關(guān)于師愛作文匯總8篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑�作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編幫大家整理的師愛作文8篇，歡迎大家分享。

師愛作文 篇1

　　愛可以溶化冰凍的靈魂，愛可以點(diǎn)燃希望之火，愛可以增強(qiáng)生活的信心。

　　——題記

　　學(xué)期初，我新接了七（1）班的語(yǔ)文課，聽說(shuō)這個(gè)班在我校還不錯(cuò)，我很自信，熱望把夢(mèng)想的種子播到孩子們的心田上。開學(xué)兩個(gè)星期后，班主任調(diào)整了坐位，最后一排單獨(dú)坐著一位叫李想的孩子，讓我頭疼。聽班主任介紹，這位男生脾氣倔強(qiáng)、性格孤僻，和同學(xué)們合不來(lái)……調(diào)座位時(shí)，他主動(dòng)要求老師把自己固定到最后一排去。

　　有一次，全班學(xué)生在朗讀課文，我抬頭見他兩眼望著窗外，心不在焉，便輕輕地走到他旁邊，語(yǔ)氣和藹地說(shuō)：“李想，讀到哪了？”他緩慢地站起來(lái)，撓撓頭說(shuō)：“讀的什么？不知道啊�！迸�得班上哄堂大笑。沒(méi)有走進(jìn)他的內(nèi)心世界，我對(duì)他不太了解，準(zhǔn)備冷處理這件事，就讓他坐下繼續(xù)聽課。接下來(lái)的幾天，我發(fā)現(xiàn)李想仍舊上課走神，我卻不敢與他的目光對(duì)視。那目光望也望不到底，充滿稚氣的臉上有著與他年齡不相稱的茫然。我的心靈震撼了，夢(mèng)想的種子怎能會(huì)在荒漠的心田上生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果呢？我要用愛的甘泉來(lái)滋潤(rùn)他冷漠的心田，用愛的陽(yáng)光溶化他冰凍的靈魂。我思索者——

　　老師陪你散散步

　　周三下午放學(xué)，教研活動(dòng)結(jié)束，我拖著疲倦走出教學(xué)樓。

　　夕陽(yáng)下，長(zhǎng)廊旁，一個(gè)孤單的身影徘徊在校園內(nèi)曲折的小路上。我一眼看得出來(lái)，他是李想，我的內(nèi)心一陣驚喜，也快步來(lái)到長(zhǎng)廊旁，走到他身邊，這時(shí)我仔細(xì)的打量他：凌亂的頭發(fā)，消瘦的臉龐，衣服臟兮兮的，鞋子也好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有刷洗。見了我，他有些吃驚。我用手輕輕撫摩著他，緩緩地說(shuō)道：“老師陪你散散步”，我牽著他的手，漫步在校園的小路上，起初他沉默不語(yǔ)，眼里噙著淚花，“你想說(shuō)什么？老師就是你的親人�！彼�啜泣道：“我想爸爸媽媽了。”從他的嘴里我知道，李想的父母長(zhǎng)期外出打工，家里只有他和爺爺。偶爾他的父母打來(lái)電話，詢問(wèn)他的情況。進(jìn)入中學(xué)，李想寄宿在學(xué)校，每周回去一次，和爺爺見面的時(shí)間也少了，有時(shí)想父母和爺爺，他就偷偷的哭……我忽然懂得，這些年來(lái)他有多么孤單，有多么悲傷。他不是茫然和冷漠，他的內(nèi)心充滿著對(duì)溫暖的渴望，他是想得到別人的關(guān)心和呵護(hù)�！昂⒆�，今后課余時(shí)間，你就到我辦公室和老師交流、談心，好嗎？”我動(dòng)情的說(shuō)道。李想緊緊地?fù)е�我，我眼眶全濕了�?/p>

　　我感覺(jué)到這顆冰凍的心開始溶化了，放眼望去，曲折的小路掩映在樹木之中，綠色的草坪點(diǎn)綴著紅花，高高的銀杏樹，碧綠的玉蘭樹，臘梅高低錯(cuò)落，偶爾聽到鳥鳴啾啾，聲音和諧悅耳，整個(gè)校園充滿了詩(shī)意。

