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怎樣寫(xiě)好作文

時(shí)間:2021-08-18 18:17:21 怎樣寫(xiě)好作文 我要投稿
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怎樣寫(xiě)好作文

怎樣寫(xiě)好作文

一、重視積累打好基礎(chǔ)

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新課標(biāo)指出:語(yǔ)文課程應(yīng)“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維”。生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源泉,“百字新事”訓(xùn)練讓語(yǔ)言積累、語(yǔ)感培養(yǎng)與思維發(fā)展直接源于生活,要求學(xué)生用百字左右的篇幅記錄當(dāng)天發(fā)生在身邊的,或當(dāng)天聽(tīng)過(guò)、讀過(guò)、看過(guò)的新聞,做到語(yǔ)言精煉、流暢。百字新事與寫(xiě)作日記有著本質(zhì)區(qū)別,不求長(zhǎng),不求多,唯求精,把更多的精力放在“如何寫(xiě)”方面。

閱讀是一種特殊的生活,“剪報(bào)作文”訓(xùn)練要求學(xué)生每天剪報(bào)一篇,旁加對(duì)文章的點(diǎn)評(píng)、心得、聯(lián)想,可從文章的主題與內(nèi)容、情感出發(fā),亦可從文章寫(xiě)作方式方法入手。這項(xiàng)訓(xùn)練既使學(xué)生擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,也為學(xué)生自主選擇讀寫(xiě)材料、自主寫(xiě)作提供了有利條件和廣闊空間,并落實(shí)了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣。剪報(bào)作文與寫(xiě)作讀后感有著本質(zhì)區(qū)別,后者重在“感”,而剪報(bào)作文則重視了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,不僅在于對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的“感”,還在于對(duì)寫(xiě)作的內(nèi)容、過(guò)程與方法的“評(píng)”,體味文章成功之道,樹(shù)立自己的'作文標(biāo)準(zhǔn)。

上兩者交替進(jìn)行,讓學(xué)生直接或間接地從生活中吸收營(yíng)養(yǎng),也解決了“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。

二、新聞引路輕松入門(mén)

筆者認(rèn)為,作文訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷“掌握作文特點(diǎn)—掌握寫(xiě)作方法—不斷練習(xí)中提高作文能力”三階段,因此而設(shè)計(jì)的“新聞引路”作文訓(xùn)練序列(新聞寫(xiě)作訓(xùn)練—想象能力訓(xùn)練—思維能力訓(xùn)練—語(yǔ)言?xún)?yōu)化訓(xùn)練—研究性作文訓(xùn)練)中,“新聞寫(xiě)作訓(xùn)練”著重讓學(xué)生掌握作文特點(diǎn)和寫(xiě)作方法,而想象、思維、語(yǔ)言?xún)?yōu)化、研究性作文訓(xùn)練讓學(xué)生在不斷練習(xí)中提高作文能力。

作文要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà),不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà),但從中學(xué)到高中,老師不斷重復(fù)。“新聞引路”以結(jié)構(gòu)模式簡(jiǎn)單規(guī)范(一般為倒金字塔式)且易于掌握的新聞(消息)寫(xiě)作訓(xùn)練幫助學(xué)生快速闖入作文王國(guó),牢固把握作文內(nèi)容與情感真、新,語(yǔ)言簡(jiǎn)明精煉等特點(diǎn),并從此成為習(xí)慣。

新聞寫(xiě)作對(duì)真實(shí)性的嚴(yán)格要求可規(guī)范學(xué)生運(yùn)用典型事例寫(xiě)出真情實(shí)感;對(duì)新聞價(jià)值的嚴(yán)格要求可規(guī)范學(xué)生寫(xiě)出新意并進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新精神;準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)的新聞寫(xiě)作語(yǔ)言要求為改變學(xué)生華而不實(shí)的“學(xué)生腔”提供了訓(xùn)練機(jī)會(huì);為把新聞寫(xiě)真實(shí)、生動(dòng)而去觀(guān)察、琢磨的新聞寫(xiě)作過(guò)程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣和動(dòng)機(jī)有很好幫助;散文式通訊和副刊文藝作品也為中學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)語(yǔ)言找到了新天地。

