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感覺(jué)生活作文

時(shí)間:2022-11-23 23:16:55 生活作文 我要投稿

關(guān)于感覺(jué)生活作文3篇

  在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧,作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么,怎么去寫(xiě)作文呢?以下是小編整理的感覺(jué)生活作文3篇,歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于感覺(jué)生活作文3篇

感覺(jué)生活作文 篇1

  在生活的每一個(gè)角落,其實(shí)你都能夠看到那些美麗的風(fēng)景。

  只是一開(kāi)始的時(shí)候我們都不善于去觀(guān)察,更不敢去發(fā)現(xiàn)那些生活和自然中最細(xì)枝末節(jié)的東西才是最美的提現(xiàn)。有時(shí)候我會(huì)在想為什么我會(huì)那么喜歡和自然相處的感覺(jué),大概在家里從小到大的生長(zhǎng)經(jīng)歷一遍是緣由之一吧。

  在我們能夠想象到和能夠看到的那些故事里面,其實(shí)到處都充斥著這種自然之美,以前的時(shí)候我有很多同學(xué)她們喜歡看動(dòng)漫,尤其是那種日本的動(dòng)漫,宮崎駿的更好。

  我們?cè)诳茨切﹦?dòng)漫的過(guò)程當(dāng)中,我尤其喜歡那些與自然相關(guān)的.景象,每一張都可以放在手機(jī)或電腦屏幕上當(dāng)壁紙,每一張都可以讓人欣賞。

  我們都知道年少時(shí)光一去不復(fù)返,但是在這樣的過(guò)程當(dāng)中也多少想要留一些紀(jì)念。

  在他們尋找到你的時(shí)候,你就應(yīng)該理解,原來(lái)那些東西都只不過(guò)是別人所給你的一種要求和代價(jià),如果您真能信心去選擇,那么所有的一切都可能會(huì)給你帶來(lái)不一樣的差異,那些感受同樣也是如此。

  故事的力量在我們內(nèi)心顯得尤其重要。

感覺(jué)生活作文 篇2

 。⑴距(dāng)"我的下巴重重的摔在了桌子上,好痛!我用力甩甩頭揉揉紅腫的下巴,重新用筆把下巴支在桌子上,然后,把眼睛盡力睜大,盯著那顫抖的紅色指針一下一下地跳動(dòng)--發(fā)呆--模糊--黑暗......

 。⒅ǎ⒌囊宦,我頓時(shí)清醒大半,急忙抓起支下巴的筆,在紙上畫(huà)著一些我深?lèi)和从X(jué)的字符媽媽推開(kāi)門(mén),幽靈一般飄至我桌前,又悄然離開(kāi).

  我憤憤嘀咕一句,然后,將書(shū)翻的嘩嘩亂響來(lái)宣泄我的不滿(mǎn),當(dāng)然是在老媽關(guān)門(mén)之后.

 。⒌未,滴答,滴答"那支長(zhǎng)長(zhǎng)的'紅指針在永無(wú)休止的重復(fù)著這千篇一律的動(dòng)作,這是他的任務(wù).就好象我必須永無(wú)休止的學(xué)習(xí)一樣.我突然發(fā)現(xiàn),它比我過(guò)的還要枯燥乏味.于是,心理平衡了許多."哎--"我長(zhǎng)嘆一口氣,然后,把手中的筆再一次地立在下巴和桌子之間.我又發(fā)現(xiàn),它也一樣,必須不停的在桌子下巴和我手中重復(fù)著.還有就是老媽那句永不變更的話(huà):"不學(xué)習(xí)將來(lái)怎么辦?"我也不知道怎么辦,大概--涼拌吧.

感覺(jué)生活作文 篇3

  小學(xué)時(shí),常常幻想初中的生活,初中的生活是什么樣子的呢?我有過(guò)一萬(wàn)種猜想。

  可步入初中,我發(fā)現(xiàn)她和我的那一萬(wàn)種猜想完全不一樣,今天,我找出了許多不同點(diǎn),和大家一起分享。

  科目:上小學(xué)的時(shí)候只有五個(gè)科目,可到了初中有七個(gè),每一個(gè)科目都有兩本練習(xí)冊(cè),這下學(xué)習(xí)任務(wù)變重了,每天還要跟練習(xí)冊(cè),要想學(xué)習(xí)好,只能加倍努力了。

  體育:小學(xué)的時(shí)候,什么達(dá)標(biāo)測(cè)試也沒(méi)有,多輕松。可到了初中呢,什么男生一千米跑,女生八百米跑,全都上來(lái)了,等跑完了,不都底坐輪椅了。

  辦公室:初中的.辦公室可大了,除了音樂(lè),體育,美術(shù)和政治老師外,整個(gè)初一老師全在一個(gè)辦公室里,本事就害怕老師,一進(jìn)辦公室看到了這么多老師,可嚇?biāo)纻(gè)人了。

  還有,初中的算了,這么多,說(shuō)到明天晚上也說(shuō)不完,預(yù)知后事如何,且聽(tīng)下回分解。

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