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關(guān)于美麗的秋天作文4篇
在我們平凡的日常里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的美麗的秋天作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美麗的秋天作文 篇1
秋天是一個收獲的季節(jié)。麥子成熟了，金黃的麥子是秋天最美麗的景色；大西瓜懶洋洋地躺在田里，讓人們清涼解渴；紅紅的蘋果從高高的果樹上掉了下來，像地里蹦出了一個個火紅燈籠；在秋雨的滋潤下，一個個胖墩墩的南瓜從瓜地里長了出來；一顆顆酸酸甜甜的西紅柿從藤上長了起來；還有黃澄澄的土豆冒出地面，跟人們玩起了捉迷藏。
秋天也是一個多姿多彩的`季節(jié)。它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果就像宇宙中的一個個火球，把夏天的炎熱吸走了；它把綠色給了小草，一棵棵隨風(fēng)飄動的小草就像一閃而過的流星，隨著風(fēng)跳起了美麗的舞蹈；它把藍色給了小溪，清澈的小溪就像藍藍的天空，魚兒們在水里歡快地唱歌；它把黃色給了梧桐樹，梧桐樹葉就像一片片金色的手掌，在天空中揮舞著婀娜的姿態(tài)。
秋天還是個忙碌的季節(jié)。農(nóng)民伯伯們在稻田間揮汗如雨，把沉甸甸的麥穗割下來。小動物們要準(zhǔn)備冬眠了。螞蟻、田鼠會貯存過冬的食物，修好巢穴，冬天就可以躲在自己的家里；青蛙、蛇、烏龜不用貯存食物，吃飽以后找一個避風(fēng)耐寒的地方睡大覺；燕子、大雁會從比較冷的地方飛到溫暖的地方去過冬，第二年春天再飛回來。
這就是美麗的秋天：一個收獲的季節(jié)，一個五彩繽紛的季節(jié)，更是一個忙碌的季節(jié)。
美麗的秋天作文 篇2
設(shè)計意圖
在第一組教材的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在識字1積累了有關(guān)秋的詞語，課文《秋天的圖畫》向?qū)W生展示了秋天田野美麗的畫面。這時的大自然也正向人們展現(xiàn)一幅幅美麗的秋景圖，落葉、秋果、秋蟲也走進了學(xué)生的生活，學(xué)生對秋也有了親身體驗和切身體會。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課要溝通與生活的聯(lián)系，拓寬學(xué)語文用語文的天地，讓語文課程開放而有活力。”教師以這節(jié)寫話課在語文與生活之間架起一道彩橋，通過這道彩橋，讓孩子們用眼去看、用耳去聽、用心去想、用自己語言介紹所看到的情景，充分利用身邊可貴的課程資源，把課堂與社會生活緊密地聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高說話寫話興趣。
設(shè)計理念
以學(xué)生周圍生活為支點，教會學(xué)生學(xué)會觀察生活，讓他們走進金秋、感受金秋。通過收集有關(guān)秋天圖片（如秋天的樹林、秋天的田野）、實物（如落葉、枯草、秋果）和詞句，使學(xué)生對秋的零碎感受變?yōu)檎w體驗。通過交流收集到的圖片、實物、詞句這一實踐活動來激發(fā)學(xué)生說話寫話興趣，讓他們想說、愿說，教師引導(dǎo)學(xué)生多方位有序觀察，激發(fā)想象并運用積累的詞句，“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，讓學(xué)生在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。
課前準(zhǔn)備
1、兒歌《秋天多美好》、制作秋景畫面、音樂
2、學(xué)生收集有關(guān)秋天的圖片或?qū)嵨�、詞句
教學(xué)流程
一、師生互動，認識老師。
過渡:聽說二(四)班的小朋友..都是非常聰明的孩子,老師很想和你們交朋友，你們愿意嗎？那我們先來認識一下好嗎？
1、你們看看老師，你對老師有什么認識？
2、請小朋友認真聽聽老師的自我介紹，說說你對老師又有什么新的認識。
我姓黃，你們可以叫我黃老師。我是棗陽第二實驗小學(xué)的老師，今年教二年級語文，我平時最愛聽音樂、看書，還非常喜歡和小朋友交朋友。
3、總結(jié)：你們通過看、聽、想認識了老師這位朋友，老師感到非常高興�？磥恚覀冎灰嗫�、多聽、多想，就能幫組我們很好地認識新事物
二、激趣導(dǎo)入新課。
1、老師給你們這些剛認識的新朋友帶來了一份見面禮，高興嗎？請看大屏幕，有興趣的可以跟著唱一唱。（播放兒歌《秋天多美好》）
2、問：看了大屏幕上的畫面，聽了這首兒歌，你知道了什么？
3、小結(jié)：金秋時節(jié)，層林盡染，瓜果飄香，五谷豐登，秋天真是個美麗的季節(jié)，引出課題——美麗的秋天（板書）
