【必備】記事作文7篇
在日常生活或是工作學習中，大家都接觸過作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？以下是小編收集整理的記事作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
記事作文 篇1
第一次坐飛機，興奮，一點也不害怕。
趁飛機在徐徐上升，我鳥瞰地上的建筑。若不是空姐的提醒一個個城市被我誤以為一個個生活小區(qū)。哈！我不停按下照相機快門。
飛機平穩(wěn)飛行了。1500米高空探出腦袋往外看，第一眼看見身下的白云，真是豪邁到了極點——藍天觸手可及，白云絮絮柔柔，層層疊疊。怪不得孫大圣喜歡在那上邊翻跳嬉鬧，依我看那確實也是個好所在。厚而不實，質而輕柔。，平坦起伏有致。比棉瓤松美，比夢境虛幻。怪不得七仙女漂亮，我要能常在這上面信步游玩，定然也會美不勝收。呵呵。白娘子竟然為了一個傻許仙放棄擁有這樣好居所的機會。想不通。
飛機慢悠悠前進。美麗的空姐用甜美的'聲音向我們報道飛機的出發(fā)和到達時間，2小時1230公里。好想抒發(fā)感慨--宇宙為參照物，一切便何其微不足道。想起小時候我和伙伴們每逢看到有飛機從天空像銀蝶一樣飛過，就會站在院子里邊跳邊齊聲喊著：飛機飛機落落！……下來叫我坐坐……呵呵，今天，我坐在飛機上了！
太陽沒有了云的遮擋，更加興奮，恣意地照射在機翼上反著道道金光，要不是能拍下這種景象，我會因為形容不出而遺憾到死！
我還正在抒情，醞釀詩興（這樣的景象如果不吟首氣貫長虹的詩實在可惜），飛機竟然開始降落。目的地到了。
時至今日，我算坐過飛機了。
記事作文 篇2
記事類紀實作文的教學目標是：
(1)激發(fā)學生對生活的熱愛，引導學生觀察思考身邊熟悉的事情，豐富習作的素材。
(2)通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學生初步掌握如何把事情的經(jīng)過寫完整和如何把事情的經(jīng)過寫具體的習作方法。
(3)培養(yǎng)學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。
［教學過程與教學策略］
�。ㄒ唬﹩l(fā)回憶，選擇習作素材
1. 啟發(fā)談話，激發(fā)學生回憶生活的興趣
同學們的生活是豐富多彩的。當你打開記憶的閘門，你親身經(jīng)歷的一樁樁、一件件美好的往事便會浮現(xiàn)在你的眼前：在街頭巷尾、校園里、家里、村子里、上學路上看到或聽到的新鮮事兒，夏令營飽覽祖國大好河山時的歡樂，除夕之夜吃團圓飯的熱鬧情景，寒假到敬老院為孤寡老人做好事，在家里與父親對弈的有趣情景……這些事情，有的讓你高興，有的讓你難過，有的讓你受到鼓舞，有的讓你從中吸取深刻的教訓，有的使你受到了思想上的教育和啟示，有的使你學到了新的知識，有的使你增長了見識和才干。
2. 分四人小組互議，相互啟發(fā)，確定或調(diào)整寫作素材
分四人小組互議時，教師提出互議要求：①你為什么要向老師介紹這件事？②你還有更值得向老師介紹的事情嗎？如果有，可以調(diào)整。這一環(huán)節(jié)的設計，一是向學生滲透寫作目的教育；二是充分調(diào)動學生自主選材的積極性。
�。ǘ┲笇嬎�，教給習作方法
1. 指導學生學會自擬題目
(1)啟發(fā)談話：同學們都想把自己最想告訴老師的那件事介紹給老師，但是，由于時間關系，老師不可能聽你們一一介紹，你們能不能把要告訴老師的那件事寫下來給老師看呢？不過，要把這件事寫下來，先要確定一個恰當?shù)牧曌鞯念}目。
