初中作文匯編(8篇)
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的初中作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
初中作文 篇1
爆竹聲中，迎來了我國傳統(tǒng)的節(jié)日——元宵節(jié)。
元宵節(jié)，元宵節(jié)，早晨起床當(dāng)然該吃一碗熱氣騰騰的元宵。元宵用黏黏的面搓成，有大有小，放在籠里，毛巾蓋著，鋪著紅紙。煮好的元宵，活像一個個胖娃娃。咬一口，燙燙的黑芝麻滾入心脾，舌頭上留著那種甜蜜蜜的情思和味道，代表著一家和和睦睦的生活。
元宵節(jié)又稱“花燈節(jié)”，最重要的活動就是看花燈，花燈的品種很多，有的就是加菲貓形的，尖尖的耳朵，粉紅色的小鼻子，櫻桃似的小嘴。一打開開關(guān)，加菲貓中的風(fēng)車“呼”的一聲，風(fēng)車旋轉(zhuǎn)起來。泡沫球也上蹦下跳的`，站在中間拉著小提琴的小女孩還唱著歌：“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪�！庇械木褪球唑研蔚�，大大的眼睛，小黑點般的眼珠，薄紗似的飛翼，一節(jié)一節(jié)的尾巴，只要推一下開頭，蜻蜓綠色的飛翼就有節(jié)奏地跳起舞來。我買了一個蓮花形的燈，小巧精致的蓮花，葉子上白里透紅，閃著明亮的光。
亞細(xì)亞超市的門口有兩條龍，龍頭上戴一顆珠子，兩邊頂著白色的龍角，黑亮的大眼睛，鋒利的牙齒，一副威風(fēng)凜凜的模樣。今年就是鼠年，龍身上站著幾只神氣十足的老鼠，大大的耳朵，在向我們招手呢。
元宵節(jié)猜燈謎也就是一個重要的活動，走在南峰服飾廣場里，到處都就是燈謎�！帮h雪下雨（打一成語）”，“落花流水”，爸爸興奮地說�！盎卮鹫_”售貨員小姐說�！白孕≡谝积R，目前少聯(lián)系（打一字）”，會就是什么呢？我苦思冥想，找到了答案：孫。
這個元宵節(jié)過得真搞笑！
初中作文 篇2
夏，它綻放了。微妙地瞬間，只為了一個綻放�？倢δ切┰缫芽蔹S的回憶殘余著那么一絲戀。
綻放早已花費了她最美的一部分時間。而凋零，卻僅在霎那間，變成了它的絕望。當(dāng)花瓣形成泛黃的顏色遺棄在地上時，同流合污，它竟是那時綻放最美的花了。
心中不免多了一些遐想，日子總在飛逝在我眼前。淚水還未掉下，它早已停止在了那一刻。每個人都有不同的故事。心，永遠(yuǎn)只是你秘密的鎖，換不了的鑰匙，只能收藏。微瞇雙眼，仰望天空，僅成了一條直線，范圍小了，也不美了，如果再大點，那不是一條線如此簡單了。我們也是這樣，把自己的心永遠(yuǎn)埋藏在廣闊無邊的沙漠里，沒有像水一樣的滋潤，沒有像樹一樣的依靠，只有在烈火似的自閉讓自己憔悴。
如果，我只是說如果。
你可以讓自己的心沒有鑰匙，可以讓外界明白你，懂你。也許，那時，你不再孤單，寂寞了。也許，你身邊是一片綠洲，與沙漠隔之悠遠(yuǎn)的.綠洲。自己，不也輕松了許多嗎？不用拿謊言來掩飾自己內(nèi)心的世界。
心，是用來交流的。心是唯一不會欺片 你的物品。將心打開，去面對那些，好的，壞的，真的，假的，悲的，樂的——
心，會讓你有零點八秒的停在，等你回憶。他不會讓你的真心受到欺片 。外表被保護(hù)的花，還是綻放，凋謝。他們總把自己的心裝飾的最好�？赡切]有美艷外表的，也是會，綻放，凋謝。但時間比那些“保護(hù)者”強(qiáng)。因為它們就是它們自己，他們不會用心來偽裝自己。風(fēng)中，雨中，將心放開。就能堅強(qiáng)。
