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初中生作文師恩難忘
啟賢，對不起�！备杏X著他的冷漠，我努力使自己平心靜氣，“這句話在我心里憋了很長時間，一直沒機會面對面地對你說。啟賢，如果是我做的哪件事，說得哪句話傷了你的自尊心，我可以向你賠禮道歉。但是，我的出發(fā)點是好的，沒有你想象到的任何意思。我們的決定其實有著最簡單的理由：你是我們的同學，我們并不在意你受到的批評。人誰無過，過而能改，善莫大焉。”一著急，“古人云”都引用上了�！皢①t�！�
“說完了嗎？說完了就請你把道兒讓開�！彼姆磻惓＠涞�。末了，來了一句：“好狗不擋道兒。”
“你以為自己很行根本不需要幫助嗎？你以為幫助你的人都不懷好意、別有用心？你以為別人對你都是虛偽的？在你失意時，別人好心的安慰全是惡意的嘲笑？當你對別人的好意置之不理甚至沖人家大發(fā)雷霆時，你有沒有考慮過對方的感受？你以為這世上就你有脾氣、有尊嚴，別人就沒心眼嗎？你為啥感覺不到大家對你的關心？”他的冷漠終于激起了我的憤怒。感情用事時，我承認我是沖動的。我相信他聽得懂前言，也聽得懂后語�！澳闶莻�懦弱的人，你不敢正視現(xiàn)實，也沒有改正缺點的勇氣。你知不知道你現(xiàn)在的做法是錯誤的？捫心自問，你對得起含心茹苦把你養(yǎng)大，并對你寄予厚望的父母嗎？你對得起曾關心、愛護你，并對你滿懷期望的老師嗎？重要的是，你對得起自己嗎？你忍心放棄你曾經(jīng)的理想、抱負嗎？”在我的話越說越激動時，他選擇了離開。我反正一口氣說完了憋在心里的所有話。但他好像沒什么反應，而且不屑于直抒已見。他走遠了。我不禁有些后悔，怕我這一段言辭激烈的話起到適得其反的作用，使一波未平，一波又起。
“其實，我有啥資格用這種口氣對他說話？如果不是由開晚會引出一兩件與我有關的事，我可能仍將習慣于他那由來已久的古怪脾氣、古怪言行，就連我現(xiàn)在十分看不慣的玩世不恭的態(tài)度也是我習以為常的。那么我還會想要幫助他嗎？還會覺得他特別應該振作、應該自信、應該改變成另外一個樣兒嗎？還會有這樣那樣的許多感想嗎？還會如此用心地尋找辦法嗎？今天所說的話若失卻前因，以后的故事還會不會發(fā)生呢？我和啟賢是否將永遠保持上學期那種不即不離、不溫不火、極其一般的同學關系？難道事不關已時，我就是把事情高高掛起的我？——坦然面對他身上種種積極、消極甚至頹廢的言行舉止。我是個自私而獨善其身的人？難道我不遺余力地想勸他改過自新只是為了獲得良心上的安寧，無關任何善良、正義的動機？難道我所講的大道理只是說說而已的？不！它們?nèi)俏业姆胃�，沒攙一點兒虛假的東西。那我到底是怎樣一個人？雖然我偶爾也會忽略別人的感覺�？蛇@顯示出的能是貶義的那個自私嗎？無心和有意是兩個不同的概念。自私與虛偽好像不是我的主要特點�！眱蓚�各執(zhí)一詞的“我”暗暗爭論不休，沒有結(jié)果——誰知時間最終證明的會是什么。
“秋雨。”我身后冷不丁響起智遠的聲音。
“告訴你一個好消息，學校計劃在下個月舉行演講比賽�！彼缓筇咸喜唤^地講完了他提前了解的所有情況。最后說，“假若啟賢能在這次比賽中脫穎而出，你說他是不會因此恢復往日的自信？鮮花和掌聲一齊向他涌來時，他還能消極下去嗎？”智遠是興致勃勃地給我描述出了希望，那失望會不會隨之而來呢？
“他愿不愿爭取這個機會可是個難題。連校長親臨的晚會他都敢不參加，何況一個可參加可不參加的演講比賽？而且他有沒有得獎的能力和實力也是個問題，萬一失敗了呢？”
