教育作文
教育媽媽是偉大的，但然母親的教育也是很嚴(yán)格的。我的母親對(duì)我教育也是非常的嚴(yán)格。在小學(xué)四年級(jí)時(shí)我的成績(jī)也是不怎么好的，我的媽媽那時(shí)也沒有做工作，那時(shí)媽媽就叫我每天回家要把作業(yè)告訴她，做完作業(yè)給她檢查，做完作業(yè)還要做家庭作業(yè)，每天要看一篇作文背一篇作文，還要把教過的課文讀幾遍要默寫還要默寫一遍要背的要在背幾遍。那二年里，我的學(xué)習(xí)成績(jī)比以前好的多了！第一單元語(yǔ)文考了九十幾分?jǐn)?shù)學(xué)考了一百分，我高興極了！在以后的日子里，我的成績(jī)都在前三名�？墒菋寢�，在我五年級(jí)的時(shí)候去外地了。我非常的想她！希望她可以早點(diǎn)放下工作回來(lái)教我讀書！我愛我的媽媽！ 福建寧德福安市福安市賽岐小學(xué)六
十多年前的某一天，父母用淚水和幸福的笑容迎接了我的到來(lái)。從此，父母肩上就又增添了一項(xiàng)責(zé)任一項(xiàng)美麗的責(zé)任養(yǎng)育我成人。盡管這是一種沉重的負(fù)擔(dān)，但父母卻毫無(wú)怨言地?fù)狃B(yǎng)我長(zhǎng)大。為了給我一個(gè)舒適的生活環(huán)境，他們總是那么辛苦，那么努力。從此以后，我成了家的軸心，爸媽既要忙工作，又要分心照顧我，那份責(zé)任該有多重，我不知道，也沒想過父母累不累，開不開心。小的時(shí)候，我總把這當(dāng)作天經(jīng)地義，因?yàn)槲也涣私�，也不知道父母的辛苦。在這個(gè)家里，我就是龍頭老大，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。家中已分不清誰(shuí)是孩子誰(shuí)是父母。
終于我大一些了，也稍稍懂事了，看著父母每每拖著疲憊的身子回家，我知道給爸爸媽媽倒上一杯白開水了，并且會(huì)甜甜的問一聲：“爸媽，你們累嗎？”這時(shí)母親總會(huì)摸著我的頭說：“好孩子，謝謝你呀！我們不累，一點(diǎn)都不累�！备赣H也應(yīng)和道：“孩子真乖。”唉，爸爸媽媽是多么容易滿足呀，一杯水，一聲問候，便消除了你們的疲勞了嗎？可那時(shí)我卻沒有那種頭腦，只會(huì)傻乎乎的領(lǐng)取爸媽的感謝，支取爸媽的愛心。
現(xiàn)在想起來(lái)，父母怎會(huì)不累？從我一來(lái)到這個(gè)世界，大病小災(zāi)便隨之而來(lái)。小時(shí)侯我體弱多病，常讓父母擔(dān)心，有時(shí)整夜發(fā)燒，但爸媽卻毫無(wú)怨言地送我上醫(yī)院。無(wú)論幾時(shí)幾刻，無(wú)論天氣如何，風(fēng)雨無(wú)阻。當(dāng)我睜開疲倦的雙眼，看到雙眼朦朧的父親母親緊我握著我得的手，而且干裂的嘴唇還發(fā)出一聲聲：“好些了嗎？”我的淚很快地流了下來(lái)，并暗下決心：爸爸媽媽，等我長(zhǎng)大后一定要報(bào)答你們的恩情！
是啊，血濃于水��！對(duì)于父母，我們永遠(yuǎn)有道不完的謝謝，可是他們卻不是在意我們的謝。只要我們過的好，他們就感到很幸福了。當(dāng)我們第一次喊爸爸媽媽的時(shí)候，第一次獨(dú)立邁開一步的時(shí)候，第一次歪歪扭扭地寫出一個(gè)字的時(shí)候……是父母在身邊耐心地教導(dǎo)我們。父母，是上蒼賜予我們不需要任何修飾的心靈的寄托。當(dāng)我們遇到困難，能傾注所有一切來(lái)幫助我們的人，是父母。當(dāng)我們受到委屈，能耐心聽我們哭訴的人，是父母。當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí)，能毫不猶豫地原諒我們的人，是父母。當(dāng)我們?nèi)〉贸晒�，�?huì)衷心為我們慶祝，與我們分享喜悅的，是父母。而現(xiàn)在我們遠(yuǎn)在外地學(xué)習(xí)，依然牽掛著我們還是父母。
生活并非想象中那樣完美，父母的辛勤是我們無(wú)法體會(huì)的，我們雖不能與父母分擔(dān)生活的艱辛、創(chuàng)業(yè)的艱難，但我們?cè)谏钌峡梢陨僮尭改笧樽约翰傩摹．?dāng)父母生病時(shí)，我們是否應(yīng)擔(dān)起責(zé)任，照顧父母？要知道，哪怕一句關(guān)心的話語(yǔ)，哪怕一碗自己做好的方便面，都會(huì)慰藉父母曾為我們百般焦慮的心。感恩父母，并不難做到。