雖然，綻放就會有凋謝，但它們的心總是為了世界。至于開不開放，則是不同者面對的問題，現(xiàn)在，我們不能讓心停留在零點八秒之后，便不是凋零。
初中作文 篇3
“好像，什么都不懂孩子一樣，純真……當(dāng)你乘著風(fēng)，在我的世界悄悄地降落，白色的風(fēng)……你問我來自哪里，我笑著回答是秘密……”
輕柔的聲音從音響中傳來，鼓動著我的耳膜，刺激著我的神經(jīng)。一個字、一個字映入我的.腦海，讓我不禁追憶起往事。
那是一個夏天，烈日炎炎。
我窩在家里，坐在電腦桌前，正無聊，一次又一次刷新著桌面。突然，一個窗口彈出，是一封匿名的文件。
正想著會是什么，手的速度快于大腦運轉(zhuǎn)的速度，先一步打開了文件。
只聽見其中有甜美的嗓音傳來：“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話，一輩子，一生情，一杯酒……”優(yōu)雅的鋼琴聲與她那甜美的嗓音融合在一起，簡直是“此曲只因天上有，人間哪得幾回聞？”
一曲聽畢，我已淚眼婆娑。親愛的朋友，感謝你的禮物。我知道那是你，我明白你當(dāng)初離開時的難過，我又何嘗不是呢？還記得我們曾經(jīng)約定過，要組一個樂隊，我在努力，你也沒有放棄，無論我們距離有多遠(yuǎn)，相信我們一定會實現(xiàn)自己的夢想，譜寫出屬于我們的歌！
“我真的不能不想她，指尖還留著她那獨特的發(fā)香……”音響還一直傳出音樂，我輕輕地哼唱起來。
說實話，當(dāng)初的別離，我跌落了低谷，若沒有那首《朋友》，或許我早已放棄音樂了吧。
不過，還好，我和音樂沒有就此錯過。
音樂，我的第二個真心好友，感謝你在我失落、傷心時陪我度過，感謝你給我?guī)砜鞓泛拖Ｍ?/p>
可不可以，陪我一直走下去？
初中作文 篇4
你是否關(guān)注街旁那些老人？是否有與他談過心事？讓關(guān)愛溫暖心懷，讓行動多一份微笑。
一天傍晚，我走在回家的路上，發(fā)現(xiàn)一位老人坐在地上的一塊石頭上乞討。他那飽經(jīng)風(fēng)霜的面頰，發(fā)青而又干裂的嘴唇、簡陋的襯衫讓人感到心寒。他一臉愁苦，用一雙可憐的眼神盯著街道上的行人，只見他苦苦哀求著人們能給他一些錢或一些吃的，還時不時摸摸肚子。
忽然，一群少年談笑風(fēng)生地走過，邊走還故意把手中的垃圾扔向老人。老人并不生氣，而是撿起袋子利索地打開，用自己那雙長滿繭子的手捏起碎渣，津津有味地吃了起來，臉上還浮現(xiàn)出滿足的笑容�？粗@位老人的舉動我的心似乎被一根刺深深地扎中。他沒有的我都有：他的衣服是一塊破布補(bǔ)丁補(bǔ)成的衣服，而我穿的是嶄新的棉衣;我肚子餓了一伸手就會拿到吃的，而他卻在等待別人把垃圾扔向他后，撿里面剩下的殘渣。這樣的老人，是出于什么原因要來乞討呢？難道，都沒有人來尊敬老人嗎？帶著這個疑問，我一直跟隨在他的身后。
天漸漸黑了，這位老人撿起路邊的塑料袋鋪在地上，又拿了幾張破報紙蓋在身上，隨后就合衣躺下。風(fēng)“呼哧”“呼哧”地叫著，不停地拂開他那沾滿灰塵的白發(fā)以及身上的報紙，他蜷縮成一團(tuán)，那雙長滿凍瘡的腳，不停顫抖著，兩眼死死地盯著天空似乎在想些什么。我再也忍不住了，連忙跑回家抱起一床我的'棉被蓋在老人虛弱的身上，我好奇地問：“老爺爺，你為什么會這么落魄呢？”這位老人嘆了口氣說：“自從我的兒子娶了漂亮媳婦就不要我了！”說著，這位老人閉上了眼睛。伴隨著皎潔的月光，我看到了一滴渾濁的淚珠，掛在他那布滿皺紋的臉角，我蹲下來用手輕輕地擦掉那滾燙的淚水，我又拂了拂他那長滿皺紋的額頭，暗下決心：以后我一定要天天來看他，給他送些好吃的！
