【推薦】四年級作文7篇

　　在生活、工作和學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的四年級作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級作文 篇1

　　我的童年，像一條平靜的小河，像波瀾壯闊的大海，像天空絢爛的彩虹，像傍晚耀眼的.霞光。每想到這件事，我便不由自主地贊嘆：“我真棒”！

　　那是一個風和日麗的下午，我寫完作業(yè)，便跑到爸爸開的文具店去玩，正好爸爸有事，讓我看一下文具店，我爽快地答應了。

　　爸爸走后不久，鄰居的“小霸王”王燦來了，他皮笑肉不笑地說：“給俺一枝筆！”我小聲地問妹妹：“多少錢一枝？”妹妹說：“好像是2元一枝！”“2元。”我一邊把筆遞過去，一邊接過錢。

　　過了一會兒，爸爸回來了，我問爸爸：“筆多少錢一枝？”爸爸：“1元一枝，有什么事嗎？”我從柜子里拿了一塊錢，說：“我出去一下�！辈涣希瑓s被爸爸托了回來，“去哪？”爸爸厲聲喝道。“去王燦家，剛才王燦來買筆，我不知價錢，問妹妹，妹妹說是兩塊一枝，他就給了我二塊錢，我去還給他！”我說。爸爸生氣了。說：“哪有你這么做的！”我也不服氣，嚷道：“以誠為本嘛！你平時也不是這樣教育我的嗎？”爸爸終于服氣了，同意了。

　　到了王燦家，我把錢還給了王燦，并道了歉。王燦的媽媽知道了，還夸我是個誠實的孩子。

　　我要情不自禁地贊嘆：“我真棒！”

四年級作文 篇2

　　幾年的時光過去了，回想起我和我最好的朋友——丹，在一起的快樂時光，我總會流淚，嘴角總會略帶一絲微笑。

　　丹，幾年的時光過去了，如今我們遵守了我們的承諾，在那夕陽之下，我們曾發(fā)過的諾言！

　　正值深秋，楓樹林中，我們踏著樹葉，走到我們從小一直玩的秋千旁，我們快樂地唱著歌，歌聲中略帶著一絲不易察覺的悲傷。在夕陽的照耀下，我們蕩著秋千，唱歌，交談。盡管說我還在那里蕩著秋千，可是我卻在望著你的背影離我越來越遠，夕陽拉長了你的背影，想要把你留住就在那夕陽下我們說過諾言——我們永遠不分離！丹，我們永遠不分離！我向你的影子喊過，好——當時你頭也沒回，用略帶抽噎的聲音回答我，我的臉上濕漉漉的。丹，我因你而流淚。

　　今天，在同樣的時間，我們相遇在母校，可沒想到卻是在那樣的情景下

　　前面有一個扎馬尾辮的'小女孩，高高興興地下樓梯好像有什么喜事，可是只剩兩階梯時，她踩空了，整個人直接趴到了地上，我趕忙去扶，當我看到她痛苦不堪的臉時，我驚呆了。是你，丹。你看到我后也是先一驚然后很快將痛苦不堪的表情和將要哭出的眼淚收了回去。我，又因你而流淚。我扶著你站起來后，剛想扶你到醫(yī)務室看看，你卻說我沒事的，對不起，又讓你為我哭了。我已經(jīng)無法壓抑自己的感情了，淚止不住的往下流。我身體有些軟了，于是便坐到了地上，你慢慢蹲下來安慰我，一縷夕陽之光照到你的臉上，你像天使一般圣潔。丹，你總是讓人心痛。你的腳已經(jīng)腫了

　　人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。丹，你知道嗎？我總因你而流淚。

四年級作文 篇3

　　遠遠望去，片潔白，但又不是完全的潔白，這潔白里微微露出點粉色，就像個嬌羞的孩子。

　　杏花們都有自己的好朋友，好閨蜜，總是三五成群地呆在起，一朵挨著一朵，沒有被孤立的杏花。

　　杏花的花瓣不平，也不紅，倒著看，像把精致的'小傘。這“小傘”有六片花瓣，挨得很緊，不像梨花那樣，每片花瓣都有屬于自己的位置，誰也不惹誰。杏花的花瓣雖然挨得很緊，但錯落有致，看上去十分美觀，有種飽滿的感覺。

