[推薦]英語(yǔ)作文優(yōu)秀8篇
在我們平凡的日常里，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編幫大家整理的英語(yǔ)作文優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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英語(yǔ)作文優(yōu)秀1
算起來(lái)，自己也上了10幾年的學(xué)了，和老師打的交道也不算少的。自打到了初三，我和老師的關(guān)系就越來(lái)越密切了，隔三差五的，我就要去和老師交流下感情，那個(gè)點(diǎn)擊率啊，真是高啊。每天，必有一次談心。我不知道為什么，我只知道，老師特別喜歡和我聊天。
第一次月考完了之后，我不小心，在全年級(jí)進(jìn)步了70多名。我并沒(méi)付出什么努力，該怎么玩還是怎么玩，可能就是老前輩們說(shuō)的，雨花石偶爾反一下光。所以，我上課要打瞌睡的`這個(gè)習(xí)慣還是沒(méi)改。有一天，我和同桌鬧了矛盾，她就不幫我看著老師了，任由我睡，她也不管了，正好，上課的時(shí)候是班主任的課。結(jié)果可想而知，我被老師抓住了。老師說(shuō)：“劉柏森，下課來(lái)下辦公室。”我站起來(lái)點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“我可以坐下了么？”“你給我站著�！薄鞍萃�，老師，昨晚上看歷史書(shū)來(lái)著，沒(méi)睡好，站著，我睡不著�！比嘁魂嚢察o。老師笑了(歷史老師)：“什么？昨晚上看歷史？嗯，不錯(cuò)，你坐下吧……”忽然反應(yīng)過(guò)來(lái)，“你什么意思啊？看歷史你就不站了�。空局瑳](méi)什么好說(shuō)的！”下課后，我到了辦公室里蹲下。老師回過(guò)頭，看著成績(jī)表說(shuō)：“你是不是考得好嘛！看下你成績(jī)嘛！比上次期末……”她拿著尺子從成績(jī)表上劃下來(lái)，劃到我的名字上，愣了一下，清了清嗓子說(shuō)：“我們先不說(shuō)這個(gè)成績(jī)的問(wèn)題，我們先說(shuō)一下你上課睡覺(jué)的問(wèn)題……”我無(wú)語(yǔ)。
某天，英語(yǔ)老師上課的時(shí)候，寫(xiě)了個(gè)句子出來(lái)全班狂笑，我也跟著笑。老師問(wèn)：“這個(gè)句子錯(cuò)在哪里？劉柏森，你來(lái)說(shuō)下�！蔽倚Σ怀鰜�(lái)了。別說(shuō)，我還真沒(méi)看出來(lái)哪是錯(cuò)的，我站起來(lái)，盯著那個(gè)句子半天說(shuō)：“不知道�！崩蠋熖嵝训溃骸皫讉�(gè)動(dòng)詞了都？”我數(shù)了數(shù)：“好象多了點(diǎn)，3個(gè)�！崩蠋熣f(shuō)：“這什么句子都不是，是按照主語(yǔ)從句搞出來(lái)的，主語(yǔ)從句我都多少年沒(méi)用過(guò)了，我都是二昏二昏的，你們還敢用？”我又笑起來(lái)。老師白了我一眼：“還笑，就是你寫(xiě)的！”我一愣，我寫(xiě)的？老師又接著說(shuō)：“這就是你寫(xiě)的，還高手呢，寫(xiě)的都是什么啊？”我看了看我的作文本，我寫(xiě)的是“�！庇谑俏艺f(shuō)：“那個(gè)不是我寫(xiě)的�！薄胺凑彩前虢锇藘��！蔽以倏戳丝矗骸皼](méi)錯(cuò)，格式是正確的�！睆拇�，就沒(méi)人再把我當(dāng)成英語(yǔ)高手了。
摸底考試完了之后，我下降了很多，原因我就不說(shuō)了，班主任大人一看成績(jī)，頓時(shí)火冒三丈，把我叫到辦公室說(shuō)：“怎么回事你？是不是想其他去了？手伸出來(lái)，我要好好教訓(xùn)你�！闭f(shuō)罷，拿起那把教棍，對(duì)著我的手一通亂打，然后問(wèn)：“記住好好學(xué)習(xí)沒(méi)有？”“記住了�！薄昂昧�，你走吧。”我抬起頭，剛要走出去，老師又把我叫�。骸盎貋�(lái)！”我問(wèn)：“還有什么事？”老師說(shuō)：“你還有什么沒(méi)說(shuō)的？”我想了想，沒(méi)想出來(lái)，旁邊一個(gè)蹲在地上的哥們說(shuō)：“一看就是不怎么進(jìn)辦公室的，你忘了說(shuō)‘謝謝老師’了。”我一聽(tīng)，趕緊說(shuō)：“謝謝老師�！崩蠋燑c(diǎn)點(diǎn)頭：“嗯，去吧�！蔽业哪莻�(gè)汗啊……