三、說話練習(xí)。
過渡：課前，老師讓你們到大自然中尋找秋阿姨美麗的影子，搜集有關(guān)秋天的圖片和詞句，誰能把你感受到的秋天說給大家聽聽？
1、學(xué)生交流圖片
你收集了哪些有關(guān)秋天的圖片？能結(jié)合課外收集到的詞句或用上已經(jīng)學(xué)過的詞句說說圖片上的內(nèi)容嗎？（你看到什么？仿佛聽到什么？想到什么？）
�。�1）自己試著說說
�。�2）指名說，教師引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察并樂于運用學(xué)到的詞句
2、秋天到了，我們的校園，我們生活的周圍有什么變化？
3、展示收集到的實物
�。�1）小組內(nèi)說說它是什么顏色、什么樣子的？像什么？
�。�2）指名說
4、看到這么美的秋天，你有什么感受想告訴大家嗎？
5、老師把大家收集到的圖片制成了一幅秋天的畫面，小朋友們請看圖畫。誰能告訴大家，圖上畫了秋天里的哪些景物？
誰能按一定順序說說圖畫上的景物？我們在觀察圖畫的時候，可以按照從遠——近的順序觀察，也可按從近——遠的順序來觀察，在觀察同一處的景物時，可以按照由上——下的順序來觀察，也可按由下——上的順序來觀察，可按照由左——右的順序觀察，也可按由右——左的順序觀察
板書： 遠 ———— 近
�。ㄉ稀拢� （左——右）
小組內(nèi)互相說
指名說
四、寫話。
1、秋天帶給了我們這么多美麗的禮物，想告訴爸爸媽媽嗎？來，我們拿起筆，把剛才說到的寫下來，把美麗的秋天送給爸爸媽媽，好嗎？
2、學(xué)生寫話。
3、學(xué)生讀寫話，大家評議。
4、小組內(nèi)讀寫話，互相評議。
總結(jié)：家后把你寫的讀給爸爸媽媽聽好嗎？還可以觀察你收集到的圖片寫幾句話。
教學(xué)反思
杜威曾說:”教肓原來就是生活的另一種呈現(xiàn)方式�！蔽覀兊腵語文課程不是外在于人的一種存在。語文的發(fā)生本就是因著人們表白的需要滲透著生活的感悟，生活中時時處處都蘊含語文資源，語文學(xué)習(xí)也應(yīng)植根于現(xiàn)實，向著生活世界回歸。在這次寫話中，我在課內(nèi)課外之間架起一座橋梁，讓孩子們撲進大自然的懷抱中，他們用眼去看、用心去感受、用自己的語言介紹所看到的情景，讓孩子們有充盁的情感和表達的欲望。水，滿則自溢，人，情動而辭發(fā)。為了降低寫話難度，我營造多種說話情景，讓孩子進行語言訓(xùn)練。首先，讓孩子通過看、聽、想認識老師，教給他們認識事物的方法，再用兒歌創(chuàng)設(shè)情景，讓他們說說看到的，聽到的，對秋天有一個總的認識，然后交流學(xué)生收集到的圖片、實物進行說話訓(xùn)練，最后觀察圖畫，按順序說說圖上秋天的景物，把他寫下來。在說話的同時，引導(dǎo)學(xué)生展開想象力，樂于運用學(xué)到的詞語。孩子們輕松表達，在愉快的狀態(tài)下想說、愿說、會寫。
美麗的秋天作文 篇3
不知不覺秋天到了。
她是那樣神秘，仿佛不經(jīng)意間風(fēng)影羞紅了臉頰，身著紅色的舞裙悄然舞動；不經(jīng)意間，桂花敞了開迷人的花串，風(fēng)兒一縷縷送出清香；不經(jīng)意間，太陽變溫和了，不再暴躁的燃起熱焰。窗外，昔日快樂而密集蟬鳴聲消散了，只剩下幾聲嘶啞而悲戚的掙扎。
不經(jīng)意間，秋悄然而至。當(dāng)你步伐輕快地走過鄉(xiāng)間小路，你會看到稻兒正欲撒穂，卻依然含苞待放。次日再見，稻兒已歡快地昂首，向四方炫耀新的金黃色的裙子。當(dāng)你閑暇時漫步在河邊，你會見到一條文雅的小河，潺潺的流水上靜靜漂浮著幾片紅葉，富有詩意。
當(dāng)你來到公園，走進草地，俯下身去，遠看筆直的小草已然發(fā)黃。公園里盛放的.只剩下菊花，但松樹們可不曾打盹。高大挺拔，俯視大地，松針翠綠依然。
這就是秋，迷人富有詩意的！
美麗的秋天作文 篇4
秋天來了，秋天來了，我走在秋天的小路上，尋找秋天。
我來到了秋天的果園，果園里有黃澄澄的梨，它們掛在樹上，好像在說：“農(nóng)民伯伯快來抓我吧�！币淮淮钠咸鸭奔泵γΦ卣f：“小朋友們你們最愛吃葡萄。成熟了，快來摘我吧!”沉甸甸的柚子掛在枝頭，微微地笑著。
我走進了秋天的花園里，花園里的菊花有各種各樣的'名字，有小雛菊、非洲菊、萬壽菊等它們的顏色也很鮮艷，紅的似火，白的像雪、粉的如霞、黃的賽金。喇叭花也露出笑臉，好像在說：“小朋友們秋天來了�！�
最后，我走進了秋天的田野，稻子笑彎了腰，高梁舉著紅通通的火把，玉米露出了金黃色的牙齒，這真是一派豐收的景象啊!道路兩旁有茂密的樹林，銀杏樹像一把把小扇子、小松樹還立在那綠綠的、火紅的楓葉像少女羞紅的臉龐。
啊!秋天的景色是那么美，那么迷人，那么多姿多彩。我愛這美麗的秋天。
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