“只要他肯參加并認認真真地投入其中，結(jié)果準錯不了。我相信他有那個能力�！彼麄兪墙阱氤叩纳嵊�，他的看法也許是對的。智遠還“順便”給我出了個主意，“依他的脾氣，‘激將法’是再適合不過的。要是你能不露痕跡地激他一下，他那股倔勁兒上來后，定會全力以赴的�！�
“那我該咋做？”我問他，他也不故弄玄虛，開開玩笑什么的，而是“這般如此”地具體教了我該如何見機行事�？梢姡怯袀涠鴣淼�。
智遠的消息果然可靠。每二天上午，下了課間操，班主任特意叫我到他跟前，專門說了演講比賽的事。老師打算先在班里搞個預選賽，選出三名表現(xiàn)最突出的同學代表本班參加學校主辦的正式比賽。吩咐我馬上組織，盡快確定人選和稿件。一回到教室，我立刻當眾宣布了這個消息，并請自愿報名參加的同學到我這兒登記姓名。
但是，報名的人并不踴躍。我想，有必要給大家一些考慮的時間，到時候，我動員起來或許能少費些力氣。
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本來想等晚自習時再開展我的動員工作，沒想到下午正好碰上節(jié)自習課，同學們又都在，我和班長打了聲招呼，便按我設想好的步驟逐一問詢大家的態(tài)度，不停地說著鼓勵、勸說的話，總算使報名的人數(shù)有所增加。哦，我的體會鬧半天是對的：“在某些事上，來自他人的鼓勵和支持非常重要。”
走到啟賢那里，問過他的同桌，我起身就走。他的話緊接著跟隨過來：“請連我的名字記你那本本上�！�
我聽清楚了，別人自然也聽清楚了，我們?nèi)@訝地望著他，看他是否在開玩笑——反正我們沒見他正兒八經(jīng)參加過什么活動，最常見的是他我行我素式的不以為然。而他，根本“不在乎”大伙兒看他的目光中包含有哪種意思——主意我有，結(jié)果？你們等著瞧吧。我認為能以他自己的方式和別人做對需要更大的勇氣，畢竟“奇怪”并不是誰都能平平靜靜注視的，何況他的格外與眾不同已經(jīng)為他人編寫“反面教材”提供了大量事實依據(jù)，所謂貢獻，卓著得令人唏噓不已。
“每個班才有兩個參賽名額�！蔽依潇o而委婉地勸他知難而退。心里七上八下的，緊張得我手心直冒汗。
“你們不是說誰報名都行嗎？”
“那好吧�！蔽疫�有點不太愿意地寫下他的名字。但愿他過后回憶起我的漫不經(jīng)心別恨得“咬牙切齒”。真想看他有始有終地做好一件事，希望他有一天終于找回比較優(yōu)秀的自己。
這一圈轉(zhuǎn)下來，雖然沒花費多少時間，遭遇多少困難，收獲卻是沉甸甸的：一頁白紙已寫滿黑字。尤其令人高興的還是啟賢的主動報名，雖然僅止于目前的心動，結(jié)果依舊模棱兩可。
大概是因為我極想看到接下來的進展。一心急，就覺得時間咋過得這么慢，像是盼了很久很久才盼到簡直讓人望眼欲穿的，那節(jié)說好進行初選的班會課。
隨著班會課的漸漸臨近，越來越強烈的緊迫感激勵著報了名的同學。吃罷午飯，他（她）們大多早早來到教室，或坐或站或�；蛐谢蚰b或朗讀或暗自醞釀或不露聲色或“情”形于色或一心一意或三心二意……差不多是爭分奪秒地做著積極的準備。所以說大都而不是全部，是有位名叫啟賢的男生，偏偏胸有成竹地在將淘汰大多數(shù)人的賽前，優(yōu)哉游哉地看上兩眼閑書，打上三分瞌睡，離開四五分，再這長那短地拉上六七分閑話，閉上眼睛聽八九分歌，十分消閑的樣子。他試圖表現(xiàn)他的自信，還是散漫？
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