我現(xiàn)在正在期待究竟在初三下期還會(huì)有什么樣的事情發(fā)生……
英語(yǔ)作文優(yōu)秀2
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)瞬間實(shí)習(xí)生活落下帷幕。在這為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活里，我學(xué)到了很多大學(xué)課堂里學(xué)不到的知識(shí)，酸甜苦辣體會(huì)感悟頗多。大四下學(xué)期的實(shí)習(xí)，對(duì)于應(yīng)屆生的我們來(lái)說(shuō)是將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑，以及進(jìn)入社會(huì)參加工作前的必經(jīng)階段，實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也是對(duì)于我們四年專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)回顧和升華，對(duì)于我們將要走入社會(huì)的.學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次熟悉社會(huì),了解社會(huì)的好機(jī)會(huì)，而這次三個(gè)月高中實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)將是我們?nèi)松袑氋F財(cái)富。
我將簡(jiǎn)單從英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)習(xí)班主任和教學(xué)研究三個(gè)方面對(duì)自己實(shí)習(xí)收獲和優(yōu)缺點(diǎn)做一個(gè)小結(jié)。
英語(yǔ)教學(xué)：聽(tīng)課-備課-上課-評(píng)課。
聽(tīng)課 ：前期聽(tīng)課只是泛泛地聽(tīng)，機(jī)械地記筆記像高中生一樣。后來(lái)發(fā)現(xiàn)自己備課時(shí)不知道該如何備，找不到重點(diǎn)和難點(diǎn)。如此一來(lái)，就又重新投入認(rèn)真聽(tīng)課，抓重難點(diǎn)和考點(diǎn)。漸漸領(lǐng)悟到指導(dǎo)老師是如何導(dǎo)入，如何將難點(diǎn)簡(jiǎn)化再簡(jiǎn)化，用學(xué)生能快速接受的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，如何強(qiáng)化運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。最后慢慢地才做到真正意義上的聽(tīng)課。
備課：前期我的備課只是寫(xiě)教案。后來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，情況并不會(huì)按自己想象中的那樣發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)把大量的時(shí)間用于鉆研教材，翻查收集資料，了解學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。其中了解學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)顯得尤為重要。記得有一次講課文閱讀，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生讀完后無(wú)法做出課后習(xí)題，我感到很奇怪閱讀并不難，為什么大多數(shù)同學(xué)都不會(huì)做呢。下課后只得重新更改教學(xué)設(shè)計(jì)，把閱讀理解練習(xí)題換為找出每一段落的一個(gè)關(guān)鍵詞。讓人高興的是，同學(xué)們便可準(zhǔn)確迅速地找出來(lái)，教材是死的，人是活的，所以引導(dǎo)方式很重要。備課要做到三備：備教材、備學(xué)生、備教法。講解試卷和作業(yè)也是如此，并不是拿著一張卷子、一本作業(yè)就從頭講解到尾，而是要分析重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、考點(diǎn)，有針對(duì)性講解。同時(shí)每次課后，需要了解學(xué)生知識(shí)掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，改變教學(xué)方法。
