實(shí)用的英雄的作文實(shí)用【3篇】
在平平淡淡的日常中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編精心整理的英雄的作文3篇，希望能夠幫助到大家。
英雄的作文 篇1
每個(gè)人心目中都有一個(gè)英雄。我心目中也有很多英雄，和繁星一樣數(shù)也數(shù)不清，有保潔員、軍人、護(hù)士可最亮的一顆就是“諾曼底號(hào)船長(zhǎng)哈爾威”。
偉大的哈爾威船長(zhǎng)是英國(guó)航班“諾曼底號(hào)”的船長(zhǎng)。1870年3月17日，哈爾威船長(zhǎng)照例走著從南安普敦到根西島這條航線。大海上夜色正濃，煙霧彌漫。船長(zhǎng)在駕駛室里小心翼翼地駕駛著他的“諾曼底號(hào)”，乘客們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
大約凌晨四點(diǎn)，周圍一片漆黑，船桅的梢尖隱約可辨。突然，沉沉夜霧中冒出了一個(gè)黑點(diǎn)，它好似一個(gè)幽靈，又仿佛一座山峰，在一片浪花中飛駛過(guò)來(lái)。那是“瑪麗號(hào)”一艘裝載螺旋推進(jìn)器的`大輪船，它筆直地向“諾曼底號(hào)”逼了過(guò)來(lái)。可人們還沒(méi)有覺(jué)察到就要大難臨頭，葬身魚(yú)腹了。瑪麗號(hào)向諾曼底號(hào)側(cè)旋撞過(guò)去，在它船身上剖開(kāi)了一個(gè)大窟窿。一剎那間，有的人在哭喊、有的人在亂跑、船里一片混亂。
哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后，必須把六十人全部救走”。但他忘了自己，船上一共六十一人，時(shí)間只有二十分鐘了，大家都往救生船上擠，救援工作進(jìn)行的井然有序。所有的人都上了瑪麗號(hào)，可哈爾威船長(zhǎng)還站在指揮臺(tái)上。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，面對(duì)驚慌失措的眾人，他鎮(zhèn)定自若。時(shí)間到了哈爾威船長(zhǎng)和諾曼底號(hào)轉(zhuǎn)眼間被海水淹沒(méi)了。
雖然他犧牲了，可他那默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、孜孜不倦、死而后已的精神永遠(yuǎn)傳承下來(lái)。就如李商隱的《無(wú)題》里寫(xiě)的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。你說(shuō)哈爾威船長(zhǎng)是不是英雄呢？
英雄的作文 篇2
“小英雄雨來(lái)”是管樺筆下的一個(gè)非�？蓯�(ài)的英雄人物形象，他不但機(jī)智勇敢，而且英勇無(wú)畏，面對(duì)敵人的威逼利誘毫不心動(dòng)，始終以“我不知道”的原則來(lái)應(yīng)對(duì)敵人的軟硬兼施，最終讓鬼子無(wú)計(jì)可施而被迫拉出去槍斃，而作者又以小英雄出奇逃脫的結(jié)局讓人喜從中來(lái)。讀罷此文，我們總會(huì)對(duì)這樣的英雄人物抱以深深的敬意。
當(dāng)我第一次接觸到這樣的文章時(shí)，我也總對(duì)文中的人物敬佩有加，不知是因?yàn)樗麄兊挠⑿凼论E，還是因?yàn)樗麄兊哪晟僦靖�，總之，在他們身上有一種以弱勝?gòu)?qiáng)、以小勝大的快意，像《小兵張嘎》中的嘎子就是一個(gè)非常惹人喜愛(ài)的人物。兒時(shí)很喜歡這樣的故事，因?yàn)樗鼈兏嬖V我智慧和勇敢的重要，也對(duì)生命的頑強(qiáng)有了更新的認(rèn)識(shí)。英雄是可敬的，英雄是可塑的，英雄是可追的，但不知這樣的英雄還有幾多？小英雄的成長(zhǎng)與他的生活環(huán)境是密切相關(guān)的，那是一片孕育希望和幸福的蘆葦塘，是一個(gè)出英雄的地方。美麗的自然環(huán)境增加了少年對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，培育了他對(duì)父老鄉(xiāng)親的深厚情感。當(dāng)他見(jiàn)到通信員李大叔時(shí)，他清楚地認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任，當(dāng)他面對(duì)日本鬼子各種伎倆的表演時(shí)，他明白他應(yīng)該怎么做，這是一種天生的本能，是在這片熱土上經(jīng)受陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)下成長(zhǎng)的天性。父母的熏陶、鄉(xiāng)親的感染，使他在面對(duì)敵人時(shí)有著鋼鐵般的意志，無(wú)懼無(wú)畏、堅(jiān)強(qiáng)不屈是他的錚錚鐵骨。他的心中必定有這樣的吶喊：這一片美麗的土地，豈容日寇踐踏？這飄絮的蘆葦，又怎能讓敵人蹂躪？“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)！”是每個(gè)人心中的巨響。
