四年級(jí)的作文[經(jīng)典6篇]

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的四年級(jí)的作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級(jí)的作文 篇1

　　昨天晚上，下了一場(chǎng)大雨，一清早空氣顯得特別新鮮。房頂上、樹(shù)上、汽車頂上，都是濕的，馬路上可干凈啦，有的地方還有許多雨水呢！

　　在媽媽單位門前，有一棵高大的美人蕉，它的葉子很大，是綠色的。在這葉子上有許多很小很小的水珠，這些小水珠可有意思啦！只要風(fēng)一吹來(lái)，水就會(huì)像滑冰似的'在葉子上滾來(lái)滾去，真有趣��！我用手碰了小水珠一卜，它就好像粘在我手上一樣，和我的手一起往后退，這可糟了，它的身子被拉成長(zhǎng)方形的。這時(shí)我忽然發(fā)現(xiàn)小水珠所過(guò)之處一點(diǎn)兒都不濕，這是為什么呢？真奇怪！

　　我又用手把葉子抖了抖，上邊的一個(gè)小小水珠就像跳高似的往上躥，一落下來(lái)，葉子還是枯著它，這樣一來(lái)，小水珠就又要被拉長(zhǎng)了，有時(shí)候，兩顆小水珠碰在一起，就會(huì)變成一顆大水珠，真想用線把它們穿起來(lái)，做成一串小項(xiàng)鏈。

　　過(guò)了一會(huì)兒，人陽(yáng)出來(lái)了，我又去找小水珠，可是那些晶亮的小水珠己經(jīng)不見(jiàn)，在太陽(yáng)光下，我發(fā)現(xiàn)葉子上有一個(gè)個(gè)的小圓圈，這就是小水珠的生命痕跡。我看著這些痕跡發(fā)愣，它們一定是被蒸發(fā)了，跑到空中變成了云。我抬頭望著天上的云，心想：要是今晚能夠再下一場(chǎng)雨，明早小水珠就又會(huì)回到綠葉上來(lái)和我玩了，那該多好呀！

四年級(jí)的作文 篇2

　　今天，我們靈寶市教研室張建超老師來(lái)校做課，有兩重含義，一是他是小學(xué)語(yǔ)文的專家，有義務(wù)為小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)點(diǎn)明方向，二是他的“名師工作室”在我校掛牌成立，他有責(zé)任定期進(jìn)行工作室的活動(dòng)。

　　每一次張老師的課，都給我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)一場(chǎng)革命，他常常用生動(dòng)的課堂事例，給我們闡釋了教育改革發(fā)展的方向，從而讓我們都與時(shí)俱進(jìn)地從事語(yǔ)文教學(xué)。

　　今天的課堂，是放在我市小學(xué)語(yǔ)文轟轟烈烈搞“增量閱讀實(shí)驗(yàn)”的背景之下，他給我們展示的是和五年級(jí)的孩子一起學(xué)習(xí)《包公審驢》。這篇課文，雖然他已經(jīng)講過(guò)幾次，雖然他在幾個(gè)學(xué)校都嘗試過(guò)，但每一次都能給人以耳目一新的感覺(jué)，因?yàn)樗麜?huì)根據(jù)學(xué)情的需要，根據(jù)動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)實(shí)際，從而不斷調(diào)整教學(xué)思路、改進(jìn)教學(xué)策略、變換教學(xué)要求等，從而給我們展現(xiàn)了無(wú)窮的課堂魅力。

　　這節(jié)課，用張老師的話，他想要傳遞這樣一些信息：

　　1、整體推進(jìn)以求 “快”。增量閱讀實(shí)驗(yàn)的特征是教學(xué)進(jìn)度快。如何做到高效的“快”呢？張老師的快體現(xiàn)在隨機(jī)識(shí)字、根據(jù)重要詞語(yǔ)找到文章敘述的“線索”（順瓜摸藤）、聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合進(jìn)行。