上課: 前期上課，都是我一個(gè)人講解，感覺(jué)像個(gè)人展示。后來(lái)在指導(dǎo)老師的幫助下，學(xué)會(huì)給學(xué)生思考時(shí)間，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。同時(shí)多鼓勵(lì)小組討論，給機(jī)會(huì)小組展示。這樣一來(lái)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。最后能夠基本把握整個(gè)上課的啟動(dòng)環(huán)節(jié)、導(dǎo)入環(huán)節(jié)、展開(kāi)環(huán)節(jié)、調(diào)整環(huán)節(jié)、結(jié)課環(huán)節(jié)。
評(píng)課：實(shí)習(xí)期間聽(tīng)了指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師、學(xué)校每周一次的教師公開(kāi)課。前期評(píng)課，只是會(huì)說(shuō)，這個(gè)老師講得好，那個(gè)老師一般，另一個(gè)老師不好。只是一種最簡(jiǎn)單最直接的聽(tīng)課感受，后期學(xué)會(huì)分析，授課好好在何處，不好哪里還有待改進(jìn)和提高。后期從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)技能、教學(xué)效果、教學(xué)特色各個(gè)方面展開(kāi)論述。實(shí)話實(shí)話、共同進(jìn)步。
英語(yǔ)作文優(yōu)秀3
每一個(gè)人都有自己的第一次，因?yàn)槿松鷱牡谝淮伍_(kāi)始。第一次帶給你的感覺(jué)也許是緊張的，也許是興奮的，也許是新奇的……我也曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)許許多多的第一次，它們都在我的腦海里留下了深刻的印象。上了中學(xué)以后，我就面臨了一次“第一次”，它，或許是我對(duì)自己的一次挑戰(zhàn)吧。
上中學(xué)后的第二天，我成為了英語(yǔ)科代表。我以為當(dāng)一個(gè)英語(yǔ)科代表很容易，可是， 我卻沒(méi)有想到。星期三的時(shí)候，是英語(yǔ)的早讀課。老師叫我上去領(lǐng)早讀。啊，小學(xué)的時(shí)候我是從來(lái)沒(méi)領(lǐng)過(guò)早讀的呀！我的心情一下由平淡變成了緊張。我拿著英語(yǔ)書(shū)忐忑不安的走上了講臺(tái)。同學(xué)們的眼睛都看著我，我覺(jué)得我的眼前突然出現(xiàn)了一個(gè)高不可攀的山峰，可是，我必須去戰(zhàn)勝！我極力使自己鎮(zhèn)定下來(lái)，可是我的雙腳卻不由自主地開(kāi)始了顫抖……“請(qǐng)大家把英語(yǔ)書(shū)拿出來(lái)翻到第一頁(yè)�！蔽医K于說(shuō)出了一句話。
可是大家都不聽(tīng)我的指揮，看來(lái)，我不拿出點(diǎn)威力那是不可以的，可是我根本就不怎么認(rèn)識(shí)同學(xué)們呀。我把老師的直尺重重的一敲，用我最大的聲音吼了出來(lái)：“把英語(yǔ)書(shū)拿出來(lái)！”這威力一下把全班同學(xué)都震住了。于是我便叫他們翻到了第一頁(yè)�！癎ood morning Helen，”“Hi,Bob�！蔽也恢涝趺吹穆瓦M(jìn)入了狀態(tài)，開(kāi)始讀了起來(lái)。雖然我會(huì)讀后面的那些“Whats this in English? ”可是有些人就不會(huì)讀，全班同學(xué)都亂成了一團(tuán)�！袄蠋熯�沒(méi)教到那里呢！”“就是嘛我們朗個(gè)（怎么）會(huì)讀？”我一下子不知道該讀什么了。我看看毛歡鑫，她卻對(duì)著我傻笑。哎呀，怎么辦？我突然想到了單詞表，管它的，要讀就一口氣讀完。“請(qǐng)大家把書(shū)翻到19頁(yè)。”大家都用奇怪的眼神看著我，哎，難道又不會(huì)讀？反正總有一個(gè)人會(huì)吧。我便開(kāi)始領(lǐng)讀，把后面的顏色單詞也讀了。當(dāng)時(shí)我們才上三天學(xué)沒(méi)有學(xué)后面的.內(nèi)容，同學(xué)們都像呆瓜一樣神戳戳地盯著我。這樣他們總也會(huì)跟著學(xué)到起，可是當(dāng)我讀到“color,color”的時(shí)候，該他們自己讀了，只有青陽(yáng)洋跟著我讀，我突然覺(jué)得特別的尷尬。
