（經(jīng)典）初中的作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的初中的作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中的作文 篇1
摘要：傳統(tǒng)的初中作文教學(xué)，作文評改方式單一陳舊，耗費(fèi)了教師的大量精力和時間，收效甚微。在教師統(tǒng)一批閱和整體指導(dǎo)講評的同時，應(yīng)階段性地留給學(xué)生自主、合作的機(jī)會進(jìn)行作文互評，這樣既可以解放教師,把剩余精力放在教研教法上,讓學(xué)生們在自改互評的活動中養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，悟出寫作規(guī)律，培養(yǎng)一批有批評與自我批評能力的學(xué)生，提高他們在審閱作文方面的能力。
筆者從事語文教育教學(xué)工作以來，一直在摸索和探究各種作文教學(xué)法，深感傳統(tǒng)作文教學(xué)存在諸多弊病，尤其在作文評改方面。
具體表現(xiàn)為以下幾個方面：
1.作文的評改、批閱方式單一。老師精批精改“滿紙紅”，但效率低下，收效甚微。沿用“統(tǒng)一布置——統(tǒng)一上交——統(tǒng)一批閱——統(tǒng)一下發(fā)”的模式。在這樣的教學(xué)過程中老師把大量的時間和精力，耗費(fèi)在抓書寫、品語句、理中心、下批語等方面，老師真真正正地做到了詳細(xì)批閱，但下發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生也只是看看評語了事，下次習(xí)作仍是“外甥打燈籠——照舊”,上次指出的問題依舊沒能解決。這樣的批改方式，不利于激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，也不利于培養(yǎng)學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，更有悖于新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教育理念。
2.作文教學(xué)的有效性不受重視。作文教學(xué)作為語文教學(xué)非常重要的一個板塊，雖然它的階段性目標(biāo)大都明確，但因其特殊性，卻沒有一個系統(tǒng)的教學(xué)體系和檢驗(yàn)手段。學(xué)校考核、領(lǐng)導(dǎo)評價作文教學(xué)成果，也只是翻看學(xué)生習(xí)作有沒有精批精改，作文教學(xué)的有效性卻無從查考。再加上應(yīng)試教育的'沖擊，教師也無法抽出更多的時間來進(jìn)行作文教學(xué)。
3.學(xué)生參與作文的積極主動性差。傳統(tǒng)的作文評改中，教師只是根據(jù)自己的意愿去衡量學(xué)生，在講評中宣讀幾篇學(xué)生較好的文章，指出共性的優(yōu)點(diǎn)和不足，草草了事，走走形式，老師很少讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，不利于激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。
4.作文評改周期長，挫傷學(xué)生寫作激情�，F(xiàn)在作文教學(xué)基本都是隔周作文，從寫作上交到批閱下發(fā)都需要一兩周的時間，作文批閱本是一項(xiàng)繁重的勞動，習(xí)作不能及時批完，或者老師為快速完成作文批改，套用萬能評語，隨意性大，靈活性和機(jī)動性明顯不足。正是基于以上諸多原因，在長期教學(xué)實(shí)踐中提出并逐步實(shí)施了學(xué)生“自主、互評”式作文評改新模式，受益頗多。
