作業(yè)的作文
作業(yè)的作文1
今天晚上，爸爸一回到家就問我：“今天白天你都寫了些什么作業(yè)呀？”
“嗯，有……抄了一遍第十三課，還有……做了一個(gè)單元的寒假作業(yè)�！蔽液ε碌倪B說話都支支吾吾斷斷續(xù)續(xù)的了。
“那你寫了多久�。俊卑职值脑捵屛页粤艘惑@，爸爸今天真奇怪，怎么突然問起這個(gè)來了。
“一……一……天。”哎沒辦，既然爸爸問起來，我也只好如實(shí)回答。
“把你抄的課文拿來，我看看字寫的怎么樣。爸爸說�！�
我在書包里翻來覆去地找著語文書慢慢吞吞的翻開書，猶猶豫豫的從書里拿出本子，十分不情愿的拿去給爸爸看。
爸爸一頁一頁的翻看著，一頁，二頁，三頁，四頁……隨著爸爸將本子一頁一頁的翻動(dòng)，我的心也提到了嗓子眼。
終于，火山爆發(fā)了：“你就這么點(diǎn)作業(yè)，居然還寫了一天字還寫得這么難看。”爸爸吼道。張著“血盆大口”，像要把我吃了似的。
說完爸爸就將本子翻到中間那一面，雙手緊緊地握住本子兩邊，一用力，呲啦一聲，一道裂痕便出現(xiàn)在本子上，再一用力，本子就一分為二，我以為這就完了，這樣我還可以把我寫的那幾頁粘起來，可誰想到，爸爸并不罷休，又把本子再次扯碎，反復(fù)幾次后，本子已經(jīng)粉身碎骨了，爸爸又來為它“收尸”，他將本子的碎屑揉成一團(tuán)，扔進(jìn)垃圾桶，又對(duì)我吼道：“快去重寫�！�
“可現(xiàn)在已經(jīng)很晚了�！蔽艺f。
“我管你晚不晚，快寫�！卑职钟泻鸬�。
我只好又認(rèn)認(rèn)真真的抄了一遍。
從那以后，我每次作業(yè)都寫得很認(rèn)真，我可不想再有這樣的慘狀。
作業(yè)的作文2
今天我的語文作業(yè)快寫完了。
今天早晨吃過晚飯以后，我就開始寫語文作業(yè)，因?yàn)檫@有語文這一項(xiàng)作業(yè)，所以我很快就會(huì)寫完的，我寫去開了會(huì)兒電視，心里想：再看一會(huì)兒吧！看一會(huì)兒總會(huì)沒事的。所以我一直看，一個(gè)字兒都沒有寫。到了中午，我一個(gè)字兒都沒有寫，心想：媽媽回來會(huì)不會(huì)批我啊！果然，中午媽媽回來以后好好的批了我一頓，吃完飯以后，就又開始上班了。經(jīng)過媽媽的教訓(xùn)以后，我開始很努力的寫，可是還是解不了想看電視的心兒，所以我就決定寫一會(huì)兒看一會(huì)兒，過了幾個(gè)小時(shí)，果然我的作業(yè)就這樣很快的寫完了，可是還是有一點(diǎn)作業(yè)沒有寫完，所以剩下的這幾天我要快點(diǎn)寫。
今天真棒��！我的語文作業(yè)快寫完了！
作業(yè)的作文3
我生病了，只上半天學(xué)，下午不去，所以我只能在醫(yī)院打針時(shí)打電話問同學(xué)作業(yè)。
星期三，我用媽媽的手機(jī)撥通了蔣宇涵家的電話誰知才說了一半，那邊沒有聲音了我叫了好幾聲，那邊也不說話，我把手機(jī)拿下了一看，通話竟然早已結(jié)束了，我又重打了一遍，這回她沒接。我又打丁小雨家的電話，是她媽媽接的電話，她剛說去叫丁小雨，電話又?jǐn)嗔�。真是倒了大霉了�?/p>
我又撥于曉寒的電話，這次更倒霉。電話接通時(shí)，我說：“于曉寒嗎，我是張玥琦，我問一下作業(yè)�！彼齾s一個(gè)勁的問：“你是誰呀？你是誰呀？大聲點(diǎn)，我聽不見！”那好吧，我便把分貝放大：“我是張玥琦！”她還說聽不見，大聲點(diǎn)。我?guī)缀醮蠛傲耍骸澳氵�聽不見啊，我是張玥琦”喊完了才想起是在醫(yī)院里，我偷偷的看了幾眼，啊，糟了，全病房的人都在看我呢。更暈的是于曉寒還在電話里喊：“你再大聲點(diǎn)”我剛想再說，電話卻又?jǐn)嗔�。氣死我了！病房里的人都笑了，護(hù)士阿姨告訴我：“病房里的信號(hào)不好，在走廊上就行。”
