一個(gè)熟悉的人(作文指導(dǎo))

我班有個(gè)同學(xué)，長(zhǎng)著圓圓的腦袋，大大的眼睛，胖胖的身體和粗壯的四肢。他就是愛(ài)幫助別人的李云哲。

有一次，我在活動(dòng)時(shí)，不小心扭傷了腳踝，走路變的十分困難，連上學(xué)都要爸爸媽媽把我送進(jìn)教室。要上音樂(lè)課了，大家在老師的指揮下迅速地排好了隊(duì)，只有我呆呆地坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)。老師見(jiàn)了，問(wèn)："王秦鼎，你為什么不來(lái)排隊(duì)?"我輕聲說(shuō)："我的腳扭了，動(dòng)不了。"徐老師正想叫幾位同學(xué)來(lái)扶我，李云哲已自告奮勇地說(shuō)："老師，我去扶大寶。"說(shuō)完，便快步走到我身邊。我說(shuō)："謝謝你了。"他拿過(guò)我的書(shū)，連同他的，一起拿在右手上，問(wèn)："你可以自己站起來(lái)嗎?""行。"我一邊說(shuō)一邊就站了起來(lái)。"來(lái)，把右手搭在我的肩膀上。"他說(shuō)："這樣走，比較省力。"我按他說(shuō)的做，果然感覺(jué)走起來(lái)沒(méi)那么困難了。就這樣，他扶著我慢慢地走著，時(shí)不時(shí)還問(wèn)："怎么樣?要不要休息一下?"雖然從教室到音樂(lè)教室只有短短的五十來(lái)米，但因?yàn)槲液苤�，所以他累得氣喘吁吁。這時(shí)，彭承和張啟豪也跑了回來(lái)，他們搶著扶我，還勸李云哲："我們和你換換。"李云哲聽(tīng)了，說(shuō)："不行，不行，要幫就要幫到底。"說(shuō)完，他繼續(xù)扶著我向教室走去。(詳)

下課了，李云哲又把我扶回教室，課間還扶我上廁所，幫我拿點(diǎn)心…他真是我的好榜樣，我要學(xué)習(xí)他樂(lè)于助人的好品質(zhì)。

評(píng)語(yǔ)：能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作將同學(xué)助人為樂(lè)的小事寫(xiě)具體。詳略得當(dāng)。

助人為樂(lè)的王帥康

王帥康是我們班的一個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)，他長(zhǎng)著圓圓的腦袋，一雙眼睛炯炯有神。別看他成績(jī)不算好，可他卻非常受同學(xué)們的歡迎，因?yàn)樗�常常主�?dòng)幫助別人。

有一天，吳皓男身體不舒服，在走廊上吐了一地。周?chē)�的同學(xué)見(jiàn)了，有的捂住鼻子，有的說(shuō)"真臭啊！"，還有的躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。只有王帥康不怕臭，不怕累，主動(dòng)對(duì)老師說(shuō)："我去把它弄干凈。"他飛快地跑到樓下讓保安叔叔幫忙，從校門(mén)口的小店里，拿來(lái)一些燒過(guò)的煤餅。然后，他把煤餅倒在吳皓男的嘔吐物上，用腳把煤餅踩得粉碎，再用掃把反復(fù)掃，等到地上的嘔吐物被煤灰吸干了，他又把所有臟東西都掃到簸箕里。接著，王帥康又拿著簸箕到衛(wèi)生間里把東西都倒掉，還把掃過(guò)污物的掃把、簸箕洗干凈�；氐浇淌依铮�他看到地面雖然干凈了，可聞著還是有股臭味，就又趕緊到衛(wèi)生間把拖把弄濕，拿到教室里，他麻利地拖著地，不一會(huì)地上的臭味就沒(méi)了。最后，他把拖把洗干凈、掛好，才回到教室里，做起了作業(yè)。

這樣助人為樂(lè)的同學(xué)，怎能不受大家的歡迎呢?

