四年級(jí)動(dòng)物作文

時(shí)間：2023-04-30 20:40:44 四年級(jí)作文我要投稿

【實(shí)用】四年級(jí)動(dòng)物作文合集6篇

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家整理的四年級(jí)動(dòng)物作文6篇，歡迎大家分享。

【實(shí)用】四年級(jí)動(dòng)物作文合集6篇

四年級(jí)動(dòng)物作文篇1

　　今天我和爸爸媽媽去了動(dòng)物園，準(zhǔn)備順路前往貓空纜車。

　　一進(jìn)入館內(nèi)，我們就看到了風(fēng)景秀麗的家禽區(qū)。可是往里一看，咦？怎么一只鳥兒也沒有呀？

　　原來，家禽區(qū)的頂上是空的，而鳥兒都是有翅膀的，再加上旁邊有一家漢堡店，當(dāng)顧客用餐時(shí)會(huì)掉下面包屑，它們就會(huì)毫不猶豫地飛出來了！其實(shí)，我覺得動(dòng)物比我們?nèi)诉€聰明哦！

　　之后，我們不參觀了大熊貓的家。聽說團(tuán)團(tuán)圓圓就在三樓的展廳，可惜因?yàn)闀r(shí)間原因爸爸媽媽立馬把我拉了出來。但是，在一樓到二樓的走廊里，我們卻看了關(guān)于它們的'漫畫呢！

　　猴子、老虎、鱷魚……除了大熊貓，我和爸爸媽媽看到的動(dòng)物，它們的家都是露天的。今天是下雨天，動(dòng)物們躲雨的方法也各不同。比如說，鱷魚靠到岸邊，讓樹擋住自己的身體；河馬潛到水底，讓自己游個(gè)痛快；而聰明的猩猩，卻爬到人工房的屋檐下，免得身體被弄濕。

　　當(dāng)你正玩得開心時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)間如流水。很快，就要告別動(dòng)物園了�！霸僖娏�，動(dòng)物園！”我對(duì)著動(dòng)物園說。就離開了動(dòng)物園……

　　但是，我們又要去坐貓空纜車了！巴士上，大家都興奮極了。歡呼雀躍、熱烈爭(zhēng)論，高興得使人不可忽略。

　　坐水晶的吧！我們坐上水晶纜車，到了兩百米的高空中！再看看腳下，“哇！是透明的！”我們大家都驚喜地歡呼起來�！笆遣莸兀髽渥兂尚〔萘�！”我和我對(duì)面的小女孩都興奮極了，可她的爸爸和我的外婆都仰著頭，經(jīng)過我倆千千萬萬的請(qǐng)求，他們也不敢低頭。這真是既好玩又刺激！

　　我真希望還能去動(dòng)物園，坐貓空纜車！

四年級(jí)動(dòng)物作文篇2

　　我們家養(yǎng)著一只調(diào)皮、可愛、能干的小貓，它叫小灰。它全身是黑白相間，短短的四肢、胖乎乎、圓鼓鼓的身體，摸著它油光發(fā)亮的皮毛讓人覺得很舒服。它的眼睛白天和晚上大不相同，白天是豎著的，瞇成一條縫；晚上兩只眼睛睜得圓圓的、發(fā)著幽幽的'綠光，顯得很神秘。

　　中午，我把一塊香噴噴的紅燒魚給他端過來，把盤子一敲，小灰就“喵喵”的叫著跑過來，津津有味的吃了起來，偶爾抬起頭叫一聲，好像在說“謝謝你，小主人”不一會(huì)，盤子里就只剩下一堆魚骨頭。吃完了，它乖乖的跑到墻角用兩只前爪去洗臉。傍晚，我給小灰端來一杯牛奶，它卻蹲在陽臺(tái)的墻角一動(dòng)不動(dòng)的盯著放雜物的地方。我心想：它今天可真奇怪，不吃也不喝。我搖搖頭，剛準(zhǔn)備進(jìn)屋去看電視，突然聽到陽臺(tái)上傳來雜亂的聲音，我三步并作兩步跑到陽臺(tái)，發(fā)現(xiàn)小灰正在捕捉一只偷東西吃的大老鼠。小灰往前一撲，兩只銳利的前爪便把老鼠抓得緊緊的，一會(huì)就吃了個(gè)精光。我高興得一邊拍手一邊大喊“小灰會(huì)捉老鼠了，小灰會(huì)捉老鼠了。”怪不得剛才它蹲在那里一動(dòng)不動(dòng)，我趕快把牛奶端給它一邊撫摸著它的頭，一邊表揚(yáng)著它。