以下是本人對“自主、互評”式作文教學(xué)觀點(diǎn)的幾點(diǎn)認(rèn)識：
1.學(xué)生自主互評顯示生長性原則，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求，初中生“要養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，可以分享感受，溝通見解”。
初中作文教學(xué)中，教師有計劃地指導(dǎo)學(xué)生自評作文，有序地培養(yǎng)學(xué)生評改作文的能力，是新課程改革中探索作文教學(xué)的一條有益途徑。
一旦把批閱權(quán)留給學(xué)生，就會出現(xiàn)一種奇特的效應(yīng)：
（1）能有效杜絕抄襲現(xiàn)象。
�。�2）上交的作品往往是自己的精心之作，鮮有低級錯誤。
�。�3）批閱同學(xué)作品能更高地要求自己，反復(fù)斟酌，精心批改。
（4）眼光變得更為挑剔，唯恐找不出缺漏。
�。�5）能及時地反省自己，總結(jié)自己、相互借鑒。正因?yàn)槿绱�，學(xué)生從作文到評改的整個訓(xùn)練過程，始終處于積極主動的地位，既充分調(diào)動發(fā)揮了學(xué)生參與的積極性，也激發(fā)了學(xué)生作文的濃厚興趣。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自改和互改作文，共同解決評改中的難題，探究寫作經(jīng)驗(yàn)，交流寫作心得，分享感受，取長補(bǔ)短。在評改的過程中，教師隨時關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法，使他們逐步熟悉評改要領(lǐng)，提高修改質(zhì)量。教師指導(dǎo)學(xué)生互評互改作文的幾個環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的精神。而傳統(tǒng)作文“精批細(xì)改”的弊端已是有目共睹，教師深陷其中不能自拔且效率低下，學(xué)生反饋和及時認(rèn)知卻不容樂觀，正所謂“作文一筆糊涂帳，改與不改一個樣”。而把批改權(quán)交給學(xué)生，既能激發(fā)學(xué)生的積極性，又能使學(xué)生互相評議借鑒中間接增強(qiáng)學(xué)生作文能力。
2.使用多媒體進(jìn)行自主互評，優(yōu)化教學(xué)流程。多媒體在作文教學(xué)中起到了巨大的作用，尤其是在作文的互改、互評教學(xué)中更顯優(yōu)勢。作文教學(xué)須激發(fā)學(xué)生在作文教學(xué)中的參與意識，讓他們唱主角，教師辨證地加以指導(dǎo)，這種方法就叫做“雙環(huán)法”，針對學(xué)生中只寫不讀、不改的問題強(qiáng)調(diào)寫作讀和改。教師事先做好課件，準(zhǔn)備三篇文章，好、中、差各一篇，認(rèn)真做好三篇文章的修改批閱，在課堂教學(xué)進(jìn)程中適時進(jìn)行示范講解。學(xué)生可將自己的修改作品在實(shí)物投影儀上展示，這樣有利于評改這一教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，大大優(yōu)化了“雙環(huán)法”教學(xué)流程，起到了事半功倍的效果。