我跑下講臺(tái)問(wèn)我的同學(xué)（另外一個(gè)科代表）“朗個(gè)辦喃？（怎么辦呢）”他居然說(shuō)你是負(fù)責(zé)早讀的關(guān)我什么事情。哎，真是的，我硬著頭皮繼續(xù)讀吧。后來(lái)我索性讓他們繼續(xù)讀課文，只讀到“Good afternoon”就算了。我反復(fù)讓他們讀，一邊不停的看手表，時(shí)間啊時(shí)間你過(guò)快一點(diǎn)吧，我快受不了了�。。�！這純粹是一場(chǎng)難打的持久戰(zhàn)，難道我要一直這么下去��？那我的光輝形象不就完全毀滅了。但是我卻不知道怎么辦！讀課文就讀課文，讀的滾瓜爛熟那才好！我終于找到了一個(gè)理由來(lái)安慰自己了。于是，我又整理了一下自己，繼續(xù)領(lǐng)著他們反復(fù)地讀著單詞，“Good morning Helen，”“Hi,Bob�！�
第一次帶領(lǐng)英語(yǔ)早讀，雖然是一次很失敗的第一次，但是我畢竟戰(zhàn)勝了自己，打贏了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。這也許是我人生中一次不平凡的經(jīng)歷吧。
英語(yǔ)作文優(yōu)秀4
還記得是在二年級(jí)的時(shí)候，我在一次偶然的機(jī)會(huì)，接觸上了英語(yǔ)，并且愛(ài)上了英語(yǔ)，這個(gè)經(jīng)過(guò)讓我嘗到了酸、甜、苦、辣。
那是二年級(jí)的下學(xué)期，媽媽讓我報(bào)一個(gè)興趣班，我選了英語(yǔ)。老師建議先聽(tīng)一節(jié)課，喜歡再報(bào)名，那個(gè)老師姓包。課堂上包老師像大姐姐一樣照顧著班里的每一位同學(xué)，她活潑可愛(ài)的樣子，以及游戲式的教學(xué)方法深深的吸引了我，放學(xué)后我就報(bào)到了包老師的班。
在第一節(jié)課上，我比其他同學(xué)都學(xué)得慢一點(diǎn)。包老師不但不責(zé)怪我，而且還鼓勵(lì)了我，讓我從心里就不再害怕。在老師讓我上黑板指單詞時(shí)，我只會(huì)一個(gè)，可是其他小朋友都會(huì)，讓我十分尷尬。可包老師只是對(duì)我微微的一笑，還是獎(jiǎng)給了我一個(gè)貼畫(huà)，希望我下次繼續(xù)努力。這個(gè)小小的貼畫(huà)在別人眼里不算什么，可它在我的眼里，比寶石還珍貴。我愛(ài)上了學(xué)英語(yǔ)也喜歡上了包老師。
在這個(gè)班里，我漸漸地因?yàn)橛幸粋�(gè)好老師而不斷的進(jìn)步。僅僅只有幾天的時(shí)間我就學(xué)會(huì)了所有的單詞。在英語(yǔ)的海洋里，我們的關(guān)系漸漸加深了，上課之余我邀請(qǐng)包老師到我家來(lái)玩，我拿出我的各種“寶貝”讓包老師看，我把自己做的最喜歡的手工娃娃送給了包老師，包老師非常的喜歡。漸漸的我和包老師成了好朋友。新的學(xué)期開(kāi)始了，我非常期待上包老師的`英語(yǔ)課，我在教室里等了很久。上課鈴響了，可包老師怎么還沒(méi)來(lái)？突然，走進(jìn)來(lái)了一個(gè)老師，對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，包老師去上大學(xué)了，以后由吳老師帶你們。這是吳老師。”當(dāng)我聽(tīng)到這樣的話時(shí)，我已沒(méi)有什么心思上課了，兩節(jié)課里我總是走神腦海里一次又一次的浮現(xiàn)出包老師的身影。回到家里丟失了信心的我，眼淚情不自禁的一滴一滴向下落。媽媽知道了安慰我說(shuō)：“在人生的道路上會(huì)有很多的事情會(huì)發(fā)生，你又學(xué)會(huì)面對(duì)，包老師以后也許會(huì)回來(lái)的�！甭�(tīng)了媽媽的話我好了許多，堅(jiān)持著去英語(yǔ)班上課。新來(lái)的吳老師像包老師一樣讓我上黑板指單詞，剛開(kāi)始我很不情愿的說(shuō)單詞失去了信心的我一不小心指錯(cuò)了兩個(gè)單詞，我有一些情緒。吳老師也和包老師一樣的鼓勵(lì)我，可我還是不想上吳老師的課�；氐郊依镂揖透嬖V媽媽英語(yǔ)我不學(xué)了。說(shuō)完我就把頭悶在被子里哭了一場(chǎng)。媽媽告訴我如果只遇到這麼一點(diǎn)困難就要放棄，這樣我是永遠(yuǎn)不會(huì)長(zhǎng)大的，時(shí)間可以沖淡一切。
