關(guān)于師愛(ài)作文四篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑魑囊笃陆Y(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的師愛(ài)作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
師愛(ài)作文 篇1
國(guó)慶期間，《親情網(wǎng)》要求我們每個(gè)小網(wǎng)民在網(wǎng)上輸五個(gè)最?lèi)?ài)最親的人。我愛(ài)的人很多，真難選擇，經(jīng)過(guò)慎重篩選，他們分別是馮老師、爸爸、媽媽、奶奶和外婆。并找出她們的相片，傳到網(wǎng)上。
約莫十分鐘，網(wǎng)站讓我們?cè)谖逦挥H人中刪掉一個(gè)。多為難呀，我覺(jué)得這五人在我們生活中缺一不可。在無(wú)奈中，我只好劃去了奶奶。心酸地說(shuō)：“奶奶，對(duì)不起！”
半小時(shí)后網(wǎng)站發(fā)來(lái)通知，要求我們?cè)诙昼妰?nèi)分別劃去四位中的三位，只留下你心中最親最?lèi)?ài)的人。
這真是天大的難題。讓我刪去誰(shuí)好呢？真難，真難做出抉擇�！鞍职�、外婆，我對(duì)不起你們��！”心里苦苦地劃掉了爸爸和外婆。
此時(shí)，只剩下媽媽和馮老師，兩人中必須去掉一位�！皨寢屟�！我是你生，是你養(yǎng)，十年來(lái)，您給了我多少無(wú)私、崇高的愛(ài)，不能，絕對(duì)不能。”再看看屏幕，馮老師甜蜜笑臉，和藹而炯炯有神的目光。心，冷了，涼了，心如刀絞。馮老師��！三年來(lái)，您幫我講解了多少難題，您教給我多少做人的道理，您給我多少勇氣和信心，您給了我多少溫暖，多少愛(ài)啊，您雖不是親母，勝似親娘……
這時(shí)，我早已熱淚盈面，心在跳躍，手在顫抖。我深知“愛(ài)”的真正含義，親情的無(wú)價(jià)�！皨寢�?zhuān)?qǐng)您讓賢吧！”兒子學(xué)校還有一位不是親生，但卻勝似親生的媽媽——馮老師。
師愛(ài)作文 篇2
從幼兒園到初中，我的成長(zhǎng)離不開(kāi)每一位老師的教育和關(guān)愛(ài)，我感激他們。在我心中，最讓我感激的還是現(xiàn)在的班主任別剛老師，他對(duì)待學(xué)生和藹可親的態(tài)度和幽默風(fēng)趣的講課風(fēng)格讓我敬佩。
別老師有一雙炯炯有神的大眼睛，一頭烏黑發(fā)亮的短發(fā)，鼻梁上架著一副眼鏡。別看咱們別老師個(gè)子不高，但在我們學(xué)生面前卻是威信十足，他是老師中最吸引我們眼球的一位焦點(diǎn)人物。記得我剛進(jìn)初中的時(shí)候，整個(gè)校園都顯得那么陌生，可一見(jiàn)到班主任別老師，他微笑的臉龐頓時(shí)讓我覺(jué)得他和我們很親近，當(dāng)時(shí)陌生感一下子消失了，倍感溫暖。
別老師就像慈祥的父親。在學(xué)校生活中，我從未看到他發(fā)脾氣，也很少聽(tīng)到他對(duì)我們的批評(píng)，見(jiàn)到更多的是別老師的微笑，聽(tīng)得更多的是他善意的提醒。當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生一些小摩擦?xí)r，他總是耐心教育，公正處理，努力解開(kāi)我們的心結(jié)。他經(jīng)常說(shuō)：“我們大家在一起學(xué)習(xí)生活，要和睦相處，就像牙齒與舌頭一樣要相互包容。如果牙齒與舌頭結(jié)了怨，那將帶來(lái)怎樣的后果？”他幽默的話語(yǔ)常常讓雙方破啼為笑，握手言和。
別老師對(duì)我們關(guān)懷備至，有一天我生病了，他比我父母還著急，親自把我送去醫(yī)院，還墊付了醫(yī)藥費(fèi)，并陪著我直到我爸爸媽媽到來(lái)。對(duì)于留守學(xué)生，周末、假期他會(huì)經(jīng)常到他們家里看望，噓寒問(wèn)暖，有時(shí)還幫忙干活。說(shuō)真的，三十多歲的他不像是老師，更像是朋友。