　　2、順學(xué)而導(dǎo)。體現(xiàn)為個(gè)體能完成的不合作，只進(jìn)行必要的讀議；學(xué)有余力的進(jìn)行拓展，體現(xiàn)在張老師根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際，巧妙地加入了拓展閱讀內(nèi)容。再者是拔高了要求，張老師根據(jù)這個(gè)班學(xué)生的學(xué)情，很好地將學(xué)習(xí)的要求拔高了，讓學(xué)生在課堂上吃得好，并吃得飽。

　　3、滲透了方法。主要體現(xiàn)在張老師教會(huì)給了學(xué)生詞不離句、句不離文、把話說(shuō)好，關(guān)注文章中的心理描寫。

　　我聽(tīng)了張老師的課后，感覺(jué)到他的教學(xué)過(guò)程的綜合性、方法的.靈活性、效果的明顯性都不是一般教師所能達(dá)到的。主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)上：

　　1、圍繞單元主題，進(jìn)行整體推進(jìn)。張老師在課堂上提出了一個(gè)非常好的問(wèn)題：“在這篇文章中，都有誰(shuí)運(yùn)用了什么樣的智謀？” 本單元的主題就是智謀，圍繞主題，就能直奔文章重點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)生的引導(dǎo)下學(xué)到文章最有價(jià)值的東西。

　　2、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練潤(rùn)物無(wú)聲。張老師在教學(xué)中，智謀與計(jì)謀的比較，字詞的書寫和理解，心理活動(dòng)描寫的體會(huì)等都是教師有意的訓(xùn)練，也是有益的學(xué)習(xí)。

　　3、有價(jià)值的思維訓(xùn)練格外引人入勝。本節(jié)課的思維訓(xùn)練完全體現(xiàn)在課堂板書的巧妙運(yùn)用，張老師讓孩子們從事情發(fā)展的順序和人物出場(chǎng)的順序?qū)ξ恼碌臈l理進(jìn)行梳理，不僅讓學(xué)生做了思維體操，而且為下面的課本劇表演等做好很好的鋪墊。

　　4、讀寫結(jié)合水到渠成。

　　張老師是真正將讀寫結(jié)合落到實(shí)處的大家，讓課堂練筆留有時(shí)間——學(xué)生寫得很充分而且交流得很充分；時(shí)機(jī)成熟——學(xué)生理解達(dá)到一定的高度非要表達(dá)時(shí)，練筆題及時(shí)出現(xiàn)。

　　5、課文的切入點(diǎn)很新穎，通過(guò)“聞所未聞”和“冒名頂替”尋找到全文的線索，非常巧妙，達(dá)到了教學(xué)無(wú)痕的最高境界。

　　6、體現(xiàn)了小學(xué)高年級(jí)讀書的特點(diǎn)：品味式的默讀多，運(yùn)用式的讀文多，跳躍式的讀多。

　　7、拓展積累和課文學(xué)習(xí)渾然一體。

　　張老師的課堂拓展是因需而生，而且激發(fā)了學(xué)生的好奇，最終又很好地將學(xué)生的課內(nèi)閱讀導(dǎo)向了無(wú)限的課外閱讀空間。

　　8、強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的落實(shí)、能力的培養(yǎng)，的確是一節(jié)非常高效的精彩的課。

四年級(jí)的作文 篇3

　　在一個(gè)茂密的森林里，居住著許多可愛(ài)的動(dòng)物們，有猴爺爺、貓奶奶、鴨小姐、狗先生有及他們的家人，大家幸福美滿地生活在一起，一直相處得很融洽。

　　一天，悲劇發(fā)生了，年幼的小貓姑娘家幸福的'生活化成了泡影。貓姑娘的爸爸被一輛飛駛過(guò)來(lái)的車軋死了，離開(kāi)了人世。貓媽媽由于要撫養(yǎng)過(guò)多的兒女，操勞成疾，也病倒了。

　　小貓姑娘十分悲痛，大象先生知道后，向社會(huì)發(fā)起倡議：為小貓姑娘一家捐款。動(dòng)物們了解情況后，覺(jué)得貓姑娘很可憐，紛紛伸出了援助之手。