3.加強(qiáng)學(xué)生作文自主互評，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。陶行知先生說：“先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生也創(chuàng)造先生，學(xué)生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。教師教學(xué)智慧的提升，從課堂生發(fā)到課外，從解決舊問題到引出新問題，同時也能促使學(xué)生始終保持一種探究與生長發(fā)展的學(xué)習(xí)狀態(tài)�！崩蠋熤挥性趯�(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，不斷探究，才可能形成自己行之有效的教學(xué)策略，才可能形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)理論。筆者并不認(rèn)為傳統(tǒng)作文評改方式一無是處，傳統(tǒng)作文評改方式也有其諸多自身優(yōu)勢。教師不能將作文評改這項(xiàng)重要的教學(xué)活動全全交由學(xué)生，老師則完全放手，由之任之一身輕。相反，這種作文評改方式會變得更加嚴(yán)謹(jǐn)，更加注重策略，如果實(shí)施不好，那將會使其走向反面，得不償失。
總之，通過自主互評作文這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生相互交流思想，共同享受寫作的樂趣，并能相互達(dá)成溝通和理解，營造出新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。從“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的字詞句”到“修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔”，再到“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣”，從而養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，共同提高寫作水平。
初中的作文 篇2
時間能改變一切，昔日堅實(shí)的石橋如今也會成為斷壁殘垣；昔日平坦的大道如今也會成為坑洼之路。唯有那深深的腳印，記錄下曾經(jīng)的點(diǎn)滴記憶。
人生是一條漫漫征途，許多只顧向前走，將串串腳印留在身后。而我卻選擇努力倒著走，只為看到我留下的腳印那些曾經(jīng)被遺忘的風(fēng)景，那深深的回憶。
努力倒著走，我看到了離別的腳印。曾經(jīng)，我們同窗苦讀，曾經(jīng)，我們嬉戲打鬧，曾經(jīng)，我們共度風(fēng)雨。離別的日子，稀疏的雨點(diǎn)，就這樣無情的打在了我們的臉龐。我們還是那么固執(zhí)，始終沒有說出那一聲再見。就這樣我們各自都背過了身，向著兩個沒有交點(diǎn)的方向走去。只留下雨點(diǎn)的哭泣。那一刻，是迷茫。
努力倒著走，我看到了成熟的腳印。曾幾何時，我學(xué)會了思考，思考人生真諦；曾幾何時，我學(xué)會了領(lǐng)悟，領(lǐng)悟世間溫情；曾幾何時，我學(xué)會了品味，品味愛恨情仇；曾幾何時，我學(xué)會了感受，感受悲歡離合當(dāng)我明白這些都是成熟的標(biāo)記，那一刻，是驚喜。
努力倒著走，我看到了幸福的腳印。幸福，無需太多的理由。能和同伴靜靜一起走過大街小巷是幸福；能在中秋月圓之夜與家人一起賞月是幸福；能和知己坦然相對是幸福。幸福，就是平平淡淡，沒有華麗的詞藻，沒有精辟的`語言，只有一分寧靜，心中的寧靜。我發(fā)現(xiàn)我擁有了幸福，我留下了幸福的腳印，那一刻，是美麗。
