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突出人物特點的作文

時間:2023-05-01 03:43:14 作文網(wǎng) 我要投稿
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突出人物特點的作文

每當(dāng)我想起姐姐,那迷人的琴聲就在我耳邊縈繞。

突出人物特點的作文

姐姐今年已經(jīng)上初三了,她的名字很好聽,叫程欣。她長得高高的,瘦瘦的,就像五線譜上的音符。在我的眼里,那頭烏黑的長發(fā)像五線譜一樣飄逸,一彈起鋼琴,紅暈的臉龐透射出光彩,那雙葡萄般的大眼睛露出了笑意。她那雙又白又靈巧的手,十個細(xì)長的手指像一個個帶著魔法的小精靈在鋼琴鍵盤上跳動,彈出美妙的音符。姐姐彈鋼琴的時候經(jīng)常穿一條牛仔褲,一件白毛衣,好像不這樣穿她就練不好琴似的。你看,她坐在琴邊,多么像一個皇后啊,所以我就叫她“鋼琴皇后”。

姐姐從小學(xué)二年級就開始學(xué)習(xí)鋼琴,已經(jīng)能夠彈奏出許多美妙的樂曲了。這不,她的同學(xué)很欣賞她的琴聲,專門為她開過一場音樂會。

那是姐姐上六年級的時候,我應(yīng)姐姐的邀請參加了那場音樂會。

姐姐的好多同學(xué)都坐在臺下,我坐在臺上的側(cè)面。我在一旁看著姐姐,只見她不慌不忙地準(zhǔn)備著樂譜,一點兒也不慌張,竟然還唱起了小曲。真佩服姐姐的鎮(zhèn)定自若,看著她那自如而盛氣凌人的狀態(tài),我終于明白她為什么會在全國的比賽上拿金獎了。

音樂會開始了,開場曲是《歡樂的牧童》。姐姐彈奏這個曲子時,我聽入了迷,仿佛真的置身在那美妙的情景里了,綠綠的草原上,花兒盛開,小河流水,一個小牧童,嘴里哼著快樂的歌兒,趕著一群白白的綿羊,天堂般的感覺啊……接下來的曲子是《夢中的婚禮》、《致愛麗絲》等等。給我留下最深印象的還是這場鋼琴獨奏音樂會的收尾曲《水邊的阿蒂麗娜》,我聽著曲子,真的像到了那個地方,風(fēng)光旖旎,清風(fēng)習(xí)習(xí),河邊綠草茵茵,了一個小女孩在河邊梳頭,回憶著美好的過去,憧憬夢幻般的未來……在暴雨般的掌聲中音樂會結(jié)束了,同學(xué)們都對姐姐的琴藝贊嘆不已。

從此,姐姐的鋼琴名聲大震,無論學(xué)校、教育局或者別的什么需要,都要請我姐姐去演出。雖然好多同學(xué)都學(xué)習(xí)彈鋼琴,但都比不上我姐姐的琴聲好聽。

我想,姐姐不愧為“鋼琴皇后”。聽他的琴聲有一種美的享受,我迷戀姐姐的琴聲。

作文時,無論是主要記敘自己親身經(jīng)歷的事情,還是寫自己看到的、

聽到的、想到的內(nèi)容,往往都需要描寫自己的心理,用來展示自己心理

活動的經(jīng)過,或是為了烘托主要人物,提高文章的感染力。

因為自己最了解自己,心里想些什么、怎么想的,自己最清楚,所

以寫自己的心理活動是比較容易的,可以直接采取“我想”的方式寫出

自己的心理活動。只是要注意:描寫時,既要寫出自己“想什么”,還

應(yīng)寫清“怎么想的”,“為什么這么想”。這樣,就把自己的心理活動

寫清楚、具體了。另外,要寫出深層的、真實的心理,避免口號化,表

面化,遮遮掩掩。

大家讀讀下面這段話,體會一下作者是怎樣把自己的心理活動寫具

體的:

正當(dāng)我和爸爸談?wù)撝R路上過往的一些名牌小轎車時,只見一位看

自行車的老奶奶正艱難地彎下腰,去撿我剛才扔掉的冰棍紙和軟包裝盒。

這一舉動頓時使我慚愧不已,想立刻跑過去對老奶奶說些什么,可又實

在覺得不好意思。唉,算了吧,下次不再隨便扔了不就行了。我心里默

默地想著。此時,我也無心再去觀賞那些名牌小轎車了,只是往前走了

幾步,端詳著這位頭發(fā)花白、臉上布滿了皺紋、大約六十多歲的老奶奶。

她身子比較單薄,背有點駝,但顯得很精神。我在想,這么大年紀(jì)了,

還在用自己的微薄之力為社會做著貢獻(xiàn),真了不起;再想想自己,只圖

個人方便,卻給別人帶來了麻煩,慚愧之情不禁油然而生。

這段話記敘的是小作者看到老奶奶艱難地彎下腰,去撿“我”扔掉

的廢棄物時,心里想的內(nèi)容。作者不但寫出了自己想什么(想認(rèn)錯可又

不好意思→只此一次,不能再扔了→老奶奶真了不起→自己圖方便,給

他人帶來麻煩),而且寫清了怎么想的(心里默默地想),為什么這么

想(見老奶奶撿自己扔掉的廢棄物,慚愧不已),真實地表達(dá)出了自己

內(nèi)心的思想活動。

(2)把他人的心理活動寫具體。

因為我們不可能鉆到人家的腦子里,所以要描寫他人的心理活動就

比較難了。怎樣把他人的心理活動寫具體呢?盡管他人頭腦中是怎么想

的,我們無從知曉,可是人物的心理活動無不從他的表情神態(tài)、言談話

語、行為舉止等方面表現(xiàn)出來。從這個角度講,具體描寫他人心理活動

的方法又是多種多樣的。如:可以通過具體描寫人物的表情神態(tài)來反映

人物的心理活動;可以通過具體描寫人物的語言來揭示人物的心理狀態(tài),

特別是通過具體描寫人物的“自言自語”,讓人物直接傾吐自己的內(nèi)心

世界;可以通過具體描寫人物的動作,尤其是一些細(xì)節(jié)的動作,來揭示

人物內(nèi)心隱蔽著的微妙的感情。除此之外,還可以采取描寫人物幻景的方式,來具體展示他的心理活動。

大家讀讀下面這段話,體會一下作者是怎樣把人物的心理活動寫具

體的:

有一次,我正在做功課,亮亮看見我手里的鋼筆,硬要拿。我說:

“亮亮,鋼筆不能玩,小姨給你看一張畫吧。”他又搖頭又甩胳膊,“不

要,不要!”接著就哭起來。媽媽看見了,對大家擺一擺手,大家就若

無其事地各做各的事。他哭了一會兒,用手捂著眼睛,斷斷續(xù)續(xù)地哼著,

還不時地從手指縫里偷看,看大家是不是是注意他。他的目光從媽媽身

上移到姐姐那兒,一會兒又移到我身上。我竭力不讓自己笑出聲來。他

把大家掃視了一遍,也就不鬧了,自己拉著小汽車玩去了。以后我再做

功課,亮亮也不要鋼筆玩了。

這段話,寫亮亮先是撒嬌,繼而以哭為手段要大人答應(yīng)他的要求,

最后見哭不能生效,只好“自己拉著小汽車玩去了”。作者通過具體描

寫小孩的行動(搖、甩→哭)、神態(tài)(捂→偷看→移),逼真地寫出小

孩的心理特點,反映出亮亮真是個聰明淘氣、活潑可愛的孩子。

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