教育敘事作文(推薦)

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家收集的教育敘事作文，希望能夠幫助到大家。

教育敘事作文1

　　師者，傳道，授業(yè)，解惑也。這里的“傳道”是指讓學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀上受到激勵、喚醒和鼓舞。對學(xué)生來說，基礎(chǔ)知識和基本技能永遠(yuǎn)是重要的。但是，無論知識和技能多么重要，它從來就不是學(xué)生學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容。教師的使命，除了傳遞知識之外，還有一個重要的使命：讓學(xué)生成為有獨立人格的人。

　　讀這段話，我心中的感觸是很深的。讓我想起了這樣一次傳道經(jīng)歷，下面講給大家聽。

　　那是發(fā)生在幾年前的一件事。班級收飯費的時候，一名學(xué)生突然舉手說，老師，我丟了10塊錢！放眼望去，我看見他舉著10元錢的鈔票，在向我示意。他早上來的時候，我看見他拿的是兩個10元的，現(xiàn)在只剩下了一個。

　　丟錢了，還是在教室丟的，這可不是什么好事。但是首先要弄清楚事情的真相。我對這名學(xué)生說，好好找找，是不是不小心掉在哪里了？都找過了，沒有！

　　很顯然，10元錢不在他的.手里！我環(huán)視了一圈教室，看到學(xué)生們的眼神都很緊張。是誰拿了這10元錢呢？班級從來沒有發(fā)生這樣的事情，一時間我還真的不知所措！不能讓學(xué)生們承擔(dān)壓力，一定要找到！我心里暗暗地說。

　　同學(xué)們，誰看到他的10元錢了？沒有人回答……

　　我又換了一招：大家不要亂動，在自己座位周圍找找，看看誰最細(xì)心，幫助同學(xué)找到錢？實際上，就是給拿錢的同學(xué)一個機會，可幾分鐘過去了，什么也沒有發(fā)生……

　　我開始問每一個學(xué)生，幫同學(xué)想想，10元錢丟在哪里了？想要在詢問中發(fā)現(xiàn)問題，但是，還是什么也沒有發(fā)現(xiàn)……

　　時間一分一秒地過去，我的心里很焦急。我在揣摩拿錢學(xué)生的心理，他一定是一時沖動，他害怕了，現(xiàn)在后悔了，想拿出來，但他怕背這個罪名，他可能不信任我……

　　怎么辦？我的眼前突然一亮，有辦法了！我忽然想到了那個風(fēng)靡世界的心理游戲，睜眼，閉眼……請大家趴在桌子上，閉上眼睛！

　　我望著大家，同學(xué)們，誰拿了錢，老師相信你不是有意的。老師會替你保密的，相信老師，你還是個好孩子！現(xiàn)在，錢不在你手里不要動，錢在誰手里請?zhí)ь^看我一下！

　　那幾秒鐘，真的很漫長，我的心怦怦直跳！那個孩子一定是在做著激烈的思想斗爭，看看能否戰(zhàn)勝自己！

　　這個時候，奇跡出現(xiàn)了！一個學(xué)生輕輕抬起頭，我們對視了一下，他又重新趴在了桌子上！

　　這時，我鼻子一酸，眼淚差一點掉下來。我強忍著激動，盡量平靜地說，大家睜開眼，坐好吧！

　　一切又恢復(fù)了正常，那個孩子在交作業(yè)的時候交給我10元錢，他說，他是在過道撿的……

　　我履行我的承諾，替他保密，一直到今天……這個孩子快上高中了吧，聽說孩子很優(yōu)秀，我感到十分的欣慰。

　　幾年過去了，在教師生涯的旅途中，我始終不能忘記我和學(xué)生對視的那一瞬間。那目光中充滿了信任，還有一絲依賴，好像正在抓住一棵救命的稻草；那目光中還有一種渴望，渴望被理解，被認(rèn)可，他在告訴我，我不是個壞孩子！

　　幾年來，這目光激勵著我不斷向前！

　　通過這樣一個突發(fā)事件，使我真正地感受到了下面一段話的深刻含義：

　　知識也許是可教的，但“情感”、“價值觀”幾乎是不可教的。教師的“傳道”只能顯示為感染、熏陶和引導(dǎo)，只能顯示為激勵、喚醒和鼓舞。好的教師總是以自己的人格魅力和精神氣質(zhì)感染、感化他的學(xué)生。

　　是啊，知識之外的“傳道”多么的重要！一件事情的處理不當(dāng)，很可能會改變?nèi)说囊簧�！一名合格的教師，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但一定能夠長久地照耀著人一生的道路。我會朝著這個方向繼續(xù)努力，和所有同仁一起，發(fā)出自己的一份光和熱，把教育的前程照亮！

教育敘事作文2

　　作為五年級的數(shù)學(xué)老師，我常常面臨著一個挑戰(zhàn)：如何幫助學(xué)生理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，如分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)？在我看來，關(guān)鍵在于將抽象的數(shù)學(xué)概念與日常生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　一次課間，我注意到小明在分蘋果，他要把兩個蘋果分成三份。我走過去問他：“小明，你為什么要把兩個蘋果分成三份呢？”他回答說：“我想讓我的爸爸媽媽和我都吃一份。”我趁機問：“那你覺得一個蘋果應(yīng)該分成幾份呢？”小明毫不猶豫地回答：“應(yīng)該分成三份�！蔽医又鴨枺骸澳悄隳芨嬖V我為什么嗎？”小明思考了一下，然后說：“因為一份就是蘋果的1/3�！�

　　這個意外的對話讓我意識到分?jǐn)?shù)的'教學(xué)可以從日常生活中入手。于是，我開始在課堂上引入分蘋果的例子。我讓學(xué)生們自己動手分蘋果，理解分?jǐn)?shù)的實際意義。他們非常興奮，積極參與這個活動，很快就理解了分?jǐn)?shù)的概念。

　　另外，我還設(shè)計了一些問題情境，讓學(xué)生們解決實際問題，如“一個蛋糕應(yīng)該分成幾份”、“幾份的蛋糕一樣大”等。學(xué)生們通過解決這些問題，逐漸掌握了小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的概念。

　　通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們開始主動思考和探索數(shù)學(xué)問題。這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了他們的數(shù)學(xué)能力，還培養(yǎng)了他們的邏輯思維和解決問題的能力。

　　回顧這個教育敘事，我深感教育不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。通過將數(shù)學(xué)與日常生活相結(jié)合，我成功地讓學(xué)生們感受到了數(shù)學(xué)的實用性和趣味性。這讓我深刻認(rèn)識到，作為教師，我們應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的需求。同時，我們也要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到成長和發(fā)展。

教育敘事作文3

　　轉(zhuǎn)眼間，我和孩子們來到了20xx年的新春，我們進入了一年級下學(xué)期，孩子們又長大了一歲，我把他們稚嫩的笑臉定格在一張張照片中，給他們的點滴成長留下了印記。

　　一年級下學(xué)期的晨誦課程，我們從《新新的課本》開始。

　　“新新的課本，放在新新的書包里”， 上學(xué)期發(fā)現(xiàn)有些孩子書頁有卷頁現(xiàn)象，有的孩子愛在書本上亂畫。我想通過誦讀這句話，讓學(xué)生明白不僅要愛護公物，還要愛護自己的新書。“新新的嫩芽，長在新新的泥土里”，我讓學(xué)生明白春天是生長的季節(jié)，在坐的每個孩子就像這嫩芽。嫩芽會從土地里汲取營養(yǎng)茁壯成長，孩子們要書中汲取營養(yǎng)，學(xué)會閱讀，讓自己成為一名熱愛閱讀的好孩子�！靶滦碌慕淌摇⑿滦碌囊灰话唷�，我想告訴學(xué)生新的學(xué)期到來了，我們都長大了一歲，我們要用嶄新的面貌來迎接新的學(xué)期，誰努力誰就會成功。我們午讀時間我計劃不僅讀繪本，還要學(xué)習(xí)《文明禮儀》、《閱讀》和《祖國萬歲》，還要進行好書分享，還要結(jié)合繪本寫自己的讀書感受……希望通過多多的語文實踐活動提高孩子們的語文綜合素養(yǎng)。春天來了，一切都是新的，春天讓人充滿了希望。

　　3月16日新的繪本《彼得兔》來了，這回繪本不僅有圖畫，還配有帶拼音文字段落。孩子們已經(jīng)學(xué)完拼音好久了，應(yīng)該自己學(xué)會閱讀。