努力倒著走，我看到了快樂的腳印�；厥啄嗟目鞓�。與朋友在綠蔭下嬉戲是快樂；與同學(xué)在校埋頭苦讀是快樂；與家人和樂融融地吃一頓溫馨的飯也是快樂。快樂的美好深深印在我的記憶里，回蕩在我的腦海中。那一刻，是喜悅。
努力倒著走，我看到了……
深深腳印，腳印深深。腳印在人生的道路上，人生的道路又被濃縮在了串串腳印里。從這些腳印中，能看到別樣的風(fēng)景，能找到曾經(jīng)的記憶。
初中的作文 篇3
世界千變?nèi)f化，疑問層出不窮，答案也同樣是豐富多彩的。那么何謂美的答案呢？黑格爾曾說：美是理念的感性顯現(xiàn)。那么各人的思維理念各不相同，原來美的答案也同樣是各色斑斕的。而我們尋找美的答案，如同讓生活更加絢麗，讓平淡的生活因?yàn)槲覀兊膽B(tài)度更加美好！
在巴塞羅那有許多令人心迷的建筑，其中有個最為生動名為巴特羅公寓的建筑就誕生于偉大的建筑師安東尼·高迪之手。一位女士有幸搬人后，卻百般抱怨這奇異的建筑怎么也容不下她的一架鋼琴。這時我想巴特羅公寓的構(gòu)型的.確獨(dú)特新穎，卻不知高迪怎么解決這位女士的疑難。而高迪給了她一句話的回答：您可以改拉小提琴！我想這位女士一定當(dāng)即會笑出聲來，不但怨氣全無，說不準(zhǔn)真會試著拉拉小提琴呢！現(xiàn)實(shí)中有豐富多彩的答案可以回答女士的抱怨，而我們?yōu)楹尾粡闹羞x取一些美的答案使生活更加生動呢！
當(dāng)愛迪生的實(shí)驗(yàn)室被一場大火一焚而盡時，他的兒子非常難過，也想盡力安慰父親。而愛迪生卻對著壯觀的火勢說道：幸好一把大火把我過去的錯誤一一燒盡，我又可以重新開始啦！如果是我，也許我會氣憤，也許我會氣餒，而看到愛迪生的話，我覺得我渾身充滿氣力啦！
人生也許就可以看作是一段尋求答案的歷程，一個場景，一段遭遇。我們付之于答案，各人的答案不盡相同，如果我們懷著欣賞的目光，涂之以美麗的答案，生活想必更加地美好，讓人充滿向往。
不久前一次放學(xué)我被迫不能騎車回家，等了一會兒公汽也沒有著落，于是我就干脆步行回家。其實(shí)這在我很自然，我也似乎特別鐘情于步行，盡管路途“遙遠(yuǎn)”。一路上我不自覺地左顧右盼，的確平日匆忙回家，何時顧及身邊的看似單調(diào)的景致。不自覺地我還哼起了一首久違的老歌，心情越發(fā)覺得舒暢。倒是有人好奇地投來目光，也許覺得我這種年齡背個大書包輕閑走路的人很少見吧。最終我花了50分鐘才步入家門，出了一身汗，可感覺卻無比的好。我想當(dāng)時我可以氣沖沖地搭“的士”趕回家，甚至打電話向家長求援，但是我很慶幸自己給平凡的生活點(diǎn)綴了一滴“美的答案”，使我多年以后仍可回味那段50分鐘路程上平凡又似乎新奇的一點(diǎn)一滴。
生活正是如此，你自己可以使它更美麗，當(dāng)我們以樂觀積極的心態(tài)去欣賞它，它的確如同一首詩，一幅畫或一段樂曲。
初中的作文 篇4
每個人都有一個夢想，也許當(dāng)我們是個孩童的時候，我們就有了夢想，可最終能實(shí)現(xiàn)夢想的人卻在少數(shù)，也許是心有余而力不足，也許是有太多的羈絆了，我也擁有自己的夢想，雖說難以實(shí)現(xiàn)，但是只要有夢，就值得去追逐，逐夢的崎嶇，追逐到了的喜悅，所有所有匯集到一起，這就是夢的版圖。
一直相信，人生就是一條直線，你只能找到起點(diǎn)，但找不到盡頭，而我們要走的路都是被規(guī)劃好的，除了夢，夢是沒有界限的，夢的路線是靠我們自己去開拓的，每次有人問到，你的夢想是什么，大多數(shù)的回答都不是言為心聲的`，也許不好意思說出口，也許那只是一個夢，只能永遠(yuǎn)把它珍藏在心里，卻無力實(shí)現(xiàn)……
