我身邊的好老師作文

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的我身邊的好老師作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我身邊的好老師作文1

　　“饒晨晗，黃老師叫你！”

　　語(yǔ)文課剛結(jié)束，下課鈴聲的余音還未散去，我聽到這句話，心中不禁多了分惴惴不安：難道是我上課做了什么錯(cuò)事嗎？

　　走進(jìn)辦公室，語(yǔ)文老師黃老師正坐在位子上，道：“你上課為什么要和同桌講話？”

　　這節(jié)語(yǔ)文課上的是詩(shī)經(jīng)，老師在課前導(dǎo)入時(shí)，引用了《雁丘詞》的典故，以此表現(xiàn)詩(shī)經(jīng)中婉約的兒女情長(zhǎng)。但是，看到屏幕上“元問(wèn)好”三字，我疑惑地湊近同桌：“不是元好問(wèn)嗎？”

　　同桌道：“好像是啊……”

　　我們這場(chǎng)小討論定是被黃老師發(fā)現(xiàn)了。我翻開《宋詞》給老師看：“您上課講錯(cuò)了……”

　　黃老師仔細(xì)看了看：“對(duì)，是我講錯(cuò)了。不過(guò)，以后這種事可以直接舉手問(wèn)我，上課可不能講悄悄話……”

　　我心中不免有些暗喜，換了以前，肯定要有一場(chǎng)冗長(zhǎng)的說(shuō)教。可黃老師直接承認(rèn)了錯(cuò)誤，還沒(méi)有訓(xùn)我一頓，而且是課后才找我談話。我對(duì)黃老師的好感又提升了不少。

　　黃老師是八年級(jí)才來(lái)到我們班的新班主任。他一來(lái)，為我們帶來(lái)了嶄新的班名、班旗、班風(fēng)班貌。他還帶領(lǐng)我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)、月考中取得了優(yōu)異的`成績(jī)。他的語(yǔ)文課更是生動(dòng)幽默，引得無(wú)數(shù)“睡神”皆精神抖擻。每每看到在講臺(tái)桌旁，時(shí)而悲愴吟詩(shī)，神情雄壯；時(shí)而如同嘮家常一般，緩緩將文字常識(shí)說(shuō)盡，其中，還摻雜著幾句閩南話；時(shí)而在作詩(shī)人介紹時(shí)，風(fēng)趣地調(diào)侃歷史，用不知是否正宗的俄語(yǔ)扭曲作者名字的那個(gè)年近中年有些發(fā)福，卻依舊談笑風(fēng)聲的黃老師，都會(huì)在心中感嘆我們班的運(yùn)氣真好。

　　此后，我更是如同尋到了救星，每有不甚理解，或記著上聯(lián)忘了下聯(lián)的詩(shī)句，就會(huì)第一時(shí)間沖到辦公室找黃老師。黃老師也真是博學(xué)多才，許多上課時(shí)出現(xiàn)分歧的內(nèi)容，他都能淡定地一一道來(lái)，說(shuō)得我佩服不已。

　　我并沒(méi)有什么特長(zhǎng)，只平時(shí)愛(ài)好提筆編一兩句歪詩(shī)，或者寫幾篇強(qiáng)說(shuō)愁的小散文，黃老師卻都看在眼里，記在心里�，F(xiàn)場(chǎng)作文的比賽通知下達(dá)的時(shí)候，他叫了我去辦公室，笑著說(shuō)你可以去嘗試一下鍛煉鍛煉。比賽的時(shí)候，我還有些緊張，可一想黃老師親切的話語(yǔ)和笑容，頓時(shí)筆如御風(fēng)，思緒在筆尖下流淌成一片花海。

　　寫到這里，黃老師與我們相處的每個(gè)極細(xì)小的畫面，又像走馬燈一般在眼前一一浮現(xiàn)。

　　真是非常幸運(yùn)的，讓我們?cè)谧詈玫那啻耗耆A遇到了最好的點(diǎn)燈人，從此在黑暗中行進(jìn)，再不會(huì)迷茫。

　　就像史蒂文森的詩(shī)中寫的那樣：“李利拿著提燈和梯子走來(lái)了，把街燈點(diǎn)亮�！�

　　黃老師攜著語(yǔ)文書走來(lái)了，步過(guò)我們的青春，把每一個(gè)孤單的心房照亮。

　　我們緊緊抱著這盞明亮的燈，默誦這黃老師的話語(yǔ)，大步向理想的遠(yuǎn)方奔去。而我們的身后，那個(gè)為我們操勞到頭發(fā)都愁落了的黃老師，手背在身后，慈愛(ài)地笑著，笑著，在原地守候。