　　第一天午讀，我讓孩子們在午讀時間自己閱讀，學(xué)會靜下心來讀進去。第二天午讀，我和孩子們一起讀故事。有的段落我挑學(xué)生來讀給大家聽；有的段落我講給孩子們聽，讓孩子們觀察圖畫，了解彼得兔的外貌、神態(tài)；還有的段落我發(fā)揮孩子們的想象，讓他們想象彼得兔受到驚嚇時會喊些什么，回到家彼得兔后悔什么。當(dāng)我講到高潮時，戛然而止，激發(fā)孩子們的讀書興趣，讓孩子們自覺在第三天午讀時間續(xù)讀故事的結(jié)尾。周四和周五，我讓孩子們在A4紙上畫出自己印象深刻的情景，寫出自己想說的話。

　　這本書讀完之前，我給孩子們的作品分了類。最好的作品---繪畫形象、寫話整潔干凈，比較通順的，我給他畫上了小獎杯；其次，繪畫或者寫話有一方面比較好，拼音或字體有些失誤的給他們頒小紅旗獎；再次的作品，給他們改正錯字或者提出希望。午讀課鈴打響之后，我把作品發(fā)給孩子們，讓他們自己修改錯別字或錯誤的拼音。3分鐘之后，我們開始上臺進行好書分享，讓孩子們自己上臺展示自己的作品，讀讀自己的寫話，及時給予鼓勵。在他們讀的過程中，我會穿插給孩子們講繪本作品最好的格式，告訴孩子們學(xué)過的字一定要寫出來，沒學(xué)過的字一定要把拼音加對。這個故事孩子們只體會到了要聽父母的話，不然會遇到危險。當(dāng)我聽到李浩杰上臺展示時說我們不僅要聽父母的話，還要聽老師的話。我就借機引申，給孩子們舉例子。在聽老師講話時不能說小話，不能做小動作。今早云卓就是沒有聽從老師的教導(dǎo)，違反了紀(jì)律，受到了學(xué)委會的批評，給班級抹了黑。由此孩子們得到共識：要尊敬長輩，正確的話一定聽從。經(jīng)過這次繪本作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)好多孩子創(chuàng)作的速度有所提升。今后我會逐漸加強寫話訓(xùn)練，讓孩子們學(xué)到真正的語文。

　　4月份，我們讀的是《布蘭德的故事》。講的是小豬布蘭德離開家后的遭遇。布蘭德因為和亞歷山大打鬧，弄丟了執(zhí)照，亞歷山大被送回了農(nóng)場。布蘭德后來又找到了執(zhí)照，準(zhǔn)備還給亞歷山大，可自己迷了路。后來他來到派伯遜農(nóng)舍，發(fā)現(xiàn)了被偷來的小豬薇姬，知道自己將會被做成火腿和香腸后，帶著薇姬逃離了農(nóng)場......

　　這樣的結(jié)尾給孩子們很大的想象空間。我要求孩子們的繪本作業(yè)以寫話為主，可以配以插圖�？梢韵胂笮∝i布蘭德和薇姬以后到了哪里，過著怎樣的生活；也可以寫一寫自己想說的話。有的孩子認(rèn)識到不要跟陌生人說話，出門在外要用自己的智慧保護自己,要勇敢和困難作斗爭；有的孩子看到了布蘭德關(guān)心薇姬，給薇姬蓋上了被子，認(rèn)識了布蘭德關(guān)心他人的好品質(zhì)；還有的孩子想到了布蘭德回到了自己的家，見到了親愛的媽媽和自己的兄弟......

　　今天午讀時間我們進行了繪本交流。優(yōu)秀繪本我讓孩子們上臺自己讀給大家聽，頒發(fā)小獎?wù)虏⒄障嗔裟�。良好繪本和進步繪本我展示給大家并告訴孩子們不足之處，爭取下次進步，同樣頒發(fā)小獎?wù)乱允竟膭�。看，孩子們得意地舉起自己的優(yōu)秀作品，多高興��！

　　以后，每看一本新書，我首先讓孩子們利用午讀課自己閱讀，讀熟練后準(zhǔn)備參加班級讀書小能手的比賽。每個自然段挑學(xué)生來讀，讀得聲音洪亮，流暢，沒有多字少字現(xiàn)象，就頒發(fā)小獎?wù)隆?/p>

　　開始我給學(xué)生示范評價，逐漸我把是否頒發(fā)小獎?wù)碌腵權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生說說讀書孩子的優(yōu)點與缺點，是否可以頒發(fā)小獎?wù)�。每個孩子讀完以后，我還會問一問誰聽懂了這個自然段的主要內(nèi)容，給聽得認(rèn)真、總結(jié)的好的學(xué)生也頒發(fā)小獎?wù)�，鼓勵孩子們不僅要閱讀，還要會聽。聽也是一種很重要的學(xué)習(xí)能力。很多孩子因為不會聽導(dǎo)致學(xué)習(xí)落后。希望通過這樣比賽形式的訓(xùn)練，促進孩子們讀書能力的進步，帶動那些至今讀書如同爆米花的孩子們。

　　《小松鼠納特金的故事》我們讀完之后，我們開始了繪本制作。我挑出了好的作品，給孩子們講了繪本日記的兩種寫法。

　　其中以王婉銘為代表的學(xué)生寫的是讀后感。首先用簡短的語言概括這個故事的主要內(nèi)容，然后寫一寫自己讀懂了什么或者認(rèn)識到了什么。很多孩子認(rèn)識到了小松鼠納特金是一個沒有禮貌的孩子，愛在老布朗跟前又蹦又跳。同時納特金還是一個貪玩的孩子，別人都在勞動，他卻在獨自玩耍。孩子們一致認(rèn)同要尊敬老人、懂禮貌，做一個人見人愛的好孩子。

　　另一種寫法是續(xù)寫。有的孩子想到了納特金認(rèn)識到了錯誤，去找老布朗認(rèn)錯；有的孩子設(shè)想這只是小松鼠的一場夢，小松鼠醒了嚇出一身汗；還有的孩子想到小松鼠沒認(rèn)識到自己的錯誤，孤獨地自己生活在另一棵大樹中......

　　無論怎樣寫，孩子們只要敢想、敢寫，我就予以肯定，讓孩子嘗到寫作的簡單與受到表揚的快樂！

　　暑假里我讀了尹建莉?qū)＜摇逗脣寢寗龠^好老師》這本書，我知道了閱讀的目的要單純、寫作要真實、要用古詩滋潤孩子們的心靈。所以20xx年的秋天，我們的晨誦從《小學(xué)生必備80首》開始了新的征程。

　　9月我們共讀了《公共安全教育》這本書。安全無小事，很多安全常識要讓孩子們有所了解。通過這本書的共讀，很多孩子知道了過年放鞭炮要買合格產(chǎn)品，學(xué)校是公共場所，不能把鞭炮帶到學(xué)校來。在家不能給陌生人開門......

　　金秋10月，我和孩子們利用午讀時間讀了《二年級的小豆豆》這本書。這本書寫的很有意思，書中的主人公和孩子們的年齡相仿。有可愛的黃美美，淘氣的小豆豆，好吃的朱朱……我想孩子們一定會愛上它的。

　　在拿到書之后，我先給孩子們自由閱讀時間，讓孩子們借助拼音讀懂內(nèi)容。好孩子是夸出來的，我不停地巡視，發(fā)現(xiàn)并表揚認(rèn)真讀書的孩子，以求帶動更多的孩子愛上午讀。學(xué)生志文媽媽和我交流時說過孩子在家有些懶，讀書不張嘴�？晌以谘惨晻r發(fā)現(xiàn)他讀的很認(rèn)真，也沒有和別人說話，我就借機夸獎了一番，孩子讀書越來越有勁了。

　　一周之后，我和孩子們一起讀書。我給他們有聲有色地讀了第一篇文章《刺猬頭和老丁頭》，作者搞笑的外貌描寫把孩子們都逗樂了。后來，我就把讀書的任務(wù)交給了孩子們自己。我叫一些自告奮勇的孩子來到講臺上為大家讀書。我告訴他們聲音要洪亮，讓每一個孩子都聽見。讀得好的表揚，沒讀好的下次努力。讀得流暢、聲音洪亮的我還為他們拍照，發(fā)到家長微信圈里，讓家長和我們一起品嘗孩子們成功的喜悅。

　　一段時間以后，在讀完文章之后，我開始指導(dǎo)孩子們找一找文中的好詞、好句。孩子們一起找到了很多成語，找到了有趣的比喻和夸張的句子。讀完之后，我給他們留出抄寫好詞好句的時間。根據(jù)他們的意愿，多少不限，給優(yōu)秀的孩子一個發(fā)展的空間。

　　最后，大部分學(xué)生讀完之后，我們辦了讀書小報。評出了一二等獎鼓勵孩子們。優(yōu)秀的設(shè)計、出色的繪畫、漂亮的字體，孩子們的能力不可低估！相信孩子們的綜合能力在不斷提高！希望海量閱讀能伴隨孩子成長！

