作文你我走過的日子

《你我走過的日子》雖然是命題作文，但只要仔細(xì)審題，寫作的空間還是相當(dāng)大的。試題雖然說文體不限，但還是寫常見的文體比較好。一般來說，適宜寫記敘抒情類的文章，包括詩歌。構(gòu)思時(shí)，可從下面幾個(gè)方面打開思路：

思路一：“我”與具體的人走過的日子。如“我”與長輩走過的日子——爺爺奶奶、外公外婆的寵愛，給“我”留下一份留戀與懷念；“我”與父母走過的日子——聞到家的氣息，聽到家的歡笑聲讓“我”感受到家的溫馨；“我”與老師走過的日子——恩師的關(guān)愛、教導(dǎo)讓“我”更好地成長；“我”與同窗走過的日子——那份真摯、純潔的友誼讓“我”永生難忘。

思路二：“我”與物走過的日子。譬如寫“我”的生活中離不開書籍，書籍怎樣伴隨自己一路走來，豐富自己的精神世界�？蓸�(gòu)思“我”與書同行的故事：由讀書有樂趣到讀書著了迷，由讀書改變了“我”再到好書成了“我”終生的伴侶，以此抒寫“我”與書的深厚感情。又如采用擬人的手法，借助豐富的想象力，寫“我”與動(dòng)物之間曾經(jīng)一起走過的美好日子，并通過與遭到了破壞的現(xiàn)實(shí)環(huán)境對(duì)比，表達(dá)了對(duì)一起走過的日子的懷念之情。

思路三：“我”與抽象的感情走過的日子。抽象的感情可以指人的樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、自信等品格，在這種感情的支配下，寫自己的人生感悟，會(huì)有較多的理性成分。譬如通過“我”減肥的過程和思想感情的變化，可以抒發(fā)“我”對(duì)“做事貴在堅(jiān)持”這一哲理的感悟。

古人云“感人心者莫先乎情”，要使文章寫得感人，必須有真實(shí)的感情。寫好這篇文章，更要注意這一點(diǎn)。要盡可能以情感人，以情動(dòng)人。這種“情”必須是發(fā)自內(nèi)心的，是真實(shí)的。

你我走過的日子

文 / 一考生

在我的成長過程中，忘不了你與我走過的日子，你成了我的良師益友。

—— 題記

小人書成了我最大的樂趣

小時(shí)候，父母給我訂了許多兒童書刊，而淘氣的我卻把書中美麗的公主涂成老太太，給英俊的王子添上兩把白胡須——這成了我當(dāng)時(shí)最大的“樂趣”。

我聽故事上了癮，可苦了媽媽。她白天上班，晚上還得給我講故事。一段時(shí)間后，媽媽說：“孩子，你自己能在書中找到很多故事！”于是，我第一次囫圇吞棗、卻很用心地開始看書。我被書中那五彩的畫面和美妙的故事吸引了。

名著讓我著了迷

上小學(xué)了，也許因?yàn)樽R(shí)字多了，我開始試著翻看爸爸的那些“大部頭”了。什么《三國演義》、《西游記》呀，但只零零碎碎地知道一些精彩的情節(jié)。

“迷”極生悲。在課堂上，我把語文書豎起來，頭卻蒙在下面看《西游記》。正看到孫大圣一口氣把妖怪吹得無影無蹤時(shí)，手中的書忽然不翼而飛。我正納悶，抬頭遇上了老師嚴(yán)厲的目光，她手中拿著《西游記》，我紅著臉，趕緊低下了頭。

由于老師的“恩威并施”，我再也不敢在她眼皮下玩花樣了；但一回到家，我和書又形影不離了。

經(jīng)典文學(xué)改變了我

跨入中學(xué)大門，我讀到了更多的小說、散文和詩歌，經(jīng)典文學(xué)對(duì)我產(chǎn)生了無盡的感召力，厚重的歷史感爬上了我的心頭，不斷地改變著我。曾經(jīng)自卑而不愛說話的我也學(xué)會(huì)給大家講書中的故事，變得“口若懸河”起來。初二的時(shí)候，由于不滿足僅僅閱讀別人的作品，我開始嘗試投稿。從我的作品被印成鉛字的那一天起，我認(rèn)識(shí)了更多的人——親切的雜志編輯、才華橫溢的作家、熱情可愛的讀者……我們?cè)诰W(wǎng)上討論交流，漸漸地，我了解了大人們的辛苦，了解了生活的不易，了解了成長的真諦，了解了人間的真、善、美……我可以從內(nèi)心深處感受到自己在成長！

