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關(guān)于初三人物描寫作文錦集五篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家都嘗試過寫作文吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?下面是小編收集整理的初三人物描寫作文5篇,希望對(duì)大家有所幫助。
初三人物描寫作文 篇1
今天,我到了爸爸的老家——和縣。那里有我的小堂妹:靜靜。
靜靜今年5歲了,有著一雙大大的,水靈靈眼睛。這雙大眼睛看東西可清楚了。有一次,媽媽拿出了一顆牛肉干,準(zhǔn)備自己吃,但一想到靜靜會(huì)要,變想逗她玩玩。于是,媽媽就把一顆小小的.牛肉干包在手里,迅速的拉開包裝紙,故意不給靜靜看見。靜靜見了,不知媽媽在吃什么東西,便湊上去看。媽媽見了,趕快把牛肉干塞到嘴里,把包裝紙扔到口袋里!敖o我吃一顆!給我吃一顆!”靜靜叫了起來!斑@是藥,你不能吃。”媽媽哄著靜靜說!斑@不是藥,是牛肉干!”靜靜嚷道。媽媽聽了,不知靜靜的大眼睛竟然這么靈,就問到:“你怎么知道是牛肉干的?”“我看到了有一個(gè)牛字!”靜靜說道。房間里的人聽了,都笑了。
靜靜不但有一雙又大又漂亮的眼睛,還有一張小巧玲瓏、能說會(huì)到的嘴。有一次,媽媽和爺爺談起了我的兩個(gè)堂妹,說那個(gè)合肥的堂妹:千千的性格比較內(nèi)向,不愛說話,而靜靜卻和她相反。媽媽說靜靜很活潑,爺爺說靜靜很淘氣。靜靜聽了,脫口而出:“調(diào)皮!”大家聽了,都又笑了起來。靜靜聽了大家在笑她,就又加了一句:“調(diào)皮調(diào)皮就調(diào)皮!”大家聽了靜靜說的話,都又哄堂大笑起來。爺爺邊笑還邊說:“靜靜就是聰明,現(xiàn)在一些近意詞都會(huì)了!”靜靜見爺爺在夸她,自己也開心地笑了起來。
我真喜歡我的小堂妹——靜靜。
初三人物描寫作文 篇2
《我最敬愛的爺爺》
我爺爺是我們一家子的老大,我們所有人都得聽他的。他平時(shí)一臉的嚴(yán)肅勁,但一說起話來,就好似流水般連綿不絕。他總是把我們司空見慣的小毛病一絲不茍地給揪出來,然后對(duì)準(zhǔn)這個(gè)小毛病開始滔滔不絕。面對(duì)他的訓(xùn)斥我們根本就沒有還口的余地。
通常他教導(dǎo)所用的時(shí)間,足以能放完一場(chǎng)精彩的球賽。不光是這樣,而且他話里的語句都是重復(fù)著的,連語調(diào)都一模一樣,聽得我們耳朵都快出老繭了,恐怕連牛兒也會(huì)不耐煩起來?伤挥X得“夠癮”,仍有聲有色地“發(fā)表”著他的長(zhǎng)篇大論!澳阊侥,怎么就不能……”聽,不知他又在給誰挑毛病呢。
別看他平日里盡往雞蛋里挑骨頭,一副嘮叨勁,可在關(guān)鍵時(shí)刻,卻是只言片語,絕對(duì)是個(gè)熱心腸。記得有一次,我在樓上看小說,忽然聽到樓下“咚咚咚”的劇烈敲門聲,緊接著聽到了一陣急促的腳步聲,我急忙跑下樓,躲在樓道后窺視,只見平日里傲氣十足,專找我們家碴兒,搞得鄰里關(guān)系緊張的張奶奶,突然找上門來。
她斷斷續(xù)續(xù)地說著:“邵……邵師傅,能……能借點(diǎn)錢給我嗎?我弟弟他……,出了車禍,正急著用錢!闭f完,她滿臉羞愧,平日里那副小瞧人的神情煙消云散了,留下的只是那種可憐巴巴的目光和焦急萬分的神情。我想:絕對(duì)不能借,誰叫她平日里老跟咱們過不去。
