找回狀態(tài)作文

當(dāng)我寫下這個題目時，我真是無法選擇，只好寫下我內(nèi)心真實的感受。

——題記

又是新一期的作文課，我還是按時來到了教室。也顧不得翻看《星光燦爛》，我直接盯住了黑板上的五個題目：《正視》，《亮點》，《把關(guān)》，《做永遠的小學(xué)生》和

《找回狀態(tài)》。心中若有所思一陣，卻又無法下手，便看起了《星光燦爛》找些素材。老師還是與上次一樣，首先評論起高考閱卷老師的下水作文。而我由于已經(jīng)上過一次，就坐那看老師指出的幾篇好文章，他們寫的都是生活中的小事，卻津津有味。漸漸地，我入了迷，又看起了其他文章，忘記了思考作文題。

轉(zhuǎn)眼之間，已經(jīng)11:10分，老師發(fā)了作文本，有的同學(xué)立馬搶先寫了起來，更多的是和我一樣在思考的人。這時我才發(fā)覺我完全不在狀態(tài)，總是看著別人，等到其他人一個個低下頭奮筆疾書時，我才開始思考。

我的目光首先盯在了《做永遠的小學(xué)生》上，旁邊的李東昊寫的就是這個題目。但我沒有這方面的想法，對小學(xué)感情一般，也沒有什么驚天動地的大事，這個題目肯定不行。其二是

《找回狀態(tài)》，找什么狀態(tài)，我失去了什么，唉！沒有�？赡撬膫�字就像一座大山壓在我身上，逼迫我想出“狀態(tài)”，而我像是干了的海綿，一滴水都擠不出來，也就沒有一絲想法。又盯在了另三個題目上，其中我覺得《正視》好寫，但《正視》立意又不高，無非就是重新認識自我，找回尊嚴(yán)。事例也就是我和乞丐的故事，寫出來就是交差，不出彩，于是又被否決。接著我看到了《把關(guān)》，這個題目我似乎有些不太懂，想了一會也全是什么送禮把關(guān)的事例，寫成小說，情節(jié)可以編寫，但表現(xiàn)的主題又似乎落入了俗套，還是留待思考吧。

我清醒過來，看看周圍的人，有的已經(jīng)寫完了一面紙，而我只寫下了名字，連題目也沒有。最后我開始思考寫《亮點》，可以將亮點轉(zhuǎn)化為人性的亮點，立意這樣寫還不錯，但重要的是什么樣的人可以擁有人性的亮點。從父母到同學(xué)、老師、朋友、公婆甚至到大街上的乞丐、拾垃圾的、送牛奶的、管大門的、保安都想了個遍，也想不出什么事，是不在狀態(tài)，還是平時沒有去感悟、觀察呢？我也說不出來。

時間即將指向11:35，有的人已經(jīng)坐那悠閑地喝水，老師也在黑板上寫著什么。我趴下了身體，從來沒有像這次憋了近30分鐘而一個字也寫不出來的時候，腦子又好像快要爆炸，周圍的人已經(jīng)加快了速度，沒有一個人出聲，氣氛更顯緊張。我真想出去透透氣，緩解一下緊繃的神經(jīng)，看來真的是“江郎才盡”了，我不停地嘆息。

突然，我看見了黑板上四個醒目的大字：真實情感。何不寫一下這30分鐘的想法呢？無病呻吟、胡編亂造畢竟可以交一份好差，但寫不出有真實感的文字。應(yīng)付一下可以，但現(xiàn)在不是時候，現(xiàn)在應(yīng)該努力寫出好的文章，寫真實的，把它當(dāng)作重要的事，用這些作文來“應(yīng)付”考試。

剛才的想法立馬浮現(xiàn)在我的眼前，我趕緊拿起筆，寫下了

《找回狀態(tài)》，便開始奮筆疾書。我想，這就是我要找回的狀態(tài)吧！

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