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作文教學(xué)學(xué)習(xí)心得
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的作文教學(xué)學(xué)習(xí)心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
xxxx年4月8日，有幸聆聽(tīng)了全國(guó)知名作文教育專(zhuān)家賈志敏老師的示范課，他的課堂讓我眼前一亮。聽(tīng)完之后，我的感觸非常深，受益匪淺。
賈志敏老師一直是小語(yǔ)界受人敬重和推崇的教育專(zhuān)家。參加了賈志敏老師的作文教學(xué)展示課及講座，我認(rèn)為，賈老師的課已經(jīng)達(dá)到了一種極高的境界。看過(guò)武俠小說(shuō)的人都知道：一個(gè)人的武功如果達(dá)到了一種境界，摘花飛葉均可傷人，甚至是無(wú)刀勝有刀，無(wú)招勝有招。說(shuō)白了一句話：大道無(wú)形。賈老師的課堂看似不經(jīng)意的一句話，其中都蘊(yùn)含著深刻的道理。學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得開(kāi)心，學(xué)有所獲。既學(xué)會(huì)了寫(xiě)擴(kuò)寫(xiě)，又明白了做人的道理。好多地方讓人感覺(jué)妙不可言，恰到好處。歸納起來(lái)，有以下幾點(diǎn)：
一、寓觀察力教育于無(wú)意之中。
賈老師上課伊始就向同學(xué)明確了一個(gè)問(wèn)題：閱讀是作文的基礎(chǔ)，也是作文的父母。同學(xué)們怕寫(xiě)作文，其原因是閱讀課沒(méi)有上好，以及在實(shí)際生活中不善于觀察。簡(jiǎn)單一句話：提示了聽(tīng)課的要領(lǐng)，恰當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)了學(xué)生的注意力和觀察力，豈不妙哉？
二、寓自信心教育于評(píng)價(jià)之中。
志敏老師的示范課，他的課堂讓我眼前一亮。聽(tīng)完之后，我的感觸非常深，受益匪淺。
賈志敏老師一直是小語(yǔ)界受人敬重和推崇的教育專(zhuān)家。參加了賈志敏老師的作文教學(xué)展示課及講座，我認(rèn)為，賈老師的課已經(jīng)達(dá)到了一種極高的境界�？催^(guò)武俠小說(shuō)的人都知道：一個(gè)人的武功如果達(dá)到了一種境界，摘花飛葉均可傷人，甚至是無(wú)刀勝有刀，無(wú)招勝有招。說(shuō)白了一句話：大道無(wú)形。賈老師的課堂看似不經(jīng)意的一句話，其中都蘊(yùn)含著深刻的道理。學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得開(kāi)心，學(xué)有所獲。既學(xué)會(huì)了寫(xiě)擴(kuò)寫(xiě)，又明白了做人的道理。好多地方讓人感覺(jué)妙不可言，恰到好處。歸納起來(lái)，有以下幾點(diǎn)：
一、寓觀察力教育于無(wú)意之中。
賈老師上課伊始就向同學(xué)明確了一個(gè)問(wèn)題：閱讀是作文的基礎(chǔ)，也是作文的父母。同學(xué)們怕寫(xiě)作文，其原因是閱讀課沒(méi)有上好，以及在實(shí)際生活中不善于觀察。簡(jiǎn)單一句話：提示了聽(tīng)課的要領(lǐng)，恰當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)了學(xué)生的注意力和觀察力，豈不妙哉？
二、寓自信心教育于評(píng)價(jià)之中。
賈老師的課堂評(píng)價(jià)極富特色。有些評(píng)價(jià)甚至是我們以前被心理研究人員斥責(zé)的方式。比如，心理研究人員提出：課堂上忌諱對(duì)學(xué)生說(shuō)：你真聰明。這樣不利于學(xué)生歸因。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)歸因，如你注意聽(tīng)講啊！你動(dòng)腦思考了等等。賈老師的課偏偏反其道而行之。在這種評(píng)價(jià)的壓力與激勵(lì)下，幾乎所有學(xué)生都能全程積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、表達(dá)，生怕被人說(shuō)成不聰明。勇敢、自信的情感態(tài)度目標(biāo)于評(píng)價(jià)中達(dá)成。
三、寓習(xí)慣培養(yǎng)于細(xì)節(jié)之中。
四十多分鐘的課堂，每一個(gè)細(xì)節(jié)無(wú)不體現(xiàn)賈老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)注。他不斷地讓學(xué)生聽(tīng)后復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣；他要求學(xué)生聽(tīng)四句話后寫(xiě)下來(lái)，并且有具體的要求：字要寫(xiě)工整，標(biāo)點(diǎn)寫(xiě)完整。在學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候，賈
老師邊巡視邊說(shuō)：坐得正坐得直的小朋友字寫(xiě)得好。馬上，學(xué)生的腰板便都挺得直直的。
四、寓想象力培養(yǎng)于教學(xué)之中。
在這節(jié)作文課上，賈老師幾次讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：首先板書(shū)“古”字，叫學(xué)生讀，然后對(duì)學(xué)生講授古人寫(xiě)的詩(shī)叫“古詩(shī)”，從而推出，古人寫(xiě)的文章就叫“古文”。接著出示一篇古文：一人家貧，賣(mài)畫(huà)以度日，一日作畫(huà)，一年無(wú)人問(wèn)津。問(wèn)師，師曰：“試倒之一年作畫(huà)，恐一日可售�！痹囍�。然后讓學(xué)生先標(biāo)上標(biāo)點(diǎn)，再分段翻譯，接著發(fā)揮想象，要求寫(xiě)出記敘文的六要素，并注意人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、外貌等。賈老師在指導(dǎo)選材的過(guò)程中讓學(xué)生口述情節(jié)，也體現(xiàn)了這種想象力的培養(yǎng)。聽(tīng)著孩子們興奮地編織著故事的情節(jié)，我們切實(shí)感受到賈老師教學(xué)的魅力，專(zhuān)家教學(xué)的魅力。
聽(tīng)完了賈志敏老師的課，我的內(nèi)心豁然開(kāi)朗，原來(lái)作文課也可以上得這么精彩。他山之石可以攻玉，我從中吸取了不少習(xí)作的教學(xué)方法�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，也借此名句來(lái)勉勵(lì)自己，在作文教學(xué)路上努力探索，讓自己的作文教學(xué)水平更上一層樓。
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