原來如此！ 最后還是媽媽到走廊里幫我問的作業(yè)。
作業(yè)的作文4
很多事情，做之前，會(huì)以為是那么令人厭煩，其實(shí)只是沒有發(fā)現(xiàn)它美的一面，一旦做了，也許就會(huì)一直沉浸其中，無法自拔，就會(huì)感到輕松、愉快！
一個(gè)明晃晃的例子就擺在我們面前，那就是寫作業(yè)！
有時(shí)候認(rèn)為寫作業(yè)“愁死”啦！得動(dòng)腦子，動(dòng)手。
那為什么不中午寫呢？選一個(gè)面對(duì)陽光的位子，或者背對(duì)著陽光的位子，選擇一個(gè)舒服的姿勢，展開你緊鎖的眉頭，用你那柔軟的雙手，輕輕握住筆，讓筆尖在本上“隨心所欲”、暢快自如地移動(dòng)，一邊輕松自如地寫作業(yè)，一邊享受著陽光賜給我們的幸福，沐浴著陽光，心中懷著對(duì)陽光的感謝，那作業(yè)片刻間也就完成了，一點(diǎn)壓力也沒有，時(shí)間到了，要上學(xué)了，你依依不舍地望著陽光，期待著明天能再次沐浴著陽光……
從前的我討厭語文考試，一看見試卷便嘆一口氣，希望和它“永不相見”。什么填空啦，引號(hào)的作用啦，閱讀理解拉……一切都很丑陋！現(xiàn)在的我改變了對(duì)它的看法，在我眼中，那些“一切都不會(huì)”的題，現(xiàn)在做起來都能應(yīng)付裕如，它在我眼中就是對(duì)我學(xué)習(xí)成果的測試，它蘊(yùn)含著我滿滿的自信心，是我發(fā)奮努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我是多么歡迎它的到來。
看吧，不是所有的事都是那么讓你煩悶，是因?yàn)槲覀冎豢吹搅怂幻烙^的一面；如果用心體會(huì)，相信也能看到它好美好舒服的一面！
好好努力！好好體會(huì)！好好享受！陽光很美的！
作業(yè)的作文5
大家看到這個(gè)題目一定有些迷惑不解吧？此時(shí)你應(yīng)該猜到了，沒錯(cuò)，我也是個(gè)“寫作業(yè)困難戶”。
每當(dāng)老師提起“作業(yè)”這兩個(gè)字時(shí)，我就想，是不是許多人也像我一樣頭痛。總是想著，“哎呀，作業(yè)怎么那么多？”“從哪兒下手呢？”眾多的問題和作業(yè)撲面而來，我仿佛被它們拍死在地上。
每當(dāng)媽媽說：“起床！還有日記等著你呢！”那時(shí)，我感覺作業(yè)好像一只惡魔，無時(shí)無刻不在纏著我，粘著我。太可怕了！當(dāng)我拿起筆來，啃啃筆帽，發(fā)發(fā)呆，一個(gè)小時(shí)便過去了。有時(shí)候，自己的腦殼里似乎只有“作業(yè)”這兩個(gè)字。有時(shí)不想寫了，把筆一放，渾身輕松地玩去了，有時(shí)候想寫了，又發(fā)現(xiàn)無從下手，作業(yè)就像沙袋似的壓在我身上。
可是你一開始寫作業(yè)，又發(fā)現(xiàn)作業(yè)也不是太難，可能是心理作用吧。作業(yè)也不是給別人寫的，寫作業(yè)是為了鞏固今天的新知識(shí)，等我們知識(shí)多了，將來才能為國家做貢獻(xiàn)。
新學(xué)期，我決心要好好聽課，認(rèn)真寫作業(yè)，不讓作業(yè)成為我的負(fù)擔(dān)，而要通過作業(yè)努力提高成績，加油！
作業(yè)的作文6