　　分一個(gè)角色給你

　　周四中午第一節(jié)課，學(xué)習(xí)《羚羊木雕》。

　　課堂上，我發(fā)現(xiàn)李想頭發(fā)已不再凌亂，衣服也干干凈凈的，眼睛里閃爍著異樣的光彩。我想應(yīng)該尋找更多的機(jī)會(huì)讓他釋放自己的潛能，找到屬于自己的那份自信。在整體感知課文之后，是引導(dǎo)學(xué)生把握人物形象。我便采用“分角色朗讀”，讓學(xué)生揣摩人物的語(yǔ)言和心態(tài)。學(xué)生們紛紛舉手，“李想，老師分一個(gè)角色給你，你要嗎？”，他出乎意料，猛地站了起來(lái)，大聲說(shuō)道“要，分吧！”我把“爸爸”這個(gè)角色分給了李想，其他同學(xué)根據(jù)根據(jù)自己的興趣，選擇喜歡的角色。

　　在表演朗讀中，我發(fā)現(xiàn)李想落落大方，語(yǔ)氣連貫，語(yǔ)調(diào)符合爸爸的人物性格。演讀后我問(wèn)：“你們覺(jué)得爸爸是一個(gè)怎樣的人？”同學(xué)們紛紛回答：“嚴(yán)肅”“冷漠”或“重財(cái)輕義”。只有李想沉默不語(yǔ)，我知道他心里在想著什么，于是問(wèn)道：“李想，你的感覺(jué)呢？”他臉頰緋紅，吞吞吐吐地說(shuō)：“我覺(jué)得是濃濃的父愛�！�

　　一股暖流在我心中涌動(dòng)，是愛，點(diǎn)燃了希望之火；是愛，開啟了智慧之門。我鼓起了掌，教室內(nèi)也響起了炸雷般的掌聲和歡呼聲。李想臉上洋溢著我以前從未看到過(guò)的自豪感。

　　我們一起讀古詩(shī)

　　周五早讀，同學(xué)們正在朗讀、背誦古詩(shī)《龜雖壽》。

　　早晨的陽(yáng)光透過(guò)窗戶照進(jìn)教室，映紅了那一張張稚氣的臉龐。窗外，樹葉被風(fēng)吹得婆娑起舞。教室內(nèi)書聲朗朗，清脆悅耳，和著樹上的鳥鳴聲，譜成了一曲動(dòng)聽的歌。

　　教室最后一排，李想也像其他同學(xué)一樣，專注的朗讀著，但聲音很低。我走到他身邊，坐在他旁邊多余的板凳上，說(shuō)：“我們一起讀古詩(shī)”，我讓他先讀我聽，幫他訂正字音；接著我示范朗讀，讓他注意朗讀節(jié)奏，特別是重要詩(shī)句，提醒他要讀得鏗鏘有力。我伴隨他讀了幾分鐘后，感覺(jué)到很滿意，對(duì)他說(shuō)：“你讀得很棒！你知道‘老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已’是什么意思嗎？”“老師，是不是人雖然年齡大了，還有遠(yuǎn)大的抱負(fù)？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“花季少年，也要有自己的夢(mèng)想�！�

　　早讀快要結(jié)束的時(shí)候，我請(qǐng)幾位學(xué)生到講臺(tái)上背誦古詩(shī)，其中我點(diǎn)到了李想，他在背誦時(shí)，仿佛進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，飽含感情，語(yǔ)調(diào)中充滿了生活的自信，那聲音在教室里回蕩，久久地回蕩……

　　在以后的.日子里，李想像換了一個(gè)人，主動(dòng)與同學(xué)接觸，課余時(shí)間到辦公室與我交談，我仿佛是他的知心朋友，他變得開朗，他變得健談，成為了一個(gè)陽(yáng)光少年。

