六年級(jí)年的作文大全[4篇]

　　在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的六年級(jí)年的作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六年級(jí)年的作文 篇1

　　老師，是一個(gè)多么美麗的詞匯；老師，是一個(gè)多么圣神的字眼。一代代中國(guó)教師，在平凡的崗位上，勤勤懇懇，真誠(chéng)奉獻(xiàn)，譜寫(xiě)了一曲曲壯麗的教育頌歌。而我們班的黃老師，也正是這樣一位光榮的人民教師。

　　我們班的黃老師有著動(dòng)人的微笑。每天見(jiàn)到黃老師時(shí)她的臉上總是掛著微笑。上課時(shí)，同學(xué)們的精彩發(fā)言；下課時(shí)，同學(xué)的頑皮錯(cuò)誤，都可以讓她樂(lè)一會(huì)兒。愛(ài)笑是黃老師的性格標(biāo)簽。黃老師認(rèn)為：只有笑著講課才能給學(xué)生帶來(lái)精彩的課堂。

　　我們班的黃老師十分熱愛(ài)讀書(shū)。每到中午的閱讀時(shí)間時(shí)，黃老師也會(huì)拿著自己的書(shū)來(lái)到班級(jí)。而我們看到黃老師津津有味的讀書(shū)，我們也不禁地看起來(lái)。黃老師不僅自己喜歡看書(shū)，也希望我們能看書(shū)。黃老師會(huì)把我們班分成幾個(gè)小隊(duì)，每隊(duì)買不一樣的書(shū)，過(guò)了一周后進(jìn)行交換。這樣我們就可以把最小的利益最大化，讓書(shū)籍填充我們的生活，徜徉書(shū)海，流連忘返。

　　我們班的黃老師有一雙雪亮的眼睛。黃老師的眼睛雖然不大，但卻炯炯有神，眼睛里無(wú)時(shí)無(wú)刻不放著光芒。上課時(shí)，有人在看課外書(shū)，黃老師一眼就能看到，但黃老師不會(huì)批評(píng)他，而會(huì)說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)有些人比我還熱愛(ài)圖書(shū)呢！我真的是自愧不如�！秉S老師還善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的進(jìn)步與退步。下課時(shí)，黃老師經(jīng)常會(huì)叫一些同學(xué)去她的辦公室。每次黃老師都會(huì)對(duì)著有進(jìn)步的同學(xué)說(shuō)：“加油，你一定會(huì)更出色的！”對(duì)退步的同學(xué)總會(huì)說(shuō)：“退步總比進(jìn)步容易，只要你想要達(dá)到成功的.彼岸，總是有辦法的。”黃老師的加油會(huì)讓同學(xué)們跟上一層樓，而黃老師的人生哲理也一定會(huì)讓有些同學(xué)恍然大悟的。

　　老師，您像化雨春風(fēng)，滋潤(rùn)著我們成長(zhǎng)；您像冬日暖陽(yáng)，溫暖著我們的心田；您像導(dǎo)航燈塔，引領(lǐng)著我們前進(jìn)的方向。老師您好，我的好老師！

六年級(jí)年的作文 篇2

　　我有一本書(shū)，一本好書(shū)，它不是小說(shuō)，不是百科書(shū)，不是故事書(shū)，而是一本蘊(yùn)含巨大學(xué)問(wèn)的中文教科書(shū)。

　　這本書(shū)書(shū)面樸素，內(nèi)容卻多姿多彩。當(dāng)你翻到這本語(yǔ)文教科書(shū)的目錄時(shí)，里面必定有你喜歡的。小說(shuō)節(jié)選、風(fēng)景描述、英雄故事、生活趣事、古詩(shī)古詞，名人經(jīng)歷等多種題材，就不信沒(méi)有你喜愛(ài)的。

　　當(dāng)然，我也擋不住這本書(shū)知識(shí)的誘惑。我喜歡英雄故事，名人經(jīng)歷一類的。于是，我拿到我期盼已久語(yǔ)文書(shū)后，就迫不及待地查找這些題材，然后目不暇接地閱讀著。所以，我可以說(shuō)，這是一本好書(shū)。

　　光說(shuō)這本語(yǔ)文書(shū)是一本好書(shū)當(dāng)然是沒(méi)有用的，要用實(shí)例去證明它的實(shí)力。

　　我第一個(gè)翻開(kāi)的是《月光曲》這篇課文。文中講述了著名的“第十四號(hào)升C小調(diào)鋼琴奏鳴曲‘月光曲’的由來(lái)”。傳說(shuō)“月光奏鳴曲”是貝多芬為一個(gè)雙目失明的'女孩寫(xiě)的。因?yàn)槟莻�(gè)女孩在練貝多芬的練習(xí)曲時(shí)運(yùn)到困難，希望貝多芬可以彈給她聽(tīng)，可她沒(méi)有錢去聽(tīng)貝多芬的演奏會(huì)。恰好貝多芬路過(guò)這里，聽(tīng)到女孩的話后，便隱瞞自己的身份，進(jìn)去彈給她聽(tīng)。彈著彈著，貝多芬看到從窗外射進(jìn)來(lái)的月光后，一時(shí)興起，發(fā)明了月光奏鳴曲。直到彈到女孩和她的哥哥動(dòng)聽(tīng)入睡時(shí)，才悄悄離開(kāi)。之后，貝多芬在旅館便把這首曲子記錄下來(lái)。這篇課文告訴了我一個(gè)助人為樂(lè)的道理，使我有了一種想要幫助別人的力量。