綠茵場(chǎng)上，800米長(zhǎng)跑比賽正在進(jìn)行。“加油！加油！”別老師和我們一起吶喊，完全沒(méi)有老師的樣子�？吹接袑W(xué)生摔倒，他飛奔過(guò)去，把他攙扶起來(lái)。班上有同學(xué)獲得冠軍，他比誰(shuí)都笑得甜。如果失敗了，他也笑著說(shuō)，失敗是成功之母，下次你一定行！學(xué)校要舉行歌詠比賽，他對(duì)我們說(shuō)，老師五音不全，但我相信我的學(xué)生個(gè)個(gè)是好樣的。我們信心百倍，自編自演，比賽中，奪得了年級(jí)第一名！別老師非常高興，自掏腰包，每人發(fā)一個(gè)大面包。
別老師教我們數(shù)學(xué)，聽(tīng)他講課，我們總是覺(jué)得那么津津有味。他用各種方法引領(lǐng)我們暢游在數(shù)學(xué)的海洋里，讓我們享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。別老師對(duì)我們要求很?chē)?yán)格，記得有一次，我由于馬虎做錯(cuò)了一道并不太難的數(shù)學(xué)題，他批評(píng)了我，說(shuō)學(xué)習(xí)知識(shí)是馬虎不得的，要從小養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。他說(shuō)得我臉紅耳赤，從此我嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
別老師的愛(ài)就像初春里溫暖的陽(yáng)光，讓我們這些“小苗”茁壯成長(zhǎng)；別老師的愛(ài)更像寒冬里的一縷梅香，讓我們?cè)鎏砹藨?zhàn)勝困難的勇氣。我時(shí)常想，人生總是盼望，我們盼望的是將來(lái)能上好大學(xué)，找到好工作。而我們別老師呢？他一心盼望我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，有美好的未來(lái)，完全沒(méi)有想他自己。
師愛(ài)作文 篇3
愛(ài)可以溶化冰凍的靈魂，愛(ài)可以點(diǎn)燃希望之火，愛(ài)可以增強(qiáng)生活的信心。
——題記
學(xué)期初，我新接了七（1）班的語(yǔ)文課，聽(tīng)說(shuō)這個(gè)班在我校還不錯(cuò)，我很自信，熱望把夢(mèng)想的種子播到孩子們的心田上。開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期后，班主任調(diào)整了坐位，最后一排單獨(dú)坐著一位叫李想的孩子，讓我頭疼。聽(tīng)班主任介紹，這位男生脾氣倔強(qiáng)、性格孤僻，和同學(xué)們合不來(lái)……調(diào)座位時(shí)，他主動(dòng)要求老師把自己固定到最后一排去。
有一次，全班學(xué)生在朗讀課文，我抬頭見(jiàn)他兩眼望著窗外，心不在焉，便輕輕地走到他旁邊，語(yǔ)氣和藹地說(shuō)：“李想，讀到哪了？”他緩慢地站起來(lái)，撓撓頭說(shuō)：“讀的什么？不知道啊�！迸冒嗌虾逄么笮�。沒(méi)有走進(jìn)他的內(nèi)心世界，我對(duì)他不太了解，準(zhǔn)備冷處理這件事，就讓他坐下繼續(xù)聽(tīng)課。接下來(lái)的幾天，我發(fā)現(xiàn)李想仍舊上課走神，我卻不敢與他的目光對(duì)視。那目光望也望不到底，充滿稚氣的臉上有著與他年齡不相稱(chēng)的茫然。我的心靈震撼了，夢(mèng)想的種子怎能會(huì)在荒漠的心田上生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果呢？我要用愛(ài)的甘泉來(lái)滋潤(rùn)他冷漠的心田，用愛(ài)的陽(yáng)光溶化他冰凍的靈魂。我思索者——
老師陪你散散步
周三下午放學(xué)，教研活動(dòng)結(jié)束，我拖著疲倦走出教學(xué)樓。