鈴。。。。。�！苯K于下課了。小魚兒向小小的座位旁走去�！斑祝⌒�，你的眼睛旁怎么有一圈黑呀？”“昨晚寫作業(yè)熬的唄！”（作業(yè)是：1―10課的課文抄一遍；生字6遍；練習(xí)冊(cè)補(bǔ)上；3篇作文。）說著，小小打了一個(gè)哈欠�！翱刹�，我昨晚11：00才睡得呢！”豆豆附和道�！澳俏铱勺哌\(yùn)，我家停電，我老爸給鮮魚打了一個(gè)電話，鮮魚允許我不寫哦！”小魚兒一臉喜悅的說�！皠e得意，鮮魚會(huì)讓你補(bǔ)的！”“可能嗎？看在同是魚類的份上，他不會(huì)上我補(bǔ)啦！”話音剛落：
“菲兒。莉娜，鮮于老師叫你！”班長韓聰突然叫到�！肮毙⌒『投苟挂黄鸫笮ΑＰ◆~兒只好向辦公走去。鮮于老師果然沒有放掉她，讓她在下學(xué)之前把補(bǔ)的作業(yè)交上來。
小魚兒一回教室就開始狂寫。豆豆不滿的說：“這么多怎么寫呀？”“不寫會(huì)被罵！”小潔不知從那冒出來，說，“她這一陣脾氣火的很哪！”“哎，無奈！”幾個(gè)人一起哀嘆。
一陣鈴聲打斷了她們的對(duì)話。
下一節(jié)是英語課。
南老師笑容滿面地走進(jìn)了教室，一看就知道沒什么好事發(fā)生。全班幾乎同時(shí)搖了搖頭。
“同學(xué)們，后天教育局領(lǐng)導(dǎo)要來聽課，學(xué)校決定在咱們班，可一定要好好準(zhǔn)備呀！下面我來布置一下任務(wù)：蕭曉彤負(fù)責(zé)回答第一個(gè)問題；楊佳藝負(fù)責(zé)背第五段課文；韓飛負(fù)責(zé)……”南老師在臺(tái)上滔滔不絕，同學(xué)們已經(jīng)失去知覺。我敢說，除了小魚兒，沒有第二個(gè)人喜歡上英語課！但南老師偏偏不給她布置任務(wù)。
看，小魚兒不滿的嘟囔道：“連韓聰都叫，為什么不讓我回答問題？我可是外籍生，英語比你都好！討厭的南老師……”小魚兒的同桌朱博軒碰碰她，說：“我爸告訴我，再過一個(gè)星期，南老師就被調(diào)走了……”“噢，不會(huì)吧……”還沒說完，南老師就喊道：“菲兒。莉娜，朱博軒，你們上課說話，我罰你倆把課文抄三遍！”朱博軒搖搖頭，小聲說：“又抄？我……”
作業(yè)的作文7
“太好了，終于有自己的時(shí)間了�！薄笆前。鳂I(yè)終于少一點(diǎn)了。”學(xué)校自從頒布了“新政策”---等級(jí)作業(yè)以后，處處都能夠聽到同學(xué)們的“肺腑之聲”。
所謂的等級(jí)作業(yè)就是分層次學(xué)習(xí)。作業(yè)分為a、b、c、三類。同學(xué)可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇作業(yè)。所謂“書讀百遍，其義自見”。a類作業(yè)就是為了幫助同學(xué)們把書本上的知識(shí)學(xué)扎實(shí)。能迅速提升學(xué)生的書本學(xué)習(xí)水平。b類作業(yè)是針對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程較慢，基礎(chǔ)知識(shí)較弱的同學(xué)開展的，能夠幫助“學(xué)習(xí)困難戶”在較短的時(shí)間里提升成績。c類作業(yè)在a類的基礎(chǔ)上提高了一個(gè)層次，鍛煉同學(xué)們的課外實(shí)踐能力。主要對(duì)象是學(xué)習(xí)成績較為出色同學(xué)，讓同學(xué)們提高的更快，學(xué)習(xí)更加的出色。
看，這就是學(xué)校的“新政策”，既減少了學(xué)生的作業(yè)壓力，又能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)興趣，真是一舉兩得啊。