慢慢的，一年一年過(guò)去了，媽媽告訴我只有好好的學(xué)習(xí)，包老師就會(huì)回來(lái)看我的，我自己也知道這是媽媽在鼓勵(lì)我的話，但是我只有好好的學(xué)習(xí)才不會(huì)辜負(fù)包老師當(dāng)時(shí)那么樣的鼓勵(lì)我，并且讓我愛(ài)上英語(yǔ)，我要好好的學(xué)習(xí)，我要努力......
英語(yǔ)作文優(yōu)秀5
一、制定計(jì)劃，繁而不亂。
每天到班五次，考勤、紀(jì)律管理、大掃除、衛(wèi)生檢查活動(dòng)、大禮堂活動(dòng)、主題班會(huì)活動(dòng)，遠(yuǎn)足活動(dòng)。制定詳盡的安排。
二、一視同仁，情系學(xué)生。
實(shí)習(xí)班主任，前期兩個(gè)星期，努力記住了每一位學(xué)生的名字和面龐。讓他們知道老師關(guān)注他們、關(guān)心他們，為后期班主任實(shí)習(xí)工作的展開(kāi)帶來(lái)了很大的便利。尊重欣賞每一位學(xué)生，實(shí)習(xí)班級(jí)很多學(xué)生有特長(zhǎng)，如跳舞、繪畫(huà)、朗誦，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。急學(xué)生所急，難學(xué)生所難。月考、期中考試、文理分科、日常學(xué)習(xí)和生活中為學(xué)生排憂解難。
三、為人師表，以身作則。
“身教重于言教”, 無(wú)論是著裝、言行、教學(xué)能力、個(gè)人修養(yǎng)等方面都要以一名正式的老師、班主任的身份要求自己。只有尊重自己、嚴(yán)格要求自己，才能從學(xué)生那里得到愛(ài)戴和尊重，在學(xué)生中樹(shù)立威信，得到學(xué)生的認(rèn)可和支持。
四、虛心求教，學(xué)習(xí)借鑒。
因?yàn)槭菍?shí)習(xí)生，年齡相仿，學(xué)生更愿意接近我們。然而很快與學(xué)生打成一片卻帶來(lái)很多問(wèn)題，學(xué)生自習(xí)課上會(huì)扯著和老師聊天、打聽(tīng)老師私事，容易起哄，大聲喧嘩致使班級(jí)紀(jì)律難以管理。后來(lái)只得求助于班主任，在班主任的指導(dǎo)和幫助下，情況好轉(zhuǎn)。實(shí)習(xí)生經(jīng)驗(yàn)尚淺，在班主任工作這一塊更是幾乎空白。除了找原班主任請(qǐng)教外，我也會(huì)尋求班干部幫助。后來(lái)處理聲音視頻，需要用一些軟件，也是向同學(xué)求教加自學(xué)。實(shí)習(xí)班主任要結(jié)合實(shí)際情況不斷完善自我，提高班級(jí)凝聚力和學(xué)習(xí)勁頭。
教學(xué)研究：這三個(gè)月中，我留心觀察了本班學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和與學(xué)生交流的方式收集到了一些數(shù)據(jù)和信息。我打算從學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性方面來(lái)探討當(dāng)今中學(xué)教育中的一大難題
———英語(yǔ)教學(xué)。很多人往往從教師或教材的角度去分析影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素，但是卻忽略了另一個(gè)重要的學(xué)習(xí)中的'主體——學(xué)生。高一（4)班是理科平行班，學(xué)生英語(yǔ)水平很差。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣、沒(méi)有熱情。英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)，如何在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性成了一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。