　　唯一一個(gè)沒(méi)有捐款的是鐵石心腸的鴨小姐。她腰纏萬(wàn)貫，是當(dāng)?shù)財(cái)?shù)一數(shù)二的大富翁，可她過(guò)于吝嗇，沒(méi)有捐一分錢，動(dòng)物們都譴責(zé)她，說(shuō)她沒(méi)有愛(ài)心，鴨小姐很得意：我就是不捐錢，你們又能把我怎么樣？幸運(yùn)的是貓姑娘的媽媽在眾多小動(dòng)物們的幫助下，很快康復(fù)了。

　　不久，鴨小姐家被盜了，小偷趁著月色潛入鴨小姐家進(jìn)行盜竊。一夜之間，百萬(wàn)富翁成了上街乞討的乞丐。動(dòng)物們知道鴨小姐的為人，都不愿意幫助她，最后，鴨小姐餓死在了街頭。

　　這個(gè)故事告訴我們：為人不要太吝嗇，只有善待別人，別人才會(huì)善待你。我們都應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心他人，愛(ài)護(hù)他人。

四年級(jí)的作文 篇4

　　春、夏、秋、冬就像四位畫家。它們用手中的畫筆將自己的心靈裝扮的如此美麗……

　　春天，就像一位年輕而又充滿活力的小畫家。它的畫筆都是“綠”的，它用綠色勾畫出充滿生機(jī)的小草，畫出正在努力生長(zhǎng)的小樹(shù)，突然這位“春”畫家的小寵物把這幅“畫”當(dāng)成了現(xiàn)實(shí)，拿起噴水器開(kāi)始噴，春一看馬上就大筆一揮，這些水珠就變成了蒙蒙細(xì)雨。畫完啦！春一吹，一陣春風(fēng)就進(jìn)去了。

　　夏天，正在忙著裝飾自己呢！她用她美麗的畫筆在“春”畫綠樹(shù)上畫上了幾個(gè)花苞和幾只小鳥(niǎo)、蝴蝶、蜜蜂，它們都在鬧著。太陽(yáng)公公可十分趕趟兒，聽(tīng)說(shuō)夏姑娘正到處找陽(yáng)光，便自告奮勇的跑來(lái)了，這樣一張活潑奔放的`夏圖就完成了。

　　秋，他一聽(tīng)，一向愛(ài)打扮的夏姑娘都畫好，秋哥哥也著了急，可這一著急，把原本美麗的顏色給弄成了枯黃色，秋哥哥索性直接用黃色來(lái)畫一幅萬(wàn)物落葉圖吧！他用筆在畫上一筆一筆的畫上黃葉，不一會(huì)兒，他的作品也畫好了，可是他忘了把梅、松、竹給畫上顏色，這便成了“歲寒三友”。

　　他又想到了一個(gè)更好的點(diǎn)子，他用之前夏姑娘剩余的顏色畫上了紅彤彤的果實(shí)。

　　冬爺爺看著前面的兄弟姐妹畫完了，他也要畫了。由于冬爺爺年紀(jì)大了，看不清楚什么顏色好看，他便將那些樹(shù)枝和樹(shù)干畫成黑色，可他哆哆嗦嗦，畫得彎彎曲曲，就像枯枝一樣，他順手捧起一桶白色顏料就潑在了畫上，他又吸了兩口煙，把煙吹在了畫上，好像縷縷炊煙。

　　這就是四季的顏色，春天是年輕而有活力的綠色，夏天是熱情奔放的紅色，秋天是收獲的黃色，冬天是冷清的白色。

　　我愛(ài)四季，尤愛(ài)四季的色彩！

四年級(jí)的作文 篇5

　　昨天下了一整天的鵝毛大雪，到處都是白色的海洋。屋檐房頂統(tǒng)統(tǒng)油漆上了一層白色的染料；汽車動(dòng)車全部都換上了白色的新裝。

　　早上，冰霜覆蓋在馬路上，大街小巷全都成為了天然的溜冰場(chǎng)，行人們走路有的.左搖右擺，搖搖晃晃；有的腳下一滑，四腳朝天摔倒在路上；還有的扶扶靠靠，似 倒 非 倒 ，動(dòng)作滑稽極了。我好不容易穿過(guò)滑冰場(chǎng)，來(lái)到學(xué)校，整個(gè)校園成了冰川世紀(jì)，還有一座高大的珠穆朗瑪峰……

