欣賞的作文

時(shí)間：2023-11-03 16:33:24 學(xué)會(huì)欣賞我要投稿

欣賞的作文[匯總8篇]

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的欣賞的作文8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

欣賞的作文[匯總8篇]

欣賞的作文篇1

　　范彥希是我所欣賞的人。

　　你是我的同桌，也是我最好的朋友之一。

　　無(wú)論是歷奇活動(dòng)的初遇還是今天，你的外表都是冷冰冰的，令人敬而遠(yuǎn)之，覺(jué)得你不好相處。其實(shí)啊，你只是外表高冷，你有著一顆熾熱的心。

　　你成績(jī)很好，特長(zhǎng)也多，長(zhǎng)得還漂亮，但是你從來(lái)不驕傲。我在你身邊，有時(shí)很羨慕，有時(shí)很佩服，有時(shí)還有點(diǎn)自卑。你那么優(yōu)秀，像發(fā)著光一樣，我在你身旁顯得渺小可是你從來(lái)沒(méi)有嘲笑過(guò)我成績(jī)不好，還在我考好時(shí)表達(dá)真誠(chéng)的贊美。放學(xué)后我們一起寫作業(yè)，你會(huì)直接地指出我的錯(cuò)誤，也會(huì)耐心地替我講解�，F(xiàn)在，我身為范彥希大學(xué)霸的同桌和朋友，我感到很幸運(yùn)。

　　如果用一個(gè)詞語(yǔ)形容你的話，我覺(jué)得真誠(chéng)最合適了。你對(duì)人坦誠(chéng)相待，實(shí)事求是。作業(yè)從來(lái)都按時(shí)完成，也從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)謊（除了開(kāi)玩笑）。以我舉例，常常會(huì)為了避免尷尬而說(shuō)一些不真實(shí)的'話，比如，明明分?jǐn)?shù)很低卻對(duì)別人說(shuō)一個(gè)稍高一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)，明明覺(jué)得自己這次考得挺好還偏偏要說(shuō)自己很差。雖然這都不是惡意的謊言，可每每想起都會(huì)有些愧疚感。而你，從不這樣隨波逐流。是什么就說(shuō)什么，不說(shuō)違心的話。這是我佩服你的原因之一。

　　身為你的同桌，你常常都是無(wú)聲的警鐘。數(shù)學(xué)課有時(shí)走神，瞥見(jiàn)你認(rèn)真的側(cè)臉，我就會(huì)又打起精神；手寫酸了，開(kāi)始龍飛鳳舞了，看見(jiàn)你整潔的字跡，我就會(huì)把字寫好；寫作業(yè)想偷懶，想起你每個(gè)認(rèn)真的作業(yè)，我就會(huì)收起自己齷齪的想法我其實(shí)向來(lái)都不是一個(gè)勤快，自覺(jué)的人�？墒怯心愕拇嬖�，我就會(huì)對(duì)自己說(shuō)看！學(xué)霸是這樣做的，你有什么理由不努力？！每一個(gè)優(yōu)秀的成績(jī)背后都有無(wú)數(shù)的汗水，你，無(wú)疑是我身邊最好的榜樣。

　　你奔赴前程，我緊緊相隨。我會(huì)繼續(xù)向你學(xué)習(xí)，我們一起變得更好！

欣賞的作文篇2

　　“小小茉莉花，默默吐芳華。沌潔如白雪，開(kāi)心獻(xiàn)大家�！蹦憧刹灰∏七@一朵朵茉莉花，它可是人間第一香，香氣逼人!