“百善孝為先”，一個人沒有學(xué)會孝順，何謂當(dāng)家，何謂報效祖國？孝順，讓我們從小做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起。
初中作文 篇5
愛心是冬天里的一縷陽光，驅(qū)散了凜冽的寒霜；愛心是久旱后的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田；愛心是汪洋中一個航標(biāo)，指給了新生的希望······
晚自修回家的路上，云妹妹將月亮姐姐蒙上了一層薄薄的黑紗，接著，天上下起了傾盆大雨。在車站旁，有一個沒有帶傘的叔叔正在等車。車可來得真慢，那位叔叔都淋成“落湯雞”了。旁邊的.人看到了，就好像沒到似的。頓時，我感到非常的凄涼�！笆迨�，我和你拼一把傘吧�！蔽液敛华q豫地跑上前去。我把叔叔送到車上，才離去。雨“嘩嘩”地下著，我的心里暖洋洋的�！芭叮曳瞰I(xiàn)了愛，這就是雨中的愛�！�
轉(zhuǎn)眼間，“5.12”大地震快要一年了。大家心中有愛，紛紛資助那些逝去父母的孩子。我們單樓也資助了一個。他的名字叫王凱。大地震奪去了他的親人，使他變成了孤兒。他非常困難。但我們每個月都給他寄學(xué)費和生活費。有時我們幾個鄰居家的孩子把自己的零花錢湊在一起，買點學(xué)習(xí)用品和好看的書寄給王凱，使他一步一步地走出了困境，快快樂樂地上學(xué)。每逢看到他寄來的照片，照片上幸福的笑容，我就看到了一種愛。
我和爸爸在花鳥市場買東西。突然看到有人在賣鳥，小鳥在籠子里拼命地掙扎著、叫著，叫的聲音是那樣凄慘，聽了讓人感覺揪心。“我一定要救小鳥，把它放回大自然。”爸爸非常支持我的意見，把小鳥給買下了。我立即跑到了公園，打開鳥籠子，“飛吧，小鳥，飛進(jìn)大自然的懷抱吧�！毙▲B嘰嘰喳喳地飛著，似乎在感謝我。我望著藍(lán)藍(lán)的天空，看著自由飛翔的鳥兒，我仿佛看到了“人與自然和諧”的畫面，這就是和諧的愛。
愛心無處不在，只要你幫助、給予別人，愛心就在你身旁。我耳邊響起了“只要人人都奉獻(xiàn)出一點愛，世界將會變得更美好······”
初中作文 篇6
橡皮擦又名擦布，是擦去鉛筆在紙上墨跡的文具，也是我們重要的學(xué)伙伴，橡皮擦的主要制造材料是橡膠，用橡膠的黏性去除字跡，幫我們?nèi)コ恍⌒姆赶碌腻e誤。
在發(fā)明橡皮擦之前，人們使用面包屑來擦去筆跡。后來有人在無意之中，拾起一塊橡膠當(dāng)作面包屑，發(fā)覺它的效果很好，于是開始生產(chǎn)和售賣像皮擦。經(jīng)過加工后，現(xiàn)在的橡皮擦愈來愈多種圖案和造型，只要是大家想得到的，通通都有，所以橡皮擦也已經(jīng)從實用性慢慢轉(zhuǎn)為裝飾性了。
人們的'智慧又想到了“原子筆的橡皮擦”，也就是立可白、立可帶。它利用化學(xué)物品，把原子筆的墨跡蓋住，就能幫我們抹去用原子筆犯下的錯誤。立可白、立可帶和橡皮擦一樣，隨著時代演變，現(xiàn)在不管是用按的立可帶、極細(xì)的立可白……等，什么都有，什么都不奇怪！
在生命中，人生非常需要橡皮擦，而我人生的橡皮擦有很多，例如：老師、家人、朋友，他們都是我人生很重要的橡皮擦。當(dāng)我犯錯時，他們會告訴我許多做人處事的道理，然后安慰我，讓我把錯誤擦掉，真感謝他們！但是不要用立可帶、立可白來蓋掉錯誤，因為他們只能覆蓋，不能干凈的擦掉錯誤，所以大家都要用橡皮擦來擦掉錯誤喔!
