作文 我心目中的老師

　　當(dāng)我再次拿起手中的筆，寫(xiě)到這個(gè)題目的時(shí)候已是許多年后的今天，在我的印象中，一直以來(lái)都喜歡那些比較優(yōu)雅一點(diǎn)的題目，說(shuō)實(shí)話“我心中的老師”這個(gè)題目的確太過(guò)于平凡，我實(shí)在看不出，這個(gè)題目有哪一點(diǎn)值得我欣喜。

　　在我的寫(xiě)作生涯中，我寫(xiě)過(guò)不少的文章，也看到過(guò)很多別出心裁的題目，但童年時(shí)我經(jīng)常會(huì)遇到這樣平凡的題目，伴隨著時(shí)光的流轉(zhuǎn)，漸漸長(zhǎng)大后，卻很難再遇到那樣的題目，一座城市可以改變一個(gè)人一生的軌跡，而生活中很多微末的細(xì)節(jié)其實(shí)故事卻可以成為一部精彩絕倫的小說(shuō)。

　　我的童年充滿了聲色犬馬的色彩，而我成長(zhǎng)的道路上，卻有著不少的老師，一路陪伴著我，那些老師每一個(gè)人都有著她們獨(dú)特的風(fēng)格，而我們卻繼承了她們智慧的基因。

　　當(dāng)我再次看到這個(gè)題目的時(shí)候，有些興奮又有些熟悉，從前我一直想等到我的文筆再成熟一些，才會(huì)寫(xiě)到這個(gè)題目，但我沒(méi)想到那沒(méi)快我變?cè)俅斡龅搅诉@個(gè)題目。

　　今天當(dāng)我再次拿起手中的筆，在紙上揮動(dòng)的時(shí)候，我就知道在我停下手中的筆之前，我要用一段完美的故事來(lái)為這個(gè)題目，溝壑出一段完美的結(jié)局。

　　老師一直都是我們心中占據(jù)著很高的地位，在無(wú)數(shù)的歲月中她們都陪伴在我們身邊，老師一直以來(lái)都在指導(dǎo)著我們的人生的道路。

　　老師是什么呢，我不知道該怎么說(shuō)，并不是我會(huì)說(shuō)，而是我怕我的言語(yǔ)也僅能敘說(shuō)出老師的百分之一二，自始至終老師都扮演著一個(gè)非同凡響的角色，我想我們一天的時(shí)間里，也許半分之七十都是跟老師在一起的。

　　在我們的人生中也許我們會(huì)遇到很多老師，但也許就是因?yàn)檫@些老師，才讓我們的人生變得別具一格，老師的經(jīng)驗(yàn)總比我們多所以我們要聽(tīng)她的，這是曾經(jīng)一位老師說(shuō)過(guò)的一句話，至今我仍能清晰的記得。

