欧美另类日韩中文色综合,天堂va亚洲va欧美va国产,www.av在线播放,大香视频伊人精品75,奇米777888,欧美日本道免费二区三区,中文字幕亚洲综久久2021

寫快樂的事的作文

時(shí)間:2023-04-29 15:50:30 作文網(wǎng) 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

寫快樂的事的作文

  一、生活與體驗(yàn)

寫快樂的事的作文

  “生活是創(chuàng)作的源泉”,“體驗(yàn)是真實(shí)的基礎(chǔ)”,厚積而勃發(fā),學(xué)生胸中“積蓄”越多,寫起作文來越得心應(yīng)手、游刃有余,作文內(nèi)容就越豐富多彩。大千世界是紛繁復(fù)雜的,有聲有色的,學(xué)校、家庭、社會(huì)無不折射著生活的光芒和色彩,而且也無時(shí)無刻不在發(fā)生著各種變化。只有對(duì)生活充滿摯愛和關(guān)注的人,才能從中捕捉那些不易察覺的存在與變化。教學(xué)生寫作,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛去“攝取”鏡頭,用耳朵去聽聲音,用嘴去說話,用手去操作,用身體去親身經(jīng)歷,用心靈去感悟生活。如馬佳吉同學(xué)寫的《借筆》:

  在第二節(jié)數(shù)學(xué)課做作業(yè)的時(shí)候,突然鮑馬苗的筆又出“毛病”了。

  ……于是鮑馬苗對(duì)我說:“馬佳吉,請(qǐng)你借支筆給我?”我也沒有理睬他,繼續(xù)做作業(yè),可是當(dāng)我再次拿起筆寫字的時(shí)候,卻怎么也寫不快。因?yàn)槲以趯懽,眼前就出現(xiàn)剛才他向我借筆的神情。我再次停下筆來,看看自己手上拿著的筆,又瞧瞧鉛筆盒里三支多余的自動(dòng)筆,真不知如何是好。借吧,我怕自己的筆又成了他手下的犧牲品,因?yàn)樗约旱奈辶ЧP,再加上我同桌的一支筆,都是他弄破的。不借吧,我看他那焦急的樣子,是要急著用,就連眼睛也快濕潤(rùn)了。我這還算是他的好朋友嗎?

  怎么辦?怎么辦?我又為他的事感到忐忑不安。

  看著他那可憐而又焦急的樣子,實(shí)在于心不忍。何況,我有三支多余的筆!為什么不做一件好事呢?

  可是,當(dāng)我想借筆給他的一剎那,同桌又連連勸我別借給他。于是,我又猶豫不決。

  “到底借不借呢?”我問自己。我看著鮑馬苗,回頭又看看同桌,終于把筆借給了他。

  看到他拿到筆那高興的樣子,我這才安心地寫作業(yè),心里的一塊石頭也落地了。

  借筆是小事,是同學(xué)間常發(fā)生的事,但作者善于捕捉生活中的細(xì)節(jié),真實(shí)細(xì)致地描寫出借筆的心理過程,刻畫“于心不忍”的心態(tài),生動(dòng)細(xì)致。如果沒有作者的真實(shí)的生活與體驗(yàn)就不會(huì)寫出那么精致的文章來。

  二、閱讀與吟誦

  閱讀是寫作的基礎(chǔ),平時(shí)有許多老師都注重讀寫結(jié)合。我們的語文課本是閱讀的好材料,教材中的許多課文都文質(zhì)兼美、情景交融,讀起來朗朗上口,如果反復(fù)吟詠,就會(huì)獲得語感。如朱自清先生寫的《春》一文中描寫“春風(fēng)”的句子,通過反復(fù)吟詠,使讀者感受春風(fēng)特有的氣息與魅力,無不被春所陶醉。這種語感只有反復(fù)吟詠,才能獲得,加以積累,將“彼言”轉(zhuǎn)化為“已言”,以豐富自己的言語底蘊(yùn)。學(xué)了后,一位學(xué)生寫了一段描寫春天樹的話:

  “春到人間草木知”,不錯(cuò)的,春臨大地時(shí),蜿蜒曲折的小徑兩旁的大樹,有的已長(zhǎng)出了小芽,探出頭望著這個(gè)美麗新奇的世界,嫩嫩的、綠綠的,有深有淺。枝丫間,幾只小鳥來湊熱鬧,高興起來了,賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,快樂的嬉戲。也許這就是詩人白居易所說的“幾處草鶯爭(zhēng)暖樹,誰家新燕啄春泥”。