　　今天，我來(lái)到教室里初次看見(jiàn)了人見(jiàn)人愛(ài)，芬芳撲鼻的天下絕花。那又細(xì)又長(zhǎng)的枝上長(zhǎng)著一對(duì)一對(duì)的綠葉，它的葉子很有特點(diǎn)，兩片葉子頭對(duì)頭。從整體看過(guò)去，那盆茉莉花不高，約有一尺高，它的枝椏短短的還分很多岔，看上去就像一個(gè)“V”字形，這樣生長(zhǎng)能使它均勻的吸收陽(yáng)光。

　　我走近一瞧，便看見(jiàn)了那奇特的葉子。在每一根枝干上有一對(duì)對(duì)的嫩葉，形狀成卵形。那碧綠的顏色明亮地照耀著我的眼睛，好像在每一片葉子上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。那蒼脆欲滴的葉子就像一塊碧綠透亮的翡翠。在葉片上能清晰的看見(jiàn)那白白的葉脈。葉子縱橫交錯(cuò)數(shù)也數(shù)不清。

　　在綠葉的頂端有三顆到五顆小花苞。有的花骨朵飽得快要漲開(kāi)了，像一顆花生，像一顆黃豆，大的大，小的小，含包欲放。還有的已經(jīng)綻開(kāi)了，那嫩小的似小指甲蓋的花瓣一層疊著一層綻開(kāi)。那純潔的小茉莉花在綠葉的'襯托下就像穿了一件白紗裙，使人感到很舒適，那可是不一般的白，那潔白無(wú)瑕是誰(shuí)都比不過(guò)的。一陣風(fēng)拂過(guò)，葉子輕輕浮動(dòng)，花朵也擺弄起那白得如雪的紗裙。我把鼻子湊近，聞了聞，一股淡淡的清新的香味涌進(jìn)鼻子。啊!好香的茉莉花呀!這清幽幽的花香使人心曠神怡。所以，人們說(shuō)茉莉花“人間第一香”。

　　這純潔、質(zhì)樸、水清玉潔的茉莉花是那么的平凡，普通，但是它默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著自己。當(dāng)它在綠葉上就像一顆璀燦的珍珠，射出了萬(wàn)道金光，把它的美麗，精華都獻(xiàn)給了人們。當(dāng)它凋謝時(shí)，把它曬干，還能泡茉莉花茶，聞一聞，香氣撲鼻，喝一口滿嘴清新。茉莉花默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己。

　　我愛(ài)茉莉花，受它的純潔、質(zhì)樸，愛(ài)它的無(wú)私奉獻(xiàn)!

欣賞的作文篇3

　　摘要：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，滲透寫作知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的有效途徑。在文本學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)文本的寫作特點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格和構(gòu)思技巧，就能提高寫作能力。

　　關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；文本欣賞；寫作能力

　　以文本教材為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本欣賞和寫作，是寫作教學(xué)的一種有效方式，教材選入的文本多是優(yōu)秀作品，有很多值得我們學(xué)習(xí)的智慧蘊(yùn)含其中，僅僅對(duì)文本進(jìn)行單純的解讀，不帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行文本資源的理解和欣賞，會(huì)造成教學(xué)資源的一種浪費(fèi)。本文就如何通過(guò)文本學(xué)習(xí)提高學(xué)生的寫作能力展開(kāi)探討。

　　一、利用文本滲透寫作技巧

　　要想提高學(xué)生的作文能力，僅僅在寫作課上講授寫作方法是行不通的，會(huì)使教學(xué)效率較為低下。教師需要靈活教學(xué)，采用利于學(xué)生理解和接受知識(shí)的教學(xué)方法。教師在課程文本的教授過(guò)程中，可以發(fā)揮文本的隱性作用，利用文本資源加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫作指導(dǎo)。例如在學(xué)習(xí)葉圣陶的《蘇州園林》這篇文章時(shí)，作者描寫了蘇州園林的亭臺(tái)軒榭，假山、池沼、林木，描寫得繪聲繪色，贊美了園林設(shè)計(jì)的獨(dú)具匠心。可以引導(dǎo)學(xué)生去欣賞文章，作者運(yùn)用了很多的寫作手法，典型的是總分總的寫作手法，例如從對(duì)景物的描寫，四個(gè)講究，講究亭臺(tái)軒榭的布局、講究假山池沼的配合、講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景和遠(yuǎn)景的層次，這些順序是不能顛倒的，為什么呢？因?yàn)檫@是一個(gè)總寫，后面的幾個(gè)段落是對(duì)這些內(nèi)容的分寫。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在自己的寫作過(guò)程也要善于運(yùn)用這些寫作的方法，作者通過(guò)對(duì)蘇州園林的美麗景色的描寫來(lái)贊揚(yáng)我國(guó)園林建筑的美麗，人們的偉大智慧。這也是文章要突出的一個(gè)中心思想，所以在這些文本學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以看到作者如何進(jìn)行事物的描寫，情節(jié)的展示來(lái)表達(dá)中心思想的，教師在文本的講授過(guò)程中就要滲透這些寫作技巧。

