《尋》作文

　　在學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的《尋》作文，希望對大家有所幫助。

《尋》作文1

　　伴隨著暑熱的消退，這個暑假就要結(jié)束了。我?guī)е鴰追謿g樂，幾分惆悵，幾分喜悅與緊張來為我的暑假，為這個盛夏做一個簡短的、關(guān)于尋找“美”的總結(jié)。

　　我尋找到了藝術(shù)之美。這個假期，我讀了一本書名曰《美的歷程》，是我媽媽上大學時買的。很陳舊泛黃的書中蘊含著無窮的知識與故事。它述說的是華夏民族從遙遠的記不清歲月的時候開始一直到現(xiàn)今的關(guān)乎藝術(shù)、人文變化的美麗。遙遠的遠古圖騰年代是中華的童年，它純真、熱烈，愛歌舞，也愛神秘的祭祀儀式，充滿想象與真善美的`年代讓我找到了“童年”的時代發(fā)源先河。直到夏商周時期之后，美的歷程才有了時代的更迭，才從混沌世界逐漸走向英雄時代。

　　這種美麗的藝術(shù)，并不是表面泛泛而談的，它籠統(tǒng)地灌溉了從古至今人類發(fā)展的足跡。從這本書中，我明白凡事要從深處思考，挖掘其含義比僅僅知道它是什么更重要。并且美的歷程是指向未來的，它要行走的路，還長著。

　　不僅如此，在生活中，我還領(lǐng)會到進退之美。八月下旬來到長城腳下，抬頭遠望，青山環(huán)繞，城墻曲曲繞繞，山脈綿延起伏；長城上烈日高照，片云俱無，人如蟻大，如山如海。加以剛剛走過幾公里的路，就覺憑自己如今實力，萬萬登不到第八個烽火臺，直達好漢坡�！安坏介L城非好漢”，這個“好漢”可不好當。況且就算是逞強，也決不可拿自己身體開玩笑。寧可不做這個“好漢”，于是來到城腳下涼亭中暫作休憩，抬頭遠眺風光。

　　一個小時后，等到爬長城的人稍少一些，日頭也不毒了，我們才決定開始攀登。一路上輕輕松松地，倒也不覺過累。帶著相機，記錄下沿路的一切美景，確也可樂。

　　原來進退之間，也有這樣大的區(qū)別與學問。魯莽之人，凡事不用腦子，最后不會有好下場；聰明的人，懂得伺機而動，智勇雙全，最后不把事情做得十全十美也難。

　　盛夏里的美麗，還有很多……

　　人總是要向前看的，我也會把尋找美的目光投向?qū)�來。譬如，即將到來的新的一學期。

《尋》作文2

　　每次元旦，我們一家都要去黃巖山區(qū)看望奶奶。除此之外，我還能借此機會到山上看看風景。

　　奶奶家的房前屋后全是郁郁蔥蔥的竹林，往山坡上走個幾步，就身處密密層層的竹林中了。一棵棵高大挺秀的竹子筆直地挺立在山坡上，竹梢直指藍天，扶著竹子仰頭看，碧藍的天空和翠綠的竹子組成了一幅絕妙的畫面，怎么看怎么美。

　　要想在竹林中漫步，對于腳底習慣于在平地上行走的我來說，可是個不小的挑戰(zhàn)。但我不想錯失和美景約會的機會，在媽媽的扶持下，搖搖晃晃、深一腳淺一腳地深入竹林。

　　竹林里靜悄悄的，越往深處走，竹子長得越密，我和媽媽被眼前的景象驚呆了——一株株高大的竹子直插云天，千萬縷陽光從竹葉的縫隙中斜斜地射進來，形成了朦朦朧朧的光影，給竹林增添了無限浪漫的氣息，更有一種難以捉摸的神秘感。

　　一株株筆直的竹子很像是守衛(wèi)山坡的衛(wèi)士，旁邊的小飛蟲倒像是陪伴竹子的小精靈。這兒沒有樹林的嘈雜，也并非一片死寂，腳步輕輕邁動，腳底下的竹葉“沙沙”作響，徜徉其中，不禁讓人浮想聯(lián)翩……

　　竹林似乎沒有盡頭，走了好久，滿目依然是成排的竹子，無邊無際，我想：它們應該一直長到高不可攀的山頂了吧！此時，太陽偏西，金色的斜陽投射進竹海，竹林的色彩瞬間變了，它們一面是被夕陽渲染的金黃色，一面則是灰灰的影子，竹子的輪廓顯得更立體了。我不禁感慨：大自然的畫筆真是豐富多彩、巧奪天工�。　皣\嘰喳……”不知從何處傳來一陣清脆的`鳥鳴聲，伴著一縷縷輕風，這一切打破了竹林的幽靜，竹林里熱鬧了：竹葉在微風中輕輕搖動著；地上的落葉也隨著風兒優(yōu)雅地舞動著身子，上下起伏；林中的鳥兒嘻嘻哈哈地聊著天……很快，隨著微風的離去，鳥兒飛走了，竹葉也停止了舞動，竹林又恢復了它的幽靜。

　　轉(zhuǎn)身離開竹林的時候，腦子里仍留著對竹林的美好幻想，這真是一種奇妙的感受。

《尋》作文3

　　今天的課上，老師給我們發(fā)了一張紙，讓我們寫自己的臉，限時五分鐘。

　　我覺得很奇怪，心想：“咦？這是干嘛哩？”但并沒有多想，刷刷地寫完了�！皶r間到！”老師說完便到我們的桌子上收“臉”。那些寫好的同學們都沒有說什么話，將“臉”交了上去。但是那些沒有寫好的可就不愿意了，要是這樣交上去，可就丟人了，自己可就成了“殘臉”。有的人苦苦哀求道：“老師，再給點時間吧。我還沒有寫好�！倍�有的`人干脆不說話，繼續(xù)埋頭在那里寫。老師可不管他們寫沒寫好，直接伸手搶走。收了不少“殘臉”。

　　可是，我們究竟寫“臉”做什么呢？終于，老師為我們揭曉了答案。他先將一組和二組的臉都打亂，稱之為“洗臉”。然后，老師說：“我把一組的‘’臉‘’發(fā)給二組，要求兩分鐘之內(nèi)在不詢問的前提下，找到這個‘’臉‘’的主人，并讓他簽名�！痹瓉砣绱�，我心里既緊張又興奮，我會拿到誰的“臉”呢？

　　老師的動作如行云流水一般，把二組的“臉”都發(fā)了下去。我看了一下我手里的“臉”，嗯，不錯，不是“殘臉”。再一看內(nèi)容，真沒意思，這線索也太明顯了吧！她寫道：“我高高的鼻梁上戴著一副紫色的眼鏡。”所以我很輕松就找到了她，簽過了字，我的任務完成了。

　　此時再看看別人為難的樣子，心生疑惑：“有那么難找嗎？”但上去一看內(nèi)容，我差點沒噴出來，一共九個字：“我有一張像油廠的臉”這是什么意思？世界上竟然有如此奇葩的人，說自己的臉像油廠。

　　最后，時間到了。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都沒有找到那張“臉”。原因就是，大家雖然用了很多形容詞來形容自己的臉，但是都沒有抓住特點。所以別人很難發(fā)現(xiàn)，看來我運氣不錯，看到的是一個有特點的“臉”。

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