古語(yǔ)說：“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義�！蔽译m然不信基督，但是我仍感恩，感恩父母的唯一途徑就是從現(xiàn)在起也來(lái)承擔(dān)一份為人兒女的責(zé)任。
教育看了這則寓言，我的第一感覺就是鷹媽媽教子女學(xué)會(huì)飛翔的方法真是殘忍，把幼鷹們從高高的巢穴里推下去，使它們拼命撲打翅膀來(lái)阻止下落。我并不相信所有的幼鷹都會(huì)因此學(xué)會(huì)飛翔，因?yàn)檫�有一種可能就是死亡。
所以我更加慶幸自己是個(gè)人類，人類的社會(huì)是講究人道主義的，采用的教育不可能如此極端，畢竟逆境也是因人而異，并不是所有人天生都能在逆境中成長(zhǎng)。困難有可能是鋪路石，也有可能是絆腳石，當(dāng)然你也沒有權(quán)力去指責(zé)別人不夠堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候一個(gè)人的AQ（逆挫折商）都是由他自己無(wú)法控制的基因、家族和環(huán)境決定的，所以教育不僅要有耐心，更要有方法。我經(jīng)常看到一些故事，關(guān)于當(dāng)人失意時(shí)旁人的一句諷刺可能救了他，也可能毀了他，前者因?yàn)椴桓市�，有了�?dòng)力，為了證明自己而重新站起；而后者則因受到更重的打擊，徹底萬(wàn)念俱灰，走上絕路。反過來(lái)，當(dāng)人得意時(shí)旁人的一句夸贊，可能鼓勵(lì)他使他更加努力，也可能使他因?yàn)樽詽M而迷失自我。
所以教育著實(shí)是一件重要而不易的事情，而它的.前提就是去了解這些孩子。想想看，偉大的思想家、教育家孔夫子在2500多年前就能提倡“因材施教”真的是天才之舉。舉個(gè)例子，他的兩個(gè)弟子子路和冉有問了他同一個(gè)問題“聽到了好的主張，要不要立刻實(shí)行呢？”孔子對(duì)子路說“你家還有夫兄長(zhǎng)輩，怎么能自作主張！”卻對(duì)冉有說“當(dāng)然應(yīng)該立刻去做！”一旁的華西公看了十分不解，于是孔子解釋道：“子路這個(gè)人一向輕率魯莽，所以我要抑制他，讓他謹(jǐn)慎些，而冉有他遇事總是畏縮不前，所以我才要鼓勵(lì)他大膽去做�！�
談了這么多，雖然我不是個(gè)老師，但我也明白不同的環(huán)境和教育會(huì)造就不同的人，“天生我材必有用”是李白說的，但如何將天資發(fā)揮得淋漓盡致，就在于后天的教育了。
教育近來(lái)看了一本書，讓我感觸極深，這本書的名字叫做《中國(guó)的希望在哪里》。書名很好聽，主要講述的是中國(guó)的基礎(chǔ)教育的落后，今后教育改革的方向，以及講述了當(dāng)今社會(huì)需要人才，中國(guó)的希望在于對(duì)人才的培養(yǎng)。
自從科舉制度發(fā)明以來(lái)我國(guó)教育呈現(xiàn)出日趨完善的境況�？瓶家彩艿綒v代帝王的重視，因此，教育制度的完善也大大提高了人們的素質(zhì)，更為國(guó)家培養(yǎng)了一批批人才。
著名的科學(xué)家錢學(xué)森也說過：“十年樹木，百年樹人”教育是興國(guó)安邦的基礎(chǔ)，是文明傳承的紐帶，是塑造靈魂的沃土。古往今來(lái)，“教育為民，教學(xué)為先”“百年大計(jì)，教育為本”教育的問題是關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的問題，中國(guó)要屹立于世界民族之林，中國(guó)要發(fā)展強(qiáng)大，必須要有“具備創(chuàng)新思想的新型人才”人才從哪里來(lái)？當(dāng)然是教育出來(lái)的，這是教育的第一要?jiǎng)?wù)，時(shí)代需要更新的人才，時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新的教育。
中國(guó)的教育日趨完善，那為什么我們的學(xué)校老是培養(yǎng)不出杰出的人才呢？