　　后來，我們又用同樣的方法讀了《姜小牙上學(xué)記》《我的媽媽是精靈》這兩本書。因為校訊通的取消，一時之間讓我萎靡了好久，我們在網(wǎng)上開通的寫作之家沒有了。學(xué)生沒有了方便、迅捷的比學(xué)趕超展示園地。我們又動手辦了讀書小報。我利用書報的力量，指導(dǎo)孩子們運用積累的課內(nèi)外好詞語，進行寫話訓(xùn)練與指導(dǎo)。讀與寫的結(jié)合，才是真正的語文學(xué)習(xí)！

　　我深知堅持開展晨誦與午讀這項工作可以培養(yǎng)孩子終身受益的一個好習(xí)慣，所以我踏實地帶領(lǐng)孩子們徜徉在書海之中。但本學(xué)期其他年級學(xué)委會的學(xué)生給我班的不公平打分，確實讓我難過了幾天。不過，我會告訴自己：走自己的路，讓別人去說吧！我相信和孩子們一起走在讀書的路上，我們會遇到更隆重的慶典！

教育敘事作文4

　　雖然已是初冬時節(jié)，陽光卻依然暖暖的照著大地。11月4日，我們幾十名小記者們齊聚弋江區(qū)消防大隊，開始了別樣的消防安全教育之旅。

　　短暫的集訓(xùn)之后，消防員營叔叔帶我們?nèi)�參觀了工作間。我們首先看到了消防機器人，營叔叔操控著消防機器人向我們講解它的工作原理和工作情況等。我知道了消防機器人不光可以近距離救火，還可以發(fā)射冷凍彈遠(yuǎn)程救援。接著我們又參觀了水彈車，營叔叔告訴我們承載五噸水的消防車因為體積小、輕便，方便進入火災(zāi)現(xiàn)場，平時最為常用。在一輛消防車前我們看到了防蜂服、隔熱服、潛水服、急救箱、救生圈、空氣呼吸器等。我印象最深刻的是隔熱服，一件薄薄的看起來很普通的衣服，輕型的可以抵御800攝氏度的高溫，重型的'卻可以抵御1500攝氏度的高溫。高科技的力量真是無處不在啊!

　　走出工作間，我們又隨著消防員王叔叔去參觀了他們的休息室。他們的床鋪那真是干凈又整潔。王叔叔示范了怎樣疊被子，一床被子疊的像豆腐塊似的工整美觀。王叔叔告訴我們：“孩子們記住，整理內(nèi)務(wù)就是整理人生�！蔽抑�道了收拾整理房間的重要性。

　　最后我們還欣賞了消防員叔叔們的“才藝展示”。爬繩上四樓，真是精彩!隊長口令一下，消防員叔叔只借助一根繩子就“蹭蹭蹭”的爬上了四樓，最快的居然只有十五秒，可真是身輕如燕啊!爬掛鉤梯也是看得我們連連叫好。掛鉤梯大約重二十多斤，消防員們每爬一層都要急速挪動掛鉤梯，這對于隊員們的臂力也是個極大地挑戰(zhàn)。

　　通過這次活動，我得以有機會近距離接觸這群神秘的消防員。我知道了一旦有險情發(fā)生，他們必須在一分鐘內(nèi)穿好裝備上車趕去救援，他們的滿身絕技都是苦練得來的，我還知道了學(xué)會整理的重要性。這次活動真是意義非凡，收獲頗豐!

教育敘事作文5

　　我得到教育的時候有很多，比如老師每天給我們上課，媽媽每天給我和妹妹講做人的道理，還有我自己悟出的道理……我最記憶猶心的'一次就是我學(xué)騎自行車時得到的道理。

　　在去年五一假期，我看小區(qū)里的小朋友都在騎自行車，也眼饞了。于是我請求媽媽教我騎自行車。

　　我把自行車輔助輪拆了下來，來到樓下。我一跨腿騎上自行車，以為就像別人騎車一樣簡單，腳踩著踏飯�？墒亲孕熊噮s沒有像我以為的那樣騎起來，而是直接向一則倒去。我措手不及，用手撐住才沒能摔倒。媽媽沖過來，關(guān)心地問：“兒子，沒摔疼吧？”我站起來，拍拍膝蓋上的土，說：沒事。我就不信了，再試一次�！眿寢屨f：“兒子，我在后面扶著你吧，我點點頭同意了。”我又騎上自行車，媽媽扶住我車后面的座椅。我踩著自行車的踏板，可是自行車還是沒有騎起來，而是晃了兩下就又摔倒了。我又試了幾次，可自行車都是晃了兩下就摔倒了。我的心情沉重極了，垂頭喪氣地走到媽媽面前說：“媽媽，我不想學(xué)騎自行車了，我怎么都學(xué)不好�！�

　　“兒子，摔倒幾次就放棄了嗎？”媽媽親切的問。

　　“我當(dāng)然不想放棄……”

　　“那我們就繼續(xù)吧。不管什么人做事都不會一路順風(fēng)，總會一波三折。媽媽小時候?qū)W騎自行車也經(jīng)歷了很多次失敗，但也學(xué)騎會了�！�

　　我聽了媽媽的話，也不那么沮喪了，說：“好，媽媽，我們繼續(xù)�！蔽矣指�著媽媽開始學(xué)騎自行車了。慢慢地，我自己可以騎一小段距離了，后來又可以自己騎幾十米了。最后我可以熟練地自己騎了。

　　通過學(xué)騎自行車，我得到了一個道理：任何人做事都會遇到困難，但不要放棄，只要堅持下去，就會成功的。

教育敘事作文6

　　這應(yīng)是最悲慘的消息了：美國聯(lián)邦調(diào)查局雖逮捕了涉嫌綁架者，但那個正值青春年華的中國女留學(xué)(課程)生或已不能復(fù)生。

　　一個月來，這位失聯(lián)的26歲女生的安危一直讓國人揪心。今年4月赴美做訪問學(xué)者，不到倆月竟傳此噩耗。悲痛、惋惜之余，不禁發(fā)問：在外求學(xué)，該怎樣保護好自己？

　　差不多一個月過去，案件還未最后偵破。但從目前了解到的情況看，如果能有“如果”，這個慘劇或許不會發(fā)生。如果，辦理租房合同時不是獨自前往，而是約伴同行；如果，警惕性再高些，沒有輕信半生不熟的人踏上那輛黑色汽車……令人扼腕的`是，世界上并沒有這些“如果”。痛定思痛，人們所能做的除了悼念，就是警鐘長鳴。

　　應(yīng)該說，社會、學(xué)校、老師、家長對孩子算得上是呵護備至。上學(xué)、放學(xué)時的學(xué)校門口，警察保安、老師家長總是嚴(yán)陣以待。大多時間，家長都會陪伴左右。問題的關(guān)鍵在于，孩子總要放單飛，家長老師總會有些顧及不到的地方。安全教育的缺位，應(yīng)有警惕的喪失，防范知識的匱乏，社會閱歷的空白，分辨能力的弱化，使得孩子們在遇到一些突發(fā)狀況時，迅即處于危險的境地。這不能不引起社會、學(xué)校、老師、家長們高度重視。

　　摒棄僥幸心理，防患于未然。要把生命安全教育擺到頭等重要的位置上來，積極探索行之有效的方式和方法。既不能草木皆兵、風(fēng)聲鶴唳，又不能麻痹大意、掉以輕心。事實上，這絕非學(xué)校教育與家庭教育的問題，深刻層次還是社會發(fā)展，安全觀念適應(yīng)社會新形態(tài)的滯后，是社會教育主導(dǎo)的滯后，很多的家長和成年人這些方面，都是經(jīng)驗的積累來彌補社會教育的短板。所以，別總拿悲劇來敲安全教育警鐘，公共研究機構(gòu)與公共宣傳機構(gòu)，應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起責(zé)任，推動觀念的轉(zhuǎn)變與常識的普及。

教育敘事作文7

　　天上不會掉下餡餅的。如果我們整天高唱“明日歌”荒廢時日，然后夢想能取得一份優(yōu)異的成績，我想這也只能是癡人做夢吧。我覺得要想提高學(xué)習(xí)成績，努力是根本。但是，學(xué)習(xí)成績的提高也不是一蹴而就的事情，它需要我們不斷的學(xué)習(xí)，不斷的總結(jié)，不斷的積累，它不會出現(xiàn)早上栽樹晚上乘涼的效果。既然是學(xué)習(xí)，是努力，是探索，就難免有失敗。我們有些同學(xué)心理承受能力太差了，稍微遭遇了一點挫折，就垂頭喪氣，自暴自棄，怨天尤人，就開始懷疑自己，懷疑一切。我覺得這是不可取的。中國不是有句古話叫做“失敗乃成功之母”嗎？需知陽光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能見彩虹呢？失敗了，不要緊，關(guān)鍵是你能否在失敗后立即爬起來，認(rèn)真反思失敗的原因，鼓足勇氣再次戰(zhàn)斗。我覺得與其在平時嬉笑玩樂虛度光陰，還不如抓緊時間學(xué)習(xí)工作；與其在失敗時抱頭痛哭，還不如化眼淚為力量，化埋怨、悔恨為行動。同學(xué)們，努力吧，努力請從今日始。相信你美好的未來就在你的決定和行動中。

