【熱門】實(shí)踐活動(dòng)的作文三篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的實(shí)踐活動(dòng)的作文3篇，歡迎大家分享。
實(shí)踐活動(dòng)的作文 篇1
人們都說我們是祖國(guó)的花朵，可是我們一直生存在溫室里面，顯得弱不驚風(fēng)。但是我們終究要走上社會(huì)，成為世界不可磨滅的中的一員，所以參加社會(huì)實(shí)踐是我們磨練自己的最好的法子。人總是在艱苦困難之中慢慢長(zhǎng)大，我們會(huì)經(jīng)歷磨練，變得尖銳。
我們都有聽說過志愿者這個(gè)職務(wù)，他們都是無私奉獻(xiàn)的代表，我向往著成為一名志愿者，但是因?yàn)槟昙o(jì)不夠我一直沒有辦法成為一名注冊(cè)的志愿者，但是這個(gè)并不能阻止我們成為了志愿者。雖然現(xiàn)實(shí)不能給我名義，但是我卻認(rèn)為只要我們?nèi)フJ(rèn)真奉獻(xiàn)，就是一名合格的志愿者。所以在去年的國(guó)慶節(jié)我便報(bào)名參加了博物館的志愿活動(dòng)，我首先向博物館聲請(qǐng)了我們想法，并且表明我參加志愿活動(dòng)的初心，所以我成功的被他們錄用了。
國(guó)慶剛剛開始的第一天，我便開始了為期三天的志愿者活動(dòng)，我是博物館的場(chǎng)館巡視員。十月一號(hào)的當(dāng)天我起了一個(gè)大早，習(xí)俗完畢之后便乘坐出租車出發(fā)了去了博物館，我剛上了車就感受到了國(guó)慶人們的熱情，外面到處都是人山人海，我料想到了今天一定是忙碌的一天。我到了博物館，穿上博物館的志愿服裝，我是一樓的場(chǎng)館巡視員，我任務(wù)是不能讓小朋友們不能觸摸那些成列的化石。場(chǎng)館里面到處都是前來參觀的人，有小朋友，也有情侶，也有一家人前來參觀的。這樣的`事情做了三天，我每天準(zhǔn)時(shí)的去，準(zhǔn)時(shí)的結(jié)束。我們看著那些成列的古物，我的職責(zé)是在保護(hù)他們，讓更多的人看到他們。
三天的工作，盡管是很累，但是我卻有所收獲，我既保護(hù)了那些文物，也鍛煉我的意志力，這一切都是值得的。
實(shí)踐活動(dòng)的作文 篇2
前幾天，我們學(xué)校在新密進(jìn)行了兩天一夜的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。想聽聽我們究竟干了什么嗎？現(xiàn)在就讓我來告訴大家吧！
一大早同學(xué)們懷著一顆顆期待的心早早來到學(xué)校，等待著活動(dòng)的開始。我們先在學(xué)校的操場(chǎng)上進(jìn)行了點(diǎn)名。等到同學(xué)們都到齊了，就跟著老師和教練去坐車。上車后，經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的路程，我們終于來到了最終的目的地――新密。
到達(dá)之后教官給我們安排了宿舍并讓我們換上統(tǒng)一服裝一一軍綠色的'上衣和褲子，站在鏡子前覺得自己像一個(gè)小軍人似的，換好了衣服，我們便下樓排隊(duì)，走向?qū)掗煹牟賵?chǎng)，在莊嚴(yán)的環(huán)境中舉行開營(yíng)儀式，并創(chuàng)建我們隊(duì)的隊(duì)名――戰(zhàn)狼隊(duì)！
吃完午飯，我們休息了一會(huì)。教官就帶著我們開始了下午的活動(dòng)。下午一共有兩個(gè)活動(dòng)，第一是大國(guó)小兵：教官首先講述了些游戲里常見的槍并進(jìn)行提問，只見男生那邊滔滔不絕的說著，而我們女生卻一點(diǎn)動(dòng)靜都沒有。第二個(gè)活動(dòng)是垃圾分類：垃圾分類是保護(hù)環(huán)境的重要方式、方法，我們認(rèn)真聽教官講解知識(shí)，快速完成分類。
第二天，早上吃完飯，我們就開始了青屏山的攀登之旅。經(jīng)過一段時(shí)間的辛苦攀爬，大家氣喘吁吁的終于到達(dá)屏峰塔。游完一番后，我們最后在塔前進(jìn)行了合影留念。
通過這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我有許多感受：“大國(guó)小兵”讓我感受到了祖國(guó)軍事化越來越強(qiáng)大“垃圾分類”讓我感受到了社會(huì)和文明的進(jìn)步，讓我們?nèi)巳硕紖⑴c到保護(hù)環(huán)境之中，共創(chuàng)碧水藍(lán)天，共建美好家園青屏山之游則讓我領(lǐng)略到了祖國(guó)的大好河山，美麗景色