作業(yè)，曾經(jīng)是我們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是我們與大自然接觸的阻隔，是我們接觸新鮮事物的障礙。分層作業(yè)豐富了我們的課外生活，開拓了我們的視野，增長了我們的見識(shí)。使我們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。讓我們?cè)趯?shí)踐中喜歡學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。
此后，“作業(yè)”將不再是“負(fù)擔(dān)”，“實(shí)踐”將是學(xué)生時(shí)代的永久代名詞！
作業(yè)的作文8
今天在姥姥家，我想和弟弟妹妹出去玩，但是爸爸讓我寫作業(yè)，不寫就要挨批評(píng)，還是寫吧。
自己關(guān)到房間里，開始寫作業(yè)，一會(huì)兒聽到表妹來找我，我正想出去，聽到我的媽媽告訴表妹說哥哥寫作業(yè)呢，寫好了跟你玩兒，妹妹說那我在這等哥哥吧。又過了一會(huì)，兩個(gè)表弟在院子里喊“誠誠哥哥”，我的媽媽不許弟弟大聲喊，說哥哥寫完作業(yè)才能玩，兩個(gè)弟弟不干，非得找我，我也想跟他們玩，可出去怕被我的媽媽吵，讓他們進(jìn)來又怕作業(yè)本保不住了。最后轉(zhuǎn)移到里屋把門關(guān)住，然后開始迅速的寫作業(yè)。
迅速寫完作業(yè)后跟弟弟妹妹瘋了一個(gè)下午，晚上爸爸檢查作業(yè)后把我狠狠批評(píng)了一頓，錯(cuò)別字，不整齊，筆順不對(duì)等，都是我不認(rèn)真，心不在焉造成的，我知道錯(cuò)了，跟爸爸承認(rèn)了錯(cuò)誤，說以后一定注意，爸爸罰我又寫了兩張字才讓我休息。
唉，以后要時(shí)刻提醒自己，對(duì)待作業(yè)必須認(rèn)真，不能再一心多用了。
作業(yè)的作文9
終于放假了，我望著三本寒假作業(yè)愁眉苦臉，不過就在我郁悶的時(shí)候，突然看到寒假通知上的一項(xiàng)作業(yè)，爭當(dāng)“四好少年”中的活動(dòng)四：節(jié)日我當(dāng)家。我興奮極了，因?yàn)椤爱?dāng)家”正是我的夢想。這天，我當(dāng)家。首先，我把家里收拾干凈，我一邊布置一邊喃喃自語：“有了我的布置，今年家里的氣氛肯定和往年不一樣。
”接著，拿出買的掛飾和拉花，把掛鉤貼牢固，掛彩燈，掛紅燈籠，貼上拉花和掛飾。家里馬上煥然一新：有別樣的花生、小葫蘆的掛飾門簾，有虎虎生威的虎年年畫，有與眾不同的“兩色”拉花，還有……最后，我看著布置可愛的家，心里很有成就感。
除此之外，我還做了兩道菜：雞蛋炒西紅柿和熗炒圓白菜。先是把鍋里的水蒸干，倒上適當(dāng)?shù)挠停湃?個(gè)干辣椒，倒點(diǎn)蔥花，炒一炒，擱進(jìn)圓白菜。但是我不小心把另一道菜中的蔥花混在一起，一同倒進(jìn)去，我嚇得把火關(guān)上，問在旁邊的媽媽：“然后怎么做？”我的聲音有些顫抖。媽媽上前一步，用最敏捷的速度把火開開。接著指點(diǎn)：“再翻炒幾下，是從下往上翻，然后灑鹽，放雞精，最后再炒一炒，出鍋。”我按著媽媽說的'做，盛出來果然好看，有食欲。在做第二道菜的時(shí)候，我按照媽媽說的步驟做，結(jié)果很令爸爸媽媽滿意，我很高興！于是，我又蹦又跳地跑到冰箱前，哼著歌兒，從冰箱里拿出臘腸，切成薄薄的片，真顯我的手藝呀！把菜都端上桌，爸爸媽媽都夸我又長大了。這天，我當(dāng)家！
作業(yè)的作文10
暑假開始前，孩子帶回一項(xiàng)“作業(yè)”，就是將他“一年級(jí)至三年級(jí)的寫話、習(xí)作錄入電腦、修改、設(shè)計(jì)、裝訂成書”。
我當(dāng)時(shí)沒有在意，一是孩子幾大本的作業(yè)還沒做完，二是時(shí)間尚早。