一個人的逐夢之路不可能是平坦的，那些成功人士的逐夢路，我們可以用折線統(tǒng)計圖來計算，80%以上的折線雖說連綿起伏，但連接處卻從來沒有移動，錯位過，或許我們現(xiàn)在的夢想就只能作為一個夢想，我卻不以為然，如果要我來規(guī)劃夢的版圖，那么在青少年時，我們的幻想，我們?yōu)閴粝敫吨T的努力，要占整個版圖的三分之一，長大之后，逐夢的過程要占三分之一，最后，享受自己的夢想，擁抱夢想給自己帶來的幸福占最后的三分之一，聽到這里，你也許會感嘆，三分之一的逐夢過程會不會太長了，確實(shí)很長，但在學(xué)校生活了這么多年，我慢慢總結(jié)出了一個數(shù)學(xué)公式，99%的汗水加上1%的行動等于10年的幸福生活。
夢的流星滑落天際，每顆星代表一個人生，不管你選擇了什么，抉擇了什么，最終驀然回首，看到自己曾經(jīng)規(guī)劃的夢之版圖，是多么的可愛，因?yàn)樗涗浟俗约菏湃サ那啻骸?/p>
初中的作文 篇5
前方幽靜、長長的小路不再黑暗，因?yàn)槟窃壑辽浦撩赖男撵`之燈點(diǎn)燃在黑暗長途的盡處；寬闊、泥濘的小路不再骯臟，因?yàn)槟且坏蔚沃良冎羶舻暮顾鴵]灑在這片土地上。
——題記
我尊敬她，一個平凡的人，卻又能做出平凡的事。她雖然，不俊俏，不高貴，但她的心，卻是美麗的，高貴的。因?yàn)樗行叛觯雷约菏巧鐣囊环葑印?/p>
她，是一名清潔工，一位七十幾歲的老婆婆，但她卻每天依然在工作著。
那一次，我走在去往學(xué)校的路上，灰色的水泥路上溢滿了水，一層層厚厚的青苔，一根一絲地纏繞在一起，又慢慢蕩開來，飄在渾濁不清的黑水中。我提起褲腳，皺了皺眉，踮起腳，找著落腳點(diǎn)，我歷盡千辛萬苦，終于成功踏過了“河”，我累得上氣不接下氣，腳又酸又痛。
這時，一個“小橙點(diǎn)”出現(xiàn)了——是清潔工！正好，趕快把這些討厭、惡心的東西處理掉！我屏住呼吸，捂著鼻子，用手扇了扇臭味，忙躲開了。我邁著輕松的步伐，若無其事地走開了。
我回頭望了望清潔工，他佝僂著身子，彎著柳樹干般的腰，手粗糙得像松樹皮，手指又瘦得像竹枝，料峭的寒風(fēng)中，她身上只貼著一件單薄的衣服，手不停地抖。騷亂的頭發(fā)卷著黑黑的耳朵，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，皺紋交錯著。
她一手拿著掃把，一手張著垃圾袋，小心翼翼地將垃圾裝進(jìn)垃圾袋里，又扔進(jìn)車?yán)铮恢恢簧n蠅肆意地在她周圍繞著，一陣陣惡臭籠罩著她。也許是習(xí)慣了，她依然埋頭苦干。
她終于掃到了那青苔渾濁地，這下，人們就不用掀著褲腳走路了！可就在這時，她的一只腳踩在青苔上，腳下一定像抹了油，一轉(zhuǎn)，一移，一飛，“啪”的一聲，她倒在地上。
我正要跑過去，兩位年輕的清潔工卻搶先一步，她們像箭一樣沖來，把那位清潔工扶了起來，看著她腳上擦破了皮，溢著血的傷，焦急萬分地說：“老婆婆，您怎么啦？哎呀，您受傷了，快回家休息吧！”“不要緊的�！崩锨鍧嵐ぐ炎齑蕉家ё狭�，她把眼睛微微一閉，緋紅的雙頰，溫和的目光注視著眼前的兩名清潔工。“這咋辦？萬一傷口化膿了咋辦？”一位清潔工操著濃厚的家鄉(xiāng)口音說。“是啊，您趕緊回去，不要為了這點(diǎn)小錢而傷了身子！”老清潔工的臉立刻嚴(yán)肅起來，她用深邃的目光看著她們：“你們可千萬別這么想，我們做清潔工的，是為了錢嗎？我們是為了社會，為了人民而做問心無愧的事，無論我們的.工作多么低微，我們也應(yīng)該去做，能為社會做奉獻(xiàn)，我們也應(yīng)該感到無比的光榮！”
頃刻，我的思潮在涌動，思緒在飛揚(yáng)，淚水想流出來，原來，我們所尊敬的不一定是大英雄，也可以是那些平凡的人。