通過這次活動(dòng)，我也發(fā)現(xiàn)了我的許多不足：不會(huì)鋪床單、不會(huì)刷碗、缺乏自理能力但是現(xiàn)在這些不會(huì)聚成了會(huì)，化作了我童年時(shí)代寶貴的一筆財(cái)富，將時(shí)刻幫助著我。
感謝學(xué)校讓我們參加了此次活動(dòng)，辛苦老師和教官們的指導(dǎo)。這次活動(dòng)帶給我們的意義非凡，將成為我們學(xué)習(xí)生涯中的一次寶貴經(jīng)歷。
實(shí)踐活動(dòng)的作文 篇3
三年級(jí)是小學(xué)生作文的起步階段，可是在教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生不知如何下筆，表達(dá)的內(nèi)容空洞；教師進(jìn)行指導(dǎo)之后，不少學(xué)生被老師所指導(dǎo)的模式限制，內(nèi)容千篇一律，缺乏個(gè)性，缺乏童心童趣。作文成了許多學(xué)生最頭疼的作業(yè)。如何走出這樣的困境？
為了讓學(xué)生快樂起步，我們不妨嘗試活動(dòng)作文。
一、鎖定研究的視角——微型活動(dòng)
運(yùn)動(dòng)會(huì)、“紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)”、“六一”慶祝活動(dòng)、消防疏散演習(xí)等大型活動(dòng)，孩子們每年只經(jīng)歷有限的幾次，不能成為常態(tài)性的活動(dòng)。我們可以把研究視角鎖定在班級(jí)等更小的活動(dòng)范圍，縮短活動(dòng)的時(shí)間，開展豐富多彩的微型活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。于是，我的研究課題“三年級(jí)微型活動(dòng)作文教學(xué)研究”就此誕生了。
微型，就是比同類東西小或短的形態(tài)。微型活動(dòng)作文教學(xué)是指創(chuàng)設(shè)微型的活動(dòng)情境，如在作文教學(xué)課堂上開展一個(gè)游戲，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，制造一個(gè)事件……引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)的過程，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，并通過學(xué)生的'參與，使這一情境得到展開，使這一活動(dòng)充滿歡樂的教學(xué)方式。
二、精選趣味橫生的微型活動(dòng)素材
我在網(wǎng)絡(luò)上搜索游戲活動(dòng)，如“左手運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“誰是木頭人”、“你看，我躲”、“玩具總動(dòng)員”等，并從中選取一些游戲活動(dòng)在班級(jí)開展，學(xué)生們非常感興趣。游戲是學(xué)生十分喜愛的活動(dòng)形式，能直面兒童的內(nèi)心世界，釋放他們自由獨(dú)特的個(gè)性。把游戲活動(dòng)與作文教學(xué)結(jié)合起來，更符合學(xué)生認(rèn)知事物的特點(diǎn)和心智發(fā)展的水平。
后來，隨著研究的深入，活動(dòng)素材逐漸從單一走向多元。除了有趣的游戲活動(dòng)外，我還設(shè)計(jì)了更為多元的微型活動(dòng)，如競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)：古詩誦讀賽、男女生朗讀對(duì)抗賽等 ；表演類活動(dòng)：“啞劇對(duì)對(duì)碰”、“千姿百態(tài)”等 ；益智類活動(dòng)：“一站到底”、“挑戰(zhàn)魔盒”等 ；語文知識(shí)類活動(dòng)：“我的名字我做主”、成語接龍、猜成語等；體驗(yàn)類活動(dòng)：“盲人畫畫”、“我是魔術(shù)師”等；實(shí)驗(yàn)類活動(dòng)：“跟水做游戲”、“百元大鈔有輕功”等。
另外，我還利用一些突發(fā)事件創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，如“抽簽背書”、“小鳥飛到教室里”、“特殊的作業(yè)”等。
豐富的微型活動(dòng)不但激發(fā)了學(xué)生的情感，培養(yǎng)了他們的觀察力，啟迪了他們的智慧，也激發(fā)了他們表達(dá)的欲望，達(dá)到不吐不快的境地。
三、微型活動(dòng)作文教學(xué)的課堂模式