　　我想起了杜甫的詩(shī)句：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，是的，師愛要像這無(wú)聲的細(xì)雨，

　　滋潤(rùn)著每一株樹苗。教師要關(guān)愛學(xué)生，要成為傳遞愛的使者，讓愛的甘泉滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。教師是學(xué)生人生路上的引路人，不斷地引導(dǎo)孩子熱愛生活。讓孩子們的生命中充滿陽(yáng)光，讓孩子們的人生中充滿夢(mèng)想。愛使干癟的種子生根發(fā)芽，愛使枯瘦的小苗翠綠怡人，愛使桃李結(jié)出豐碩的果實(shí)。只要我們用自己無(wú)私的愛，點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火，增強(qiáng)學(xué)生生活的信心，我們必將收獲成功的無(wú)盡快樂(lè)。

　　——愛，教育的生命！

師愛作文 篇2

　　在這本《小學(xué)生麻辣校園成長(zhǎng)故事》中，我享受著美好甜美的校園生活；感受著純真善良的同學(xué)情誼；更體會(huì)著感人偉大的教師之魂。

　　《小學(xué)生麻辣校園成長(zhǎng)故事》有一則故事叫《大腦缺氧》，故事中的'主人公陳學(xué)巨，零食非常貪吃，甚至上課吃，被數(shù)學(xué)老師沒(méi)收了一次又一次，老師不但不罵他，下課還要把零食買來(lái)還給他，作為對(duì)他進(jìn)步的獎(jiǎng)賞。是真得嗎？學(xué)生上課吃偷吃零食，那是違反學(xué)校校規(guī)的事情，沒(méi)收處罰理所當(dāng)然，而這位數(shù)學(xué)老師還自責(zé)，還要尋找機(jī)會(huì)獎(jiǎng)賞這位“違法同學(xué)，真讓人不可思議！這樣的數(shù)學(xué)老師真是天下難尋啊！

　　我們換了一個(gè)新班主任，短頭發(fā)，帶著一個(gè)小眼鏡，上起課來(lái)井井有條。每到午睡，老師又開始改作業(yè)了。有時(shí)我在想難道老師是機(jī)器人不累嗎？其實(shí)老師一定非常累。那她為了什么，為了獎(jiǎng)金，為了校長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)？不是的，她是為了我們的成績(jī)，她是為了我們的未來(lái)能留下一個(gè)堅(jiān)定的感嘆號(hào)！老師就像我們的衣食父母教會(huì)我們?nèi)松�的道理，我們�?yīng)該努力學(xué)習(xí)，幫老師分憂。

　　這不正是是老師對(duì)我們的愛嗎？這種愛，包含著親切；這種愛，包含著期待；這種愛，包含著無(wú)私！真是什么愛？這就是無(wú)痕的是師愛！

師愛作文 篇3

　　幾度春秋，曾幾何時(shí)，他們循循的教導(dǎo)和絮絮的嘮叨，撥動(dòng)著我們幼小的心弦，引領(lǐng)著我們這一顆顆好奇的心步入知識(shí)的殿堂。

　　您還記得那次晨讀的情景嗎？教室里，同學(xué)們都在認(rèn)真讀書，只有我懷中抱著書包找作業(yè)。忽然，只聽一個(gè)熟悉的聲音飄了過(guò)來(lái)：“先讀書。”我抬起了頭，只見您烏黑筆直的秀發(fā)飄在肩上。下了晨讀，我主動(dòng)來(lái)到了辦公室向您承認(rèn)錯(cuò)誤。您微笑的點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“我相信你，你不會(huì)騙我的�！币幌伦游腋惺艿搅岁�(yáng)光般的`溫暖和放松。感謝您灑出的無(wú)微不至的愛！