她的青春流淌在無垠的土地上，無聲無息地流，無聲無息地淌……
清潔工，一盞向善的燈，在寂靜中默默點(diǎn)燃；又在熱鬧中，悄悄熄滅。
因?yàn)橛兴�，一切變得美好，街道永遠(yuǎn)干凈！她用她有限的生命做無限的奉獻(xiàn)，她可謂做到了全心全意為人民服務(wù)。盡管，她只是一個清潔工！
初中的作文 篇6
他，從外表上看就有一種堅毅感，這讓人覺得他是一個不會向困難低頭的男孩。
他曾經(jīng)有一段輝煌的歷史。他很機(jī)智靈活，我常常請教他一些難題，他總是能夠快速正確的解答，每次我都是被他指點(diǎn)后茅塞頓開。在我的印象之中，他總是忙碌著，認(rèn)真地將各科老師布置的作業(yè)完成。他是一個我所看好的人，他是以一個非常優(yōu)異的成績考入桃中，進(jìn)入這個班級的。
不曾想，正是這個我所看好的男孩，卻在第一次月考失利，沒有獲得理想的成績，當(dāng)他將試卷領(lǐng)到手時，我發(fā)覺他的'眼邊紅紅的，他緩緩的坐下來，用那雙仿佛能看透一切的眼睛注視著試卷，深深地吸口氣。他忽然對我說：“能把你的卷子給我看看嗎？這道題我寫的不太好，有問題……”
我愣愣地將自己打滿紅對勾的卷子給他，他極認(rèn)真地看了一會兒便還給我。課后，他花了不少時間改正錯誤，并將重點(diǎn)做好記錄。還問我不少問題，我也同他那般認(rèn)真仔細(xì)的解釋，他也如我一樣虛心的聽著。
后來的幾天，他似乎什么事兒都沒發(fā)生過一樣，一切如初。他仍然是那么認(rèn)真仔細(xì)聽課，做好筆記，像對待考試一般對待每一次作業(yè)，做到課前預(yù)習(xí)，課后溫習(xí)……可唯一不同的是，他更勤奮更努力了。
有時候，我看著他，覺得自己與他相比差別很大，他學(xué)習(xí)是如此認(rèn)真，一絲不茍。而我，雖然上課認(rèn)真聽講，但課下就沒有那么努力了。
優(yōu)異的成績他更應(yīng)該擁有，不，是他一定會擁有的，也許就在不久的將來吧！
他雖經(jīng)歷了挫折，但并沒有因此而喪失信心，心灰意冷。這是他最可貴的地方，也是我最敬佩的地方。同時這是我所沒有的精神。人，面對挫折，又怎能輕言放棄？像是越王勾踐，臥薪嘗膽，后來發(fā)奮圖強(qiáng)，一舉滅了吳國。正是因勾踐不放棄，不言敗，才有這樣的成就啊。而他，也有這永不言敗的精神。
他的內(nèi)心正如他的外表一樣，那么堅強(qiáng)，永不言敗。
初中的作文 篇7
古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)。”此言然也。一次的積蓄力量是等待，不是失敗，是為下一次更大的爆發(fā)。
企鵝登陸不能依靠飛翔的雙翅，它們只能拼命沉潛，待到適當(dāng)?shù)纳疃�，借助它們小巧的雙足迅猛向上，一道完美的弧線過后，迎來的便是安全的著陸。企鵝的沉潛不是一種失敗，而是一種等待，厚積方能薄發(fā)。
越王勾踐臥薪嘗膽的故事家喻戶曉，而致使勾踐最后成功的原因就在于他學(xué)會了“沉潛”。“放棄”自己的國家不管，猥自枉屈到吳國做奴仆，吳王哪里知道勾踐那暫時的沉默只是他成功的前奏。鼓勵國民生子女，充足軍隊，三年的光陰，于是有了“苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”的吟唱。沉默不是一種失敗，而是在等待，厚積方能薄發(fā)，越王臥薪嘗膽，蓄勢以待，于是有了“滅吳”這一場面的出現(xiàn)。