  如果學(xué)生除了課本以外,什么都不閱讀,那他在寫作時(shí)也難左右逢源,甚至有時(shí)想表達(dá)卻感到山窮水盡,欲言難語的窘態(tài)。所以,教師應(yīng)從學(xué)生的興趣與年齡特點(diǎn),引導(dǎo)他們進(jìn)行拓展性閱讀,到更廣闊的空間去閱讀。一般地說,小學(xué)階段的學(xué)生由于好奇,喜歡讀童話故事與神話故事;由于渴望生活,喜歡讀兒童小說與科幻小說……教師應(yīng)由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外名家名篇,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂。我一直從事高段的語文教學(xué),注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀名著與詩詞。學(xué)了《景陽岡》讓學(xué)生讀《水滸傳》;學(xué)了《孫悟空三打白骨精》讓學(xué)生閱讀《西游記》;學(xué)了李白的詩,讓學(xué)生搜集李白的詩并吟誦……這樣,不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,為寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),還扎下了文學(xué)的種子。另外,每天二十分鐘的課外閱讀(包括天文、地理等各類知識(shí)的閱讀)是我給學(xué)生布置家庭作業(yè)的重要作業(yè),故有的學(xué)生看課外書成了生活的必修課。

  三、求真與想象

  “童言無忌”,童心,本應(yīng)該是純潔無瑕的。但由于教師指導(dǎo)不當(dāng),或?yàn)榱藨?yīng)付考試等原因,許多學(xué)生學(xué)會(huì)了編造,明明不是親身經(jīng)歷的事,可以用第一人稱出現(xiàn)在他的作文本上;明明不是親眼看到的事,他可以寫得感慨萬分;甚至在高考中有部分考生不惜“犧牲”自己的父母,他能寫得催人淚下,博取閱卷老師的同情分。這種虛假現(xiàn)象是對(duì)真實(shí)的一種背叛。久而久之,虛假成為他們作文的一種習(xí)慣,他們都不知道怎樣才能說自己的真心話,卻深深掩埋起那個(gè)與眾不同的自己的作文個(gè)性。古人說“言為心聲”,學(xué)生習(xí)作尤其強(qiáng)調(diào)寫真事,抒真情。葉圣陶老先生說:“有所思,情有所感,而后有所撰作!币虼,我們不必刻意地去追求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),深刻的中心,逼著學(xué)生逐日“老成世故”。因?yàn)榭赵、大話、套話或是些用華麗詞藻堆砌起來的作品都是毫無生命活力的。教師要相信,憑著孩子們的青春活力,憑著孩子們的輕松自在,憑著孩子們的天真爛漫,寫出的文章才顯得清新亮麗,生動(dòng)感人。

于是,我就從點(diǎn)滴開始引導(dǎo)。我提倡“我手寫我口,抒我情”,多寫“大膽文”,不要給學(xué)生的作文加框框,給學(xué)生更多的自由與空間。主要形式有:日記。日記時(shí),有話則長(zhǎng),無話則短,內(nèi)容與形式也不限,甚至是對(duì)我的批評(píng)也不加控制與指責(zé),但要求必須是真情實(shí)感,不許虛假;隨筆。主要是結(jié)合課文的空白處或虛處進(jìn)行練筆,如學(xué)了《請(qǐng)求》一文后,讓學(xué)生給父母或老師寫一封信,說說自己真實(shí)的心里話。學(xué)《掛兩支筆的孩子》一文時(shí),讓學(xué)生根據(jù)“老師找小亮談話”或“小亮又掛上兩支筆后會(huì)怎么樣?”寫片斷。學(xué)了《養(yǎng)花》一文后,讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。因此,每次寫作與考試作文中,我班學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)可以“進(jìn)博物館”的材料或?qū)W生中出現(xiàn)的共性文章,能做到材料廣泛,內(nèi)容新穎,有自己的特色與個(gè)性。

  德國著名的哲學(xué)家黑格爾說得好“最杰出的藝術(shù)家本領(lǐng)就是想象!睂W(xué)生神思飛揚(yáng),浮想聯(lián)翩,那么寫出來的文章肯定非同一般。一次作文課,我征求學(xué)生的意見后,決定以《未來的______》為題作文。上課時(shí),借助美妙的音樂,學(xué)生插上了想象的翅膀,思維快樂的馳騁,未來的大米、未來的學(xué)校、未來的房子……各式各樣奇思妙想在瞬間悄然而蘊(yùn),結(jié)果學(xué)生用十五分鐘的準(zhǔn)備,就清晰、生動(dòng)的口述出來。學(xué)生如此豐富的想象力與創(chuàng)造力得到了充分的展現(xiàn),給文章帶來了新意,帶來了勃勃生機(jī),令我與聽課老師驚嘆不已。