　　您能否還記得那次午休？同學(xué)們個(gè)個(gè)伏在課桌上睡著了，您卻還在為明天備課。突然外面下起了細(xì)雨，刮起了涼風(fēng)。風(fēng)吹亂了您的頭發(fā)也吹亂了同學(xué)們的頭發(fā)。您怕同學(xué)們著涼，準(zhǔn)備起身去關(guān)窗戶，由于您怕吵醒同學(xué)們，就脫下了高跟鞋，輕手輕腳的關(guān)窗戶。天已不再是寒冷的，已被您灑出的愛溫暖了。

　　您是否還記得那次體育課后，大家都滿頭大汗，而我卻仍穿著厚外衣。您微笑地走來(lái)說(shuō)：“熱不熱？大熱天的把衣服脫了�！彪S后向所有同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在每個(gè)人，兩兩一組去我辦公室洗臉�！蔽覀兏械椒浅ｓ@訝。這是我們又感受到了您灑出的無(wú)微不至的愛。

　　�。±蠋�，您像一截蠟燭，光芒雖弱，卻照亮了我們前進(jìn)的道路。您對(duì)我們的付出猶如我們的衣食父母，無(wú)微不至的照料著我們。

　　您的愛猶如太陽(yáng)，灑出陽(yáng)光般的關(guān)懷，感謝您無(wú)微不至的愛……

師愛作文 篇4

　　深夜的窗口數(shù)您的燈光最亮，清晨的路上數(shù)你行得最早，三尺講臺(tái)上數(shù)你最風(fēng)流。人生旅程上，您豐富了我的心靈，開發(fā)了我的智慧，為我點(diǎn)燃了希望的光芒。謝謝您，老師！

　　謝謝您，老師！那小小的粉筆就是您的雙手，描繪出了您心中的藍(lán)圖。上課的鈴聲就是你征程上的沖鋒號(hào)角，一路走來(lái)把汗水拋在身后。您會(huì)為學(xué)生優(yōu)異的成績(jī)感到高興，您也會(huì)為暫時(shí)落后的學(xué)生耐心地講解，這全都是您的孩子，你舍不得把哪一個(gè)丟下。為了我們，您廢寢忘食；為了我們，嘔心瀝血。就是這樣，您把自己燃燒起來(lái)；就是這樣，您把光明留給大家！您無(wú)怨無(wú)悔，您甘心付出！

　　當(dāng)我上課不認(rèn)真時(shí)，您總是用親切的眼神看著我，要不，會(huì)走到我身旁。您為呀呀學(xué)語(yǔ)的孩子插上知識(shí)的翅膀，讓他展翅飛翔；您把頑皮的.學(xué)生領(lǐng)上正路，讓他成為棟梁之材。一路的酸甜苦辣你嘗過(guò)，一路的歡聲笑語(yǔ)你聽過(guò)。一聲親切的稱呼——老師，就會(huì)讓你甜蜜永久。

　　語(yǔ)文李老師以教室為家，不許棄任何一個(gè)同學(xué)；數(shù)學(xué)葉老師帶病上課不舍棄每一分鐘，英語(yǔ)陳老師顧不得肚中的小寶寶，上好每一節(jié)課；科學(xué)舒老師循循善誘，不漏過(guò)任何一個(gè)錯(cuò)題……每門學(xué)科的老師都是一艘大船，帶領(lǐng)我們?cè)谥�識(shí)的海洋中暢游。

　　生我是母親，育我是老師。老師，是我們的媽媽，勝過(guò)我們的媽媽！謝謝您，老師！愿你們?cè)诮窈蟮娜兆永锔�加健康、快�?lè)！

師愛作文 篇5

　　老師像辛勤的園丁，灌溉祖國(guó)的花朵；像燃燒的蠟燭，燃燒自己，照亮別人；像默默無(wú)聞的春蠶，無(wú)私無(wú)畏，犧牲自己。

　　這，讓我想起了三年級(jí)的一件事。

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴”下課了，頓時(shí)，三年級(jí)（1）班沸騰起來(lái)，個(gè)個(gè)都像脫韁的野馬，沖出了教室。跳皮筋的跳皮筋，玩一二三定的玩一二三定，玩游戲本的玩游戲本各種各樣，數(shù)不勝數(shù)。我呢，則玩一二三定。玩一二三定的還有王思淳、徐銳穎等五人一起玩。