作為現(xiàn)中國首富的馬云從發(fā)現(xiàn)商機(jī)到開始創(chuàng)業(yè)，再到聲震全球，其間也經(jīng)歷了好幾年的時間，也只有到最后一階段時才被人們熟知；林書豪在美國NBA中長期受到“坐冷板凳”的待遇，也經(jīng)常被隊友們所譏笑，可當(dāng)他經(jīng)過長期刻苦訓(xùn)練，到比賽結(jié)束聲名大震時，無不令當(dāng)時所有看不起他的`人震驚。小小的挫折相比于華麗的落幕總是顯得那么不美好，但無可否認(rèn)的是，這些小困難并沒有阻擋你前進(jìn)的步伐，反而成了你前進(jìn)路上必不可少的“潤滑油”。馬云在選擇自主創(chuàng)業(yè)時遭人質(zhì)疑，林書豪在進(jìn)入NBA后遭人排斥，但他們的共性就在于倍受冷落時，時刻積蓄自己的力量，不斷改進(jìn)并提高自己，最后才能爆發(fā)，不鳴則已，一鳴驚人。
而所謂厚積薄發(fā)正是這個道理。我們不做家禽一般，撲扇一下翅膀便能騰空而起，卻飛不了多高就墜地，而要做一只雄鷹，不斷盤旋而上，時刻積蓄力量，方能最終翱翔于藍(lán)天，笑眼看其他。
沉潛不是一種失敗，積蓄只是一種等待，厚積方能薄發(fā)，只有不斷積蓄力量，提升自己，蓄勢以待，才能在最后一鳴驚人。
初中的作文 篇8
有時候，無論是那些已經(jīng)發(fā)生了的，還是未發(fā)生的，或是本不該發(fā)生卻發(fā)生了的，又或是應(yīng)該發(fā)生而并沒有發(fā)生的……這便是天意吧，它們遠(yuǎn)沒有早知會發(fā)生而又的確準(zhǔn)時發(fā)生的事來的要震撼。
我曾無數(shù)次幻想著這天的到來，而當(dāng)它真的到來的那一剎那，我明白了我所作的'準(zhǔn)備太少太少，當(dāng)我鼓足勇氣跨進(jìn)病房的那一刻，我想那足以成為我終生的懷念。那一夜，天黑得很。往日神氣的很的星斗們都不見了蹤影，唯有明月不卑不亢地默默灑著光芒，對了，值得一提的是今天也是毛主席的生日哩！
爸媽不在家，我輕松自在地在房里擺弄著電腦。嗯，與同學(xué)愉快地談?wù)撝叭松硐搿�。那時的我，絲毫不知下一秒，我的生活乃至我的命運(yùn)都將改變。突然地，與我一同留在家的姥姥接到了一個電話。我只聽到姥姥十分歡喜地言語了幾句。她便扯起了嗓子喚著我：“趕緊穿衣服！咱去醫(yī)院！”“哎！”我趕忙應(yīng)了一句，“干啥去？”
“別多問，到那兒你就知道了！”姥姥難得地賣起了關(guān)子。于是，我用五分鐘時間穿戴了整齊，隨著姥姥風(fēng)風(fēng)火火地出發(fā)了。一路上，壞了一條的姥姥走得似是比誰都快，所過之處。風(fēng)兒都打著卷兒。我意識到，似乎除了大事。
走著走著，我腦海里閃過了一個念頭。我似是遇著了鬼似的，這個不可思議而又絕對正確的答案令我震悚，又有些興奮。當(dāng)我跨進(jìn)病房，看見入目的一襲雪白，我徹底地確認(rèn)了這個答案。
母親躺在病床上，對我露出著一抹微笑。平日那張盛氣凌人的胖臉也不是令人厭惡的了，像是布滿母性的光輝。跟母親打過招呼，我來到一張小床前。我感到了心跳在加速，血管在膨脹。我懷著忐忑的心，慢慢地掀開了被子的一角。
無疑，剛出生的孩子說不上可愛，甚至算得上丑陋，就和一只沒長毛的小乳鼠那樣。但在我眼里，這一只不一樣。那咕碌碌亂轉(zhuǎn)的小眼睛，哪怕醫(yī)學(xué)書上清清楚楚地寫著他還看不見，但我依然覺得他能看見我，看見我的心靈。我輕輕點(diǎn)了點(diǎn)他的筆尖。悄悄蓋上被子退去——我已經(jīng)得到了我想要的。
出了醫(yī)院，我頓時覺得天亮了不少。抬頭仰望，正是天上多了一顆耀眼的星。
初中的作文 篇9
