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初三語(yǔ)文備課組新學(xué)期的任務(wù)
初三語(yǔ)文備課組新學(xué)期的任務(wù)(學(xué)校交流發(fā)言稿)朱建榮尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)各位老師大家好！我們初三語(yǔ)文組是一個(gè)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，積極向上，具有朝氣和活力的團(tuán)體；是一個(gè)有實(shí)力的團(tuán)體。有教學(xué)能手鄭永梅，有在片上開(kāi)課受到好評(píng)的施路平和方芳，有富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)效率高的蔡秀蘭。我們辦公室可以說(shuō)整天都在教學(xué)討論的氛圍中，有時(shí)，你聽(tīng)到吵嘴的大聲音，那必定是我與阿蔡在為一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論。我喜歡這種氛圍，已習(xí)慣了這種氛圍，大家一有什么疑難都提出來(lái)，共同探討，有了新的見(jiàn)解，發(fā)現(xiàn)了新的題目都說(shuō)出來(lái)，不掖著藏著，已形成風(fēng)氣。如果沒(méi)有了討論，可能就不習(xí)慣了。新的學(xué)期，我們面臨著中考這一關(guān)口，為了完成學(xué)校交給我們的任務(wù)，為了學(xué)校的生存，為了學(xué)生的發(fā)展，為了教師自身的成長(zhǎng)，我們要努力做好本職工作，具體如下教學(xué)上作為語(yǔ)文教師首先要進(jìn)一步明白語(yǔ)文教師的職責(zé)--培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和作文能力。重點(diǎn)是作文能力。我們知道一個(gè)人語(yǔ)文水平高不高，看看他寫的文章就知道了。2、進(jìn)一步明確語(yǔ)文教師的基本功能。(這需要我們學(xué)一點(diǎn)理論，有人說(shuō)理論學(xué)得再好不實(shí)踐是不行的，這句話是對(duì)的，問(wèn)題是我們學(xué)了理論嗎?)語(yǔ)文教師的基本功能是什么?語(yǔ)文教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、激發(fā)者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者。所謂組織者，就是教師要能夠組織學(xué)生進(jìn)行課堂或課外的語(yǔ)文活動(dòng)，有組織能力，能夠使全班學(xué)生步調(diào)一致。所謂激發(fā)，就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神；所謂引導(dǎo)，就是幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)、文的規(guī)律；所謂指導(dǎo)，就是指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握必要的知識(shí)和技能，逐步培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維、表達(dá)、研究等能力，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。3、創(chuàng)造與發(fā)揮語(yǔ)文教師的特有功能。語(yǔ)文教師自己應(yīng)該具有一套適合學(xué)生的"主導(dǎo)"方法。也就是每個(gè)教師要有一套自己的特色教學(xué)方法。我們組要堅(jiān)持我們的課堂教學(xué)模式：自學(xué)課文(一定要用圈點(diǎn)批注)---探究(找出問(wèn)題)---提出疑難--全班討論--作業(yè)--改錯(cuò)--檢測(cè)。4、我們?nèi)耘f要堅(jiān)持一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是看知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)情感目標(biāo)達(dá)到?jīng)]有。知識(shí)目標(biāo)用傳統(tǒng)的教學(xué)法也可以達(dá)到，但能力目標(biāo)就不行了。情感目標(biāo)是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一點(diǎn)也不容易，有時(shí)會(huì)理解偏了，課堂上只有熱鬧而沒(méi)有知識(shí)、沒(méi)有探究。這里面最難達(dá)到的是能力目標(biāo)--解決學(xué)生會(huì)學(xué)了沒(méi)有?初三學(xué)生在了解了各種文體之后，都應(yīng)該知道每種文體的學(xué)法。我們這學(xué)期重點(diǎn)是散文的學(xué)習(xí)，中考所考課外閱讀也少不了散文。所以這方面要加強(qiáng)訓(xùn)練。5、學(xué)習(xí)2010年蘇州中考語(yǔ)文說(shuō)明會(huì)的精神，深鉆近幾年的中考題目，了解出題意圖，出題類型，教師在復(fù)習(xí)期間，必須親自做題，以便更好地指導(dǎo)復(fù)習(xí)�？傊虒W(xué)上四件事：做好課堂，抓好常規(guī)，發(fā)揮特色，搞好中考教研上1、把生態(tài)理論真正用到實(shí)踐中，生態(tài)課堂的實(shí)質(zhì)就是"以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)"。要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生以充分的時(shí)間。其實(shí)這種做法多年來(lái)都是提倡的，早在83年我有幸去武漢學(xué)習(xí)"異步教學(xué)法"(黎世法教學(xué)法)就是提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。他的核心就在這里，后來(lái)提了學(xué)楊思教學(xué)方法--先學(xué)后講，學(xué)東廬教學(xué)經(jīng)驗(yàn)--用講學(xué)稿，學(xué)杜郎口的教學(xué)--三三六自主學(xué)習(xí)模式，繼而提出自主探究學(xué)習(xí)，其實(shí)，楊思也好，東廬也好，他們都沒(méi)走出黎世法教學(xué)法，學(xué)生自學(xué)，有自學(xué)提綱都是跟異步教學(xué)法一樣。我的總結(jié)是無(wú)論口號(hào)怎么變，以學(xué)生為主體的思想不能變。2、我們組去年申報(bào)了一個(gè)蘇州市級(jí)的微型課題--《培養(yǎng)學(xué)生互批互評(píng)作文的能力》。(這個(gè)課題方案去年市里評(píng)比得二等獎(jiǎng))，教學(xué)生互批互評(píng)作文其實(shí)是我們組的教學(xué)特色。這個(gè)課題的研究現(xiàn)在已制作成網(wǎng)頁(yè)在校園網(wǎng)上了。請(qǐng)老師們指導(dǎo)批評(píng)。我們今年為完成這個(gè)課題的結(jié)題，每人至少要寫兩篇論文論，發(fā)表一篇，評(píng)獎(jiǎng)一篇。與之有關(guān)的隨筆每人不少于5篇。上傳學(xué)生優(yōu)秀作文每人不少于10篇，學(xué)生互批的作文每人上傳不少于5篇。在學(xué)校語(yǔ)文組開(kāi)課每人一節(jié)。到時(shí)我們還要邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研室領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)課。我們一定完成一年30篇教學(xué)反思的任務(wù)。積極參加各級(jí)各類舉行的作文競(jìng)賽。最后用魏書(shū)生的一段話共勉："埋怨環(huán)境，天昏地暗；改變自我，天高地遠(yuǎn)。改變了自己，昨天的遠(yuǎn)路會(huì)變近，昨天難辦的事情今天會(huì)極為順手，昨天的對(duì)手今天會(huì)變成助手，昨天最難教育的學(xué)生今天可能變成最知心的學(xué)生，昨天最不愿講的課，今天講起來(lái)可能會(huì)成為一種享受。改變了自己，會(huì)覺(jué)得水比昨天清，花比昨天艷，天比昨天藍(lán)，世界比昨天更可愛(ài)。""七"樂(lè)無(wú)窮，盡在新浪新版博客，快來(lái)體驗(yàn)啊~請(qǐng)點(diǎn)擊進(jìn)入~
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