　　據(jù)說，在美國夏威夷島上的學(xué)校，每天上課前學(xué)生都要念這樣一段格言：“一個人一生只有3天：昨天、今天和明天。昨天已經(jīng)過去，永不復(fù)返；今天已經(jīng)和你在一起，但很快就會過去；明天就要到來，但也會消逝。抓緊時間吧，一生只有3天！”這段富含哲理的格言，意在提醒我們不要虛度光陰，要珍惜時間，珍惜人生，不要虛度年華，浪費生命。在這3天中，我認(rèn)為最具實際意義的是今天。只有永不放棄今天的努力，才有昨天的.成績，也才能永不停止明天的追求。正如明代學(xué)者文嘉在《今日論》中說的：“今日復(fù)今日，今日何其少。今日又不為，此事何時了？人生百年幾今日，今日不為真可惜。若言等待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦《今日詩》，努力請從今日始！”“努力請從今日始”，就是要求"成事立業(yè)在今日，莫待明朝悔今朝"，就是要抓住每一個今天。人的一生可分為幼年、少年、青年、中年、老年。但是不論哪個階段，都是由每一個“今天”組成的。“昨天”是已經(jīng)過去的“今天”，“明天”是將要到來尚未到來的“今天”，“明天”是將要到來而尚未到來的“今天”，介于昨天和明天之間的是現(xiàn)實的今天。正如一位科學(xué)家所說的：“已經(jīng)遙遠(yuǎn)的過去和延伸到無邊憧憬的未來，是兩個永恒，所有的人都不可能活在兩個永恒之中，一秒鐘也不能。我們只是活在兩個永恒的交接點上——今天�！薄白蛱臁币呀�(jīng)過去無法捕捉回來，“明天”是個未知數(shù)。唯一能抓住的就是現(xiàn)實的今天。抓住了每個今天，也就抓住了每個昨天和明天，失去了今天也就失去了昨天和明天。無論什么人，要想今天勝過昨天，明天又勝過今天，只有努力于今天。要補昨日之非，創(chuàng)明日之是，也只有通過今天的努力。虛度今天就是糟踏了昨天，丟失了明天。就像《今日始》的姐妹篇《明日歌》所描述的“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至，朝看水東流，暮看日西墜�！备锩�先驅(qū)李大釗說的好：“我以為世間最可寶貴的就是‘今’，最容易喪失的也是‘今’。因為他最容易喪失，所以更覺得他寶貴�！币虼耍�誰贏得了“今天”誰就贏得了一切。愛迪生為了科學(xué)發(fā)明，緊緊抓住每個“今天”，每天都工作十幾個小時，除了吃飯、睡覺、活動，幾乎沒有閑過。每天延長工作時間就等于延長了生命。因此，當(dāng)?shù)?9歲生日時，便稱自己是135歲的人了。愛迪生生活了85歲，僅在美國專利局登記的發(fā)明專利就有1328項，平均15天就有一項發(fā)明。我國國畫大師齊白石，堅持每日作畫，除身體不適外，從不間斷。85歲那年，一天他一連作畫四幅后，又特為昨天補畫一幅，并題字道：“昨日大風(fēng)雨，心緒不寧，不曾作畫，今朝制此補之，不教一日閑過也�！薄安唤桃蝗臻e過”，所有業(yè)有所成者莫不為此。請看魯迅最后一年（1936年）的生命歷程，從一月到十月（10月26日逝世），臥床8個月，還寫雜文和其他文章54篇，翻譯《死魂靈》第二部殘稿三章并作附記兩則，復(fù)信270多封，并給不少青年作者看稿，病中堅持寫日記。病逝前三天，還給一本翻譯小說寫序言。在逝世前六年的時間，魯迅一直住在上海虹口公園附近，從他的住地到公園只有幾分鐘的路程，卻從沒去公園玩過。這就是"把別人喝咖啡的功夫都用在工作上"的魯迅。每一個人的生命都在每一個今天的每一時刻里。作為正在學(xué)習(xí)的我們，抓住今天的最好辦法，就是集中自己的智慧、精力和熱誠，投入到一個“今天”的學(xué)習(xí)活動中去。往者既可鑒，來者猶可追。過去如果由于某種原因浪費了不少時間的同學(xué)，那么，就從現(xiàn)在開始抓緊每一天吧！“加強責(zé)任感，打破條件論，下苦功，抓今天�！边@是我國著名作家姚雪垠晚年完成《李自成》這一長篇巨著的創(chuàng)作，給自己寫下的四句座右銘。我想：只要我們也能像姚雪垠老人那樣，切實增強學(xué)習(xí)的責(zé)任感和緊迫感，即使條件再差，也一定能“下苦功，抓今天”。

　　這里，讓我們牢記著無產(chǎn)階級革命前輩董必武的教誨：“逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋；古云'此日足可惜'，吾輩更應(yīng)惜秒陰。”真的希望我們所有的同學(xué)能夠做到“最好不是在夕陽西下的時候幻想什么，而是在旭日初升的時候投入工作和學(xué)習(xí)。”

教育敘事作文8

　　今日是實習(xí)的其次天，感覺真的是太辛苦，給這些孩子簡直是又當(dāng)?shù)�又�?dāng)媽，我付出的汗水可以說是其他同學(xué)的兩倍，班主任不在，加上和這些孩子的關(guān)系越來越親近了，管理的難度都會變得越來越大。

　　今日這些孩子又闖了一個大禍，班級的窗簾布被幾個孩子扯了下來。這些天折騰下來，當(dāng)我聽到同學(xué)向我報告這個消息的時候，我真得覺得頭大，心煩。我越來越理解班主任的苦楚和日常工作的繁瑣，有時候想起自己對以前學(xué)校班主任的不敬重，真得腸子都悔青了，我當(dāng)時真得應(yīng)當(dāng)幫老師一把，就算只能幫老師搬一搬書，間或老師不在的時候幫著管一管紀(jì)律也是好的�，F(xiàn)在輪到自己做班主任了，說起來真是一把酸辛淚，盡管真的真的才僅僅五天而已。

　　當(dāng)我走到教室，看到被扯在地上，攤了一地的窗簾，我立刻氣不打一處來。上課后，我花了整整半節(jié)課訓(xùn)這幾個惹禍的小鬼。一上課，我就大吼一聲：“全都給我靜下來�！被蛟S是我還沒有在班上這么大聲地說過話，每個孩子都驚異地看著我。我想我那時的.表情特殊嚴(yán)厲

　　吧！“一位同學(xué)起來說說這究竟怎么回事，講清晰。”我大聲地說著，喉嚨有些難過。打小報告這樣的事孩子們最喜愛不過了，這時候班上又熱成一鍋亂粥�！办o下來，聽不懂我的話嗎？一位同學(xué)來說。”“老師，以前周老師說過不行以有人去窗簾那里玩，去玩的都要扣分的，而且要扣兩分�！币粋�女孩子聲音稚嫩但是洪亮地說著。“剛才去窗簾那里玩過的同學(xué)站起來�！睅讉�小身體從座位里幽幽地鉆了出來�！芭�破窗簾的同學(xué)走到前面來。”三個孩子漸漸地走上來，垂頭喪氣的。“站好。剛剛前兩天，我們班的屏幕壞了，剛修好，窗簾又被扯下來，你們覺得過分嗎？我說過，班上的東西都是屬于全班同學(xué)的財產(chǎn)，不是你們的玩具。窗簾被扯下來，后面的同學(xué)怎么看得清晰大屏幕上的字，誰來負(fù)責(zé)？我現(xiàn)在特殊不滿足你們幾個的表現(xiàn)，你們要對全班同學(xué)賠禮！”我的分貝特殊高，每個孩子都聽得很仔細(xì)。他們咽了咽口水，哽咽著說：“對不起�！薄安灰獙χ�我說，對全班同學(xué)說，真誠誠意地說�！薄叭�班同學(xué)，對不起�！薄拔椰F(xiàn)在說的話不是只說給他們幾個聽，是說給你們?nèi)�部的人聽的，不管是誰，我們都要愛惜班級的公物，當(dāng)我們看到有同學(xué)在破壞公物的時候我們都要監(jiān)督他們，每個人都是我們這個班的一份子，每個人都要為了這個共同的班級去獻(xiàn)出自己的一份力。聽明白了嗎？”“明白了！”孩子們的聲音堅決極了。后來我分別教育了這幾個孩子，把道理和他們說清晰，他們的眼神有些無辜，有些堅決，真盼望他們是真心的！期盼他們接下來的表現(xiàn)吧！

教育敘事作文9

　　體育課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上應(yīng)合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，影響學(xué)習(xí)效果。那么在課堂組織上，該充分地放手，還是要收?怎樣才算是一堂好的體育課?