以上就是自己對(duì)于這三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活所做的總結(jié)。提高了自己英語(yǔ)教學(xué)能力的同時(shí)，與很多同學(xué)成為了好朋友。最大的體會(huì)是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”三個(gè)月的實(shí)習(xí)只是一個(gè)學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡期。真正的英語(yǔ)教學(xué)和班主任工作是需要在不斷的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，一步步慢慢探索。任重而道遠(yuǎn)，認(rèn)真實(shí)踐，虛心求教。
其實(shí)所謂畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，獨(dú)立從事社會(huì)實(shí)踐工作的初步嘗試，其基本目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、
英語(yǔ)作文優(yōu)秀6
Although some people believe that students should stay in their own classrooms during break times,I would like to argue that we should be allowed to spend break times in another class.
The most important reason for believing that is that many students have friends in other classes.We spend all day in our own classroom,and break times are the only time we have to spend with other friends.It can become very tedious（令人厭倦的）to have to spend even more time with the same people.
A further reason for allowing student to choose where they spend their break times is that it would stop arguements.If students are forced to spend time with classmates who are not good friends,they can annoy each other.This leads to problems that have to be sorted out by teachers.
Teachers argue that we all should stay in our own classes,because it is then easier to know what is going on.They say that it is difficult to keep track of students when they are walking round the corridors.However,students could be given the chance to choose a different classroom to spend the whole break time in.That would mean that there would not be any students in the corridors.
As I have explained,although it might be a little easier to manage when everyone stays in their own classroom,it would make break times happier for all students if they were allowed to choose where they spent their time.