(2)教師先引導學生回憶已學過的記事類課文或自己讀過的記事類習作，啟發(fā)學生思考：記事類的文章我們一般可以從哪些角度去確定文章的題目？在此基礎上，教師揭示記事類文章擬題的基本規(guī)律，既可以按時間或地點擬題，也可以按中心事件擬題。
(3)讓學生根據(jù)回憶的習作素材自擬題目。
2. 幫助學生掌握“有序”表達的方法
(1)啟發(fā)談話：同學們讀過許多有關記事的文章，想一想：作者是按照怎樣的順序來安排材料的？
(2)教師歸納小結。記事的文章，作者安排材料的方法通常有以下兩種：
順敘——就是按照事情發(fā)展的先后次序來組織安排材料。先發(fā)生的事先寫，后發(fā)生的事后寫，一步一步從頭寫到尾，寫出事情的發(fā)生、發(fā)展、結果的全過程。
倒敘——就是先寫出事情的結果或某個最突出的片段，然后再回過頭來寫事情是怎樣發(fā)生的，中間經(jīng)過怎樣的發(fā)展變化才出現(xiàn)這樣的結果。
(3)讓學生根據(jù)自己的需要選擇表達的順序，并列出習作的提綱。
3. 教給學生采用多種形式開頭的方法
萬事開頭難。學生習作構思時，首先遇到的困難就是“開頭難”。因此，教師在習作指導時，要教給學生采用多種形式開頭的方法，這樣做，一是可以開拓學生的思路；二是可以幫助學生解決“開頭難”的問題。
(1)啟發(fā)談話：一篇文章如果有一個好的開頭，能產(chǎn)生“開門紅”的效果，因為讀者看文章總是從開頭讀起的。但是，為了表達的需要，文章開頭的形式卻是多種多樣的。想一想：在你讀的記事類文章中，哪些開頭的形式給你留下了深刻的印象？
(2)教師歸納小結。就寫一件事而言，常見的開頭形式主要有以下幾種：
開門見山——直接點明文章的中心。如：“勞動是最有滋味的事�？蟿趧樱B過年都更有滋味，更有樂趣�！�
抒發(fā)感情——直接渲染文章氣氛。如：“我今年小學即將畢業(yè)了。從不懂事的小孩，到胸前飄著紅領巾的少年，在我成長的過程中，有多少值得回憶的往事�。≡谶@些往事中，最使我難忘的，是張老師帶病給我補課的那件事�！�
說明情況——對事情發(fā)生的`時間、地點以及主人公作簡要的說明。如：“金秋十月，故鄉(xiāng)的柚子熟了。旅居海外的伯父帶著他15歲的女兒從遙遠的南美洲回到了浮云鎮(zhèn)。第二天一早，堂妹就嚷著要我陪她去買柚子�！�
提出問題——以吸引讀者關注文章的主要內(nèi)容。如：“鵬鵬雖然有個儲蓄罐，但今天儲，明天用，所以總是空著。可是最近不知什么原因，儲蓄罐漸漸地滿了，沉甸甸的。誰知好景不長，一天，我搖了搖他的儲蓄罐，空空的了。錢到哪兒去了呢？我的心里頓時升起了一團疑云。”
展開聯(lián)想——從某一個事物追溯到某一件事情。如：“每當我看見珍藏在抽屜里的那張我和李老師合影的照片時，就想起一件十分羞愧的往事�！�
開頭的方法盡管有多種多樣，但具體寫作時，還要根據(jù)文章的需要靈活運用。可以用一種方法開頭，也可以將幾種方法結合在一起開頭。
(3)先讓學生根據(jù)習作的需要寫一個開頭，然后教師指名交流，再作適當?shù)闹笇А?/p>
�。ㄈ⿲W生起草，完成習作初稿
學生起草時，教師巡視，并對習作有困難的學生進行個別輔導。對在25分鐘內(nèi)完成習作初稿的學生授予“耕耘獎”。
�。ㄋ模┲笇薷模晟屏曌�
1. 教師講述一兩個古今中外名家修改文章的故事，調(diào)動學生修改的積極性。
2. 示例修改，突破難點。
學生寫記事類的文章，常見的毛病就是不能把事情的經(jīng)過(即重點部分)寫具體，為了突破這個難點，可出示典型的“病文”，組織學生討論修改，幫助學生掌握如何抓住重點寫具體的方法。例如：
學騎自行車(病文)