直到接近“兩個(gè)尾聲”（作業(yè)接近尾聲、暑假接近尾聲），我才意識(shí)“三個(gè)困難”：“收集資料難”，因?yàn)槎鄶?shù)作業(yè)本已無從找尋；“修改整理難”，因?yàn)楹⒆尤狈τ^察思考和平時(shí)知識(shí)積累，習(xí)作質(zhì)量較差（改少了太差勁，改多了又失真）；“設(shè)計(jì)裝訂難”，這才是最主要的。
當(dāng)我和妻子意識(shí)到這是“編書”時(shí)，我立馬犯愁來。離開學(xué)校后，由于工作關(guān)系，我們讀書就少了，對(duì)于“書”的認(rèn)識(shí)已漸行漸遠(yuǎn)，甚至連起碼的結(jié)構(gòu)組成都感到茫然。
能力不夠，但態(tài)度端正。因?yàn)槲覀冋J(rèn)為，老師這“別具匠心”的安排和囑咐，讓我們?cè)诠ぷ髅y之際，回過頭來看待和審視我們?nèi)菀缀鲆曈謽O為重要的東西。
現(xiàn)實(shí)中，我們扮演不同的角色；工作中，我們耗費(fèi)主要的時(shí)間和精力。毋庸置疑，“工作”是挺重要的，“工作忙、應(yīng)酬多”理所當(dāng)然成為我們最好的托詞和借口。但工作只是我們生存需要和個(gè)人能力的體現(xiàn)，只是幾十年的事業(yè)。
曾幾何時(shí)，在一本書上我讀到這樣一句名言：“孩子是我們生命的延續(xù)，是我們來到這個(gè)世界最好的正面。”不是嗎？那個(gè)淘氣、頑皮的“金童”或“玉女”，關(guān)乎家庭、關(guān)乎社會(huì)、關(guān)乎國家未來，當(dāng)之無愧，才是我們“一輩子的事業(yè)”。
所以，按照老師的引導(dǎo)，我和妻子開始一篇篇找尋孩子學(xué)習(xí)的記錄、童真的話語。從整理之初到修改完成，我一直在思考，是書都有名兒，哪怕是最差勁的“書”。最后，我將孩子習(xí)作匯編定題為《童心飛揚(yáng)?行知腳印》。
“童心飛揚(yáng)”是他的呢稱，“行知腳印”寄托了老師和我們家長的殷切期望。盡管孩子天性頑皮好動(dòng)，行為養(yǎng)成較差，但我們一直在努力。因?yàn)槔蠋煵痪氲年P(guān)心和幫助，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到為人父母的“責(zé)任”。
這本薄薄的習(xí)作匯編選錄了浩宸一年級(jí)到三年級(jí)以來的33篇寫話和習(xí)作，包括寫人、寫物、寫事三類，還有幾篇課文仿寫、想象作文和小練筆。我大致分為八個(gè)小版塊：“可愛家鄉(xiāng)、我愛我家、美麗校園、觀察思考、奇思妙想、快樂旅行、傳統(tǒng)節(jié)日和仿寫練筆”。不知“版塊”劃分是否合理？結(jié)構(gòu)內(nèi)容是否銜接？“書名兒”是否切題？
但我還是堅(jiān)持把這次“作業(yè)”弄完，習(xí)作寫話大部分內(nèi)容是孩子“一指一鍵”錄入，當(dāng)然也有妻子的大力配合，我就負(fù)責(zé)其他次要性工作。因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)加之水平有限，這里面肯定存在文不對(duì)題、牽強(qiáng)附會(huì)、矯揉造作等系列問題和不足。
這是我們?yōu)楹⒆诱硌b訂的第一本“書”，我撰寫了這篇“卷首語”。我也把它當(dāng)成自己人生中一次難得的“寫話”和“習(xí)作”。
偶爾翻閱，透過孩子幼稚話語和童真的照片，我仿佛看到了這樣一幅鮮活影像——白云藍(lán)天下，小草青綠、野花綻放，舒展心靈羽翼，敞開心靈門扉。在行為養(yǎng)成和學(xué)習(xí)認(rèn)知的小路上，灑下小天使的歡聲笑語，留下他們一雙雙淺淺的“小腳印”……
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