　　二、學(xué)習(xí)文本的寫作特點(diǎn)

　　語(yǔ)文教材文本多是些經(jīng)典作品，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文本的細(xì)細(xì)欣賞，讓學(xué)生深入文本，進(jìn)行語(yǔ)言的品讀，學(xué)習(xí)文本的寫作特點(diǎn)，文章的語(yǔ)言風(fēng)格，結(jié)構(gòu)布局。通過(guò)文本學(xué)習(xí)，提高學(xué)生寫作水平，學(xué)生多了一種學(xué)習(xí)的資源，例如在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》這篇課文，教師要讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀，作者老舍是如何表達(dá)自己對(duì)濟(jì)南的山山水水的喜愛(ài)之情的，他所描寫的濟(jì)南的冬天是非常美麗和可愛(ài)的，稱濟(jì)南是一方“寶地”，一個(gè)“理想的境界”，作者不是隨意地來(lái)描述，全篇都進(jìn)行了合理的謀劃，并且還用了很多的擬人、比喻的修辭方法，如：“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”，寫出來(lái)的這些句子精彩、生動(dòng)，讀起來(lái)令人回味無(wú)窮，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行這些修辭方法的學(xué)習(xí)，作者描寫了冬天的美麗，寫出了濟(jì)南冬天的特別之處，學(xué)生在同一個(gè)作文題目下能不能寫出自己作文的特色呢，需要學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)這些文本獨(dú)特的寫作特點(diǎn)，不斷地學(xué)習(xí)這些寫作方法，語(yǔ)言的表達(dá)風(fēng)格，不斷進(jìn)行總結(jié)并消化吸收。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

　　要想寫出好的作文，需要學(xué)生具有很強(qiáng)的思維能力，可以以文本學(xué)習(xí)為突破口，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的'思維能力。很多學(xué)生在寫作時(shí)沒(méi)有什么話可說(shuō)，沒(méi)有什么獨(dú)特的見(jiàn)解，原因是學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行積極的思維，沒(méi)有處在思考之中。在文本教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生賞析文本，深入到文本當(dāng)中，使學(xué)生始終處于思考的氛圍當(dāng)中，讓學(xué)生逐漸地養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，在寫作的過(guò)程中打開(kāi)自己的思維。

　　例如在學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》這篇課文時(shí)，文中描述了作者的母親陪伴自己成長(zhǎng)的歷程，可以讓學(xué)生思考自己的母親有什么不同？有沒(méi)有特別的地方？讓學(xué)生不斷地去思索，天下的父母都是不同的，但天下父母的愛(ài)有沒(méi)有區(qū)別？這都是通過(guò)文本引申出來(lái)的一些值得思考的地方，從文本中得到的啟迪，就是要不斷地讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，處于作者所在的背景和心境，自己有何感想，讓學(xué)生進(jìn)行自由的發(fā)揮，進(jìn)行創(chuàng)造思維的鍛煉，通過(guò)這種不斷的思維鍛煉，學(xué)生的思維能力會(huì)不斷地增強(qiáng)，寫作時(shí)也能夠打開(kāi)思路，能夠?qū)懗鲇刑厣淖魑摹?/p>