每當我看見別人學騎自行車的那“笨”樣時，總不由得想起自己學騎自行車的事來。
那是去年的事，我下定了決心：一定要學會騎自行車。就這樣，我一放學，做完作業(yè)就去學騎車。一次又一次，一天又一天，不知摔倒多少次，摔得渾身青一塊、紫一塊。盡管如此，但我一想，一定要學會，就什么都不怕了。堅持數(shù)日，終于學會了。
那一年，我家里買了一輛新自行車。我看到它，高興極了，說：“這車要是給我騎，那該多好啊！”這時，媽媽在旁聽到了，笑笑說：“你要是會騎，就給你騎�！眿寢尩脑挘盍宋�，使我下決心一定要學會騎車。
開始，我騎在書包架上學，接著學跨，一次不行，再來一次，摔下來，爬起來，再跨上去，再摔下來……經(jīng)過一個多星期的努力，我終于學會了，而且還學會了在操場上單手扶著騎，雙手不扶騎，還會帶人騎哩。
古語說得好：功夫不負有心人。只要有決心，什么事都能學會。從我學騎自行車這件事來看，就證明了這一點。
修改提示：
以上這篇習作，事情的起因、經(jīng)過、結果交代得是否清楚？“為什么學騎自行車(起因)？”“怎么學的(經(jīng)過)？”“學的結果怎樣？”(結果)重點部分是否寫得具體？用“——”劃出需要修改和補充的地方。
3. 學生自改習作。要求學生先進行錯別字和病句的常規(guī)修改，然后，教師引導學生對照“記敘是否完整，重點部分是否寫具體”這一要求進行重點修改。
4. 分小組互批互改。
5. 課堂交流。要求學生按“原來怎么寫的——現(xiàn)在怎么修改的——為什么要這樣修改”的順序說出修改的過程和理由。
6. 對通過修改習作有明顯進步的同學授予“百花獎”，以此進一步激發(fā)學生修改的興趣。
（五）指導評賞 成就激勵
1. 啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
俗話說：“功夫不負有心人。”你的習作通過自己幾次修改，一定有許多精美之處，這是你辛勤勞動的結果。請你將自己習作中認為寫得最滿意的地方讀給同桌或小組里的同學聽聽，讓他們與你一起分享成功的歡樂。
2. 分四人小組評賞�？梢宰约涸u賞自己的習作，也可以評賞他人的習作。
3. 鼓勵學生自告奮勇走上講臺評賞自己的習作或評賞推薦他人的習作，進一步激發(fā)學生的習作熱情。
4. 對評賞得好的同學授予“浪花獎”。
5. 將優(yōu)秀習作或修改后有明顯進步的習作裝訂成冊，在班內(nèi)或學校同年級內(nèi)傳閱。
將班級中的優(yōu)秀習作推薦給少兒報刊。
記事作文 篇3
暖暖的午后，一陣陣柔和的春風，透過紗窗，輕輕撫摸著我的臉龐。我靜靜地坐在書房里看書，愜意極了！
忽然，一張小紙片從書中飄出，晃晃悠悠，落到潔白的地板上。我彎下腰，撿起它，仔細端詳。哦，原來是一張漂亮的楓葉書簽。
看著書簽，我的思緒一下子飛回到兩年前，飛回到那個遠方的農(nóng)村小學。
那也是一個春暖花開的午后。一輛大巴車載著城里的小學生，在蜿蜒的盤山公路上緩緩行駛著。透過車窗，看著路邊向后飛奔的大樹，我默默地想：“和我結對的鄉(xiāng)村學生是男孩還是女孩？學習成績好不好？會不會和我成為好朋友？……”一連串的疑問讓我的腦細胞思考不過來。
經(jīng)過一個半小時的顛簸，大巴車穩(wěn)穩(wěn)地停在了一所農(nóng)村小學的校門口。我們爭先恐后地下了車，深深地吸了一口氣，哇！這里的空氣真清鮮！我環(huán)顧四周，四面都是連綿起伏的群山，學校就建在半山腰，這兒的老師已在校門口等候多時了。
在老師的帶領下，我們來到了學校最大的一間房子——食堂。我們坐在指定的位置上，靜靜地等待手拉手結對的農(nóng)村小學生。過了不久，一群鄉(xiāng)村小孩子走了過來。一個短發(fā)，穿著一件舊棉衣的女孩害羞地走到了我的面前，她就是我的結對朋友。