橡皮擦、立可白和立可帶讓我們寫字時更加便利，所以不管是哪一個，它們都是我們學(xué)習(xí)時、生活中不可或缺的一項重要的文具伙伴。
初中作文 篇7
那天黃昏，父親把年屆耄耄的爺爺從鄉(xiāng)下接到城里來，說是商量把鄉(xiāng)下老家那兩間飄搖的瓦房重新修飾一番。
爺爺做過長工，賣過苦力，和奶奶爺爺相依為命，硬是用自己的雙手把四個兒女拉扯大。每當(dāng)父親說起這些，他那威嚴(yán)的臉龐上竟涂抹著層層溫暖，那冷峻的眼神里竟閃爍著點點淚光，那低緩的語調(diào)中竟顫動著陣陣傷感......
幾年未見，爺爺?shù)念^發(fā)又白了不少，額上的皺紋縱橫散亂，一身夾衣似呼被這仲夏的炎熱遺忘，慈祥的說話聲綻放出古樸的鄉(xiāng)音，繚繞的旱煙霧里纏繞著歲月的滄桑。一進(jìn)門，爺爺就把我攬在懷里，嘴里只是反復(fù)念叨：“乖孫子又長高了。乖孫子又長高了�！�
晚飯時，平素威嚴(yán)的父親變得格外隨和——慢條斯理說話，輕聲細(xì)語談笑，時不時給爺爺斟酒，往爺爺碗里夾菜，還把一根根魚刺小心翼翼地挑出來，又反復(fù)叮囑媽媽，爺爺牙不太好，下一頓要多燒些爛熟易嚼的菜�！鞍�，吃飽噢，就像在老家一樣噢！”父親殷勤地勸著爺爺。透過厚厚的鏡片，我分明看見父親的眼圈都紅了......
晚飯后，父親說爺爺難得來一趟，要我放下手中的作業(yè)，和他一起陪爺爺多坐一會兒。我挨坐在爺爺身旁，父親給爺爺泡上茶裝上旱煙，聽說爺爺說起奶奶有風(fēng)濕病，雨天瓦房的陰濕和老家坳里那一畝三分。父親不時插話，顯得有些興奮，微紅的雙頰上蕩著層層幸福。
臨睡前，父親親自打來一盆水，拿來毛巾，讓爺爺洗臉，待爺爺洗完后，父親將水倒在腳盆里，又添了些熱水，然后蹲下來身來，慢悠悠地給爺爺搓起叫來。爺爺顯得有點不自在，掏出汗巾擦了把眼睛，緩緩地說：“兒呀，你是干大事的，不能再讓你搓腳，怕人家笑話�！甭犃诉@話，父親的手抖了一下，輕輕地說：“爸，再怎樣我還是你兒呀！”話語中流淌著莫名的驕傲和親昵......
洗完腳，爺爺穿好鞋，父親領(lǐng)著爺爺進(jìn)房去睡覺。又回頭囑咐媽媽，別開空調(diào)，怕老人家晚上著涼。
那個夜晚，我無心完成我的`作業(yè)；那個夜晚，我再也無法入眠。那些作業(yè)，對與我來說也許是考取大學(xué)的重要篇章。可那晚的父子深情，那晚的父親形象，卻是開啟我人生的金鑰匙�。�
父親，我敬愛的父親，在您的威嚴(yán)背后，竟深蘊著如許的溫柔；在您的堅韌背后，竟深蘊著如許的惆悵；在您冷峻背后，竟深蘊著如許的真情。您就是那浩瀚的大海，中華民族的傳統(tǒng)美德被您窖藏得那么濃郁，又是那么樸素......