這樣的時(shí)代鑄就了這樣的英雄，在那一個(gè)烽火四起、硝煙彌漫、全國(guó)人民水深火熱的抗戰(zhàn)年代，人們可以眾志成城、全民皆兵、一致對(duì)外，因而，像雨來(lái)這樣的.小英雄的出現(xiàn)也實(shí)屬正常，這就叫“時(shí)勢(shì)造英雄”。但這樣的英雄人物在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中，又賦予了怎樣的意義呢？
我們的孩子出生于九十年代，是社會(huì)主義社會(huì)全速發(fā)展的現(xiàn)代，他們有著信息社會(huì)帶來(lái)的高密度的各類知識(shí)，有著文明社會(huì)帶來(lái)的各種便利和優(yōu)待，在父母的保育下，有了一顆顆與時(shí)代相適應(yīng)的心，在不同的家庭文化或教育背景下產(chǎn)生了各種不同的價(jià)值觀、人生觀，各人的價(jià)值取向和人生目標(biāo)也都在社會(huì)家庭的影響中已經(jīng)逐漸成熟，如果說(shuō)雨來(lái)生活的時(shí)代鑄就了他的這種意志品質(zhì)，那么現(xiàn)在的社會(huì)背景又造成了新一代小公民的形象。對(duì)于小英雄，他們更多地理解為一種貪玩和機(jī)靈，認(rèn)為會(huì)玩是一種本領(lǐng)，至少可以在被人抓住時(shí)可以逃脫，可以救自己；也認(rèn)為在面對(duì)強(qiáng)大的困難、阻力時(shí)要能堅(jiān)持到底，哪怕說(shuō)假話吧也要貫穿始終的，這是一種自救的方法；另外，有不少人還從敵人的語(yǔ)言中學(xué)會(huì)了很多“日本話”，有的人說(shuō)起“鬼子話”來(lái)比鬼子還像鬼子似的。
我們的孩子是不是沒(méi)有了愛(ài)國(guó)情呢？不是的。當(dāng)我在講課中每每動(dòng)情地講到民族情、中國(guó)結(jié)的時(shí)候，我看到了孩子們眼里潤(rùn)濕的淚水，在《小英雄雨來(lái)》中講到這么美的景色怎能讓日寇肆意侵略時(shí)，有幾個(gè)抑制不住在我的激情中暗暗流淚，我知道那是一種民族感、愛(ài)國(guó)主義，是人的祖祖輩輩流淌在我們血液里的一種精神，它可以在任何將情感上升到與國(guó)家和民族相聯(lián)系時(shí)爆發(fā)。關(guān)鍵是我們是否給了孩子這樣的情感指引或感動(dòng)，教師是否在用自己的情感感染著我們的孩子。根據(jù)全國(guó)特級(jí)教師王崧舟老師講的，這應(yīng)當(dāng)就是課堂里的“潮，是不同于一般學(xué)習(xí)的一種氛圍，是特定教師形成的特定課堂環(huán)境。
由此，我們?cè)賮?lái)看看現(xiàn)在的一些小英雄，像勇救山林的撲火英雄賴寧，曾一度是少年兒童學(xué)習(xí)的榜樣，像勇救落水兒童的少年，像同歹徒斗爭(zhēng)保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的學(xué)生，像寧可犧牲自己也要頂出同學(xué)的少年，他們都曾被人們傳誦、贊揚(yáng)，但他們都不是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，因?yàn)樗麄儫o(wú)視自己的生命，因?yàn)樗麄儧](méi)有能力去做自己想做的事，他們做不到也不可能做到自己想做的事，他們的見(jiàn)義勇為只是白白地犧牲了自己，雖然也是一個(gè)英雄，卻死得沒(méi)有價(jià)值。
這就是社會(huì)對(duì)“英雄”們的評(píng)價(jià)。如果雨來(lái)生在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)的話，他肯定也當(dāng)不了英雄，因?yàn)樗呐e動(dòng)很可能是白白地犧牲了身家性命，而未必能換得別人的生存，可能到頭來(lái)是死了通信員李大叔，又賠上了自己的小命，因?yàn)檫@敵人的勢(shì)頭可是真像那山頭的大火，熊熊燃燒不可一世，哪里是一兩個(gè)小頑固所能抵擋的，文中描繪敵人搜索時(shí)弄得屋里一片狼藉，怎么可能不去動(dòng)那只水缸的呢？他們可以輕而易舉地掀開(kāi)水缸抓走李大叔，再將雨來(lái)槍斃了。這與我們現(xiàn)在不少小英雄舍生取義地勇救他人又有什么區(qū)別呢？唯一的區(qū)別應(yīng)該是時(shí)代的不同。