　　一二三定游戲規(guī)則是這樣的：首先石頭剪刀布，最后輸?shù)娜苏镜阶钋懊�，其他人以一條線為分界線，站到最前面的人數(shù)“123”，然后回頭說(shuō)“定”。在最前面的人數(shù)數(shù)的這幾秒時(shí)間內(nèi)，其他人離開分界線，說(shuō)“定”時(shí)，其他人一率不許動(dòng)，誰(shuí)動(dòng)，誰(shuí)就和前面的人交換。其他人在最后要用手碰到最前面的人的背，然后立刻往回跑，前面的人則立刻去追其他人。沒(méi)追到，重新來(lái)；追到了，追到的那個(gè)人到最前面去。

　　就這樣，我們五人玩了起來(lái)。

　　不知不覺(jué)，我們已經(jīng)玩了五局了，就在我們玩第六局時(shí)，意外發(fā)生了！

　　游戲進(jìn)行到一半時(shí)，我的前面是王思淳，當(dāng)我要接近最前面的人時(shí)一不小心被前面伸腳的王思淳跘倒了，后腦勺重重的`磕到了地下，頓時(shí)，我哇哇大哭，同學(xué)小心的把我扶到了醫(yī)務(wù)室，醫(yī)務(wù)室的老師告訴我們大家，后腦勺的地方有點(diǎn)紅，沒(méi)有破，沒(méi)什么大礙，休息一會(huì)兒就沒(méi)事了，同學(xué)把我扶到了教室，我淚流滿面，眼睛哭得像兔子眼一樣紅。這時(shí)，丁老師知道了，來(lái)到教室像媽媽一樣安慰著我，說(shuō)：“忍著點(diǎn)兒，一會(huì)兒就不痛了，我通知了你奶奶，再忍著點(diǎn)兒，嗯！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。頓時(shí)，一股暖流融入我的心田感動(dòng)著我，溫暖著我，讓我忘記了疼痛。

　　事情已經(jīng)過(guò)去很久，可我一直記在心里�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！蔽腋惺艿綆煇鄣膫ゴ蟆�

師愛作文 篇6

　　翻開精美的相冊(cè)，一張張笑臉映入我的目光之中，一聲聲恬美的歡笑回蕩在我的耳際，那——是我和錢老師的合影。每每回想起往日里和錢老師在一起的歡樂(lè)情景，我的心不由得一顫。我無(wú)意中想起了那件事，畫面定格在那天傍晚……

　　窗外，雨淅淅瀝瀝地下著，無(wú)情地打在窗戶上，屋內(nèi)，老師那尖銳的話語(yǔ)刺痛了我們的心靈。班上的氣氛陰沉沉的。老師發(fā)試卷了，當(dāng)我看到那一個(gè)個(gè)鮮紅的大紅叉和顯眼的“57分”時(shí)，心里如晴天霹靂般下起了傾盆大雨，淚水止不住的“嘩嘩”地滴落在試卷上�？梢韵胂螅�爸爸媽媽看到這份試卷會(huì)是個(gè)什么樣的`神情、語(yǔ)言和動(dòng)作?更加讓我后怕的是：錢老師知道我考得如此之差，還會(huì)一如既往地信任我嗎?天哪，我該怎么辦?