我憋見爺爺鎖緊了的眉頭。我想:這回爺爺一定會(huì)……,還沒等我想完,爺爺卻說出一句差點(diǎn)讓我栽跟頭的話:“說吧,要多少?”“5000吧!睆埬棠滔窨吹搅司刃撬频拇鸬馈
我急得連忙跳出來,對(duì)著爺爺嚷道:“別借給她,平日里她老看不起咱們,關(guān)鍵時(shí)刻卻來找我們。這五千元錢可是你做了半年木匠的工錢呀,千萬不能借給她……”可爺爺竟然對(duì)我說的話置之不理,好像忽然間耳朵聾了似的,任我怎么喊破喉嚨,他也不聽。
他直奔房間,拿出一疊他“求爺爺告奶奶”,要了不知多少回,終于在昨夜得手的'鈔票,說道:“這里是5000元,你拿著用吧!睆埬棠淌指屑さ氐懒寺曋x后,便迅速離開了。我氣得飛也似的沖進(jìn)房間,嘴里重復(fù)著:“看奶奶回來跟你吵架,你怎么辦?”遠(yuǎn)遠(yuǎn)的我望見奶奶的身影時(shí),我就想好了當(dāng)回“尖嘴姑娘”。
奶奶得知后,甩下一擔(dān)韭芽,一邊胖著喉嚨撕心裂肺地罵著,一邊直往張奶奶家想把錢要回來。爺爺死命地抱住奶奶,任奶奶怎么打他都不還手。我嚇得躲進(jìn)房間,把房門閂得緊緊的,生怕奶奶怪我沒用,爺爺揍我一頓。
過了不知多久,樓下沒有動(dòng)靜了。我趕緊下樓,可出乎意料,奶奶竟心平氣和地對(duì)我說:“救人要緊,‘救人一命,勝造七級(jí)佛陀’……”我似懂非懂地聽著,心想:爺爺是怎么把奶奶“哄快活的”,視錢如命的奶奶今天怎么會(huì)360度大轉(zhuǎn)彎。
事后,張奶奶把錢還給了爺爺,還特意帶來了一箱蘋果,算是答謝了。沒想到爺爺堅(jiān)決不收,張奶奶卻沒推辭,嘴討好幾句轉(zhuǎn)身就走了!昂!真是貓哭老鼠假慈悲”我恨恨地想。我跑到爺爺跟前,一聲不吭地憤憤地盯著他。
爺爺伸手撫摸著我的頭,他那深邃的目光與我對(duì)峙:“婧婧呀,你還小,但你要知道,當(dāng)別人遇到困難時(shí),要幫助別人,這是做人的最基本道理……”爺爺一番語重心長(zhǎng)的話使我恍然大悟。忽然間,我不但不覺得爺爺羅嗦,反而覺得爺爺是世界上最偉大、最值得我崇敬的人。從那以后,爺爺?shù)脑捯恢奔?lì)著我,使我明白了怎樣處事、怎樣做人。
自我懂事至今,像這樣的事,在爺爺身上不知發(fā)生過多少回。隨著我年齡的增長(zhǎng),我爺爺那可敬的形象一天天高大。
初三人物描寫作文 篇3
張老師是四到五年級(jí)教我們數(shù)學(xué)的老師,張老師的個(gè)子高,有1。80多,人卻瘦的連筋骨都露了出來,但是,張老師卻很幽默,就連在批評(píng)同學(xué)的時(shí)候還不忘記自己的幽默。有一次,刁偉哲被張老師拉上講臺(tái),張老師故意把他的眼鏡抬高,但刁偉哲又戴了回去,張老師又把他的眼鏡抬高,在這個(gè)時(shí)候,全班笑成一團(tuán),刁偉哲好像有點(diǎn)害羞了一樣,不動(dòng)了,接著,張老師說了他幾句話,就讓他下去了。還有一次,我們?cè)趯W(xué)習(xí)倍數(shù)與因數(shù)的時(shí)候,張老師以刁偉哲為主題,說:“刁偉哲被媽媽揍了一頓,不能說成媽媽被刁偉哲揍了一頓!苯又,張老師繼續(xù)說:“刁偉哲是媽媽的兒子,不能說成刁偉哲是兒子,這樣的'話,刁偉哲是一個(gè)孤兒!”“哈哈哈……”全班同學(xué)齊聲大笑。
但是,有的時(shí)候張老師也會(huì)很嚴(yán)肅,因?yàn),不?yán)肅是學(xué)不到知識(shí)的,所以,一般在上課的時(shí)候,張老師臉上的表情都顯得很嚴(yán)肅。謝謝您!張老師,在張老師的課上,我顯得很輕松,卻也能夠?qū)W到知識(shí)!張老師,我們?nèi)嗤瑢W(xué)都喜歡您!