評(píng)語(yǔ)：能從一件小事反應(yīng)同學(xué)助人為樂(lè)的好品質(zhì)，雖然語(yǔ)言描寫(xiě)不多，但是動(dòng)作描寫(xiě)一氣呵成。

我的同桌

新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我有了一個(gè)新同桌--鄧綺駿。她個(gè)子高高的,健康的小麥膚色，總是梳著兩支小辮子，圓圓的臉上有一雙水汪汪的大眼睛,眉毛細(xì)細(xì)彎彎的，紅潤(rùn)潤(rùn)的小嘴，說(shuō)起話來(lái)語(yǔ)速既不快也不慢，顯得很沉著。

前幾天的美術(shù)課上，老師讓我們畫(huà)一幅畫(huà)，名字叫《綠色家園》。大家紛紛動(dòng)筆開(kāi)始畫(huà)了，可我卻急得快哭出來(lái)了：怎么辦?我的水彩筆到哪里去?哎呀！我一拍腦袋想起來(lái)了，早上出來(lái)得急，水彩筆擱在桌上，忘記帶了！鄧綺駿已經(jīng)開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，但她看見(jiàn)我東找西找，滿臉通紅的樣子，就問(wèn)我："你怎么啦?是水彩筆找不到嗎?"

"是的，我忘記帶啦…"我低下頭,輕聲說(shuō)道。

"沒(méi)關(guān)系，我有！"

"你能借我用用嗎?"

鄧綺駿爽快地說(shuō)："沒(méi)問(wèn)題！"邊說(shuō)邊把自己的水彩筆放到了我倆中間的桌上。

"謝謝你！"除了謝謝，我不知道說(shuō)什么好。

"不用謝，應(yīng)該的。"鄧綺駿笑了，兩只眼睛彎彎的，烏亮烏亮，清澈得猶如兩潭秋水。

有了鄧綺駿的水彩筆，我順利地畫(huà)完了畫(huà)，及時(shí)地交出了作業(yè)。鄧綺駿，謝謝你"雪中送炭"，你真是我的好同桌，好朋友！

評(píng)語(yǔ)：這是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中經(jīng)常碰見(jiàn)的小事，也許每個(gè)人都向別人伸出過(guò)援助之手，也許每個(gè)人都得到過(guò)同學(xué)這樣"舉手之勞"的幫助，但就看你能不能心存感激，還是覺(jué)得理所應(yīng)當(dāng)。作者抓住這件不起眼的小事，重點(diǎn)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言和神態(tài)、外貌，讓我們感覺(jué)到鄧綺駿助人為樂(lè)的好品質(zhì)。

在我們身邊有許多我們熟悉的人，在他們身上一定會(huì)有許多感動(dòng)、佩服、難忘的故事。拿起你的筆把它寫(xiě)下來(lái)，就是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。第二單元的作文就是一篇關(guān)于寫(xiě)熟悉的人的一件事。下面讓我們一起來(lái)完成這篇習(xí)作吧。

首先，還是讓我們看一看習(xí)作要求，千萬(wàn)別跑了題。

這次習(xí)作是寫(xiě)熟悉的人的一件事。題目自擬。

1.根據(jù)自己選擇所寫(xiě)的事件確定好題目。

2.把事件的過(guò)程敘述清楚，盡量做到真實(shí)、生動(dòng)。

3.寫(xiě)完后要圍繞中心仔細(xì)修改。

看完習(xí)作要求，你大概知道讓我們寫(xiě)什么了吧。那好，讓我們開(kāi)始寫(xiě)吧。

第一步：確定要寫(xiě)人物找出感動(dòng)(佩服)點(diǎn)

在我們身邊有許多我們熟悉的人，如爸爸、媽媽、同學(xué)伙伴、外公外婆等，但往往在他們身上發(fā)生的故事平時(shí)我們可能忽略了。不過(guò)，讓我們仔細(xì)想想，還是有的。找出一件就可以完成這次的習(xí)作了。如果你還沒(méi)有頭緒，你不妨靜下心按照老師的思路想一想：

1.我要寫(xiě)誰(shuí)?人物有什么特點(diǎn)?