　　接下來(lái)的幾天里，我仿佛變了一個(gè)人，目光呆呆的，上課不舉手，課間不玩�！�—獨(dú)自一人靜靜地坐在板凳上回想那個(gè)無(wú)情的傍晚。細(xì)心的錢老師發(fā)現(xiàn)了我反常的舉動(dòng)。那天，她走到我身邊，俯下身子親切地問(wèn)了聲：“最近，你怎么啦?”我低著頭，揉搓著胸前的紅領(lǐng)巾，一聲不吭�！笆遣皇强嫉貌缓�，灰心了?”我依然沉默不語(yǔ)，可眼淚卻不爭(zhēng)氣地在眼眶里直打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，幾欲落下。“你要記�。喝魏稳硕紩�(huì)有種種失敗的經(jīng)歷，但只要不懈怠，不放棄，迎難而上，成功會(huì)降臨到你身上!”說(shuō)完，愛撫地摸了摸我的頭發(fā)，便走了。之后的課堂上，她時(shí)常喊我回答問(wèn)題;課間叫許多同學(xué)和我一起聊天，談?wù)勑睦镌�。也許是老師對(duì)我的一片真誠(chéng)和滿腔的關(guān)愛融化了我心中的郁悶，幾天后，我露出了笑臉，似乎一下子找到了自我。

　　后來(lái)，我把錢老師的這番話作為座右銘記在了書本的扉頁(yè)上，每天刻苦學(xué)習(xí)，不斷提高自己。終于，在接下來(lái)的幾次考試中，我都取得了優(yōu)異的成績(jī)。那天，我看到錢老師欣慰地笑了……

　　“嗒——”不知什么時(shí)候，眼角落下了一滴滾燙的淚水。合上相冊(cè)，我笑了。

　　老師，親愛的老師，請(qǐng)?jiān)试S我向您道一聲：謝謝!

師愛作文 篇7

　　我是xxxx年從事教育工作的。二十八年的教學(xué)生涯，使我深深地意識(shí)到教師這一職業(yè)的光榮與重大。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界是從認(rèn)識(shí)人口開始的，教師的一言一行都應(yīng)該修養(yǎng)到不愧人師的地步。我是這樣想的，更努力地去做，不管學(xué)生是大是小，不管他們是先進(jìn)還是落后，我總是善意而公正地加以對(duì)待，使他們衣著大方得體，談吐親切自然，使學(xué)生從自己身上具體地感受到了學(xué)校的溫暖與吸引力。使他們產(chǎn)生為一個(gè)人的感覺(jué)，體驗(yàn)到個(gè)人的尊嚴(yán)。更多地時(shí)候我是以正面教育為主，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，承認(rèn)并肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，對(duì)他們充分地理解，寬容與愛護(hù)，保護(hù)了他們的自尊心，也幫助他們樹立了信心。因此，不管教的是那一班，學(xué)生都很喜歡我，我說(shuō)的話他們?cè)敢饴�，我提的要求他們�(cè)敢夥�從，這使我的教育工作進(jìn)行的非常順利，形成了一定的良性循環(huán)。由于長(zhǎng)時(shí)間的做學(xué)生的朋友，與他們同歡樂(lè)，共悲戚，我得到了一批學(xué)生真誠(chéng)而純潔的愛，即使畢業(yè)，學(xué)生們?nèi)詴r(shí)�；貋�(lái)看我，與我談天談地，親密無(wú)間。

　　沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。真正的教育其實(shí)是愛的教育。只有對(duì)祖國(guó)熱愛，對(duì)事業(yè)熱愛，對(duì)學(xué)生熱愛，才能教好書，管好班級(jí)。在工作中，我不訓(xùn)斥學(xué)生，因?yàn)槲疑钪�幼苗的成長(zhǎng)是需要和風(fēng)細(xì)雨的，不論哪個(gè)學(xué)生，都是班級(jí)體的一員，我都能平等對(duì)待，我深知差生是百花園中生病的弱苗，只有白般呵護(hù)，他們才能健康成長(zhǎng)，更注重對(duì)他們的教育，我能想方設(shè)法了解學(xué)生，愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心田，做學(xué)生貼心人。很多所謂的.差生在我的教導(dǎo)下會(huì)變的熱愛同學(xué)，積極向上、熱愛集體，我所接管的班級(jí)也能在短時(shí)間內(nèi)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