　　沒事的時(shí)候，它還喜歡玩毛線團(tuán)。有一天，媽媽正在織毛衣，小灰看見一團(tuán)紅色的毛線，就迅捷的撲過去，把線團(tuán)滾過來，滾過去的玩。逗的我們哈哈大笑。

　　小灰給我們?nèi)規(guī)砹藲g樂和笑聲。

四年級(jí)動(dòng)物作文篇3

　　每天都會(huì)有有趣的事情發(fā)生。今天，森林里發(fā)生了什么呢？�。—{子大王準(zhǔn)備舉行一場(chǎng)比美大會(huì)。

　　獅子大王派他的手下邀請(qǐng)孔雀麗麗，喜鵲小美，烏鴉可可……

　　比美大賽開始啦！許多動(dòng)物圍在她們身邊。獅子大王說：“你們要說出自己哪里美，最后評(píng)委投票決定誰是冠軍�！�

　　先是麗麗她說：“我有一條漂亮的尾巴，它可以開屏，就像一把美麗的扇子，非常漂亮！”說著，孔雀麗麗展開了尾巴。許多動(dòng)物都被她的那漂亮的尾巴迷住了。個(gè)個(gè)都說：“選她，選她！”

　　小美說：“我的尾巴雖然不會(huì)開屏，但是，它長(zhǎng)長(zhǎng)的，顏色也非常的鮮艷。”許多動(dòng)物被她那長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴和鮮艷的色彩迷住了。也情不自禁的喊了起來。

　　到可可了，可是，她說不出自己哪里漂亮，但是又覺得自己總有漂亮的地方。她想了想，說：“我非常善良，愛助人為樂，這是發(fā)自內(nèi)心的美，任何表面上的美都比不過�！庇钟性S多動(dòng)物聽不懂她說的話。

　　到投票的時(shí)候了，大家都想，麗麗和小美的票數(shù)應(yīng)該差不多，可是，最后，可可贏了。大家都想不出來，可可為什么會(huì)贏。評(píng)委說：“因?yàn)榭煽珊苌屏迹龝?huì)助人為樂，內(nèi)心的`美，比不過任何表面上的美。如果沒有善良的人，沒有喜歡助人為樂的人，那么，你有困難了，誰來幫助你呢？”

　　評(píng)委說的這番話使大家懂得了一個(gè)道理：善良是無敵的，它比得過所有表面上的美。

四年級(jí)動(dòng)物作文篇4

　　鮭魚是一種鄉(xiāng)戀之魚。

　　鮭魚一出生變成魚苗后，小鮭魚就要離開媽媽，跟著魚群，到遙遠(yuǎn)的地方去接受挑戰(zhàn)。

　　離開媽媽后，鮭魚會(huì)面臨著很多挫折，在這些挫折中，鮭魚就會(huì)慢慢長(zhǎng)大，小鮭魚在海中生活四五年就都長(zhǎng)大成熟，于是它們便開始成群結(jié)隊(duì)的洄游，回到自己的故鄉(xiāng)--淡水里產(chǎn)卵繁殖。

　　鮭魚飛速逆流而上，遇到淺灘沖過去，遇到急流一躍而上，鮭魚面臨的最大挑戰(zhàn)---大瀑布，鮭魚為了翻越瀑布，鮭魚們努力一躍，竟可以達(dá)到“鯉魚躍龍門”的高度，但是也不是所有的鮭魚都能一次完成“鯉魚躍龍門”式的'跳躍。