　　記得在一次教師培訓(xùn)中，教研員說，只要學(xué)生在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺得上操場好像上刑場一樣。通過一次教學(xué)趣事，讓我明白了在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結(jié)合起來，同時通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，同時達(dá)到對學(xué)生收放自如的效果。

　　那是在三年級的一次體育課上，課前我讓每個學(xué)生準(zhǔn)備了一個飲料瓶，里面裝上沙子。本來我是想：把學(xué)生分成四組，每組再配給一個實心球，組織學(xué)生做“快快跳起來”的游戲(即瓶與瓶之間間隔一米左右距離，每組從排頭開始依次從瓶子上跳過，然后把實心球交給第二個同學(xué)，從而鍛煉學(xué)生連續(xù)跳躍能力，培養(yǎng)合作意識)可當(dāng)我把實心球交到第一組的時候，就聽見隊伍中有同學(xué)說：“可以打保齡球了!”我一想：咦，對呀，瓶子與球的組合有不少的玩法，何不讓學(xué)生自己去創(chuàng)編呢?我把想法一說，隊伍立即沸騰起來。各組在經(jīng)過一陣討論之后，就開始布置游戲場地了。他們有的在玩“打保齡球”(把所有的瓶子放在一起，滾動實心球去撞瓶子);有的在玩“穿過小樹林”(瓶子每相隔一米繞過飲料瓶)有的在玩“快快跳起來”

　　看到學(xué)生們玩得這么開心，我不禁在一旁為他們暗暗叫好，想不到，這次的放手竟收到了意想不到的效果。于是，我又靈機一動，何不再讓學(xué)生給所玩的游戲制訂一個規(guī)則呢?當(dāng)我走近每一組，說清我的意圖后，各組均展開了熱烈的后再試一次，以便檢驗規(guī)則是否合理。一段時間后，我吹哨讓他們集合，我先讓各組的組長就本組的游戲作了一下講解，并根據(jù)學(xué)生的意見從中挑選出了二個游戲：“打保齡球”和“穿過小樹林”進行了比賽，在一陣陣的`加油鼓勵聲中，學(xué)生的興致達(dá)到了最高點。

　　這堂體育課，并沒有按照我教案預(yù)設(shè)思路進行，但是取得了意想不到的效果。這讓我感覺到：要想使自己課堂生動，教師應(yīng)改變一成不變的課堂教學(xué)。須知學(xué)生是活生生的人，教師不能做課堂教學(xué)的主宰，應(yīng)該根據(jù)課堂中出現(xiàn)的新情況，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，隨時捕捉時機激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教育敘事作文10

　　在我短短一年多的教學(xué)生涯中，我深深地明白教育是需要愛的，正如陶行知曾經(jīng)說過的：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”這個世界上任何一份工作都不是輕松的，帶著滿心期待我來到了思賢實小，剛剛上任的我卻有些不習(xí)慣。

　　開學(xué)初期來到一個新學(xué)校，接手一個新的班級，“忙”是我的生活常態(tài)。對所有學(xué)生都不是很熟悉，也不清楚他們的性格、心理，特別是吳昊喆，他的言行舉止完全不按常理出牌，這讓我很是頭疼。

　　吳昊喆是一個活潑好動的男孩子，相比于活潑，他的好動完全成了他的代名詞。凡是在上課期間，他的椅子就沒有“安全著陸”過，不是左右搖晃，就是前后搖晃。在他的腦海中，上課是自由的，隨時準(zhǔn)備接我的話，發(fā)言從來不記得舉手，每次隨口一說就惹得全班哈哈大笑，我不得不停下教學(xué)，讓班級里的同學(xué)安靜下來。

　　雖然上課期間不守紀(jì)律，但是更讓我頭疼的是他的作業(yè)。有一次，他的《補充習(xí)題》完成質(zhì)量實在太差，字寫得龍飛鳳舞，我就把他找來，想讓他擦干凈重新認(rèn)真寫。沒想到，他“撲通”一聲就“賴”到了地上，大呼：“我不想寫，我不想寫。”我當(dāng)時就愣住了，遇到耍賴的學(xué)生可怎么辦了，當(dāng)著這么多同學(xué)的面要是處理不好，以后威嚴(yán)何在？我想著一定要把他鎮(zhèn)住了，不然以后一直這樣可怎么辦。于是，我拿出比平時兇好幾倍的'氣勢堅定地說：“你必須馬上去完成�！睕]想到他竟也乖乖爬起來去寫了，雖然滿臉的不情愿。即使這樣，我也松了一口氣，他也不算太惡劣，就是有點“不懂事”。后來我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)質(zhì)量雖然不高，但是卻從來不會把作業(yè)“賴”掉。

　　在學(xué)期中期，學(xué)校進行了部分學(xué)生的家訪活動，我第一個想到的家訪對象便是他，也想通過和家長的交流更好地了解他。那天和吳昊喆的家長聯(lián)系過后，我便把他找來，詢問他具體的家庭住址，也順便把這個“好消息”告訴他。得知消息后，他的小臉閃過一絲緊張的神色，我在心里想：看來他有點擔(dān)心我去“告狀”呢！放學(xué)后，我便邀請他和我一塊走，路上他一反常態(tài)，難得沒有嘰里呱啦地講話�？斓郊視r，他終于忍不住了，小聲地說：“老師，你能不能不講我的壞話呢？”我被他一本正經(jīng)的樣子給逗笑了。

　　在和他爸媽的交流中，我才知道原來他爸媽在外地開店，經(jīng)常很晚回家，吳昊喆的大部分時光都是在舅舅家，怪不得他的周記里經(jīng)常提到舅舅。于是，我就基于他們的情況向他們建議：不管自己的工作多忙，也要給孩子留一點相處的機會，畢竟孩子的成長離不開爸媽的陪伴和關(guān)心。每個孩子最開心的時候就是放學(xué)回家和爸媽喋喋不休地講學(xué)校發(fā)生的趣事。錯過了與孩子相處的時光，也錯過了了解孩子到底在想什么、做什么�？赡芪艺f的話正好說到了吳昊喆的心坎里去了，第一次看他害羞地低著頭，就那樣靜靜地坐著不說話，原來他也有這么“安靜”的時候呢！我這才想到他平時那些嘩眾取寵的行為就是想讓別人多關(guān)注一下他，多關(guān)心一下他，想到這兒，不由得心頭一軟。

　　家訪過后，我就發(fā)現(xiàn)吳昊喆上課紀(jì)律好多了，雖然我沒有“告狀”。平時都是他舅舅來接他放學(xué)，漸漸地我發(fā)現(xiàn)他媽媽偶爾也會來接他，看來也放下了手頭的工作。但此時的吳昊喆在學(xué)習(xí)上仍進步不大。

　　沒過多久學(xué)校運動會開始了，一向好動的吳昊喆終于找到了表現(xiàn)的機會。我?guī)退麍竺�了兩項短跑比賽，主要是怕他沒有毅力去堅持長跑，但沒想到他爆發(fā)力如此之強。比賽當(dāng)天，他便活躍地跑前跑后，不斷關(guān)注我們班的比賽情況。輪到他時，我們?nèi)�班都沸騰了，因為他實在是太快了，遙遙領(lǐng)先第二名很長一段距離，連我也為他激動，為他歡呼，為他驕傲。比完賽，他得瑟地跑來找我炫耀，我也乘機狠狠地表揚了他一番，并夸他簡直是“電動小馬達(dá)”，于是，班級里人都激動地圍過來為他喝彩。這一次，他臉上流露出了真正的喜悅，平時同學(xué)們一說到他就想起各種惡作劇，沒想到還能被同學(xué)們包圍并享受到那么多的稱贊。

　　改變就在一瞬間，在我們的教學(xué)過程中，一個鼓勵的眼神、一個稱贊的手勢、一句溫暖的鼓勵都可以給我們的學(xué)生帶來極大的鼓舞，從而引導(dǎo)他們更加積極地學(xué)習(xí)與生活。我對吳昊喆的鼓勵以及全班同學(xué)的肯定給他造成了很大的震動。漸漸地，同學(xué)們對于吳昊喆的“抱怨”變少了，他的作業(yè)也不用我操心了。而我也不放過任何可以鼓勵他的機會，“變本加厲”地鼓勵他、激勵他。