　　四、文本學(xué)習(xí)與寫作鍛煉相結(jié)合

　　通過(guò)對(duì)大量文本內(nèi)容的閱讀和欣賞，知識(shí)得到了拓展和延伸，在語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)中要求增強(qiáng)學(xué)生讀和寫的能力，學(xué)生要正確地讀懂教材文本，并在理解文本的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行寫作。學(xué)生寫作能力的增強(qiáng)需要不斷地鍛煉。學(xué)生學(xué)習(xí)了教材文本如何表達(dá)文本中心思想的，如何布局謀篇的。在學(xué)生的寫作練習(xí)中需要教師不斷地進(jìn)行寫作方法的傳授，通過(guò)讀來(lái)學(xué)習(xí)文章的寫作結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)、文字表達(dá)。新課標(biāo)也對(duì)學(xué)生的閱讀量進(jìn)行了一定的規(guī)定，閱讀能夠擴(kuò)展學(xué)生的眼界，學(xué)習(xí)到更多的新的綜合知識(shí)，如果有更多的時(shí)間和閱讀材料，學(xué)生可以增加自己的閱讀量，不斷地拓展自己的知識(shí)面。有了一定的閱讀和欣賞能力，需要加強(qiáng)寫作練習(xí)，通過(guò)寫來(lái)鍛煉對(duì)文字的運(yùn)用能力，如何進(jìn)行遣詞造句，文字表達(dá)。這種讀寫練習(xí)是非常必要的，通過(guò)這種途徑，可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。不斷進(jìn)行寫作經(jīng)驗(yàn)的積累和知識(shí)的運(yùn)用、進(jìn)行實(shí)際的鍛煉，才能使外在知識(shí)變成學(xué)生自身的真正知識(shí)，通過(guò)文本學(xué)習(xí)和寫作經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，學(xué)生的寫作能力會(huì)不斷增強(qiáng)，寫作水平會(huì)不斷提高。

　　通過(guò)不斷地文本教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本的欣賞，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)更加廣闊的文字欣賞的天地，提高了學(xué)生的閱讀層面，讓學(xué)生深入到文本當(dāng)中，進(jìn)行思維方式的鍛煉，學(xué)生仔細(xì)地揣摩文章的語(yǔ)言風(fēng)格、寫作意圖，進(jìn)行思維空間的拓展，提高了文學(xué)鑒賞能力。在進(jìn)行文學(xué)鑒賞的同時(shí)拓寬了知識(shí)面，增加了閱讀量。通過(guò)這種對(duì)文本的學(xué)習(xí)和思維鍛煉，學(xué)生積累了更多的寫作素材，有了更加廣闊的思維空間，寫作能力得到提高。然而，如何將文本教學(xué)與學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)真正完美地結(jié)合，還需要教師們不斷實(shí)踐和探索。

　　參考文獻(xiàn)：

　　王曉東。淺談提高學(xué)生作文能力的有效途徑.現(xiàn)代閱讀，20xx（8）。

　　韓麗，歷保權(quán)。提高學(xué)生作文能力的幾點(diǎn)嘗試.長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx（6）。

欣賞的作文篇4

　　我們的學(xué)校操場(chǎng)上有兩棵高大挺拔的柳樹(shù)。我敢說(shuō)，若少了它們呀，校園就會(huì)失去一半的美麗。

　　兩棵柳樹(shù)正處在茂盛時(shí)期，樹(shù)干粗大，枝條柔曼，顏色青翠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像兩把綠絨大傘。柳樹(shù)的胳膊向下長(zhǎng)出無(wú)數(shù)柳條，就像姑娘的秀發(fā)。柳條上的葉子蒼翠欲滴，像片片小舟在碧綠的水面上行駛，好看極了。樹(shù)根很大，要兩個(gè)人才能合抱得過(guò)來(lái)。要是有誰(shuí)問(wèn)起柳樹(shù)的生長(zhǎng)年齡，我會(huì)翹起大拇指，自豪地告訴他：“這些柳樹(shù)呀，都快一百歲啦。它見(jiàn)證著我們學(xué)校光輝燦爛的.歷史呢。”

　　兩棵柳樹(shù)相隔只有五六米，就像兩位高大的守護(hù)神，挺立在操場(chǎng)上。一陣風(fēng)吹來(lái)，柳枝輕輕搖晃，就像姑娘曼妙的舞姿，使你疲勞的雙眼為之一亮，所有不快頓時(shí)風(fēng)吹云散。