　　教書先教人，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。在我任班主任期間，始終把德育工作放在首位。經(jīng)常利用班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育、學(xué)習(xí)目的教育以及樹立自信心的教育。樹立良好的班風(fēng)，組建強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，組織學(xué)生學(xué)習(xí)教育意義的文章，針對(duì)小學(xué)生辨別是非能力差的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教育機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)到好與壞、是與非、善與惡。及時(shí)把班里出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生一起分析。對(duì)好的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)錯(cuò)的提出要求，寄予希望。

　　扎實(shí)抓教學(xué)，耐心育桃李。我經(jīng)常教育學(xué)生，光有好的的品德，沒(méi)有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，沒(méi)有本領(lǐng)，只能是一紙空文。因此，我平時(shí)認(rèn)真做到認(rèn)真?zhèn)湔n，有的放矢，抓好課堂教育，力求講清重點(diǎn)，力求掌握知識(shí)少而精，學(xué)扎實(shí)。加強(qiáng)作業(yè)完成管理，每組設(shè)小組長(zhǎng)一名，積極探索，改進(jìn)教學(xué)方法，要求學(xué)生遵守紀(jì)律，負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)、督促本組同學(xué)完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中，均對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行記錄，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)課，因材施教，對(duì)差生個(gè)別輔導(dǎo)，進(jìn)行追蹤記錄，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步立即表?yè)P(yáng)。開展多種形式的教學(xué)課內(nèi)外活動(dòng)，從各方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握情況均進(jìn)行動(dòng)態(tài)記錄。積極探索，改進(jìn)教學(xué)方法，要求學(xué)生遵守紀(jì)律，積極主動(dòng)聽課、學(xué)習(xí)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，不加重課業(yè)負(fù)擔(dān)，做到了有張有弛，班級(jí)各課成績(jī)都很優(yōu)秀，形成了人人愛學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)優(yōu)秀的良好風(fēng)氣。

　　面向全體學(xué)生，因材施教，促進(jìn)全面發(fā)展�，F(xiàn)代教育，是要讓學(xué)生受到均等教育，張揚(yáng)個(gè)性，讓學(xué)生全面發(fā)展。各種不同類型的同學(xué)，他們都有自己的閃光點(diǎn)，都希望得到老師的贊賞和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。他們有很強(qiáng)的上進(jìn)心和自尊心，只是表現(xiàn)形式不同。在平時(shí)的工作中，我都注意觀察，盡量使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉發(fā)展機(jī)會(huì)，抓住最佳時(shí)機(jī)教育學(xué)生。

　　更新教育觀念，堅(jiān)持教學(xué)改革。身為市級(jí)骨干教師、年級(jí)教研組長(zhǎng)的自己，帶頭以主人翁的姿態(tài)投身于教研之中，為了掌握新教法，不顧體弱多病，多次參加市區(qū)教體局舉辦的新教材培訓(xùn)、交流等活動(dòng)，并于XX年赴上海師范大學(xué)學(xué)習(xí)取經(jīng)。由于自己的不懈努力和勇于探索，XX年在湖濱區(qū)教體局組織的教法改革優(yōu)質(zhì)大獎(jiǎng)賽中，榮獲品德組一等獎(jiǎng)。所教學(xué)課—數(shù)學(xué)、歷史考試中成績(jī)均居同年級(jí)首位，深受校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)的好評(píng)。

　　為了更好地教書、育人、不斷充實(shí)自己，提高自身素質(zhì)，撰寫教學(xué)論文多項(xiàng)，分別獲市級(jí)、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　家長(zhǎng)溝通、共同教育孩子。父母是孩子的第一任老師，父母的行為經(jīng)常影響著孩子。父母的教育對(duì)孩子起著很大作用。因此平時(shí)我很注重與家長(zhǎng)溝通，但從不告狀，都是向家長(zhǎng)通報(bào)孩子的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)情況及出現(xiàn)的一些問(wèn)題，共同協(xié)商解決對(duì)策，每學(xué)期要召開兩次家長(zhǎng)會(huì)，還要個(gè)別走訪一遍家長(zhǎng)，受到了良好的教育效果。