問題在于，中國(guó)還沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去教去學(xué)，都是一些人云亦云，一般化的，沒有自己獨(dú)特創(chuàng)新的東西，這是難以出現(xiàn)人才的主要問題。
在近代歐洲，規(guī)模并不大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，產(chǎn)生了包括馬克思的一個(gè)又一個(gè)大家，當(dāng)代中國(guó)的轉(zhuǎn)型規(guī)模還是速度都是世界罕見的，去尚未能看到大師產(chǎn)生的蹤影，屹今已有八位華人獲得諾貝爾獎(jiǎng)，但是十三億人口的大陸，人才濟(jì)濟(jì)卻無(wú)一人獲獎(jiǎng)，中國(guó)的希望在哪里，沒有人才，哪來(lái)的希望。
至此我們因該明白，光是“教”或是“育”都是行不通的，只有兩者結(jié)合，這樣才有用。我們來(lái)看看現(xiàn)在的教育，許多青少年感嘆壓力太大，可是，父母的期望，老師的教導(dǎo)，國(guó)家的重?fù)?dān)，統(tǒng)統(tǒng)被冠以“教育”之名壓在原本一群活潑的有朝氣的青少年肩上殊不知他們已經(jīng)喘不過氣來(lái)了，我不經(jīng)要想像魯迅先生那樣發(fā)出吶喊：“救救孩子！”試想這樣的教育能培養(yǎng)出真正的人才嗎？
中國(guó)需要發(fā)展，發(fā)展需要人才，人才離不開教育，如果把“教”和“育”割裂開來(lái)，我們將永遠(yuǎn)都不能解開著名的“錢學(xué)森之問”了。
教育由“教”和“育”組成，“教”是言傳身教，授業(yè)，解惑“育”是培養(yǎng)，養(yǎng)成人格之事業(yè)也，這兩個(gè)字必然緊密的聯(lián)系在一起，若，”教”與“育”分開，那教與育的含義就會(huì)混淆不清，因?yàn)榻逃囊饬x為“教授知識(shí)，培養(yǎng)人才”，人才造就中國(guó)的未來(lái)，教育成就希望。
中國(guó)需要發(fā)展，發(fā)展需要人才，人才離不開教育，教育培養(yǎng)人才，人才是中國(guó)的希望，只有教育，成才，希望三者互相協(xié)調(diào)，互相結(jié)合起來(lái)，才會(huì)有中國(guó)教育的美好未來(lái)，我們的美好未來(lái)！
教育有一件事一直使我無(wú)法忘記。雖然它以過去3年，但我仍然歷歷在目。
那是三年級(jí)的一個(gè)早上，我睡晚了，匆匆來(lái)到了學(xué)校。坐下來(lái)，想拿文具盒�？墒欠榱苏麄�(gè)書包，還是沒找到。這時(shí)的我急得像熱鍋上螞蟻，上竄下跳。沒用的我眼淚直往下流。做在我后面的華夢(mèng)希看見了走上前來(lái)，笑嘻嘻的問：出什么事了。我一邊抹眼淚一邊說：我文具盒忘在家里了。她聽了，滿不在乎的說：小事一樁。她從文具盒里拿出1塊橡皮，1把尺子，1支鉛筆。她拍了我的肩：怎么樣，沒事了吧，以后有事找大姐幫忙。我聽了，又感動(dòng)的流下了眼淚。她看見了，皺著眉頭：你再哭，我就生氣了。說完還裝出生氣的樣子。我連忙把眼淚擦了。
要知道我以前是一個(gè)自私自利的人。從這件事以后我變了。我從一個(gè)小氣的人變成大方的人，我也漸漸開朗起來(lái)。我的朋友也漸漸多了。多虧了華夢(mèng)希，幫了我。是她的樂于助人感動(dòng)著我，教育著我。樂于助人是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。俗話說只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變得更美好。
最后，我再一次衷心地謝謝華夢(mèng)希：謝謝。
教育說到教育，無(wú)非就是老師上課，把自身的知識(shí)與做人的道理傳授給自己的學(xué)生。各國(guó)都是這樣。但教育的方法，就截然不同了。
“人之初，性本善”孩子從剛出生開始，就一直在接受這不同的，各式的樣的教育。直到死之后，司儀還在你的墓地上教育性的頌讀了你一生的“光輝”歷史。然后再指引你“上天堂”。你的一生中無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜，都在接受著不同的教育方式。