　　清晨，整個(gè)校園沉浸在瑯瑯的書聲中，柳樹(shù)就像一位慈祥的老爺爺，探著身子，靜靜地聽(tīng)我們朗讀，那神情是多么專注;課間，我們?cè)诹鴺?shù)底下做游戲，柳樹(shù)又用它的枝葉為我們撐起了一片綠色的天空，我們盡情地唱呀、跳呀，累了、困了，就倚在柳樹(shù)上休息一會(huì)兒;中午，烈日當(dāng)空，我們?nèi)宄扇旱刈诹鴺?shù)下，傾聽(tīng)柳樹(shù)的心聲，吟唱學(xué)過(guò)的古詩(shī)：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。柳樹(shù)高興了，把綠葉當(dāng)獎(jiǎng)品，不時(shí)拋下三兩片;傍晚，我們依依不舍地告別了美麗的校園，柳樹(shù)微笑著目送我們遠(yuǎn)去。

　　今年暑假，操場(chǎng)上的一棵柳樹(shù)被風(fēng)吹倒了，只剩下一個(gè)光禿禿的樹(shù)干，校園頓時(shí)失去了生機(jī)。我本以為柳樹(shù)不會(huì)再長(zhǎng)了，可沒(méi)過(guò)幾天，奇跡出現(xiàn)了，樹(shù)干的上部冒出了許多新綠。同學(xué)們驚喜地叫起來(lái)：“柳樹(shù)復(fù)活了!柳樹(shù)復(fù)活了!”

　　啊!柳樹(shù)，你不僅給我們的校園增添了美麗的色彩，也給我們帶來(lái)了歡樂(lè)。

　　我愛(ài)美麗的校園，更愛(ài)校園的柳樹(shù)。

欣賞的作文篇5

　　人生中布滿坎坷與迷茫，人一定會(huì)經(jīng)歷絕望與頹廢，而陪伴我走過(guò)那段迷茫日子的，是你譚老師。

　　記得初入初一的時(shí)候，我還是個(gè)幼稚無(wú)知，懵懂內(nèi)向的孩子，我在這個(gè)新環(huán)境中表現(xiàn)得極為不適應(yīng)，成績(jī)也一落千丈。父母和老師對(duì)此如同熱鍋上的螞蟻，我也不知所措，老師向我推薦去“魅力語(yǔ)文工作室”，于是，我來(lái)到了譚老師的課堂。

　　初見(jiàn)譚老師時(shí)，我便感受到了老師所帶給我的強(qiáng)大的人格魅力。她長(zhǎng)發(fā)過(guò)肩，神色端莊又不失親切，既像一位嚴(yán)肅而學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者，又像一位深入人心的導(dǎo)師。譚老師說(shuō)話時(shí)語(yǔ)言典雅，妙語(yǔ)連珠，富有蘊(yùn)含，讓人倍感欽佩。

　　而帶給我更多感受的，是譚老師的課堂。

　　還未走進(jìn)教室，便能聽(tīng)到一曲清新淡雅，柔和舒緩的小曲飄出，似清風(fēng)，輕柔如水；似春水，沁人心脾。在這快節(jié)奏、高壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣一曲不知名的古箏曲或鋼琴曲，讓你放松身心，感受到一種典雅的意境。

　　譚老師有著獨(dú)特的課堂，首先，便是譚老師精心制作的課件，他們古風(fēng)古韻，令人感受到魅力課堂之魅力所在，每一張課件，不僅有著古風(fēng)古韻的中國(guó)畫，更有老師在上面細(xì)細(xì)的批注，豐富的內(nèi)容。每一張都是知識(shí)的凝聚，都是學(xué)識(shí)的總結(jié)，都是課堂的再現(xiàn)，只有有心人，才能做出這等美妙的畫卷，只有真正受過(guò)中華文化熏陶的人，才有這種創(chuàng)作，譚老師是一個(gè)有魅力的人。

　　完美的課件更需要生動(dòng)的講解，而譚老師講課的生動(dòng)更是無(wú)可比擬。在一首首古箏曲的伴奏下，聽(tīng)譚老師講課更像是聽(tīng)她譜寫樂(lè)章。譚老師上課時(shí)給人的是一種享受，更是一種精華的總結(jié)。譚老師帶給學(xué)生的不僅是知識(shí)，更有做人之道理，處事之方法。譚老師的語(yǔ)言成語(yǔ)使用得當(dāng)，精美至極，深情動(dòng)人，她教會(huì)了我們擁有真情，要懂得感恩，教會(huì)了我們閱讀的`重要與意義。