夕陽(yáng)下，長(zhǎng)廊旁，一個(gè)孤單的身影徘徊在校園內(nèi)曲折的小路上。我一眼看得出來(lái)，他是李想，我的內(nèi)心一陣驚喜，也快步來(lái)到長(zhǎng)廊旁，走到他身邊，這時(shí)我仔細(xì)的打量他：凌亂的頭發(fā)，消瘦的臉龐，衣服臟兮兮的，鞋子也好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有刷洗。見(jiàn)了我，他有些吃驚。我用手輕輕撫摩著他，緩緩地說(shuō)道：“老師陪你散散步”，我牽著他的手，漫步在校園的小路上，起初他沉默不語(yǔ)，眼里噙著淚花，“你想說(shuō)什么？老師就是你的親人。”他啜泣道：“我想爸爸媽媽了�！睆乃淖炖镂抑溃钕氲母改搁L(zhǎng)期外出打工，家里只有他和爺爺。偶爾他的父母打來(lái)電話，詢(xún)問(wèn)他的情況。進(jìn)入中學(xué)，李想寄宿在學(xué)校，每周回去一次，和爺爺見(jiàn)面的時(shí)間也少了，有時(shí)想父母和爺爺，他就偷偷的哭……我忽然懂得，這些年來(lái)他有多么孤單，有多么悲傷。他不是茫然和冷漠，他的內(nèi)心充滿著對(duì)溫暖的渴望，他是想得到別人的關(guān)心和呵護(hù)。“孩子，今后課余時(shí)間，你就到我辦公室和老師交流、談心，好嗎？”我動(dòng)情的說(shuō)道。李想緊緊地?fù)е�，我眼眶全濕了�?/p>
我感覺(jué)到這顆冰凍的心開(kāi)始溶化了，放眼望去，曲折的小路掩映在樹(shù)木之中，綠色的草坪點(diǎn)綴著紅花，高高的銀杏樹(shù)，碧綠的玉蘭樹(shù)，臘梅高低錯(cuò)落，偶爾聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴啾啾，聲音和諧悅耳，整個(gè)校園充滿了詩(shī)意。
分一個(gè)角色給你
周四中午第一節(jié)課，學(xué)習(xí)《羚羊木雕》。
課堂上，我發(fā)現(xiàn)李想頭發(fā)已不再凌亂，衣服也干干凈凈的，眼睛里閃爍著異樣的光彩。我想應(yīng)該尋找更多的`機(jī)會(huì)讓他釋放自己的潛能，找到屬于自己的那份自信。在整體感知課文之后，是引導(dǎo)學(xué)生把握人物形象。我便采用“分角色朗讀”，讓學(xué)生揣摩人物的語(yǔ)言和心態(tài)。學(xué)生們紛紛舉手，“李想，老師分一個(gè)角色給你，你要嗎？”，他出乎意料，猛地站了起來(lái)，大聲說(shuō)道“要，分吧！”我把“爸爸”這個(gè)角色分給了李想，其他同學(xué)根據(jù)根據(jù)自己的興趣，選擇喜歡的角色。
在表演朗讀中，我發(fā)現(xiàn)李想落落大方，語(yǔ)氣連貫，語(yǔ)調(diào)符合爸爸的人物性格。演讀后我問(wèn)：“你們覺(jué)得爸爸是一個(gè)怎樣的人？”同學(xué)們紛紛回答：“嚴(yán)肅”“冷漠”或“重財(cái)輕義”。只有李想沉默不語(yǔ)，我知道他心里在想著什么，于是問(wèn)道：“李想，你的感覺(jué)呢？”他臉頰緋紅，吞吞吐吐地說(shuō)：“我覺(jué)得是濃濃的父愛(ài)�！�
一股暖流在我心中涌動(dòng)，是愛(ài)，點(diǎn)燃了希望之火；是愛(ài)，開(kāi)啟了智慧之門(mén)。我鼓起了掌，教室內(nèi)也響起了炸雷般的掌聲和歡呼聲。李想臉上洋溢著我以前從未看到過(guò)的自豪感。
我們一起讀古詩(shī)
周五早讀，同學(xué)們正在朗讀、背誦古詩(shī)《龜雖壽》。
早晨的陽(yáng)光透過(guò)窗戶照進(jìn)教室，映紅了那一張張稚氣的臉龐。窗外，樹(shù)葉被風(fēng)吹得婆娑起舞。教室內(nèi)書(shū)聲朗朗，清脆悅耳，和著樹(shù)上的鳥(niǎo)鳴聲，譜成了一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。
教室最后一排，李想也像其他同學(xué)一樣，專(zhuān)注的朗讀著，但聲音很低。我走到他身邊，坐在他旁邊多余的板凳上，說(shuō)：“我們一起讀古詩(shī)”，我讓他先讀我聽(tīng)，幫他訂正字音；接著我示范朗讀，讓他注意朗讀節(jié)奏，特別是重要詩(shī)句，提醒他要讀得鏗鏘有力。我伴隨他讀了幾分鐘后，感覺(jué)到很滿意，對(duì)他說(shuō)：“你讀得很棒！你知道‘老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已’是什么意思嗎？”“老師，是不是人雖然年齡大了，還有遠(yuǎn)大的抱負(fù)？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“花季少年，也要有自己的夢(mèng)想。”