　　每片花瓣的最底端都是梅紅色的，每片花瓣上的梅紅色聚在個點上，就像里面還 有朵梅紅色的小花似的。每朵花都有好多根細長的花蕊，花蕊的頂端有個梅紅色的“小球”，感覺每朵杏花里都住著個花精靈，而無數(shù)根花蕊都是花精靈的魔法棒，愛用哪根用哪根。

　　“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”，“小樓夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”……描寫杏花的詩句有很多，可見杏花很受人們的歡迎。瞧那朵朵花，似白里露粉，又似粉里透白，清秀的樣子讓人忍不住心生憐愛，有種想摘朵插在頭上作發(fā)飾的沖動。

　　但是，我不會摘，因為美可以印在心里。就算我摘了，不久后也會凋零。既然喜歡，何必破壞它的生命？

　　不知幾時，杏花會凋謝，但它永遠開在我的心里。

四年級作文 篇4

　　要說起我第一次晨練，就是今天。今天，藍藍的天空姐姐護著一大片云彩妹妹，綠油油的草地萌發(fā)起了一倆顆幼苗，充滿了生機，路邊的小花在和我打招呼；百年大樹在向我問好；蟈蟈在為我歌唱，柳樹姐姐在夸耀自己的頭發(fā)。沙沙沙，知了在沙支刷哇，世界萬物都在演奏著春天交響曲．這么好的天氣，為何不去晨練？

　　萬事俱備，只欠東風。經(jīng)過一段熱身之后，我和媽媽開始晨練了。

　　我以最快的速度沖到小房門前，迅速打開門。里面的.東西太多了，多得數(shù)不清，玩會滑板車吧，我心想。玩著玩著，我居然玩起了花樣：閃電漂移、神龍擺尾、獨龍朝天，地動山搖、，獨滑，助滑，等花樣。

　　籃球，我恨不得一下?lián)溥^去。拿到籃球后，完美一投，妙極了，球在圈邊滑了幾圈才進球，險些沒投進去，呼，我松了口氣，我和媽媽以１２：１１的成績，完成了這場比賽，我遙遙領先，媽媽甘拜下風。

　　就在這時，我的肚子在和我抗議，咕嚕咕嚕叫個不停，我真想說一句：“抗議無效�！睕]辦法，只好去吃早餐了。

　　晨練對我們的幫助很大，是我們的體格更加強壯，所以大家每天都要晨練��！

四年級作文 篇5

　　小木偶糾結著他的旅程……

　　他剛拐過街角，就看見那只小紅狐正在掏他包里的錢買烤翅吃。小木偶悄悄地招來了一個警察，他低聲地告訴警察他的經(jīng)歷，他還告訴警察那包里裝的是什么……

　　他的.神態(tài)是那么自然真誠，他的語氣是那么誠懇，他的表述又是那么有條理，警察先生幾乎馬上就相信他了，他厲聲命令小紅狐把包還給小木偶……

　　背著小紅包的小木偶繼續(xù)他的旅程……

　　咦，前面那個拄著拐杖的老爺爺怎么了呀？他好像在不停的呻吟啊？小木偶立刻關鍵地跑過去，扶起老爺爺，關心地問道：“老爺爺，老爺爺，您怎么了？”老爺爺已經(jīng)痛得沒法回答了。小木偶立刻知道事態(tài)嚴重，他焦急地四處奔跑，四處呼喊著救命。很快一堆熱心路人跑了過來，幫著小木偶把老爺爺送去醫(yī)院……老爺爺?shù)镁攘耍?/p>

　　小木偶擦擦頭上的汗，感嘆到：“幸好，幸好啊，幸虧我現(xiàn)在有了各種表情，要不然啊，剛才那樣的情形，我笑嘻嘻地喊救命，別人肯定以為我在惡作劇呢！

四年級作文 篇6

　　今天在“教育時報”，“課改筆記”欄目中看到一篇題為“慎言模式”一文，引發(fā)了我的一些思考，很想把自己對“教學模式”的一些認識與大家交流一下。

　　自上學期我們學校開始了適度教育“自主高效課堂”模式的探究以來，不少老師對這種提法和做法并不理解，因為“教無定法”這一理念已根植于大家的心里，現(xiàn)在又提模式豈不是一種退步？