　　譚老師講課是精神的培養(yǎng)，是品性的修煉，是文化的熏陶。譚老師的課堂讓我在青春中更快成長(zhǎng)，讓我不再迷茫。譚老師是知識(shí)的講師，更是人生的導(dǎo)師。譚老師有著比許多老師更高一層的境界，上譚老師的課，品文化盛宴，享智慧人生。

　　譚老師，你讓我品味到語(yǔ)文的獨(dú)特風(fēng)韻，更感受到美的熏陶，也只有你，才能講出有詩(shī)意的課。譚老師，你是我最欣賞的人。

欣賞的作文篇6

　　有時(shí)，我常常會(huì)翻開(kāi)幼兒園畢業(yè)時(shí)發(fā)的同學(xué)錄，看看小時(shí)候的我們。幼兒園的同學(xué)錄沒(méi)什么字，都是一張張的照片，記錄著我們?cè)谟變簣@里的一點(diǎn)一滴。

　　在同學(xué)錄里，我最喜歡的'一張是這樣的：我與許多同學(xué)圍在幼兒園里的小池塘邊，看著里面游來(lái)游去的烏龜。這張照片雖然看上去十分平凡，沒(méi)什么趣味，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這張照片充滿著回憶，記錄著我們當(dāng)時(shí)的美好時(shí)光。

　　那天下午，老師帶我們下來(lái)玩，大家都高興的在幼兒園里亂跑，這轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，那看看，再去其他地方玩一玩，可以說(shuō)這是我們最開(kāi)心的時(shí)刻了。

　　突然，一位同學(xué)在池塘里看到了幾只烏龜，我們都立刻跑過(guò)去，坐在了池塘邊，一邊看著笨手笨腳的烏龜在池塘里游來(lái)游去，一邊談?wù)撝@烏龜。烏龜?shù)囊慌e一動(dòng)我們都異常的感興趣，烏龜爬上岸邊或聚在了一起，我們都不禁興奮的叫起來(lái)。

　　現(xiàn)在的我們已經(jīng)不再有那多時(shí)間聚在一塊玩了，更多的時(shí)間則花在了作業(yè)、課外班上；現(xiàn)在的我們不像以前那樣能沒(méi)心沒(méi)肺的笑了，心中總是會(huì)有許多煩惱；現(xiàn)在的池塘也沒(méi)了，早已抽干了水填上沙了。

　　時(shí)間就像一場(chǎng)場(chǎng)雨，漸漸沖淡我們的記憶，但這些照片，是我永遠(yuǎn)都揮不去的記憶。

欣賞的作文篇7

　　瑞典的一位平凡的女詩(shī)人安娜有這樣的詩(shī)句：“我當(dāng)然看見(jiàn)在歐洲的那些人，坐在桌邊的男男。我也生來(lái)只為，而且長(zhǎng)大只為：在世上做安娜�！蔽冶凰龔�(qiáng)烈的心聲深深地感動(dòng)了，也許我們每個(gè)人到這世上都肩負(fù)著最偉大的使命，那就是做的自己。

　　曾經(jīng)看到過(guò)一句話：“人活著，就是為了有一天會(huì)死去，也許是句很悲觀的話吧，但是若是試著理解也許另有一番景致，我們活著，不就是為了有朝一日可以毫無(wú)遺憾的'死去，在如夏花般絢爛的生命結(jié)束后平靜的像秋葉一樣死去，這一世，短短數(shù)十年，我們?yōu)榈牟贿^(guò)是做的自己。

　　看過(guò)一部電影，叫做《丑女大翻身》。講述了一個(gè)因肥胖和丑陋而選擇為心愛(ài)的人全身整形的女孩子的蛻變，整形后的她憑著美麗的外表和本就天生用來(lái)唱歌的好嗓子成了一位著名的歌手，從此以珍妮的身份生活著，她可以不再偷偷的望著自己暗戀了許久的那個(gè)人，可以不再像從前為身材而煩惱，可以不再偷偷躲在幕后為別人假唱配音，只是她的朋友離開(kāi)了她，而她也無(wú)法與自己的父親相認(rèn)，她拋棄了原來(lái)的生活和原來(lái)的自己，最后，她鼓起勇氣向大家澄清了事實(shí)，重新成為了漢娜，找回了自己，做了的自己。