初三人物描寫作文 篇4
每當(dāng)來到我們家鄉(xiāng),你首先會(huì)聽到一句吆喝:“拉車!拉車!”轉(zhuǎn)眼,只見一位瘦弱的老人緩緩的拉著一輛車,這熟悉的身影,這熟悉的聲音,帶著我回到了金色的記憶之中……
這種車,是我們家鄉(xiāng)東趙的一道“特色”,車身是由木頭架成的,上面覆蓋這一張大大的皮蓬,里面放著一個(gè)皮椅,軟軟的暖暖的。他不是普普通通的`三輪車,而是在我們家鄉(xiāng)的“觀光車”,由一個(gè)人拉著,漫步在古香古色的街道,聆聽著鳥蟲的鳴叫聲,再配上悠揚(yáng)的歌聲,也就“景不醉人人自醉了。”
看到這輛車,我的記憶中就漂浮過一個(gè)人的身影,這就是在我小時(shí)候的拉車人……
在我的童年是,也非常喜歡坐這種車。每當(dāng)坐上,我就感覺到一陣的愜意的舒適。軟軟的椅子,徐徐的清風(fēng),溫暖的陽光,不緩不慢的速度,還有拉車人的聲聲問候,我們感到了溫暖,也感到了幸福,雖然當(dāng)時(shí)做一次需要一元錢,但我還是毫不猶豫的掏錢。
那時(shí)的我,最喜歡一位叔叔,這位叔叔年紀(jì)很小,三十多歲,他總是喜歡拉著我們這些小孩在城市里四處游玩,觀賞景色。而他的駕駛技術(shù)也特別好,大街上車水馬龍,而他總能找到出口,找到最近的一條路。在遇到緊急狀況時(shí),他也總能機(jī)敏地解決。
在閑暇之余,他還喜歡和我們一起玩耍,一起嬉戲,像是好朋友似的。打在潛移默化之中,教會(huì)了我許許多多的道理,教會(huì)了我許許多多學(xué)習(xí)的知識(shí),從他的身上,我看到了中華民族寶貴的精神品質(zhì)——勤勞、善良、樂于奉獻(xiàn)。
他的教導(dǎo),如同徐徐春風(fēng),如同熾熱的陽光,如同一雙溫暖的大手。我的父母比較忙,大多的時(shí)候都是拉車叔叔陪我玩,我和他結(jié)下了深厚的感情。今天,我再一次回到家鄉(xiāng),以前那位拉車叔叔,已經(jīng)老了。潔白的眉毛,一條白發(fā),一縷小胡子,我看見了,他依然像當(dāng)初那般熱情的沖著我微笑……
初三人物描寫作文 篇5
《我的語文老師》
巫老師是我們班的語文老師,留著烏黑的長(zhǎng)發(fā),一雙炯炯有神的眼睛能把每一個(gè)同學(xué)的心思看透,她高高的鼻梁下面是一張一笑起來就露出雪白牙齒的嘴巴。
她上課語言準(zhǔn)確生動(dòng),聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫,情感真實(shí)感人,她上的課像磁鐵一樣充滿了吸引力,我們都喜歡上她老師的語文課。忘不了她給我們上《桂林山水》時(shí),她用生動(dòng)的語言說:“請(qǐng)同學(xué)們一邊聽我朗讀一邊展開想象,讓我們一起來欣賞桂林的山水。
桂林的山真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)……”我靜靜地聽著、想著、覺得自己仿佛已經(jīng)隨著老師正在暢游著漓江,正在欣賞著桂林那秀美的山水。老師讀完后,又帶領(lǐng)我們仔細(xì)地“觀賞”桂林的山。
巫老師的每一句形象生動(dòng)的語言,每一個(gè)準(zhǔn)確有趣的手勢(shì),都在我們面前描繪出一座座奇、秀、險(xiǎn)的桂林的`山,連班上出了名的搗蛋鬼張俊青、張小龍也都在津津有味地聽著,思考著,想象著……
記得五年級(jí)時(shí),巫老師講課經(jīng)常蘊(yùn)含著豐富的感情,讓我們情不自禁地走進(jìn)故事的喜怒哀樂當(dāng)中。印象最深的是她教我們《小音樂家楊科》一文時(shí),講著講著,我禁不住流下了同情的淚水。小楊科的命運(yùn)是多么悲慘。
同學(xué)們被老師真切的情懷感染了,似乎可憐的小楊科就在我們面前。全班同學(xué)都懷著沉重的心情上這堂課,也有不少同學(xué)眼圈紅了。當(dāng)老師教我們《月光曲》時(shí),同學(xué)們更是被貝多芬的鋼琴曲陶醉了,在我們面前,也仿佛涌起了波濤洶涌的大海,銀色的月亮正從水天相接的地方升起來……
巫老師的語文課就是這樣,她總是用豐富的情感,創(chuàng)造一種具體生動(dòng)的情景氛圍,帶領(lǐng)我們?cè)谌松c知識(shí)的海洋中遨游、探索。
我喜歡巫老師,更喜歡上巫老師的語文課。
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