  四、活動(dòng)與實(shí)踐

  著名教育家贊可夫說:“只有在學(xué)生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨(dú)特的想法表達(dá)出來和氣氛中,才能產(chǎn)生使兒童作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語!币獙W(xué)生對(duì)作文有興趣,先讓學(xué)生玩得有趣。組織一項(xiàng)活動(dòng)或游戲,可以引發(fā)學(xué)生多方面的思考,使之獲得不同的活動(dòng)與作文體驗(yàn),同時(shí)激活他們的思維和語言。如班上舉行野炊活動(dòng),學(xué)生經(jīng)歷了壘灶到炒菜和最后的用餐、洗刷的過程。整個(gè)活動(dòng)雖困難重重,但大家都興致勃勃,享受了勞動(dòng)與成功的樂趣。接著,我要求以“野炊”為內(nèi)容,學(xué)生自己命題,選擇自己合適的角度進(jìn)行作文,學(xué)生興趣盎然,文思泉涌。再如,寫一項(xiàng)活動(dòng)或游戲,讓學(xué)生的情感在參與和實(shí)踐中體驗(yàn),文章怎會(huì)不生動(dòng)、不率真、不靈動(dòng)呢?寫《吹雞毛比賽》,我先給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行吹雞毛比賽活動(dòng),讓學(xué)生玩得盡興,直到學(xué)生要求寫作為止。結(jié)果,學(xué)生花了一節(jié)課,作品就“問世”了。文章寫得栩栩如生,抓住雙方選手的動(dòng)作、神態(tài),以及比賽氣氛恰如其分地描寫出來,讀來使人有身臨其境之感,收到事半功倍的效果。如果當(dāng)時(shí)我不讓學(xué)生不參與活動(dòng),多花幾倍的時(shí)間讓他們習(xí)作,也不會(huì)有如此好的效應(yīng)。

  五、評(píng)價(jià)與發(fā)表

  在作文評(píng)改中,我主張“自主、合作、評(píng)價(jià)”,即:先作者本人修改,再同學(xué)間修改,然后是同學(xué)與教師評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)前我會(huì)問:“你想對(duì)他(她)說些什么?”,并要求學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)一分為二,客觀公正,先夸優(yōu)點(diǎn),再指出修改的意見。教師的評(píng)價(jià),是對(duì)學(xué)生作文水平高低的裁定,也是作者本人作文后最關(guān)切的結(jié)果。因此,根據(jù)小學(xué)生的年齡特征,我自始至終堅(jiān)持遵循“多鼓勵(lì)少批評(píng)”的原則。教師無意中的批評(píng)會(huì)扼殺學(xué)生對(duì)作文的興趣與信心,一顆發(fā)芽的種子埋沒于泥土,更不會(huì)抽枝展葉,教師怎會(huì)忍心?有一位學(xué)生,寫了一篇《春天來了》的文章,我看了后寫了這樣的評(píng)語:你的文章寫得很美,結(jié)構(gòu)布局精致,言詞豐富,體現(xiàn)了你的文學(xué)功底,把讀者帶入了春天童話般的世界。如果你再去享受一下春天,也許會(huì)有更多的驚喜與發(fā)現(xiàn)!令我驚喜的是,這位學(xué)生第二天帶來的作文又能展示春的真實(shí)。當(dāng)時(shí)我真慶幸沒有做“劊子手”,如果那時(shí)我寫“你的文章不真實(shí),語言太華麗,重寫!”,那么結(jié)果將會(huì)是傷了一個(gè)學(xué)生的心,甚至失去對(duì)作文的興趣,對(duì)文學(xué)的向往。

  同時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生大膽向報(bào)社投稿或參加各種征文活動(dòng)。在學(xué)生中形成了你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,把寫作當(dāng)作一件樂事。

  開放式作文是在豐富學(xué)生生活,大量閱讀和結(jié)累的基礎(chǔ)上的。同時(shí),教師盡量放手,讓學(xué)生盡力展示自我,不論章法,喜笑怒罵皆成文,讓學(xué)生傾吐真情,放飛心情。這樣,讓學(xué)生的作文快樂起來,會(huì)收到不同凡響的效果。

【寫快樂的事的作文】相關(guān)文章:

寫事作文快樂08-08

寫快樂的事的作文11-04

寫事作文快樂時(shí)刻08-06

寫事的作文:快樂的春游08-09

寫事作文痛并快樂08-06

寫事的作文:勞動(dòng)的快樂08-06

寫事的作文:快樂的假日08-06

寫事的作文:我的快樂08-06

關(guān)于寫快樂的事的作文11-04

寫事的作文:快樂的“六·一”08-06