　　身先士卒，做好表率。平時(shí)要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，早到校，晚會(huì)家，與學(xué)生一起勞動(dòng)、做操等。學(xué)生有困難，及時(shí)幫助，體現(xiàn)出了身教重于言教，從未因事耽誤過(guò)學(xué)生一節(jié)課。

　　工作實(shí)踐，是我體會(huì)到教師的工作是一種主動(dòng)的瑣碎的工作，也是最有成效的工作，通過(guò)不斷努力、探索、實(shí)踐，我所教班級(jí)形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。

　　師愛是無(wú)私的，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生，我的信條是“讓每個(gè)孩子永遠(yuǎn)生活在希望之中！”

師愛作文 篇8

　　有人說(shuō)兒童是一本書，雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。也有人說(shuō)，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長(zhǎng)。實(shí)際上，兒童比花木要復(fù)雜的多，教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜的多。

　　當(dāng)我真正走上工作崗位時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，我不是學(xué)者，不能用深遂的思想思考我的價(jià)值；我也不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)。但，我是教師，一名從事教育事業(yè)的工作者，我可以深深思索推演心中最?yuàn)W秘的哲理；我也可以采擷如花的詞句，構(gòu)筑心中最美好的詩(shī)篇——我愛我平凡的.事業(yè)，我愿青春在這片熱土中閃光！

　　曾經(jīng)有這樣一句話：“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣。”教師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛，三年走過(guò)的風(fēng)雨歷程，看見身邊的老師像辛勤的農(nóng)夫，“日出而作，日落而息”，為同一塊土地精心耕作、無(wú)私奉獻(xiàn)，青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；老教師如黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。我們要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，去詮釋“愛”的真正含義。

　　原蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛便沒(méi)有教育。”冰心老師也說(shuō)過(guò)：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)�！睅煇凼菍W(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石，面對(duì)一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會(huì)他們知識(shí)就足夠了嗎？錯(cuò)了，五育并舉德育為首，更重要的是應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)�，F(xiàn)在的兒童大多為獨(dú)生子女，他們得到了家庭太多的關(guān)愛和照顧，很少去關(guān)心別人，這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛的種子。人們常說(shuō)“身教重于言教”，記得有一次，班里的一個(gè)孩子因?yàn)橄�化不良吐了一地，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們一個(gè)個(gè)捂起了鼻子，露出厭煩的神情，還有的在旁邊叫起來(lái)“臭死了，臭死了”，我并沒(méi)有批評(píng)他們，更沒(méi)有露出厭煩的表情，而是耐心的幫孩子擦干凈身上的污物，然后拿來(lái)掃帚打掃地上的嘔吐物�？吹轿夷�默地打掃，孩子們的小手都放了下來(lái)，一個(gè)孩子小聲地和旁邊的孩子說(shuō)：“我覺(jué)得老師像媽媽一樣�！甭犃撕⒆拥脑挘�我由衷地高興。更令我欣慰的是，之后碰到類似的情況，孩子們都不再大叫著嫌臟了，有的孩子還會(huì)遞過(guò)紙巾，主動(dòng)拿起掃帚打掃……老師的行為，潛移默化地感染了孩子。我用自己的愛，自己的行為感悟他們，使他們?cè)谄返律嫌辛丝少F的進(jìn)步。

　　三年的時(shí)間，我學(xué)會(huì)了與這群活潑可愛的孩子如何相處，并為他們傳道授業(yè)解惑，成為了他們最為知心的大朋友。教師節(jié)，我收到了學(xué)生送的一張張賀卡，看到上面寫道：“祝老師節(jié)日快樂(lè)；老師，您辛苦了�！钡鹊仍捳Z(yǔ)，剎那間，我覺(jué)得自己成了世上最漂亮的人。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師最大的幸福和快樂(lè)。我感到自己是一個(gè)生活在花叢中的人。

　　教師是綠葉，因?yàn)閻郏�才能一生與花相伴。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛像融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。讓我們用愛心去鑄造崇高的師魂，譜寫教育的新篇章吧！

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