　　在鮭魚翻越上游障礙的過程中，有很多關(guān)于生命的極限挑戰(zhàn)，他們還要不時(shí)躲避天敵，比如禿鷹無情的“魔掌”，由于鮭魚洄游數(shù)量眾多，所以禿鷹只要掠過水面，接近水面的一剎那就能順手撈魚，成為禿鷹的美餐。

　　在洄游過程中，鮭魚還要受到熊的無情追殺，它的“魔嘴”是它的秘密武器，它只要看準(zhǔn)一條鮭魚，馬上用一咬，一條鮭魚就上鉤了，而其他鮭魚呢?只能四下逃竄，王深水里鉆才有可能逃過一劫。

　　鮭魚一路上不休息，不進(jìn)食，頂風(fēng)破浪，每年只有六分之一的鮭魚能夠一鼓作氣地游回故鄉(xiāng)，在那里授精、產(chǎn)卵直至死去。

四年級(jí)動(dòng)物作文篇5

　　動(dòng)物是人類的朋友，更是孩子們的心愛之物。本組四篇課文作家所描寫的動(dòng)物對(duì)于農(nóng)村的孩子來說是比較熟悉的�？梢哉f本組課文是領(lǐng)著學(xué)生對(duì)他們眼中的小動(dòng)物有新的認(rèn)識(shí)，而這種新認(rèn)識(shí)就是通過作者的語言文字來體會(huì)到的。因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，體會(huì)每一種動(dòng)物的特點(diǎn)，感受動(dòng)物的可愛。

　　根據(jù)這幾篇課文都是先概括說后具體寫的特點(diǎn)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生先找出中心句，然后圍繞著中心句再讀課文進(jìn)行圈點(diǎn)批畫，最后在閱讀中感受作者語言，體會(huì)作者情感。

　　在感受作者的語言同時(shí)，學(xué)生可能會(huì)有一種恍然大悟的感覺。因?yàn)閷?duì)于自己喜歡的`小動(dòng)物曾經(jīng)有這種感覺卻苦不會(huì)表達(dá)的困惑，在這里作者用生動(dòng)、幽默、有趣的語言把他們刻畫的如此細(xì)膩。在情感上與作者產(chǎn)生共鳴后，更可能激起他們想表達(dá)的欲望，故在教學(xué)中我抓住這樣的時(shí)機(jī)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)。如在《貓》一課中的第一自然段我先引導(dǎo)學(xué)生用“貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。”的句式表達(dá)貓性格的古怪。然后從這段話中提取一些關(guān)鍵詞“無憂無慮、一天一夜、屏息凝視、任憑……也……非……不可”等詞讓學(xué)生來描述一下自己家的貓。

　　本組課文《白鵝》和《白公鵝》是不同作家筆下的同一種動(dòng)物，《貓》和《母雞》是同一作家筆下的不同動(dòng)物。語言風(fēng)格迥異，敘述語氣不同，但在行文結(jié)構(gòu)、描寫方法、語言表達(dá)上又具有很多相似之處。隨各有千秋，但最終都是一個(gè)目的——對(duì)小動(dòng)物真切的喜愛和真誠的贊美。這樣的語言素材是最值得學(xué)生積累的，所以在教學(xué)中給學(xué)生提供充足的時(shí)間讓他們進(jìn)行積累達(dá)到人人熟讀成誦，個(gè)個(gè)扎實(shí)積累。

　　回顧本組課文的教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格的文本進(jìn)行比較時(shí)存在著很大的不足。具體表現(xiàn)為：引導(dǎo)上的不得力，使學(xué)生無從下手。最后沒有辦法采取了“填鴨式”的教學(xué)方法，把這個(gè)內(nèi)容之間灌輸給了學(xué)生。反思這個(gè)問題，還是自己在鉆研教材上下的功夫不到。這個(gè)提醒了自己“不把教材吃透，就很難在教學(xué)中水到渠成。”