　　初中太短，青春太短，能遇到這樣的老師，真是青春中最美好的事了。

我身邊的好老師作文2

　　小草，只因有雨水的滋潤(rùn)得以茁長(zhǎng)成長(zhǎng)；白紙，只因有五彩的顏料得意絢麗多彩；野馬，只因有遼闊的草原得以無(wú)限馳騁；而我們只因有老師的教導(dǎo)得以獲取知識(shí)。

　　我們的班主任是一個(gè)多愁善感的人，一副嚴(yán)肅的眼鏡下有一張和藹可親的面孔，她溫柔大方，她善解人意她永遠(yuǎn)關(guān)注著我們永遠(yuǎn)為我們“服務(wù)”著。

　　記得上一年冬天一個(gè)寒冷的夜晚，我發(fā)燒了，頭隱隱作痛，我的室友看到我這樣很著急。于是她們冒著寒風(fēng)，穿著單薄的衣服，把班主任叫了過(guò)來(lái)。當(dāng)班主任聽到我生病的消息后連忙端了杯熱水趕了過(guò)來(lái)，摸摸我的頭，覺(jué)得很燙，就準(zhǔn)備到附近的診所看病，但是已經(jīng)夜深了，校園里一片寂靜，一切都進(jìn)入了睡眠狀態(tài)。在黑夜的籠罩下，只有班主任還在焦急的為我忙碌。醫(yī)生幫我打了一針并且?guī)臀议_了些藥�；氐綄嬍液罄蠋熡H自幫我把藥調(diào)好，喂我喝下，待我躺下后老師親自幫我把被子蓋好。又在我耳邊輕聲的說(shuō)：“沒(méi)事了，不要再擔(dān)心了，明天會(huì)好的。”接著又等我閉上眼好一會(huì)，老師這才悄悄的離開。第二天，老師一見(jiàn)到我就焦急的詢問(wèn)我的病情。我們的斑竹就是這樣對(duì)我們無(wú)微不至的照顧。

　　在這一學(xué)期，我不知怎么了，成績(jī)?cè)谖铱磥?lái)是一落千丈，一發(fā)糊涂的無(wú)法收拾，每當(dāng)成績(jī)將要出來(lái)時(shí)，我的心情都會(huì)非常緊張，成績(jī)出來(lái)了，看著自己不及格的成績(jī)是，我的.心都涼了，帶著一臉的沮喪默默離開�；氐阶�位上漫無(wú)方向的思考著，上課沒(méi)心情聽，下課胡思亂想，一連好幾天都是無(wú)精打采的。終于有一天班主任發(fā)現(xiàn)了我，下課把我叫到辦公室，我以為老師要批評(píng)我�？僧�(dāng)我喊報(bào)告是老師微笑著回過(guò)頭來(lái)對(duì)我說(shuō)進(jìn)來(lái)，那是既溫柔的聲音。老師對(duì)我的微笑，那溫柔的聲音都在一點(diǎn)一滴的融化著我冰涼的心�！霸趺戳�，最近怎么這么消沉�。渴遣皇且�?yàn)槟愕某煽?jī)��？”我略為點(diǎn)了點(diǎn)頭，可當(dāng)我點(diǎn)頭的那一刻我的眼淚掉了下來(lái)。我抬起頭，老師為我拭去了眼淚，輕輕的撫摸了一下我的背，頓時(shí)覺(jué)得后背有一股暖流，老師的手好溫暖��！“不要再這么消沉了，老師看了也是十分心痛了�！蔽一氐浇淌液�，腦海里一遍又一遍響起了老師對(duì)我說(shuō)的話，我不能對(duì)不起老師，不能對(duì)不起老師對(duì)我的期望，不辜負(fù)老師對(duì)我的鼓勵(lì)和支持。

　　人一旦得到鼓勵(lì)、支持、和信任，心里的創(chuàng)傷和荒漠便會(huì)出現(xiàn)陽(yáng)光和綠洲。班主任在我最脆弱的時(shí)候給予了我莫大的幫助。她用那充滿鼓勵(lì)和信任的眼神告訴我只要有目標(biāo)、有信念、有行動(dòng)、有堅(jiān)持，一切都不是問(wèn)題。

　　老師是偉大的她如陽(yáng)光般把人與人之間的那座冰山融化，她如和諧的音符般喚醒冷漠、孤寂的心。這就是我們的班主任——段老師。

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