英語(yǔ)作文優(yōu)秀7
“呵哈哈哈……”一陣清脆而又特別的笑聲傳入你的耳中，聲音的主人，就是我們班的英語(yǔ)科代表——張怡云同學(xué)。
張怡云同學(xué)有著一雙黑而亮的眼睛，一對(duì)胖胖的臉蛋時(shí)常紅撲撲的，圓圓的鼻子下面一張大嘴，一張開(kāi)嘴便露出一雙雪白尖銳的虎牙。最引人注目的是他的.頭發(fā)，烏黑的頭發(fā)中夾雜著許多頭皮屑，形成鮮明對(duì)比，一搖頭，頭皮屑成片的落下，他自己形象的稱(chēng)之為“寒山飛雪”。
張怡云同學(xué)是一位辦事認(rèn)真，一絲不茍的人。剛上初中，他就以?xún)?yōu)秀的英語(yǔ)成績(jī)毫無(wú)爭(zhēng)議的當(dāng)上了我們班的英語(yǔ)課代表。自他上任之后，我們班同學(xué)可就沒(méi)有“好果子”吃了。他每天早上來(lái)的第一件事，就是收英語(yǔ)作業(yè)，行動(dòng)迅速，效率極高，但可別以為他沒(méi)有質(zhì)量，他不滿足于組長(zhǎng)收好了、收齊了就算了，他要親自一組一組核對(duì)、檢查，絕不放過(guò)一條“漏網(wǎng)之魚(yú)”。要是誰(shuí)沒(méi)寫(xiě)完，誰(shuí)寫(xiě)的不認(rèn)真，不可能逃過(guò)他的“鷹眼”，他會(huì)第一時(shí)間把情況反饋給老師，同時(shí)督促未完成作業(yè)的同學(xué)盡快補(bǔ)完作業(yè)，直到所有事情做完，他才心滿意足的坐在自己座位上。
記得有一次，張怡云同學(xué)突然拿著我的英語(yǔ)作業(yè)找我，說(shuō)我沒(méi)做完，我前找后找也不知有什么沒(méi)做完的。他卻指出一條橫線我忘記畫(huà)了，我頓時(shí)目瞪口呆，一條橫線他都能找出來(lái)。功夫不負(fù)有心人，在他的“吹毛求疵”下，我們班的英語(yǔ)作業(yè)幾乎無(wú)人再忘記帶、忘記寫(xiě)了，可以說(shuō)他對(duì)大家的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都付出了貢獻(xiàn)。
日常生活中，張怡云同學(xué)卻是一位樂(lè)觀、愛(ài)笑、不拘小節(jié)的人。下課鈴聲一響，他像變了一個(gè)人似的，每次都是第一個(gè)沖出教室，在走廊上、大廳里到處可見(jiàn)他飛奔的身影。不管哪個(gè)班的同學(xué)，他都能很快混熟；不管在什么地方，他都能找到樂(lè)子；不管遇到什么情況，他都能開(kāi)懷大笑。
如果你看到一群人在我們班附近玩耍，那么笑得最開(kāi)心的那人，一定就是張怡云。我不得不說(shuō)他的笑聲很特別，每次他一笑，要不前仰后合，要不東倒西歪，要不面紅耳赤。最重要的是，他的笑聲有感染力，能帶動(dòng)全班人哄堂大笑，一發(fā)而不可收拾。
有一回，他數(shù)學(xué)沒(méi)考好，課堂上老師還批評(píng)了他，但下課時(shí)他一如既往竄出教室，和大家一起愉快玩耍。我好奇的問(wèn)他：“你怎么一點(diǎn)也不難過(guò)？”他笑了，笑的那么清脆，回答說(shuō)：“難過(guò)也沒(méi)用呀！能高興時(shí)，還是要高興為好。要笑迎失敗，笑迎人生嘛！”我實(shí)在想不到這話是平時(shí)大大咧咧的他說(shuō)出的。
這就是我們班的英語(yǔ)課代表，他是我們英語(yǔ)科的“汗馬功臣”，我們平日里的開(kāi)心果。他，能將快樂(lè)帶給我們班的每一個(gè)人。
英語(yǔ)作文優(yōu)秀8
