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水平作文
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猶記得初一剛開學(xué)，第一周那星期二的下午。
剛跨過新校門的我們，對于一切來說，都是未知的�？墒牵驮谀莻�下午，讓我明白了什么才是真正的水平。
在一個暑氣未消的下午，耀眼的陽光透過明亮的窗戶靜靜地照著正在伏桌靜的我們。在悠揚的伏桌靜鈴聲中，仿佛跨過了一個世紀(jì)，我們在等待的老師沒有出現(xiàn)教室的門口。
教室里燥熱的空氣更顯得騷動了。
顯然鈴聲已經(jīng)結(jié)束了，別的班級“上課、起立”的聲音已經(jīng)響起。再抬頭看看講臺，空無一人，課表上出現(xiàn)了——勞技兩個字。
突然，一切又恢復(fù)了教室原有的安靜。
可前面同學(xué)的背影剛剛挺直卻又很快松懈了下去。
老師來了——
可是，眼前的來者真的是一個老師嗎？
這位老師左手拿了一把扇子，右手拿著一條白色的毛巾。更令人驚訝的是這所謂的老師當(dāng)時穿著一件純藍(lán)的背心，腳上蹬著一雙黑色的布鞋，年紀(jì)似乎也不小了，黝黑色的皮膚上，布滿了一道道皺紋，眼皮也有點松弛。如果他不是出現(xiàn)在講臺上，你準(zhǔn)會以為他只是一位在路邊乘涼的普通老頭。
一雙雙疑惑的眼睛在互相張望著。同位的同學(xué)也懷著疑惑不解看著我，嘴里生澀地蹦出：“這就是我們的勞技老師！我看他——”說著又不惑地向老師瞟了一眼，我注視著老師，搖了搖頭。
老師開始自我介紹起來，他說他姓楊，以后就是我們的勞技老師了。他說自己是東北人，比較怕熱，穿著有些“怪異”了，希望大家原諒。他還說希望和每一個人認(rèn)識，之后便走下了講臺，“我會和大家一一握手，希望同學(xué)們都自豪地自我介紹一下。”
果真是東北大漢，說話還帶著特有的直爽，我在心里暗暗地贊嘆道。可他的教學(xué)水平如何……他的水平？我的目光再次鎖定老師。
“
你好�！彼脑捯袈月杂辛诵├蠋熖赜械膰�(yán)厲，但也有些親和。
他向同學(xué)一一伸出了大手，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，他的手有些黑，卻好像有了磨練顯得有些發(fā)黃了，是歲月的洗禮嗎？還是他作為勞技老師，人生藝術(shù)的磨練而造成的？
輪到我了，他的手已經(jīng)伸向我了，我一時不知所措，竟向他伸出了自己的左手，但在半空時，我急忙糾正了過來。
手握住了，手感不是那么的舒適，微微的讓人感受到粗糙，手指似乎也有老繭了，握上去有些正式，似乎也在兩只手中傳遞著一種尊重和信任，更有著理解的溫暖。
“孩子，遇到任何事情都不要慌張，要鎮(zhèn)定些，知道嗎？”如慈父般的聲音在我耳邊響起。
“謝謝�！蔽倚χ讼氯ィ懊娴囊蓡�，在我心里似乎已有了答案。老師還在繼續(xù)握手，我的目光卻一直停留在老師身上。同桌低聲地說：“老師的這種做法好有水平哦�！�
是的，我想，我們都是第一次去握老師的手吧，老師把我們當(dāng)作朋友看待，我們在互相尊重著、理解著。這是一種普通的行動，卻散發(fā)了巨大的魅力。
讓尊重開啟人生這是一種水平。
又是一堂勞技課，在勞技教室里，我們又感受到了另一種藝術(shù)的水平。
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