　　讀了這篇《月光曲》后，我深受感動(dòng)，并懷著期待的心情往后翻。《蒙娜麗莎之約》，真奇怪的名字�！懊赡塞惿�”不是畫(huà)名嗎，怎么會(huì)有人和畫(huà)約會(huì)了？于是，我便懷著滿心的疑惑讀了這篇課文。讀一遍，我不懂；讀兩遍，有點(diǎn)意思；讀三遍，哦，我明白了！你猜我是怎么明白的，不是課文讀得多，而是一邊讀課文，一邊看插圖。達(dá)芬奇大師的《蒙娜麗莎的微笑》果然名不虛傳。雖然不是看真品，但看復(fù)印圖片就有了真人的效果。那笑容美得迷人，仿佛她就是在朝著你笑似的。我被迷住了看了許久。突然，我慌了，“蒙娜麗莎”好像動(dòng)了一下，我也不知道是怎么回事，但我知道她的真品更加迷人。啊，我感受到了語(yǔ)文書(shū)給我的第二種力量，那就是對(duì)藝術(shù)和知識(shí)更加渴望和追求的力量。

　　啊，兩篇課文就使我對(duì)這本語(yǔ)文書(shū)更加的愛(ài)不釋手和得到兩股強(qiáng)大的力量。我相信，往后的學(xué)習(xí)會(huì)使我得到更多強(qiáng)大的力量。

　　真是一本充滿了“力量”的語(yǔ)文書(shū)。

六年級(jí)年的作文 篇3

　　這是一個(gè)真實(shí)的故事：在一片茫茫無(wú)垠的沙漠，陽(yáng)光強(qiáng)烈，干燥的風(fēng)沙漫天飛舞，一支探險(xiǎn)隊(duì)正在負(fù)重跋涉，口渴如焚的他們卻沒(méi)有了水！

　　水是探險(xiǎn)隊(duì)穿越沙漠的信心和希望，是支撐他們活著的脊梁，是他們苦苦搜尋的目標(biāo)。這時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)從腰里拿出一個(gè)水壺，說(shuō)：“這里還有一壺水，但穿越沙漠前，誰(shuí)也不能喝�！背脸恋乃畨匾来蝹鞯矫總�(gè)人手中，充滿生機(jī)的喜悅頓時(shí)在瀕臨絕望的`隊(duì)員臉上彌漫開(kāi)來(lái)。

　　就這樣，隊(duì)員們憑著希望的力量——裝滿沙的水壺，頑強(qiáng)地穿越了茫茫沙漠。

　　看完這則故事讓我想起了很多，這種情形恰似我們?cè)谌松�路上艱難的跋涉，是多么的需要希望的力量去支撐自己呀。

六年級(jí)年的作文 篇4

　　你喜歡冒險(xiǎn)嗎？我很愛(ài)冒險(xiǎn)。別看我人不大，但我膽子很大，我喜歡做刺激的嘗試。有一次，我去北京的青龍峽坐速降，大人們都一直在尖叫，用一雙腿把繩索夾緊，兩手緊抓繩索；而我卻雙腿叉開(kāi)，僅用一只手抓住繩索，另一只手不停的擺“Pose”，好讓媽媽拍照。

　　這還不算刺激，我印象中最勇敢的'嘗試，是我一年級(jí)時(shí)去平山滑雪。別看那地方叫平山，可那里的山一點(diǎn)也不平，又高又陡。當(dāng)時(shí)我還不會(huì)滑雪，媽媽給我請(qǐng)了一個(gè)滑雪教練。我以為教練會(huì)帶著我滑，可教練卻告訴我他在后面跟著我滑。準(zhǔn)備往下滑時(shí)，我的心怦怦直跳，從上往下看，只見(jiàn)白皚皚的雪像一幅白色地毯，從山頂鋪展到山腳下，那陡峭的山壁彼此起伏，那濃密的雪霧厚不可測(cè)，讓人看了心驚肉跳，要不是我嗓子細(xì)，心臟可能已經(jīng)跳出來(lái)了。

　　看著其他人一個(gè)個(gè)從那濃重的雪霧中消失，我也下定了決心，我一蹬后雪板，整個(gè)人就像離了弦的箭一樣沖出去，穿過(guò)厚厚的雪霧，我看到下面茫茫的雪海中，很多人跌倒了，可他們竟開(kāi)懷大笑，我心想看來(lái)這很好玩啊！片刻間，我開(kāi)始加速了——快了，10米、9米、8米……終于，我安全的到達(dá)了終點(diǎn)。我心里有些驚訝：我，真的做到了嗎？媽媽看著我驚訝而又疑惑的表情，沖我微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　啊！滑雪太好玩了，我一遍又一遍快樂(lè)的玩著。

　　通過(guò)這次嘗試，我知道什么樣的困難，都阻擋不了我，只要大膽的去嘗試，勇敢的去面對(duì)，就一定可以克服。

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