　　這個學(xué)期初，又長大一歲的吳昊喆令我刮目相看，他的作業(yè)不僅字跡工整，而且認(rèn)真用心。每一次作業(yè)批完，他都會迫不及待地跑來問我，：“老師，老師，我的作業(yè)怎么樣？”而我也不令他失望，每次都大加贊揚，他對學(xué)習(xí)越來越起勁了，這是我原先都不曾想到的畫面。我也順勢繼續(xù)讓他找尋自己的成就感，每當(dāng)他的同桌遇到不會做的題目時，我都會先讓吳昊喆去當(dāng)一把“小老師”，看著他一本正經(jīng)教同桌時，我心里不自覺地感到好笑，要知道上個學(xué)期，他的同桌被他弄哭了多少次，曾經(jīng)“欺負(fù)”女同學(xué)的吳昊喆竟然開始幫助其他人了。這孩子真沒有想象中的“頑劣”，多用發(fā)現(xiàn)的眼光去看待他，多用善解人意的語言去鼓勵他、激勵他比任何“呵斥”更管用。

　　每一個孩子都是這世上第一無二的存在。最為老師，除了在學(xué)習(xí)上正確引導(dǎo)孩子們，更應(yīng)該鼓勵與支持孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，發(fā)揚自己的長處，做更好的自己。“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞�！蔽覀儜�(yīng)讓孩子從賞識、夸獎中體驗成功的快樂，激勵孩子挖掘自身的潛力做出更好的表現(xiàn)，爭取更大的成功。正如林肯所說：“每個人都需要得到贊美�！痹谖覀兊慕逃�過程中，應(yīng)不斷給予學(xué)生肯定、表揚、贊賞，以期待他們將會有更好的發(fā)展。

教育敘事作文11

　　孩子們的生活是豐富多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外……細(xì)細(xì)留意，我們會在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點。

　　當(dāng)我和孩子們在戶外散步時，他們會數(shù)著方磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最終哈哈笑成團，從一再數(shù)；他們會歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈；也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的`笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。

　　記得有一次在草地上休息時，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：那里有一個大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個東西啦。”仔細(xì)擦干凈泥土一看：哎呀，原先是一塊小石頭。一下子就瀉了氣。“沒關(guān)系，我再找�！蹦俏恍∨笥燕街�嘴，氣呼呼的樣貌到此刻我仍然記憶猶新。在經(jīng)過一場草地混找之后，孩子們可有自我的戰(zhàn)利品了：幾個壞積木、幾個蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根……也許這真的不是什么有意義的東西，可是孩子們是歡樂的。

　　我想只要他們喜歡做的事，他們就很歡樂。

教育敘事作文12

　　一瓶冰糖梨水引發(fā)的思考

　　孩子成長過程中難免會遇到這樣那樣的問題和困難，如何幫忙孩子成長，如何幫忙孩子改正錯誤，如何讓孩子正確處理問題，勇于承擔(dān)職責(zé)，是需要教師進行思考和培養(yǎng)的。

　　教育的實踐告訴我們，首先要創(chuàng)設(shè)民主平等的師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)的教育觀，把學(xué)生看做完整的個體，平等地對待每一位學(xué)生，給學(xué)生更多的獨立、自尊、關(guān)心和撫慰，以“無錯原則”理解他們的行為。同時教師要了解學(xué)生的心理，了解學(xué)生的特點，相信他們的本事，把心理調(diào)適和良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成結(jié)合起來，幫忙他們克服學(xué)習(xí)和生活中的困難，彼此到達(dá)心靈上的溝通。

　　如何運用情感教育幫忙學(xué)生渡過“難關(guān)”呢，看看下頭這個小故事吧。

　　十月中旬的某一天，第四節(jié)上課的鈴聲剛剛響過，我快步來到四年級1班準(zhǔn)備上課。推開門進到教室，就看到一群學(xué)生圍著一位女同學(xué)七嘴八舌的說著什么。女孩一邊哭著，一邊走上來，我先勸慰“別哭，慢慢說�！迸�同學(xué)流著眼淚向我講述了事情的原由。她一早帶來的冰糖梨水也不知被誰喝去了三分之二，還好這件事出此刻第三節(jié)課，大多數(shù)同學(xué)都下樓上活動課去了。我輕聲安慰她：“咱們先上課，下課教師幫忙你解決，好吧。”下課后我把第三節(jié)課沒有上體育課的三位同學(xué)請到了辦公室，他們都向我表白自我沒有喝，其中有兩位同學(xué)偷偷對我說：“是宋同學(xué)干的，以前他就偷喝過這位女同學(xué)的水。”宋同學(xué)，不就是那個有名的淘氣包嗎？我把宋同學(xué)找來，直截了當(dāng)問他：“這水是你喝的嗎？”他說不是。我又問：“這水如果是你喝的，你覺得教師冤枉你了嗎？”他回答：“沒有�！蔽铱嘈Φ貙λ�說：“你到底喝沒喝？”他還堅持說沒喝�？粗�他好像無辜的眼神，我看著他的時候，他的眼神中似乎躲避著什么，是害怕、是懷疑，我更堅定了自我的確定。轉(zhuǎn)念一想，再逼問下去也不會有好的效果，不如換個方式�！八�，教師一向都很喜歡你，也想你是個誠實的孩子。如果喝了別人的水，必須是口渴了，不管怎樣教師都愿意和你做朋友。”

　　宋同學(xué)眼中的目光柔和了許多，但對于喝水一事他一言不發(fā)�！澳憧催@樣行不行，不管是不是你喝的，教師買一瓶水都由你還給女同學(xué)�！彼�聽后怔怔地看著我。很快，我拿著冰糖雪梨水回來了，“回班吧，就說是你買的.水送給女同學(xué)”。宋拿著冰糖雪梨，站了很久�！翱旎厝グ伞！蔽掖叽僦��！敖處�，我錯了，水是我喝的”。宋的眼淚流了下來，之后他告訴我不肯承認(rèn)的原因是怕家長回家打他。

　　經(jīng)過這個小事，所帶給我的啟示：

　　巴特爾指出：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖象……”

　　僅有懷著一顆寬容的心，才會去了解事情的真相，了解這一次次拿東西背后的真正誘因，才能夠?qū)ΠY下藥。其次要用一雙敏銳的眼睛去捕捉事件中微妙的變化。我們處理此類事件，必須要十分敏感。有時候周圍同學(xué)的一些竊竊私語，或者是當(dāng)事人的一個小動作，都要捕捉。同時，我們處理事件中還要敏銳的調(diào)整處理事件的方法。一旦發(fā)現(xiàn)方法不合理，就要立刻轉(zhuǎn)變方法。

　　學(xué)生的心理問題恰似不服氣的一團烈火，經(jīng)過批評、讓他難堪的方式來教育，只能讓這內(nèi)心的火燃燒的更猛烈。作為教師的我們應(yīng)當(dāng)用相互尊重、理解、信任的情感教育熄滅他這不該燃燒的心火，讓他敢于擔(dān)當(dāng)職責(zé)，順利地渡過每一次難關(guān)。

教育敘事作文13

　　案例背景

　　在我心中，每個孩子都是一朵會開的花，或遲或早，或長或短；或迎風(fēng)招展，瀟瀟灑灑；或含苞欲放，羞羞答答……需要我們用愛去呵護。尤其是孩子犯錯誤時，更需要我們懷有一顆愛心，耐心地等待，送一縷陽光溫暖他們，化一絲春風(fēng)愛撫他們，就一定會聽到世界上最美的聲音——花開的聲音！

　　案例描述

　　1、跳繩風(fēng)波

　　記得那是一個冬日的午后，我正坐在辦公室里批改作業(yè)，門突然被推開了，只見吳夢已哭成了小淚人，“怎么啦？誰欺負(fù)你的，快告訴老師�！彼齻�心地哭著說：“我今天剛帶來的跳繩不見了，這是我南京的大姑新幫我買的……”我忙問：“是什么樣兒的？什么時候不見的？”和她同來的同桌連聲說：“她的跳繩可漂亮了，還是帶計數(shù)器的，早上第四節(jié)體育課時，我和她還在一起比賽的�？芍形绲叫：�，就不見了�！薄澳惆阉�放在什么地方啦，會不會帶回家了��？”“沒有，我放學(xué)時就把它放在了抽屜里，我想下午來的時候再跳�！�

　　那我們快去班里找找，說不定放在角落里沒發(fā)現(xiàn)呢？于是，我來到教室發(fā)動全班孩子，對大家說：“你們見過吳夢那根漂亮的跳繩嗎？”同學(xué)們都嘰嘰喳喳地說見過�！皡菈粝氚烟�繩借給大家玩，可是忘了把跳繩放在哪兒了，你們能幫忙找找嗎？”全班孩子一起找遍了教室的每個角落——但令人失望的是……沒找到�？磥聿坏貌怀姓J(rèn)：是有人喜歡上了這根跳繩，把它悄悄“借”走了。