我們像兩只陌生的小鹿互相打量著對方。終于，我鼓起勇氣，說道：“你好，我叫小貝，希望能和你成為朋友�！彼鸬溃骸拔医行∑G，你好！”她的聲音小得像一只蚊子在叫。
我們漸漸了解了對方，小艷的聲音也大起來。我還得知，她的親生父母拋棄了她，她就跟著一對沒有孩子的老夫妻生活。養(yǎng)父母家很貧窮，小艷的午飯都是從家里帶的。我聽了，突然覺得自己好幸福，爸爸媽媽都很愛我，小艷真可憐！
我把一本嶄新的字典，幾本課外書，一疊本子送給了小艷。小艷很感激，鄭重地把自己珍藏的.一張漂亮的楓葉書簽送給了我。我將書簽小心地包了起來，我要永遠珍藏這份友情。后來，我們還一起上了一節(jié)快樂的體育課，寂靜的校園中充滿了我們的歡呼聲。
陽光斜射進來，照得我睜不開眼睛。我手中的楓葉書簽，閃爍著金色的光芒。遠方的朋友啊，愿你的生活幸福又美滿！
記事作文 篇4
今天，我們班舉行了一次幫廚活動，就是在學校的廚房幫忙和體驗。
開課了，我們一組人帶著準備好的圍裙和抹布，來到了學校餐廳。進入餐廳，隨地可見丟棄的食物殘渣等臟東西，簡直令人作嘔。我的第一項工作就是掃地，從前排掃到最后，掃出了一大堆的花卷、饅頭、菜葉……我心中不禁感慨：這些同學們實在太浪費糧食了！不過對比自己，我自己也經(jīng)常這樣：哎呀！就浪費這么一丁點糧食，不要緊的。但是如果每個人都是這樣，全中國的浪費就是一個驚人的數(shù)字了！中國還有些地方在鬧饑荒，而我們卻這樣浪費糧食，真的是不應該��！
掃完地，我們就開始削土豆。學校的土豆又大又圓，削起來十分方便。我偷偷觀察廚房幾位師傅的手，都長滿了又粗又大的老繭，這還不是他們長年累月辛勤勞動的結果？他們這樣辛苦地工作，而我們有些人卻隨便浪費糧食，不珍惜別人的`勞動成果，想到這，我不禁暗自臉紅。
最后，我們還聽了黃主任的科學營養(yǎng)講座，懂得了不少新知識�；氐郊抑�，我自告奮勇地煮了飯，并把碗中的米粒吃得一干二凈，爸爸媽媽看著白花花的米飯還有我自覺的樣子，臉上都露出了幸福的微笑。
記事作文 篇5
在小雨的家庭中，他并沒有感受到家的溫暖，反而很清冷。對他而言，這不是一個家，而是一棟房子。
小雨是個好孩子。在我的眼中，他為人正直，待人友好，落落大方。單看他的穿著打扮就知道他的父母很愛他。
我和他是一對好朋友，他開心時會和我一起分享歡樂;傷心時會向我訴苦他很喜歡聽我講訴我家的趣事，每當我講家事的時候，他總是和安靜的聽我講，講完后，他總會說些驚嘆或贊嘆的話。但他從不說自己家發(fā)生的事情。
今天早上，我又給他講了我家發(fā)生的一件事情，他聽得格外的入神，講完后，他和往常一樣說：“好”。我對他說：“你也講一下你們家的事情吧�！彼俏⑿Φ谋砬榱⒖虈烂C起來，冷冷的對我說：“我就很平淡，沒什么好說的�！蔽液芤苫�，對他說：“你父母那么愛你怎么會沒什么好說的呢?”他說：“在我家，就是吃飯，睡覺，做作業(yè)，有什么好說的?”我有點生氣，對他說：“別人都有，為什么就你沒有，莫非你是孤兒吧!”他生氣地說：“差不多�！比缓缶妥吡�。
此后他不再和我說話，我反反復復的思考這件事，總覺得是我不對，我計劃在后天他的生日上向他道歉，請他原諒。
生日那天，我?guī)еY物和“檢討書”去他家，在門口，我按門鈴，鈴聲低沉而又延緩，與我的心情很不相符。來開門的，是小雨的保姆，進去后，我來到小雨房間門外，無邊敲門邊說：“小雨，我是小華，開下門�！蔽铱匆娝劬ξ⒓t，明顯是哭過的樣子。我急忙問他：“怎么了?”他終于說出了實情。