所以，時(shí)代不同了，人們的觀念也改變了，對(duì)英雄的理解也是不一樣了，或許我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)還要加上一句：“小英雄雨來(lái)雖然是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的孩子，但我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中如果碰到歹徒威逼你的時(shí)候，你還是先依從他吧，這樣，你至少可以先保全性命�！笔遣皇悄兀棵髡鼙Ｉ硪o，留得青山在，不怕沒(méi)柴燒，我們對(duì)歹徒們是應(yīng)該智取而不是力敵的，可以用蒙騙他的手段，或其它作秀的伎倆騙得他的信任，然后再作逃跑或報(bào)警的打算。
這樣的教法沒(méi)錯(cuò)，但如果不是歹徒，是敵人，是像日寇一樣的敵人呢？我們是不是要說(shuō)“先投降，到時(shí)候想辦法再反過(guò)來(lái)”呢？
教育，永遠(yuǎn)是一個(gè)值得爭(zhēng)議的話題。我覺(jué)得英雄就是英雄，不論時(shí)代如何變遷，他們身上的那種品性是不會(huì)變的，人的氣節(jié)是不能變的，或許我們可以在一些非原則的問(wèn)題上遷就，但我們是不能在骨氣上折斷的，因?yàn)椤拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)�！�
英雄的作文 篇3
沿著歷史的長(zhǎng)河一路走來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)英雄無(wú)數(shù)，他們都以卓越的成就而流芳百世。而她不像諸葛亮一樣智勇雙全，沒(méi)有花木蘭那般雄心壯志，沒(méi)有卓琳那博大的胸襟與文化，只因她忍痛生育了我，只因她含辛茹苦將我養(yǎng)大，只因……她便在我的心中樹(shù)立了偉大的英雄形象。她——我的母親。
20xx年前的一個(gè)秋天的夜晚，是媽媽的受難日。就在那個(gè)晚上，我無(wú)法想象媽媽當(dāng)時(shí)的痛苦，像針刺，像刀割嗎？或許都不是，或許只有我當(dāng)媽媽那一天才會(huì)體會(huì)那種痛不欲生的感覺(jué)，媽媽，亙古不變的英雄。
從那天開(kāi)始，媽媽的痛苦不再是短短的幾十分鐘，伴隨而來(lái)的'是直至生命盡頭的關(guān)心，牽掛，生氣，失望和折磨。在我嬰兒時(shí)期，媽媽每天愛(ài)不釋手地抱著我，為了我，她不怕臟不怕累地沒(méi)日沒(méi)夜地照顧我，也因此落下了一身的月子病。媽媽，散發(fā)著愛(ài)的英雄。
漸漸地我長(zhǎng)大了，也逐漸學(xué)會(huì)了說(shuō)話。記得爸爸跟我說(shuō)，我第一次叫媽媽時(shí)，媽媽激動(dòng)地一晚上都沒(méi)睡著覺(jué)。終于上學(xué)了，本以為媽媽可以輕松許多，但我又將降大任于媽媽也：一日三餐和接送我上學(xué)。這樣的日子一直持續(xù)了三年。母愛(ài)如水，細(xì)膩溫柔；母愛(ài)如風(fēng)，溫暖心靈。媽媽無(wú)私地給予我的無(wú)微不至的愛(ài)，讓我不知道如何回報(bào)。我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次許下雄心壯志，要幫媽媽洗腳，洗衣，做飯，捶背揉肩，但這些所謂的諾言不是隨著時(shí)光而流逝就是被現(xiàn)實(shí)所沖淡�？墒菋寢審牟灰笪沂裁�，只愿我好好活。媽媽，不索取回報(bào)的英雄。
現(xiàn)在我已是近20的大姑娘了，懂事多了。不過(guò)歲月催人老，媽媽已不再年輕。也因?yàn)槟挲g的差距吧，我和她之間有了很深的隔閡，也就是所謂的代溝。只要媽媽的所作所為有半點(diǎn)不合我心意，我就會(huì)和她大吵一架，惹媽媽生氣。記得有一次，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，我動(dòng)手打了她，媽媽用一種無(wú)法形容的眼神看著我，然后她哭了，我的心也痛了，也后悔了。抱著媽媽，“對(duì)不起”一個(gè)勁地往外冒，媽媽原諒了我。媽媽就是這樣，無(wú)數(shù)次地被自己的骨肉傷害，最后卻要因?yàn)樾能�，不，更確切地說(shuō)應(yīng)該是愛(ài)而寬容原諒他們。親人的緣分只有一次，無(wú)論這輩子我和媽媽會(huì)相處多久，我都要珍惜現(xiàn)在共有的時(shí)光，因?yàn)橄螺呑�，無(wú)論愛(ài)與不愛(ài)，我們都不會(huì)再見(jiàn)。媽媽，能屈能伸的英雄。
您，我心中永恒的英雄。您雖沒(méi)有豐功偉績(jī)，但您為我把世界的一切都承擔(dān)下來(lái)，最后卻忘了自己；您雖不能聞名中外，但您養(yǎng)育了我，將無(wú)微不至的愛(ài)給予我。世界可以變，但您在我心中的英雄形象亙古不變。
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