科學(xué)推動人類的進(jìn)步，促進(jìn)人類社會的發(fā)展，人類歷史上每一次重大的飛躍，都是通過科學(xué)來實(shí)現(xiàn)的。瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)，推動了世界的工業(yè)革命；愛迪生發(fā)明了電燈，給人們帶來了光明；再如20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家阿爾伯特·愛因斯坦，他碩果累累，在科學(xué)的發(fā)展道路上樹立了不朽的豐碑，開創(chuàng)了物理學(xué)光輝燦爛的新紀(jì)元……
這些偉大的科學(xué)家的壯舉令人神往，使我也從小迷上了科學(xué)，熱衷于科技，我非常喜歡制作輪船、飛機(jī)、火箭等模型，于是我報名參加了科技班，向科學(xué)的殿堂邁出了第一步。
現(xiàn)在科技班開的是制作模型課。我選用的是降落傘式火箭——“東風(fēng)二號”，于是我領(lǐng)了一些配套設(shè)施，聽了老師一些簡單的講解以后，便準(zhǔn)備自己動手制作起來。我先把材料中的一張制成降落傘要用的臺布按照虛線小心翼翼地把它剪成傘狀，再把八根細(xì)繩剪成一樣長，用粘紙把線粘在傘狀臺布上，從中間把線拉起，一個降落傘就完成了�？墒沁@個制作火箭的降落傘可跟別的降落傘有所不同，它的折疊非常講究，要是折疊方法不對，這降落傘的制作就會前功盡棄。制作好降落傘后，我再使用粘性特好的502膠水把火箭的尾翼粘在火箭的箭身上，再把四個尾翼粘在箭身的尾部，插前面三個都十分順利，當(dāng)粘第四個的時候，那個尾翼像跟我作對似的，怎么也插不進(jìn)去，要不就是插時速度不快，粘在了尾翼上……好不容易我才把尾翼粘好了。接著，我再用彈力帶的一端系在“火箭”頭部，另一端則在箭身四分之三處挖個洞，穿進(jìn)去用502膠水粘好，再用膠帶紙捆兩圈。最后把折好的降落傘塞進(jìn)火箭殼里，但想發(fā)射還得上火藥，一只模型火箭就這樣做好了！
終于，激動人心的時刻要來臨了，我的“東風(fēng)二號”火箭馬上要上天了。此時，我的心里有一種說不出的感受，既喜悅又害怕，喜悅的'是經(jīng)過我兩天的精心制作，我的火箭在今天終于就要上天了，心里自然有說不出的喜悅。害怕的是我畢竟是第一次發(fā)射火箭，心里實(shí)在沒有多少把握。隨著時間的推移，我的心也越抽越緊了。終于，該輪到我發(fā)射了，我做好了準(zhǔn)備工作,“五、四、三、二、一，發(fā)射！”我按下了電鈕，隨著“嗖”的一聲巨響，我的“東風(fēng)二號”沖上藍(lán)天，沖上了一望無際的蒼穹，飛向了遙遠(yuǎn)的天際。
“�。∥页晒α�！”我吻著我的“東風(fēng)二號”，情不自禁地對著天空呼喊。
羅伯特·霍夫施塔特說過“在許多領(lǐng)域里，科學(xué)依靠的不是個人的努力，而是集體的努力”。達(dá)芬奇也說過“人類的任何探討，如果不是通過科學(xué)的證明進(jìn)行的，就不能說是真正的科學(xué)”。是啊，雖然我這只“火箭”做得不怎么精致，不怎么像模像樣，但它說明了科學(xué)是無窮無盡的，它還需要我們不斷去探索，去開發(fā)。我相信，經(jīng)過我們的不斷探索與創(chuàng)新，人類與自然界的奧秘一定會有所發(fā)現(xiàn)，我們的科學(xué)知識一定也會有所積累。是啊，科學(xué)依靠的是集體的力量，我們只有團(tuán)結(jié)一致，學(xué)好科學(xué)，尊重科學(xué)，一切都用科學(xué)辦事，才能把我們的事情做得更好，才能把祖國建設(shè)得更加美好！
我相信，經(jīng)過不斷的努力，我的“東風(fēng)二號”不再只是一架普普通通的模型火箭，而是一架能為人類做出偉大貢獻(xiàn)的真正的火箭！
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