　　到了班級(jí)門口，厚厚的冰霜讓我們走一步，滑一步。正當(dāng)我們幾個(gè)同學(xué)別無(wú)它法時(shí)，突然聽(tīng)到樓下傳來(lái)“乒、乓”的聲音，原來(lái)是有人在砸冰。我們也紛紛仿效，拿起掃把和拖把往冰上砸。遇到太硬的冰時(shí)，我們還用滾燙沸騰的熱水澆在上面，使冰化解。我們將冰都掃成一堆，然后用拖把進(jìn)行清理殘留物。終于，二十分鐘后，一條干凈、整潔的路開(kāi)辟出來(lái)了。這時(shí)有更多的同學(xué)加入到了我們的行列當(dāng)中，人多力量大，并一下子被掃完了很多，但還有一些頑固分子怎么也不動(dòng)搖。于是，我讓三個(gè)人拿來(lái)沸騰的熱水輪番往上灑，當(dāng)冰的一些小碎片掉出來(lái)時(shí)，我們就一起往上敲。雪終于掃完了，但是我們快樂(lè)的卻依然興奮著。

　　雪天，可真好玩！

四年級(jí)的作文 篇6

　　金秋時(shí)節(jié)，夏姑娘悄悄地走了，秋姑娘悄然而至，秋姑娘用她那神奇的顏料把楓葉刷成了紅色，把小草染成了棕色，把大樹(shù)刷成黃色，卻把菊花刷成彩色，我和媽媽收到秋姑娘邀請(qǐng)：去公園看菊花。

　　走進(jìn)公園，遠(yuǎn)遠(yuǎn)得望去，好像菊花在聽(tīng)“秋風(fēng)老師”講課，個(gè)個(gè)都昂首挺胸，花枝招展，好像在說(shuō)：“我坐得多端正”，都想得到“秋分老師”的表?yè)P(yáng)。

　　走進(jìn)一看，菊花上滾動(dòng)著露珠，有的是淡雅的粉紅，有的是奔放的火紅，有的`是清幽的粉綠，還有的是可愛(ài)的金黃，粉的似霞、白的似雪、紅的似火、黃的似金、綠的似玉。秋姑娘把她們的大小也畫了出來(lái)，大的像一團(tuán)團(tuán)彩球，小的像一個(gè)個(gè)精巧的花燈，可愛(ài)極了！特別是那朵金黃色的菊花，花瓣是一層包著一層，一瓣貼著一瓣，活像一個(gè)金燦燦的小太陽(yáng)，還有一朵紫和白色相間的菊花，它美如天仙，豆芽似的花瓣微微翹起，猶如一位少女甩動(dòng)著一頭彩色的卷發(fā)，菊花有的是蓓蕾出綻，好像要像誰(shuí)挑戰(zhàn)，有的是爭(zhēng)奇斗艷，好像在比美，有的才是花骨朵兒就把頭探出看看這個(gè)世界，一陣風(fēng)吹來(lái)，它馬上把葉子收起來(lái)，把頭縮了起來(lái)，好像很膽小，我和媽媽又來(lái)到一片白色的菊林，呀？怎么會(huì)有一朵紅菊呢？她美若天仙，好像一位羞紅了臉的小姑娘，難怪路上行人都會(huì)去輕輕撥弄，或者去嗅一嗅，一陣清香馬上就沁入你的心田，讓疲勞的人為之一鎮(zhèn)，感到神清氣爽。

　　我喜歡菊花，不但喜歡它的外表，更喜歡它那不畏嚴(yán)寒的精神，它為世界做出無(wú)私的奉獻(xiàn)，卻不要一點(diǎn)回報(bào)。

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