早讀快要結(jié)束的時(shí)候，我請(qǐng)幾位學(xué)生到講臺(tái)上背誦古詩(shī)，其中我點(diǎn)到了李想，他在背誦時(shí)，仿佛進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，飽含感情，語(yǔ)調(diào)中充滿了生活的自信，那聲音在教室里回蕩，久久地回蕩……
在以后的日子里，李想像換了一個(gè)人，主動(dòng)與同學(xué)接觸，課余時(shí)間到辦公室與我交談，我仿佛是他的知心朋友，他變得開(kāi)朗，他變得健談，成為了一個(gè)陽(yáng)光少年。
我想起了杜甫的詩(shī)句：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，是的，師愛(ài)要像這無(wú)聲的細(xì)雨，
滋潤(rùn)著每一株樹(shù)苗。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，要成為傳遞愛(ài)的使者，讓愛(ài)的甘泉滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。教師是學(xué)生人生路上的引路人，不斷地引導(dǎo)孩子熱愛(ài)生活。讓孩子們的生命中充滿陽(yáng)光，讓孩子們的人生中充滿夢(mèng)想。愛(ài)使干癟的種子生根發(fā)芽，愛(ài)使枯瘦的小苗翠綠怡人，愛(ài)使桃李結(jié)出豐碩的果實(shí)。只要我們用自己無(wú)私的愛(ài)，點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火，增強(qiáng)學(xué)生生活的信心，我們必將收獲成功的無(wú)盡快樂(lè)。
——愛(ài)，教育的生命！
師愛(ài)作文 篇4
數(shù)不清有多少個(gè)清晨，您和我們一起站在國(guó)旗臺(tái)下，望著冉冉升起的五星紅旗；想不起有多少次體育課，您背著受傷的同學(xué)，匆匆忙忙的向醫(yī)務(wù)室走去；望不見(jiàn)有多少個(gè)夜晚，您的房間燈總沒(méi)熄，待我們上去觀察，才流下了眼淚……
啊！老師，您的愛(ài)如春風(fēng)拂面，細(xì)膩而無(wú)聲！
那個(gè)夏天，我們都安靜端正的坐在教室里，等待著我們最敬愛(ài)的老師。時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，我們的覃老師始終沒(méi)有來(lái)，“她去哪了呢？”“不會(huì)生病了吧！”“老天保佑！”同學(xué)們紛紛議論起來(lái)，這時(shí)班長(zhǎng)挺身而出，走出了教室，當(dāng)他回來(lái)時(shí)告訴我們了一個(gè)不幸的消息：“老師她為了早點(diǎn)來(lái)改作業(yè)，不小心摔傷了�！蔽覀儑樍艘惶淌依镬o得可怕，大家驚恐地張望著，有人為老師祈禱著，有人甚至直接哭出了聲……
終于下課了，我們用風(fēng)一樣的速度沖向了醫(yī)務(wù)室，更讓我們感到震驚的一幕出現(xiàn)了，我們發(fā)現(xiàn)老師躺在病床上，手上拿著一張紙，身邊又放著一堆試卷，定睛一看，那不正是昨日我們考的單元測(cè)試嗎？我們都驚呆了，我們實(shí)在不敢相信，不敢相信老師愛(ài)我們居然愛(ài)到這種程度，雖然自己腳已骨折，但還是沒(méi)有忘記我們的試卷，她爭(zhēng)取每一分每一秒為我們工作，為她自己工作，她真的是一位十分盡職敬業(yè)的好老師！
你為了我們皺紋早爬滿額頭；你為了我們，幾次受傷，被送進(jìn)醫(yī)院；你為了我們，每天雖沒(méi)精神，但還是面帶微笑……
如夢(mèng)一般的飛翔，如舟一般的漂流。老師！你是風(fēng)，我是火；我是花，你是泥，老師謝謝您，如果有機(jī)會(huì)，我一定會(huì)謝謝你。
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