清明節(jié)祭奠掃烈士墓有感作文

4月5日，我們學(xué)校900余名師生，開(kāi)始了徒步遠(yuǎn)足祭掃烈士墓的活動(dòng)。來(lái)去徒步需要3個(gè)小時(shí)，說(shuō)實(shí)話(huà)，我們真的為低年級(jí)的孩子們擔(dān)憂(yōu)，他們能堅(jiān)持下來(lái)嗎？可事實(shí)是我們的孩子們的表現(xiàn)極為出色。低年級(jí)的孩子比較輕松的完成了徒步走到烈士墓的活動(dòng)，高年級(jí)的孩子們?cè)诨貋?lái)的路上表現(xiàn)的就各有不同了。 

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我看到了現(xiàn)象： 

家長(zhǎng)： 

現(xiàn)象一：一男家長(zhǎng)說(shuō)：“讓孩子走到三一八，不他媽的把孩子累死？” 

現(xiàn)象二：不讓孩子參加。（全校缺席100多人） 

現(xiàn)象三：直接送孩子到目的地。 

教師： 

現(xiàn)象一：“學(xué)生能走動(dòng)嗎？”（活動(dòng)實(shí)施前） 

現(xiàn)象二：讓自己的孩子坐車(chē)來(lái)去，或堅(jiān)持一半路程。 

現(xiàn)象三：“我們帶學(xué)生坐車(chē)回來(lái)吧？”（回來(lái)的路程）。（內(nèi)心開(kāi)始有抵觸情緒） 

現(xiàn)象四：沒(méi)有了抵觸情緒。（回來(lái)后） 

學(xué)生： 

現(xiàn)象一：興奮。（去時(shí)的路） 

現(xiàn)象二：哀求、抱怨、無(wú)奈、堅(jiān)持。（回來(lái)時(shí)的路） 

現(xiàn)象三：又商量到哪里去玩。（回來(lái)后） 

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我一直在反思： 

一、是誰(shuí)造成我們的孩子不能吃苦的？ 

我們平時(shí)談?wù)摰臅r(shí)候，總是說(shuō)現(xiàn)在的孩子太嬌氣，不能吃苦，缺乏鍛煉。可是，當(dāng)我們真正想讓孩子們?nèi)ュ憻挄r(shí)，我們的表現(xiàn)又如何呢？孩子沒(méi)怎么樣呢，大人先打退堂鼓了。我們征求孩子的意見(jiàn)了嗎？我們尊重孩子的意愿了嗎？ 

唉！很多時(shí)候我們所表現(xiàn)的都是：說(shuō)別人時(shí)，對(duì)別人家的孩子時(shí)，我們都能高談闊論，而輪到自己時(shí)，便會(huì)找到一大堆的理由來(lái)為自己和孩子開(kāi)脫。 

我不知道我們現(xiàn)在利用我們的便利條件會(huì)給給孩子的將來(lái)帶來(lái)什么樣的優(yōu)勢(shì)？ 

現(xiàn)在走捷徑了，將來(lái)離開(kāi)我們的呵護(hù)呢？ 

說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難�。∽约旱牡峨y削自己的把��！ 

二、當(dāng)面臨選擇時(shí)，我們?cè)撛鯓右�領(lǐng)孩子們？。 

在回來(lái)的時(shí)候，我們面臨了是坐車(chē)還是徒步的選擇。當(dāng)我們?yōu)榱税踩�也為了磨練孩子們意志，我們選擇了高年級(jí)的師生徒步回來(lái)。當(dāng)命令下達(dá)的時(shí)候，我們感受到的首先是教師思想的抵觸，既而是學(xué)生們的哀求和抱怨。 

當(dāng)面臨選擇時(shí)，我們?cè)撛鯓右�領(lǐng)孩子們？ 

作為一個(gè)集體，特別是作為一個(gè)集體的領(lǐng)袖人物，我覺(jué)得，我們首先要知道服從集體的決定，否則，我們的堡壘首先就會(huì)從內(nèi)部瓦解。其次，在孩子們面前我們的精神支柱不能先倒，否則就會(huì)樹(shù)倒猢猻散。 

在孩子們面前，我們需要用我們的實(shí)際行動(dòng)和精神來(lái)引領(lǐng)我們的孩子們。 

只有這樣，當(dāng)你作為一個(gè)集體領(lǐng)袖人物下達(dá)命令時(shí)，班級(jí)成員才會(huì)在你的影響下服從、戰(zhàn)斗！

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