　　也許很多時(shí)候，我們都忘了欣賞自己，總是對(duì)自己不滿意，缺乏自信;也許很多時(shí)候，我們都太愛(ài)想象，不肯接受現(xiàn)實(shí);也許很多時(shí)候，我們都會(huì)不知所措，不知道活著的真正目的，不知道該怎么過(guò)著，為誰(shuí)活著。其實(shí)，當(dāng)我們開(kāi)始愛(ài)自己的時(shí)候，一切都會(huì)變得，愛(ài)最真實(shí)的自己，做的自己，為了做自己，存活在這個(gè)世上，向所有人證明的自己便是我們這一生最終的目的，無(wú)論走上哪一條路，向著這個(gè)終點(diǎn)努力前行，是奮斗，更是責(zé)任，對(duì)自己負(fù)責(zé)。

　　做的自己，陶淵明走向了自然，尋找自己心靈的歸屬;屈原投向了汨羅江，為了自己的愛(ài)國(guó)心;三毛流浪了一生，緣于對(duì)自由的向往;金岳霖選擇了等待，為林徽因記掛一生。隨心，隨性，便是我們這一生的境界，而這一境界，又要有多少世俗的阻礙，只不過(guò)選擇好屬于自己的一條道路就值得了，因?yàn)檫@樣就是的自己。

　　做的自己，我們可以猶豫，但不能放棄，我們可以改變，但不能墮落，我們可以有夢(mèng)，但不能只有夢(mèng)。要朝著自己的理想一步步努力，一次次完善自己，無(wú)愧于人生，做的自己。

欣賞的作文篇8

　　剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候我們進(jìn)行了一次軍訓(xùn)。為了增強(qiáng)我們的體魄，鍛煉我們的意志。

　　上午，教官先讓我們站軍姿，至少站30分鐘，幸好天氣并不是那么的熱，但是我們班的同學(xué)身體素質(zhì)都并不一樣，剛開(kāi)始20分鐘了缺有人堅(jiān)持不住了。這時(shí)教官估計(jì)那些堅(jiān)持不住的同學(xué)對(duì)他們數(shù)：“堅(jiān)持住，堅(jiān)持就是勝利，只有鍛煉出強(qiáng)健的體魄，你們才能更好的去學(xué)習(xí)。好的身體是學(xué)習(xí)的本錢，所以堅(jiān)持住”聽(tīng)到這里哪些堅(jiān)持不住的同學(xué)也開(kāi)始了拼搏。很快時(shí)間到了，同學(xué)們也都像松了氣的皮球一樣坐在地上休息。接下來(lái)我們又練習(xí)了齊步走。

　　下午，太陽(yáng)公公高高的掛在我們的頭頂上，照的.我的眼睛都睜不開(kāi)。這時(shí)教官又開(kāi)始了叫我們站軍姿，當(dāng)我們頂著這火辣辣的太陽(yáng)時(shí)，我們頭上開(kāi)始出現(xiàn)了豆大的汗珠，這時(shí)教官見(jiàn)我們有點(diǎn)松動(dòng)，又開(kāi)始在一旁鼓勵(lì)我們。但是，好像太陽(yáng)公公跟我過(guò)不去一樣，一縷縷的光線刺痛我的雙眼，讓我睜不開(kāi)，這時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)教官說(shuō)：“還有10分鐘堅(jiān)持住”就這樣我們占了50分鐘。我們的身上的衣服都濕透了，接下來(lái)我們又開(kāi)始了練習(xí)方隊(duì)。

　　就這樣我們軍訓(xùn)了一個(gè)星期，在這一周我們吃了很多苦，都累的不清，但是我們也得到了不少好處，我們的身體素質(zhì)提高了很多，它也教會(huì)了喔堅(jiān)持，只有堅(jiān)持才能勝利。這次的軍訓(xùn)生活使我更加的難忘。

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