語(yǔ)言是學(xué)生在潛移默化、朝花夕拾中積累起來(lái)的,包括老師在內(nèi),其他人都幫不上忙,所以重視想象與思維能力的訓(xùn)練成為最有效的作文教學(xué)內(nèi)容,待學(xué)生有了一定語(yǔ)言積累再訓(xùn)練語(yǔ)言?xún)?yōu)化。郭沫若曾說(shuō):“于無(wú)法之中求得法,有法之后求其化”,與普通快速作文法相比,“新聞引路”作文訓(xùn)練序列通過(guò)想象、思維和語(yǔ)言?xún)?yōu)化訓(xùn)練求思維的廣度與深度、語(yǔ)言的精度,迅速化解新聞的規(guī)范模式,不會(huì)造成模式化的惡果。

三、交給工具四步成文

筆者認(rèn)為:寫(xiě)作是一個(gè)“發(fā)散思維--聚斂思維--線(xiàn)性思維”的雙重轉(zhuǎn)化過(guò)程。即從寫(xiě)作目標(biāo)出發(fā),充分發(fā)揮觀(guān)察、感受能力,從生活和頭腦中聯(lián)系各種知識(shí)、事物等寫(xiě)作內(nèi)容是“發(fā)散思維”;選材、煉意、構(gòu)思、謀篇,是連續(xù)不斷地對(duì)已有材料與觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行整理的“聚斂思維”過(guò)程;作者心里的東西變成文字,語(yǔ)言的“線(xiàn)性”特點(diǎn)(不同的字和話(huà)不能同時(shí)表達(dá))就體現(xiàn)出來(lái)了。

基于此,筆者設(shè)計(jì)了4X積木式思維作文法。其基本步驟是:想、癬寫(xiě)、修。這一方法符合新課標(biāo)指出的“抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié),讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作”。

腦圖是英國(guó)托尼·巴贊博士開(kāi)發(fā)的全新思維方法,其要點(diǎn)是把主題詞寫(xiě)在中心;把任何有關(guān)論點(diǎn)寫(xiě)上從中心點(diǎn)引出分支,不同類(lèi)別另開(kāi)分支并不斷連接下去。4X積木式思維作文法中,腦圖被作為幫助學(xué)生思維的作文工具。步驟“想”展畫(huà)腦圖,實(shí)質(zhì)是發(fā)散性思維,通過(guò)展開(kāi)聯(lián)想引導(dǎo)線(xiàn)索、豐富內(nèi)容,由一事物作為觸發(fā)點(diǎn)聯(lián)系熟悉的生活和知識(shí)領(lǐng)域,并引導(dǎo)學(xué)生遵從相似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、接近聯(lián)想等聯(lián)想三法則對(duì)事物進(jìn)行聯(lián)想使文章內(nèi)容全面、豐富;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維結(jié)合連續(xù)思維使文章內(nèi)容深刻。步驟“馴完善腦圖,實(shí)質(zhì)是“聚斂思維”,要求學(xué)生按照“合題意要求、正確或合理、獨(dú)到而新穎、利于發(fā)揮優(yōu)勢(shì)”的原則考慮寫(xiě)作內(nèi)容寫(xiě)與不寫(xiě)、詳寫(xiě)與略寫(xiě)、先寫(xiě)與后寫(xiě),對(duì)內(nèi)容進(jìn)行歸類(lèi)。現(xiàn)代腦科學(xué)研究表明,大腦左半球負(fù)責(zé)加工線(xiàn)性信息,而右半球則負(fù)責(zé)加工形象性、結(jié)構(gòu)性、層次性信息,腦圖的引入避免了傳統(tǒng)的列作文提綱的線(xiàn)性缺點(diǎn),使作文選材、構(gòu)思、立意過(guò)程呈發(fā)散性或聚斂性,更符合個(gè)人思維習(xí)慣,有利于調(diào)動(dòng)大腦兩半球協(xié)調(diào)工作,提高寫(xiě)作效率。步驟“寫(xiě)”即語(yǔ)言的“線(xiàn)性”表達(dá),強(qiáng)調(diào)一氣呵成。步驟“修”教給學(xué)生修改方法,強(qiáng)調(diào)念作文,使學(xué)生修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)做到文從字順。

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