微型活動(dòng)作文課以微型活動(dòng)為媒介和手段，作文教學(xué)是最終目標(biāo)。習(xí)作指導(dǎo)課的課堂結(jié)構(gòu)可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在課堂初始階段， 學(xué)生進(jìn)入作文課時(shí)難免有些畏懼，教師要巧妙地引入，放松學(xué)生的心情，讓他們盡情地參與各種有趣而輕松的微型活動(dòng)。
2、進(jìn)行活動(dòng)，引導(dǎo)觀察
此環(huán)節(jié)是決定課堂成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，活動(dòng)組織得順利，孩子們才會(huì)樂在其中。活動(dòng)前，教師可適時(shí)提醒學(xué)生一邊活動(dòng)一邊觀察，向?qū)W生提出明確的觀察要求，如引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍同學(xué)的動(dòng)作、表情、語言等，幫助學(xué)生捕捉細(xì)微之處，為習(xí)作積累素材。
3、指導(dǎo)表達(dá)，以說促寫
先說后寫比較符合學(xué)生的心理和語言發(fā)展規(guī)律。根據(jù)這一規(guī)律，在微型活動(dòng)作文課的習(xí)作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生以說促寫，在學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察后，讓他們把自己的所見所聞、所思所想表達(dá)出來。
因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)留足時(shí)間讓學(xué)生充分地說。在同桌交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生互相提建議，相互啟發(fā)，相互借鑒，相互幫助，拓展了思維。有了這個(gè)積淀，學(xué)生經(jīng)歷了思維的碰撞過程、心智的溝通過程，富有創(chuàng)意的表達(dá)便層出不窮。在說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫作，寫作便成了簡(jiǎn)單的事。
4、佳作引路，練寫片段
對(duì)不同的活動(dòng)，教師可確定不同的訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行片段訓(xùn)練。如：提示語在不同位置時(shí)，冒號(hào)和引號(hào)的不同用法；圍繞一個(gè)中心句寫一段話；用象聲詞練寫等。練寫之前，教師可以選擇具有指導(dǎo)價(jià)值的作品，如課本中的名家名篇或優(yōu)秀習(xí)作讓學(xué)生評(píng)議；也可以出示自己的下水文，打開學(xué)生的眼界，增進(jìn)師生之間的感情，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
5、指導(dǎo)修改，總結(jié)提升
新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。好文章是改出來的，這一環(huán)節(jié)不容忽視。學(xué)生可以同桌交換互相改，在有明顯錯(cuò)誤的詞句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)下面標(biāo)上記號(hào)，讓習(xí)作者自己修改；也可以選取有典型性問題的習(xí)作在班上念，讓同學(xué)幫出主意。這樣的修改比單獨(dú)修改效果好。長(zhǎng)此以往，學(xué)生自我修改的能力和寫作水平在無形中得到了提高。
當(dāng)然，微型活動(dòng)作文課并沒有固定的教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中，教師可根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。
總之，讓孩子快樂地起步，僅僅進(jìn)行微型活動(dòng)作文教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)在讀寫結(jié)合、隨文練筆、作文批改等一系列活動(dòng)中進(jìn)一步探索。
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