他的父母在外地工作，因為工作忙，一年中，只有過年時回來一次，他們定期給小雨寄錢，并把小雨托付給保姆。每次小雨過生日時父母會在遠方給他訂蛋糕，祝他生日快樂。每當看到別的孩子和父母在一起時，他心里總會想：“那個孩子真幸福，如果我是那個孩子該多好啊。他沒有體驗過家的溫暖，所以他很喜歡聽別人講家中的.事。有心里話時，也只能和朋友說。每當他想念父母時，他會盯著父母的照片看很久。
我看著桌子上的蛋糕旁放著小雨和他父母的照片。心里有點苦澀。我說：“原來是這樣啊，對不起，小雨，我不知道會是這樣�！贝巴忪F氣朦朧，天色暗淡。小雨看著父母的照片哭著說：“爸爸媽媽，你們何時才能回來啊，回來陪你的親生兒子過一次生日，讓這個有‘宀’無‘豕’的‘家’變成一個完整的家。”窗外的云朵聽到了小雨的心聲，傷感的眼淚紛揚而下。雨水拍打大地的聲音，是那么的寂寞，傷感。
希望風雨過后真的有彩虹。小雨盼望著，他把目光投向遠處，希望能看到父母的身影，可蒙蒙的雨水籠罩著遠景，是他看不清遠方有什么。他的期盼也模糊了。
一個叫做“家”的地方，沒有一絲溫暖，沒有一分關愛，難道它只是一個遮風擋雨的地方?不，家中應該有溫情。
小雨我真心的祝福你：將來的某一天，你的父母會天天陪著你，讓你感受到家的溫暖，你會和我一樣經(jīng)常開心的談論家事。
記事作文 篇6
我的奶奶今年62歲了。她長著瘦瘦的身子，黑黑的臉上長著一雙大大的眼睛。臉上有很多皺紋，她還有一雙布滿老繭的手。奶奶很勤勞，但也很愛嘮叨。我們家里有很多菜地，每天奶奶都起早摸黑的打理著這種菜地。在菜地里她種了很多蔬菜有玉米、土豆、蠶豆、還有西紅柿……一年四季啥都有。雞鴨也不少，在奶奶的照料下個個都是肥肥的。
奶奶可心疼這些雞鴨了，記得有一次，幾只鴨不見了，她急得像熱鍋上的螞蟻團團轉。于是，我們?nèi)襾硪粋�全體總動員，在大家的`努力下終于找到了鴨子。奶奶開心地笑了。奶奶也非常愛嘮叨，一天到晚沒完沒了，早上我才起床就聽見她在說：“先刷牙洗臉，再吃早飯，不吃早飯肚子要餓的，”剛出門又聽見她說：“最近天氣涼了，多穿點衣服，到了晚上又說：“要早睡找起這樣身體就好。”聽得我都會背出來了。但是我知道，這都是奶奶對我的愛。我愛奶奶，奶奶也愛我！
記事作文 篇7
今天語文課上，老師說：勞動是件最快樂的事情，而學會幫助家長做家務的孩子才是好孩子。希望每位同學都回去做次家務活。于是我就暗暗下定注意：今天我就回家?guī)蛬寢屪鲆淮渭覄栈睿?/p>
放學鈴聲一響，我就急匆匆地跑出教室�，F(xiàn)在我心里面充滿了激動，幻想著做完家務媽媽怎么夸獎我。
回到家，爸爸媽媽還都沒下班。于是我就開始“行動”起來。
首先，當然是掃地了，我拿起掃帚從里屋開始仔細地清掃起來。好不容易掃完幾間屋子，我發(fā)現(xiàn)地板有些臟，應該拖一拖了。
于是我下定決心要把地板拖干凈。首先我找來拖把，又接了一盆水，把拖把在水里浸濕了。然后學著媽媽的樣子拖起地來。不過我卻發(fā)現(xiàn)，被拖過的地總是被自己踩臟，于是我又重新從房間里面地板開始小心翼翼地拖。令我難過的`是，等我拖完地，發(fā)現(xiàn)地板像個大花臉，這可比媽媽拖的地大有不同啊。
我仔細想了想，發(fā)現(xiàn)地板像個大花臉主要是因為拖把太濕了，于是我又去把拖把重新洗干凈然后弄干。這樣一來，我才仔仔細細地去拖，不一會兒，地板就明亮地照出我的眼睛啦！
叮咚！我剛拖完地，門鈴就響了起來。我趕緊去開門，原來是媽媽回來了。只見媽媽驚奇地睜大眼睛，然后瞬間明白過來，笑著對我說：“小明真懂事！都學會做家務了，真是個好孩子！”我撓撓頭，心想，我以后要多幫媽媽做家務，減輕媽媽的負擔。
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