書，你與我結(jié)下了不解之緣，你是我終生的伴侶，永遠(yuǎn)忘不了你我一起走過的日子。你陪著我一起啟程，一站又一站，直到終點(diǎn)。

【點(diǎn)評(píng)】

這篇考場(chǎng)作文主要有兩個(gè)亮點(diǎn)：一是角度獨(dú)特，立意新穎。作者從書籍與“我”走過的日子切入， 敘寫“我”的生活中離不開書籍、書籍怎樣伴隨自己一路走來的故事，從而抒發(fā)了“我”與書的感情，表現(xiàn)書籍可以豐富自己的精神世界這一主旨。二是構(gòu)思巧妙，形式新穎。作者從小愛看書，與書同行：由“樂趣”到“著了迷”，由“改變了我”再到“終生的伴侶”。選材逐層深入，內(nèi)容豐富實(shí)在，讀來很有感染力。本文巧用題記，進(jìn)一步凸現(xiàn)文章主旨。小標(biāo)題的運(yùn)用則使文章層次更加清晰，結(jié)構(gòu)更為緊湊。

習(xí)作講評(píng)

●習(xí)作二

你我走過的日子

文 / 一考生

小河旁的梧桐樹高大茂盛，它記錄著小A、小B和我三個(gè)女孩純真的友誼。小A、小B，你們?cè)谀膬�？好懷念我們一起走過的日子。

我們?nèi)�人的家很近，一來二去，我們便熟識(shí)了。那些日子，我們經(jīng)常到離家不遠(yuǎn)的小河邊玩耍，最愛在那棵梧桐樹下嬉戲、聊天。漸漸地，我們對(duì)那棵梧桐樹有了特殊的感情。放學(xué)后，我們總愛在梧桐樹下一起做作業(yè)，共同探究難題，暢談各自的理想。笑容在臉上綻開，理想在這里放飛。

有一次，我們約定下午在書店見。到了下午，天公不作美，大雨傾盆而至。我站在親戚家的走廊里著急地走來走去。親戚勸我不要去了，說小A、小B也不會(huì)去。我卻固執(zhí)地咬緊牙，撐著傘，頂著風(fēng)雨前進(jìn)。到了書店，我這個(gè)“落湯雞”發(fā)現(xiàn)她們沒來，心想，難道她們真的被風(fēng)雨嚇破了膽？我們的友誼竟經(jīng)不住一場(chǎng)風(fēng)雨的考驗(yàn)嗎？我失望了，心冷了。突然有人輕輕地拍了一下我的后背。轉(zhuǎn)身一看，是她們！我們仨興奮地抱在一起……

歡樂總是與淚水交織。記得那是我們第一次“吵嘴”，也是唯一的一次。那天上午，我不小心撞了同桌一下，盡管我及時(shí)道了歉，但同桌還是把我臭罵了一頓。我生氣地在她的語文書上畫了幾條紅杠，她便哭著到老師那里“告狀”去了。于是老師罰我“面壁思過”。放學(xué)的路上，我一直悶悶不樂。小A、小B很細(xì)心，覺察到我的不快，我便把心中的委屈一股腦兒說給她們聽。本想得到些許安慰，可小A說得倒好：“這是你的不對(duì)�！蔽倚睦锪⒖虥隽税虢兀骸澳銈兲�不夠朋友啦！”“本來就是你的不對(duì)！”小A全然不給我臺(tái)階下。我倆的“戰(zhàn)斗”漸趨白熱化， 小B忙勸道：“你們別吵了！”“不用你們管。”“我們懶得管�！毙�A總是這樣心直口快�！澳蔷蛣e管！”說完，我便生氣地走了。

從那以后，我們相見不相識(shí)，成為陌路。其實(shí)，我也知道自己錯(cuò)了，只是礙于面子不愿低頭。

那一天，是我的生日，我一個(gè)人靜靜地坐在梧桐樹下，心里不勝凄涼。好想好想和她們一起分享生日的快樂，可是她們永遠(yuǎn)也不會(huì)理我了……突然，耳邊響起了熟悉的聲音：“Happy birthday to you……”轉(zhuǎn)身一看，是她們，真的是她們！我激動(dòng)地流下了眼淚。我們一起許下了共同的心愿——愿我們的友誼天長地久。梧桐樹下，我們的笑聲久久回蕩……

如今，小A、小B和我走過的日子一去不復(fù)返了，只有梧桐樹依舊……

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