　　2、出謀劃策

　　怎么辦？望著一張張?zhí)煺婵蓯鄣男∧樀�，我實在找不出懷疑的對象。還是等等吧！興許跳繩能自己出現(xiàn)呢！回到辦公室，其他老師幫忙出謀劃策：“你一個一個地仔細(xì)觀察，也可讓孩子互相觀察，發(fā)現(xiàn)異常情況向你報告�！薄罢乙幻嫠麄兾匆娺^的鏡子，可以美其名曰‘魔鏡’，讓全班孩子都來照一照，不敢照的那肯定與這根跳繩有關(guān)系�！薄澳愀纱喔嬖V孩子們教室里有監(jiān)控……”看著好心的同事，我不免有些擔(dān)憂：這些主意也許會有效，可也會給孩子心理造成一定的壓力：互相揭發(fā)會使孩子互相不信任，照“魔鏡”，利用監(jiān)控會讓“借跳繩”的孩子心懷恐懼而不愿上學(xué)。

　　3、靈犀一閃

　　思考再三，這些辦法都不太理想。怎么辦？總不能讓這事不了了之吧。事發(fā)第二天，我在著名特級教師李鎮(zhèn)西的班主任日記《心靈寫詩》中找到了答案：班主任最重要不是管理，而是走進心靈，用“悄悄話”的方式可以解決很多問題。我想要是老師和孩子之間說悄悄話，是不是可以拉近我和孩子的距離？如果孩子都把我當(dāng)朋友，跟我說實話，那么，“借跳繩事件”也就迎刃而解了。

　　雖然這么想，可心里還是沒底：先試試這種方法，看看能否奏效。于是，我立即在班里舉行了一個“朋友，我想告訴你一個秘密”的講悄悄話活動。我對大家說：“小朋友，老師就是你們的大朋友，今天我這位大朋友想和你們做一個講悄悄話的'游戲，愿意嗎？”教室里一下炸開了鍋，“太好了，我想和老師交朋友……”這群頑皮的孩子忍不住歡呼起來。我借機鼓勵道：“我們每個人都會犯錯誤，老師也會，如果大朋友做錯了事，現(xiàn)在知道錯了，很想改正錯誤，你們會原諒我嗎？”“會！”“我也會”……孩子們回答得很真誠。眼看時機成熟，我趕緊揭示游戲主題——“知錯就改”，并宣布游戲要求：“下面我們就找自己要好的朋友，向他訴說壓在你心里的秘密。傾聽秘密的朋友要做到：幫助他保守秘密，提醒他改正錯誤！悄悄話游戲開始！”

　　一年級的孩子，心靈是那么天真、純潔。話音剛落，一些活潑可愛的孩子就離開了自己的座位，走向好朋友，開始輕聲細(xì)語起來。看著小朋友一個一個從自己的身邊走過，感覺有點失落：孩子能把他們的秘密告訴我嗎？畢竟我是他們的老師！萬一沒有孩子來找我，丟失的跳繩怎么辦？還能找得回來嗎？我的心中充滿憂慮。這時，性格活潑開朗的高宇蹦蹦跳跳地來到我的身邊，“高宇，你想和我交朋友，對嗎？”他咧著嘴呵呵地笑著說：“大朋友，我告訴你一個秘密：有一次，我的同桌李響把我的文具盒碰翻了，我就悄悄把他的橡皮藏了起來！”我趁勢引導(dǎo)：“朋友，你一定知道該怎么做吧！”他馬上就把橡皮還給同桌，還對李響深深鞠了一個躬，說：“對不起！”我本以為他會讓我為他保守秘密，沒想到孩子能當(dāng)場認(rèn)錯，我情不自禁地為他豎起大拇指。不一會兒，又有許多孩子來承認(rèn)自己犯過的一些小錯誤，他們都得到了我的表揚�！罢媸怯赂业暮⒆�，記住，這只是我們倆的秘密！”

　　4、等待花開

　　“丁零零”下課了，可還是沒有任何有關(guān)跳繩的消息，可我想：只要我把這個游戲堅持下去，相信會有更多的驚喜在等著我。第二天放學(xué)，我正在教室關(guān)門窗，一個平日里性格內(nèi)向的孩子曉菁正在慢吞吞地整理書包�！耙�不要老師幫忙？”她低著頭，不說話，我走到她身邊，她紅著臉低聲說：“毛老師，我也要告訴你一個秘密，吳夢的跳繩是我拿的，你不要告訴別人，行嗎？”我心里長長地吁了一口氣：經(jīng)過漫長而又短暫的三天等待，“借跳繩事件”終于可以結(jié)案�！爸�錯敢于承認(rèn)，你真是個了不起的孩子！那你準(zhǔn)備怎么辦呢？”“我不敢自己還給她”�！懊魈炷闱那陌烟�繩放在老師講臺的抽屜里，我?guī)湍氵�。不過，以后借東西時，一定要先征得別人的同意，好嗎？”她使勁地點點頭，我笑了，她也笑了……

　　案例反思

　　每個孩子都是一朵花，每朵花的成長都有一個過程。我們之所以會犯錯，就是因為過重的功利心讓我們等不到花兒開放的那一刻，等不及孩子經(jīng)歷完成長的過程；就是因為浮躁的態(tài)度讓我們少了一種寬容的胸懷，少了一雙智慧的眼睛。而今，我回過頭以一個旁觀者的身份去回味這一切的時候，卻發(fā)現(xiàn)那微笑的瞬間，我品嘗到了教育的喜悅。這一次成功的教育案例給了我很多思考。

　　我明白教育的等待并非守株待兔，它是一種積極主動的無聲呼喚，是一種智慧的等待�！昂⒆臃稿e，就是上帝也會原諒”，更何況是孩子眼中神圣的教師？我們怎么有理由不去耐心等待呢？等待是一種愛——一種需要愛心與信心的愛。很多時候，孩子的豁然開朗、頓悟清醒，也許就在我們耐心等待的一剎那之后。對于曉菁的這份等待，是我對她犯錯的寬容，更是對她自尊的呵護。正是這份等待讓她在愧疚之后能夠平靜而從容地抬起頭……也正是在等待中，我享受到了別樣的幸福。

　　其實，一個孩子從幼稚走向成熟是一個過程，我們不能用成人的眼光來看待孩子，不能用同一個標(biāo)準(zhǔn)要求所有的孩子。對于有些孩子來說，成長的過程可能需要更多的時間。這就需要我們教師，放慢愛的腳步，用我們的真誠、寬容、耐心、期待、信任、尊重……學(xué)會等待，在等待中守候花開。

　　掩卷反思，教育是一個等待的過程，而等待也是一個教育的過程，在等待中付出必然能在等待中收獲。種子會慢慢地發(fā)芽，花兒會悄悄地開放，我會靜靜地等待。我要用汗水澆灌校園沃土中的每一種植物，耐心等待每一株鮮花爭奇斗艷、每一棵小草勃發(fā)生機。我將用我的等待引領(lǐng)每一個孩子都揣著自信，走向成功！讓我們一起耐心等待，傾聽花開的聲音，守候花開的幸�！�…

教育敘事作文14

　　人們常說“見其母，知其子”，這并非是沒有道理的。國外某教育機構(gòu)，通過研究也表明：孩子90%以上的素質(zhì)，是由媽媽決定的！換句話說，也就是———母親的素養(yǎng)如何、教育方式如何，將直接決定著孩子的未來，乃至一生！以上是我在一本《13歲前，媽媽改變孩子的一生》的書上看到的，所以我對兒子提出的要求，首先自己要做到，就是嚴(yán)于律己，給孩子做好榜樣，兒子特別喜歡看書，我一有時間就陪兒子一起看，共同感受書中的樂趣。兒子天生是一個有點內(nèi)向，膽小、怕羞的小男孩，但是他誠實、善良、真正、不跟人斤斤計較。以前我總是看到他的缺點，不懂得去欣賞他的優(yōu)點，看了書以后，知道是我錯了。以后我會多鼓勵他激發(fā)他的閃光點，讓他多接觸別人，尤其是同齡人，家里來了小客人，讓兒子當(dāng)小主人，招待對方；會經(jīng)常帶他去參加一些集體活動。

　　我國教育學(xué)家陳鶴琴先生說得好：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累”。可見，習(xí)慣對于孩子的生活、學(xué)習(xí)以至未來事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。習(xí)慣是一種巨大而持久的力量，許多重要的事情正是靠習(xí)慣的力量去完成的。兒子每天一放學(xué)回家就做作業(yè)，自覺地獨立完成，從不拖拉。每天自己整理書包，準(zhǔn)備好第二天上學(xué)的資料，上學(xué)要戴的紅領(lǐng)巾他從沒拉下過。他還做到定時整理自己的房間、書房，從不需要我插手，這都是他幼小養(yǎng)成自己能做的事情自己做的好習(xí)慣的功勞。