　　從古至今很多很多人都是在老師的指導(dǎo)下成長(zhǎng)起來(lái)的，古時(shí)便有程門(mén)立雪的故事，說(shuō)的是在北宋時(shí)期，福建將東縣有個(gè)叫楊時(shí)的進(jìn)士，他特別喜好鉆研學(xué)問(wèn)，到處尋師訪友，曾就學(xué)于洛陽(yáng)著名學(xué)者程顥門(mén)下。程顥死后，又將楊時(shí)薦到其弟程頤門(mén)下，在洛陽(yáng)伊川所建的伊川書(shū)院中求學(xué)。楊時(shí)那時(shí)已四十多歲，學(xué)問(wèn)也相當(dāng)高，但他仍謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁，尊師敬友，深得程頤的喜愛(ài)，被程頤視為得意門(mén)生，得其真?zhèn)�。一天，楊時(shí)同一起學(xué)習(xí)的游酢向程頤請(qǐng)求學(xué)問(wèn)，卻不巧趕上老師正在屋中打盹兒。楊時(shí)便勸告游酢不要驚醒老師，于是兩人靜立門(mén)口，等老師醒來(lái)。一會(huì)兒，天飄起鵝毛大雪，越下越急，楊時(shí)和游酢卻還立在雪中，游酢實(shí)在凍的受不了，幾次想叫醒程頤，都被楊時(shí)阻攔住了。直到程頤一覺(jué)醒來(lái)，才赫然發(fā)現(xiàn)門(mén)外的兩個(gè)雪人！從此，程頤深受感動(dòng)，更加盡心盡力教楊時(shí)，楊時(shí)不負(fù)重望，終于學(xué)到了老師的全部學(xué)問(wèn)。之后，楊時(shí)回到南方傳播程氏理學(xué)，且形成獨(dú)家學(xué)派，世稱(chēng)“龜山先生”。后人便用“程門(mén)立雪”這個(gè)典故，來(lái)贊揚(yáng)那些求學(xué)師門(mén)，誠(chéng)心專(zhuān)志，尊師重道的學(xué)子。多年之后的今天老師仍倍受很多人的尊重，每一個(gè)人走到最都會(huì)遇到一個(gè)真心對(duì)他的老師，而這個(gè)老師也會(huì)此次改變他的一生，從那些在小學(xué)教學(xué)生寫(xiě)字的老師到那些著名大學(xué)的某些教授，他們每年都會(huì)有很多學(xué)生，而他們的思想?yún)s被以千百倍的速度傳承了下去。每個(gè)老師都會(huì)有不同的優(yōu)點(diǎn)和不同的缺點(diǎn)，但也正是這些才讓他們的人生變得豐富多彩，到老師走上講臺(tái)的時(shí)候，他便不再是一個(gè)男生或是女生，也不是一個(gè)自由職業(yè)者，更不再是一個(gè)隨心所欲的人，從今后起他所說(shuō)的每一句話，所做的每一件事，注定都會(huì)被臺(tái)下的學(xué)生傳承下去。無(wú)論從前他是怎樣的一個(gè)人，但從今天起，他肩上背負(fù)的便是責(zé)任兩個(gè)字，因?yàn)樗�要為他所教授的學(xué)生負(fù)責(zé)，老師不僅僅只是一個(gè)老師，他更是學(xué)生們另一個(gè)父母，一個(gè)曾經(jīng)陪伴學(xué)生們一起走過(guò)一段時(shí)光的父母。你知道什么才是真正的老師嗎，如果有人這么問(wèn)你，我想那多數(shù)人都會(huì)回答的那樣簡(jiǎn)單而又平凡，因?yàn)樗麄儚奈串?dāng)過(guò)老師，也從未細(xì)心注意過(guò)老師的存在，在他們的世界里根本就沒(méi)有當(dāng)老師存在過(guò)。有些沒(méi)有事情沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，便不知道其中的艱難，而有著曲折難走的道路沒(méi)有走過(guò)便不會(huì)知道其中的責(zé)任，一直一直我都覺(jué)得老師其實(shí)比任何人都辛苦，比任何人都走的要艱難，我的人生中遇到過(guò)很多許許多多的老師，他們每個(gè)人的身上都有著不同的特色，優(yōu)點(diǎn)或是缺點(diǎn)之間總會(huì)透著一層?xùn)|西，我想那就是責(zé)任。好的東西總會(huì)流傳千古，而好的智慧也會(huì)被一直傳承下去，我們的智慧其實(shí)都是被無(wú)數(shù)個(gè)老師取其精華后，傳承給我們的。在那無(wú)數(shù)個(gè)日夜和那無(wú)數(shù)個(gè)時(shí)光里，老師都將他們最引以為傲的智慧教給了我們，而老師所期待的只是一個(gè)奇跡，一個(gè)我們成長(zhǎng)后的奇跡，因?yàn)檫@便是老師心中唯一的希望，因?yàn)樗麄兿Ｍ�我們所傳承的智慧�?huì)傳承給更多的人，也會(huì)有更多人知道這些智慧精華。在我的生命中也有很多我喜歡的老師，他們吸引我，他們的智慧和才華都是令我沉迷的原因，我追求的是我所喜愛(ài)的一種智慧，而那些老師的某些智慧基因在默默間，其實(shí)都已被我們繼承了下來(lái)。到底什么才是一個(gè)完美的老師呢，這個(gè)問(wèn)題曾經(jīng)我思考過(guò)很多遍，也得出了很多的論點(diǎn)，一個(gè)真正的老師無(wú)非是負(fù)責(zé)認(rèn)真等等，這些話我們一定聽(tīng)了很多遍，如果有人問(wèn)你，你心目中的老師是怎么樣的，你一定都會(huì)這么回答。但我一定不會(huì)這么回答，因?yàn)樗麄內(nèi)绻�那樣回答，根本無(wú)法透露出老師的不凡，也無(wú)法相容老師對(duì)于我們我們的作用，倘若這么回答的話，只會(huì)讓聽(tīng)著疏忽掉老師的存在。倘若你真的了解老師，了解他們的偉大、了解他們的不凡，了解他們?cè)��?jīng)對(duì)我們的引導(dǎo)，我想你就不可能僅僅只用這短短的幾個(gè)字就可以概括完老師的一切，如果是我，我想我不會(huì)僅僅只用這些微末的幾個(gè)文字，就概括出老師的一切。在我的心目中老師一直扮演者一個(gè)給同凡響的角色，而在我的心中老師一直占據(jù)著一個(gè)非常重要的地位，因?yàn)樗麄円恢币詠?lái)都引導(dǎo)著我的人生，但也是我另一個(gè)父母，對(duì)于老師我對(duì)他們從來(lái)都是敬仰的。穿越時(shí)光你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在一座城市中，無(wú)數(shù)個(gè)角落里都?xì)埩糁�很多老師的身影，老師也許就像傳說(shuō)中的沒(méi)有腳的布谷鳥(niǎo)，在它無(wú)盡的生命中，它必須就這樣一直在空中飛翔，直至生命走盡的時(shí)候，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，如果能夠再次躺在草地上仰望著天空，也許只能成為一種奢望，因?yàn)樗麄兒苊�很忙，忙的連他們都不知道下一步他們?cè)撟鲂┦裁�。師長(zhǎng)其實(shí)一直都站在人生的路口，指導(dǎo)著我們下一步該走的路，但他們呢卻因此犧牲了他們的青春作為代價(jià)，我很心酸，因?yàn)槎嗄暌院螽?dāng)我再次回首看到曾經(jīng)的那些老師后，卻發(fā)現(xiàn)他們?cè)缫巡粡?fù)當(dāng)初，他們老了，老的是那么的快，一層一層的皺紋鑲嵌在面目上，也許這便是他們?yōu)榱宋覀兯�付出的青春。看到這里我很心痛，到底是什么原因讓老師對(duì)我們這樣付出呢，我想還是那兩個(gè)字責(zé)任，有多少老師因?yàn)檫@兩個(gè)字，不圖回報(bào)的指引著我們，撩開(kāi)記憶的大門(mén)，無(wú)數(shù)次他們都一直陪伴著我們身邊，因?yàn)樗麄兪抢蠋�，同時(shí)也是我們?nèi)松�道路上的另一個(gè)父母。

    高一高三:賈志明

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