1、……來(lái)到了這個(gè)陌生的教室，但我又覺(jué)得它很熟悉。似乎是在我夢(mèng)的那個(gè)理想教室。我看了看、摸了摸，好有觸覺(jué)呀。不知不覺(jué)地新開(kāi)學(xué)的班主任來(lái)了，我找了個(gè)位置坐下去。班主任開(kāi)始講開(kāi)學(xué)要事……這位班主任做事很一絲不茍、話中帶著和藹的語(yǔ)氣。讓我不得不想起了剛?cè)胫袑W(xué)時(shí)的兩位班主任。第一個(gè)是在初一第一學(xué)期的班主任：黃老師。他呢是一個(gè)做事也非常一絲不茍的老師。在教學(xué)上他很認(rèn)真，在課間他就成了一個(gè)心理家。記得有一次我在家和媽媽吵架了，一來(lái)到學(xué)校就被黃老師叫去了。他就在那次教了我很多道理。很快的過(guò)了一學(xué)期，到了開(kāi)學(xué)我看到的不是黃老師，而是新來(lái)的班主任：施老師。她也是一位很好的老師，但我一開(kāi)始不是那么的認(rèn)同她。后來(lái)在政治課上明白了這個(gè)美麗的錯(cuò)誤。課上說(shuō)：“我們?nèi)巳擞幸粋�(gè)不同的性格，就是老師也一樣，因?yàn)槔蠋熞彩侨�，他也有性格、脾氣等等。在這課后我才真正的體會(huì)到了。很快就接上了施老師的教學(xué)軌道。慢慢的發(fā)現(xiàn)了她的好。她的好不僅僅像其他老師一樣普通。她的好就像一把火點(diǎn)燃我的心、她的好就像一盞燈照亮了我的路、她的好就像一顆藥一顆快樂(lè)的藥使我在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)……
2、在這次的比較告訴大家：“老師不分好與壞，也不管教和不會(huì)教。單靠老師教是無(wú)謂的`，那還要你的踴躍+思考+一切一切，那才是成功。”在這次比較中也告訴你們：“珍惜每一個(gè)教你的老師，他們都是你們?cè)谌松梢哉樟梁诎档臒簟！?/p>
3、記得有一次，我們到小禮堂里去玩。當(dāng)我們手拉手跑著準(zhǔn)備蕩秋千時(shí)，看見(jiàn)一個(gè)小妹妹坐在地上哭王漫擺開(kāi)我的手，向拉個(gè)臟兮兮的小妹妹跑了過(guò)去，王漫輕輕的蹲下又溫和的口吻說(shuō)：小妹妹你怎么了，為什么坐在著哭呀？小妹妹奶聲奶氣的說(shuō)：我……我找不到媽媽了！話一剛落音，嗚嗚有是一陣哭聲，我有點(diǎn)不耐煩的說(shuō)：呀，就別管她了，她媽媽一會(huì)要來(lái)找她的！小妹妹好象聽(tīng)懂什么似的，哭得更大聲了。王漫一邊哄小妹妹一邊對(duì)我說(shuō)：這怎么行，小妹妹身邊沒(méi)有人，她會(huì)害怕的！我生氣的說(shuō)：＂你看！在慢點(diǎn)就會(huì)有別人去玩的，你是不是不想玩了？王靜漫想了想拉出心愛(ài)的小手絹給小妹妹擦臉：小妹妹你喜不喜歡蕩秋千？我們?nèi)ナ幥锴Ш脝�？小妹妹好象不想走似的搖了搖頭。你是不是軟硬不吃＂我大聲的說(shuō)。
4、王漫對(duì)我發(fā)起脾氣：別嚇著她，要玩你自己去玩，這有不是世界末日，只有這一次機(jī)會(huì)，我可以天天玩，不在乎這一時(shí)半會(huì)！我生氣得正準(zhǔn)備回家，遠(yuǎn)方傳來(lái)一個(gè)阿姨的叫聲：淋淋，淋淋！……小妹妹聽(tīng)見(jiàn)了，抬起有些微紅的眼睛叫了一聲媽媽。我一聽(tīng)忙說(shuō)她媽媽來(lái)了，我們可以去玩了！王漫不慌不忙的說(shuō)：等那為阿姨來(lái)了，我們?cè)谌ネ妗Ｔ捯魟偮�，那位阿姨剛好跑過(guò)來(lái)，抱起自己的孩子說(shuō)：你以后不要亂跑了，媽媽就要嚇?biāo)懒耍⊥蹯o漫說(shuō)了一句：＂阿姨，你要好好看好自己的孩子，不要她亂跑了！阿姨和藹的說(shuō)：謝謝你，謝謝你！并向王漫笑了笑，拉著孩子走了。
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