　　“教無定法”的前一句是什么？“教學有法”。何謂教學有法，它包含著老師的“教”和學生的“學”兩個方面，就是說教師要有教課的方法，學生要有學習的方法。你也許會問這不是和“教無定法”兩相矛盾嗎？不，“教學有法”是指要有一個基本的方法去依賴，要有一個基本的框架去運用。而“教無定法”則是在此基礎上的一個提升，只有積累到一定程度，才能厚積而薄發(fā)。

　　在“慎言模式”一文中，作者提出了三個質(zhì)疑：一是模式本身是否稱得上是一個模式；二是模式的運用條件，是否適合當?shù)氐膶嶋H環(huán)境；三是教師是否真正理解了這種模式的內(nèi)涵。

　　面對這三個質(zhì)疑，我認為前兩個問題毋庸多言。最值得大家思考的應是第三個問題。靜下心想一想，為什么我們不去照搬某一位專家或名師研究出來的現(xiàn)成的課堂模式？為什么號召大家要人人參與“自主高效課堂”模式的探究？目的就是要讓大家親歷“模式”形成的過程，理解每一個環(huán)節(jié)的作用和目的。`只有這樣我們才能做到“真正理解了這種模式的內(nèi)涵”，才能避免走“僅僅是獲得操作過程”的'盲目實踐之路。

　　同時，在實踐的過程中，還應明白操作程序背后的支撐是什么。我們推廣的“自主高效課堂”是以學生的好習慣、高素質(zhì)為支撐的，明白了這一點，就知道了自己努力的方向，就應致力于學生良好習慣的培養(yǎng)。閱讀習慣、口語表達習慣、小組合作的習慣、書寫的習慣......都是我們研究的目標。只有當好習慣形成之后，“自主高效課堂模式”才能發(fā)揮到極致；當你把這一模式的運用達到輕車熟路的程度，自然也就離教無定法不遠了。

　　前面要走的路還很長，我們才只是剛剛起步，為了能走得更快更好，我們還要有不懈的毅力和相互的鼓舞。

　　最后借“踏浪歸來”博文中的一句話做為本文的結尾：過去，我孤獨地行進在教育的路上，時走時停，沒有快樂，只有迷茫。有時候，我多想有幾個同伴同行，哪怕一聲同伴的召喚也好�。‖F(xiàn)在，我們結伴而行，眼前有陽光，道旁有鮮花，一路歡歌，一路收獲……

四年級作文 篇7

　　在一個陽光明媚的夏天，我猛然發(fā)現(xiàn)了一個鳥窩，一時間我的腦海里閃出一個念頭——養(yǎng)鳥。

　　于是我叫來了兩個朋友，一個在上面掏小鳥，而我也在掏，一掏開鳥窩，我發(fā)現(xiàn)有六只小鳥依偎在一起，于是我就掏出了三只，給鳥媽媽留下了三只，因為我不想讓它斷子絕孫。

　　掏出來以后，我發(fā)現(xiàn)小鳥全身灰溜溜的`，嘴角黃黃的，還有一個白白的肚子可愛極了。于是，我就找來一個箱子，箱子上都是小孔，我在箱子下面鋪設了一層報紙，還放了一些鳥窩，但是我不知道為他們什么，我就從手機上查麻雀吃什么。

　　原來，嘴角還黃的小麻雀可以養(yǎng)，它們吃水果，蔬菜，玉米面糊糊，但必須是剁碎的。于是我就喂它們糊糊。剛開始它們也不吃，后來就吃了，我高興極了。

　　第二天，我要去我姥姥家，在將近中午的時候，我就到了姥姥家。吃了午飯，就開始睡午覺了，睡完午覺后姥姥就捉住了一只小麻雀，姥姥說：回家跟你那三只小鳥放在一塊吧。也許是出于我的善良，我就決定把小鳥放回大自然，那時，小鳥的媽媽來了，它叫著小鳥，可是姥姥見我不想要小鳥了，就把貓咪叫來了。鳥媽媽拼命的叫著，小貓一口就咬住了小鳥把它給吃了，鳥媽媽叫了一聲，便傷心的離開了。我覺得我愧對鳥媽媽，如果不是我，他的孩子也不會死。

　　回到家后，我望著紙箱里的三只小鳥，他們也想回家，于是我將它放回了鳥窩。

　　只帶今天，這件事也讓我忘不了，直到現(xiàn)在我一看到麻雀，心里的感覺不是捕捉而是慚愧。

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