在中國(guó)，學(xué)校有老師，老師把今天所要學(xué)的知識(shí)一一擺出來(lái)了以后，然后在把那些知識(shí)一一塞到你的肚子理去，雖然課堂內(nèi)容生硬枯燥，但是我們不得不把它們都給咽下去，咽不下去呢？就繼續(xù)塞，知道你咽下去為止。任憑我們這群鴨子呱呱亂叫，他們也不肯善罷甘休。這就是中國(guó)所謂的填鴨式教育法。這種手段極其殘酷的教育方法竟深受廣大的院校歡迎。他們就差沒在門口放鞭炮歡迎了。
在家里，有父母，在你的背后時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)有一雙眼睛盯著你，看你是在學(xué)習(xí)還是在做其他的事情。連你作業(yè)本上的一點(diǎn)笑紕漏也不能逃過被后的那一雙眼睛。稍稍有錯(cuò)，就逃不過一頓責(zé)罵和一個(gè)個(gè)的巴掌。在校有作業(yè)，在加有練習(xí)，做完一樣，還有一樣，沒完沒了。而且還是反反復(fù)復(fù)，內(nèi)容枯燥的練習(xí)，你不做也得做。如果你要是說“我累了”或“我想休息”之類的話，馬上就會(huì)有人出來(lái)：“你以為我們不累啊，我們比你更累。臭小子！還不快寫，找打是吧，每次都考得那么差，還花了老子那么多錢！你在考差一次試試看，看老子我不宰了你才怪！......”這一個(gè)還沒說完，另一個(gè)就接話了“他爸，快別說了，孩子過幾天就要考試了，讓他好好復(fù)習(xí)吧。這次他會(huì)考好的，是吧，兒子！兒��！我們也是為你好啊！你千萬(wàn)不要辜負(fù)了我們對(duì)你的期望�。 边@是一對(duì)典型的望子成龍的家長(zhǎng)。“今天老師找我去談話了！你到底是怎么回事？才考了全年級(jí)第五名！你怎么那么不爭(zhēng)氣�。∥液湍銒尪际钱�(dāng)官的，你叫我們的面子往那擱�。∥以趺答B(yǎng)了個(gè)竟給我丟臉的東西��！”這就是典型的死要面子的家長(zhǎng)。以上就是中國(guó)家庭教育中的其中最典型的兩例。
而在國(guó)外，卻正好恰恰相反。相比之下，玩過的學(xué)生們都很喜歡學(xué)習(xí)。上學(xué)對(duì)于他們來(lái)說這只是一個(gè)游戲，是一個(gè)很容易就能讓他們接受的游戲，而不僅僅是枯燥的課本。但是他們?cè)谟螒蛑杏帜芩魅≈R(shí)，這種方式使他們用更好,更容易，更快的方式去記住這些知識(shí)，有能讓他們得到快樂，真是個(gè)一舉兩得的好方法。在家里，家長(zhǎng)不用擔(dān)心孩子的成績(jī)與作業(yè)。因?yàn)楹苌儆腥丝荚嚥患案窕虿蛔鲎鳂I(yè)。所以，孩子們就不會(huì)有太大的壓力。外國(guó)的學(xué)生都是一個(gè)等級(jí)，不會(huì)分什么優(yōu)等生或差等生。而在中國(guó)，你的成績(jī)還就是優(yōu)等生，你的成績(jī)不好就是差生，還分設(shè)么中飯店班，非重點(diǎn)班。我想說：成績(jī)不能決定人的品質(zhì)的好壞，但是，我卻沒有這個(gè)能力，因?yàn)槲易约哼�是一棵尚未成熟的幼苗。而自己也被種種的問題困擾著。每當(dāng)我經(jīng)過別班門口時(shí)，里面的同學(xué)就會(huì)在哪里對(duì)我們指指點(diǎn)點(diǎn)說：“看！那些就是重點(diǎn)班的學(xué)生�！边@種感覺非常不好，沒有自豪，沒有驕傲。因?yàn)樗o你的感覺就好像是游客在動(dòng)物園看到了一直白屁股的猴子一樣，還指著它說：“看！哪里有一只白屁股的猴子�！蹦銜�(huì)有種被囚禁了的感覺。在班上，那種死氣沉沉的感覺壓得我們喘不過氣來(lái)。我們也得時(shí)時(shí)刻刻地提醒自己：你是中碟版的學(xué)生，你不能比被人差！我們都像一個(gè)個(gè)的小老頭，因?yàn)闀锍恋榈榈木毩?xí)冊(cè)都快要把我們那柔弱的肩膀給壓垮了。身邊的家長(zhǎng)和老師還在不停地催促你：快點(diǎn)！快點(diǎn)！快趕上去！你不能輸，為了你的未來(lái)，也為了生存！這種教育方式不是人類說能接受得了的。我雖然不是初三或高三的學(xué)生，但我想我已經(jīng)深刻地體會(huì)到了。
寫到這里，我都不敢確定這到底是不是教育了。
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