　　我主張學(xué)習(xí)要的`是勞逸結(jié)合：不開“早車”、“夜車”，保證睡眠。在學(xué)習(xí)過程中，合理安排休息。每天晚上九點兒子都準(zhǔn)時上床睡覺。

　　我們大家都知道，對孩子的家庭教育并不像想象的那么容易。教育成人，你只需要教給他技能和知識就夠了，而教育孩子首要的卻不是教給他技能和知識，而是要開發(fā)他的智能。教育孩子之難遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教育大學(xué)生的難度，而成功地教育出一個好孩子，則需要教育者自身也要有良好的教育能力。也就是說，教育人的同時也需要接受教育，不僅僅要接受如何對孩子進行教育的培訓(xùn)和指導(dǎo)，也需要從孩子的身上接受教育，讓我們一起努力吧！我相信，沒有教育不好的孩子，只有不懂得教育方法的家長和老師。

教育敘事作文15

　　玩具是幼兒園孩子們的好朋友，每天在幼兒園，孩子們都要和它們進行交流�？墒呛芏嗪⒆訛榱怂鼈�，經(jīng)常出現(xiàn)鬧、搶、扔的現(xiàn)象。那么怎么樣做才會引導(dǎo)我們的幼兒正確玩玩具、放置玩具和愛護玩具，感受與同伴一起玩玩具的樂趣。

　　針對扔玩具，我們采用了動作表演的方式，先是請兩位小朋友分別用兩種不同的行為態(tài)度來表演，第一種是讓一位小朋友在玩玩具的時候把玩具放置在地上，而且用扔的方式對待玩具。第二種則是讓另外一位小朋友玩玩具，在玩玩具的時候用愛護的態(tài)度來對待玩具，把玩好的玩具放置到籃子里邊去，讓幼兒區(qū)分哪種行為是對的哪種行為是錯的，同時教師要用擬人的方式來說明我們的玩具它也是有生命的，小朋友這么對待它們它們也是會痛的，而且把它們放置在地上沒有放回籃子里面它們也是會很孤獨的很無助，回不到籃子里邊去，就等于回不了自己的家，以后就不和小朋友們玩了呢!讓幼兒換位思考，如果發(fā)生在他們自己的身上會怎么樣，因此讓他們知道怎么樣去愛護和放置我們的玩具讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　幼兒們學(xué)會愛護和放置玩具的.同時也要學(xué)會和我們的小朋友們一起分享玩具，在玩玩具的過程中學(xué)會和人交往的方法。小班正處于自我意識萌發(fā)時期，往往會以自我為中心。有的幼兒霸占心理很重，認(rèn)為什么都是我的，不會謙讓，有的幼兒較膽怯，羞于交往，害怕對方拒絕自己，通常情況下，就會出現(xiàn)搶玩具的現(xiàn)象。

　　在教學(xué)形式上我們采用了情景表演的方式，請一位教師扮演小兔，讓全班孩子通過向小兔借玩具來學(xué)習(xí)交往的不同方法。事實上從小兔帶著玩具一走進教室，孩子們的注意力就被深深地吸引住了，孩子們向小兔借玩具的過程好像是在玩一場游戲，當(dāng)游戲結(jié)束時，交往的方法也自然習(xí)得了。這使我想到：盡管社會課不如其它的課好把握.教學(xué)素材的組織難度較大，但如果能根據(jù)幼兒的年齡特點采取一些形象生動的教學(xué)形式，將道理的領(lǐng)悟、行為的習(xí)得融于游戲中，教學(xué)活動同樣會有趣、生動并有效。

　　教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)是向小兔借拖拉玩具，這一環(huán)節(jié)的難度不大.主要是要求孩子用禮貌用語大膽地與小兔交往。從而借到玩具。應(yīng)該說這個要求是老師和家長在日常教得最多的方法，因此孩子們都能借助已有的交往經(jīng)驗，順利地借到了玩具，這時他們顯得非常開心.成功感油然而生。

　　第二個環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我們設(shè)置了一個障礙，即要孩子學(xué)會用“一起玩”的方法讓自己和小兔都玩到玩具。當(dāng)孩子們繼續(xù)嘗試用第一種方法向小兔借皮球時，沒想到卻遭到了小兔的拒絕。不少孩子在遭到拒絕后不知所措地回到了座位，一個大眼睛男孩甚至傷心地哭了起來.這個結(jié)果不僅讓孩子們感到失落也讓聽課的老師感到意外。因為品德教育中，我們通常會鼓勵孩子講團結(jié)、會謙讓，好的東西要樂意與別人分享，因此也造成了一部分幼兒視別人的東西為自己的東西.認(rèn)為只要我對別人說了有禮貌的交往語言，別人就應(yīng)該理所當(dāng)然地把東西讓出來。我想：孩子們的失落和老師們的意外正是我們想通過這節(jié)課表現(xiàn)出的一種觀點：即別人的東西不是自己的東西，別人不給你玩一定是有原因的，要學(xué)會體諒他人的心情，尊重玩具主人的感受.要學(xué)會坦然面對拒絕，而這些是傳統(tǒng)教育中經(jīng)常忽略的人性化的東西。 為了幫助孩子用積極的交往策略去借到玩具，我主動加入到借玩具的過程中。孩子們對我的參與顯得信心十足，他們一致認(rèn)為“老師一定能成功地借到玩具”，其實我的加入不過是教師交往策略的示范。當(dāng)我說出：“小兔，我們倆一起玩滾皮球好嗎”的時候，孩子們都緊張地注視著小兔，聽到小兔欣然答應(yīng)。都松了口氣，稚嫩的臉上露出了笑容。于是他們紛紛像老師那樣用“一起玩”的策略向小兔借玩具。這時我又不失時機地讓剛才那位哭鼻子的孩子再次去借玩具.當(dāng)成功的喜悅重新洋溢在他的臉上時，我更深刻地領(lǐng)悟到《綱要》中提出的：在教學(xué)中，教師既要關(guān)注教學(xué)的過程，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，更要關(guān)注教育的對象，適時給予幫助，樹立自信心。而這是不少年輕教師常常忽略的問題，只關(guān)注與教學(xué)過程有關(guān)的因素，白白丟失了很好的教育機會。

　　第三個教學(xué)環(huán)節(jié)是向小兔借遙控汽車，其交往策略是學(xué)會與同伴“交換著玩”玩具。當(dāng)孩子們在嘗試用第一、第二種方法與小兔交往失敗后，他們又把希望寄托在老師的身上。一致推舉老師再次去向小焦.借面具.可是這次交往的結(jié)果是：老師也沒成功，看到這個出乎意料的結(jié)果，孩子們先是一愣，接著竟然是一陣開懷大笑，一個孩子大聲喊道：“老師也沒有成功 ! ”我想孩子們發(fā)出這些笑聲、喊聲是有道理的，因為他們太感到意外了，原來老師做事也會有不成功的時候，看來小朋友遭遇失敗也不是什么了不起的事。

　　這樣的效果完全達(dá)到了我的設(shè)計初衷，因為我就是想通過這樣的效果，讓孩子們知道老師不是萬能的，每個人做事都有可能遭受到失敗。正所謂：讓孩子在同一件事中找回心理平衡是做教師的責(zé)任。不過這不是我如此設(shè)計的最終目的因為坦然面對失敗只是挫折教育的第一步，重要的是如何克服困難抵御挫折。于是我對孩子們說：“雖然老師和你們一樣都沒成功地借到玩具，可是老師不灰心.只要我們動腦筋一定會想出好辦法，讓小兔樂意把玩具借給我們玩的�！�

　　一席話，讓孩子們重新樹起了信心。這時候我拿出了長毛絨玩具，請小朋友思考：小朋友想玩小兔的玩具，小兔也一定想玩小朋友的玩具，那可以用什么辦法讓小兔和小朋友都玩得很開心呢 ? 小朋友似乎想到了什么。但又不知道該如何表達(dá)。于是我又不失時機地做了一個雙手交叉的手勢，很快，一個幼兒大聲喊道：“可以交換玩 ! ”矛盾又得到了解決，孩子們又一次興奮起來。在日常教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)不少老師在提出的問題遇到冷場、得不到孩子們呼應(yīng)時，往往不能給予他們新的思維引領(lǐng)，只是一味地追問：“誰還有好辦法 ? ”弄得孩子們更加不知所措，最后老師只好自己把答案說出來。其實此時孩子回答不上來，是有很多原因的可能是思維上的跨度大，孩子一時還想不到，這時教師需要給予搭橋式的問題，降低難度

　　通過這幾環(huán)節(jié)我的感受很深，成功的教學(xué)課不只是看教師.能否順暢地完成教學(xué)過程，也不只是看孩子能否圓滿地答出各種問題，而是看孩子能否圓滿地運用自己地教育策略和智慧。因此教師在教學(xué)活動中不斷加強反思能力，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的有效保證。

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