也許，父親，我只讀懂了您的一幅剪影，您的人生意義我終究難以讀透，可我依然堅信在未來的歲月里，我將潛心解讀您的人生意義，我將借此開啟我的人生之路！
初中作文 篇8
一、 學(xué)生駕馭寫作內(nèi)容的能力
寫作教學(xué)的目標(biāo)首先培養(yǎng)學(xué)生駕馭寫作內(nèi)容的能力，要讓學(xué)生明確寫什么，解決有內(nèi)容可寫的問題�！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)規(guī)律對寫作的內(nèi)容目標(biāo)有明確的闡述。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認(rèn)識，表達(dá)力求有創(chuàng)意。”“寫作時考慮不同的目的和對象�！眱�(nèi)容目標(biāo)直指作文寫作的關(guān)鍵，要求作文教學(xué)中教師能幫助學(xué)生明確寫作的目的和對象，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身及周邊生活的寫作素材，注重自身獨特體驗，寫出自己；也對學(xué)生寫作提出了要求，要求學(xué)生摒棄胡編亂造，從鮮活的生活中取材，真正做到寫“真”文，做“真”人。它要求教師能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、發(fā)現(xiàn)，能抓住事物的特征進(jìn)行感受和認(rèn)識，“運用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容”，在表達(dá)時力求不落俗套，力求有創(chuàng)意。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“寫作要有真情實感，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考�！边@一內(nèi)容目標(biāo)規(guī)定了作文寫作的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)源于學(xué)生生活，來自于對自己、自然、社會等的獨特的感受、體驗和思考中，抒發(fā)真情實感，而不是虛構(gòu)內(nèi)容，抒發(fā)虛假情感，從而摒棄寫“假”文、做“假”人的不良寫作風(fēng)氣。
二、學(xué)生駕馭寫作方法和語言文字的能力
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》既要求學(xué)生掌握駕馭寫作內(nèi)容的能力，也對學(xué)生駕馭寫作方法和語言文字的能力提出了明確要求。
1.培養(yǎng)學(xué)生選擇合適的文體進(jìn)行寫作的能力
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫常見的應(yīng)用文�！贝四繕�(biāo)即要求學(xué)生能根據(jù)表達(dá)中心的需要選擇合適的文體進(jìn)行寫作，掌握常用文體的寫作能力。初中作文教學(xué)階段中需要落實上述能力的訓(xùn)練步驟，考慮到學(xué)生身心發(fā)展的特點，不同學(xué)年階段對記敘文性文章的寫作訓(xùn)練都不能放松，要訓(xùn)練學(xué)生寫出復(fù)雜記敘性文章的能力，為學(xué)生發(fā)展提供良好的寫作基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)學(xué)生獨立寫作的.能力
教師培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，最終是讓學(xué)生學(xué)會獨立寫作，掌握獨立寫作的能力，為未來的發(fā)展服務(wù)。因此《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作的能力�！薄案鶕�(jù)表達(dá)的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。”它要求教師針對學(xué)生的作文寫作各個環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)、訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握素材搜集、立意構(gòu)思、起草提綱、加工修改、自我修改、互改互評等寫作技巧，從而讓學(xué)生掌握各種寫作方法，提高其獨立寫文章的能力。教師還要引導(dǎo)學(xué)生“正確使用常用的標(biāo)點符號”，讓學(xué)生在寫作中學(xué)會準(zhǔn)確運用標(biāo)點符號，輔助文章表情達(dá)意。
3.培養(yǎng)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式的能力
作文寫作離不開表達(dá)方式的正確運用，“根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式”尤為重要，因而在作文教學(xué)的目標(biāo)中需要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式的能力，讓學(xué)生明確文體與表達(dá)方式的關(guān)系，從而讓學(xué)生學(xué)會正確選擇表達(dá)方式，為寫作服務(wù)。
4.培養(yǎng)學(xué)生合理安排文章結(jié)構(gòu)的能力
寫文章離不開合理安排文章結(jié)構(gòu)，學(xué)生要學(xué)會“合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思”。教師在寫作教學(xué)中要讓學(xué)生掌握合理安排寫作內(nèi)容的先后順序、詳略，條理清楚地表情達(dá)意的技巧。
5.培養(yǎng)學(xué)生掌握縮寫、擴(kuò)寫、改寫等寫作方法
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫�！边@一目標(biāo)明確了學(xué)生需要掌握縮寫、擴(kuò)寫、改寫等寫作方法。教師需要在寫作教學(xué)中，充分利用學(xué)生習(xí)作及閱讀文章進(jìn)行扎實地訓(xùn)練。
三、學(xué)生的寫作數(shù)量與寫作速度
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出學(xué)生的作文數(shù)量和其他練筆數(shù)量，出發(fā)點是在寫作實踐中提高寫作素養(yǎng)和寫作能力。畢竟只有去寫才能學(xué)會寫，一定的量是質(zhì)的保證。對學(xué)生的寫作速度作了明確要求，教師需要在寫作訓(xùn)練中加以落實。它的具體要求是：“作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作�！�
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中初中作文教學(xué)的目標(biāo)，為廣大語文教師明確了作文教學(xué)的內(nèi)容，為提高作文教學(xué)的效率指明了方向。
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