2.什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?

第二步：擬定題目圍繞中心寫(xiě)作

當(dāng)我們確定寫(xiě)誰(shuí)了以后，我們要給的文章擬定一個(gè)題目。注意：本次習(xí)作雖然讓我們寫(xiě)一個(gè)人，但重要的是讓我們通過(guò)這個(gè)人做的這件事突出這個(gè)人的高尚品質(zhì)。習(xí)作的要求是寫(xiě)好一件事。因此在擬題時(shí)不能簡(jiǎn)單寫(xiě)成：《我的媽媽》《好伙伴》等。你可以根據(jù)文章所要表達(dá)的中心確定題目。如《助人為樂(lè)的》《孝敬父母的》《文明禮貌的》《無(wú)私奉獻(xiàn)的》《保護(hù)環(huán)境的》.

題目擬好后就可以按照你確定的中心寫(xiě)作了。

第三步：注意寫(xiě)作順序，內(nèi)容要具體。

記事文章就要圍繞中心把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。在寫(xiě)作的過(guò)程中，你可以通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)突出文章的中心；也可以用準(zhǔn)確，形象化的語(yǔ)句讓文章的情節(jié)感動(dòng)人、吸引人。

第四步：習(xí)作完成，認(rèn)真修改。

寫(xiě)完文章后，要圍繞習(xí)作的主題認(rèn)真讀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字及時(shí)改正；對(duì)讀起來(lái)不通順的句子要根據(jù)自己所要表達(dá)的意思增刪字詞；對(duì)文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要反復(fù)推敲，達(dá)到用得恰當(dāng)而準(zhǔn)確。如果自己覺(jué)得很滿意，可以讀給伙伴或爸爸媽媽聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)別人的建議。反復(fù)修改會(huì)使你的作文非常出色，你不妨試一試！

示范文寫(xiě)作思路示例：愛(ài)的奉獻(xiàn)

開(kāi)頭：用概括的語(yǔ)言，點(diǎn)名你要表達(dá)的中心。

"這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻(xiàn)。"每當(dāng)我聽(tīng)到這熟悉的旋律時(shí)便不禁想起了我的班主任王老師，她把自己無(wú)私的愛(ài)都奉獻(xiàn)給了學(xué)生。

中間：按照記事文章的要領(lǐng)把事情的六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)寫(xiě)清楚。在寫(xiě)作過(guò)程中加入語(yǔ)言、動(dòng)作和心理的描寫(xiě)。

記得那是一次考試前夕(交代時(shí)間)，王老師(交代人物)嗓子發(fā)炎，幾乎說(shuō)不出話來(lái)，但她還是堅(jiān)持給同學(xué)們上課(地點(diǎn))，只是講課聲音很小。(交代事情起因)同學(xué)們有些奇怪與擔(dān)心。正在這時(shí)，教務(wù)主任急匆匆地走進(jìn)來(lái)，勸王老師停課回家休息。王老師生怕同學(xué)們擔(dān)心，沖同學(xué)們微微一笑說(shuō)："沒(méi)事，吃點(diǎn)藥就好了。"隨后把教務(wù)主任拉到門(mén)外。過(guò)了一會(huì)兒，她又回到教室給同學(xué)們上課了，而且絲毫沒(méi)有表現(xiàn)出她嗓子的不適。(事情經(jīng)過(guò))終于，同學(xué)們考完試了，王老師隨之也病臥床上好幾天。(事情結(jié)果)

結(jié)尾：對(duì)全文總結(jié)，特別是對(duì)你要寫(xiě)的人物的高尚品質(zhì)做一總結(jié)，以突出你要寫(xiě)這篇文章的中心。

王老師不正是在用自己的全部心血譜寫(xiě)著芝曲愛(ài)的奉獻(xiàn)之歌嗎?

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