小學(xué)三年級(jí)寫事作文集錦10篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都經(jīng)常看到作文的身影吧,作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你寫作文時(shí)總是無從下筆?以下是小編收集整理的小學(xué)三年級(jí)寫事作文10篇,歡迎大家分享。
小學(xué)三年級(jí)寫事作文 篇1
我一生中經(jīng)歷過很多事情,有一部分事我已經(jīng)忘記了。但這件事令我難忘,現(xiàn)在我來講一下這件事吧。
一年前的一天,我和爸爸去淞南公園玩,等到其它玩厭以后,我們來到一塊空地上休息。大約過了一刻鐘,我們看見有人在打網(wǎng)球,我便向前走了幾步,原來有三組打球的人。
第一組球技較好,無論打在哪個(gè)高度,哪個(gè)方向球都能接住,還能花式打球;第二組再球技一般,只能在同樣的高度、同樣的方向打來回,和普通人差不多;第三組中,一個(gè)人好象剛學(xué)會(huì)幾招,就想和人比賽,另一個(gè)人已經(jīng)是網(wǎng)球高手了。
開始了,首先是球技很差的人發(fā)球,連發(fā)幾球也發(fā)不好。他一打,呵,給網(wǎng)擋住了,另一個(gè)奪了他的發(fā)球機(jī)會(huì),連發(fā)了七次球,他一次也沒接住,其中三次球還打著了自己,我們笑了起來,他一聽發(fā)火了,可沒有表現(xiàn)出來。這次他接住了一個(gè)球,有些得意,但接了三個(gè)球后,又重現(xiàn)了早先的.場(chǎng)景,我們不停地笑著。
過了一會(huì)兒,我們離開了,但那人打球的滑稽樣,我不直忘不了。
小學(xué)三年級(jí)寫事作文 篇2
作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸“正式”作文,比較陌生。很多同學(xué)對(duì)作文有“老虎吃天,無處下嘴”的感覺, 作文課上,急得臉紅耳赤,抓耳撓腮。寫出的作文,常常是顛三倒四,前言不搭后語。那么如何引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生“作文入門”呢?以下幾“多”十分重要。
一、多讀
古人云:“讀書破萬卷,下筆如有神!闭f明學(xué)生是要“多讀書,讀好書。”在作文教學(xué)中提倡學(xué)生多讀,可以提高他們的思想認(rèn)識(shí),讓他們獲得各種知識(shí),加深生活體驗(yàn),并積累優(yōu)美的語言文字。課文是多讀的起點(diǎn),讀好課文,揣摩作者的思路和語言表達(dá),奠定基本的閱讀量,由此擴(kuò)大,根據(jù)自己的興趣愛好和一定的需要,去閱讀報(bào)刊雜志和書籍,就邁向多讀的天地了。
在作文教學(xué)中,多讀名家文章是重要的,但是,閱讀學(xué)生的優(yōu)秀作文也不可忽視,因?yàn)檫@些作文都出自年齡心理特點(diǎn)和生活體驗(yàn)大致相同的同學(xué)之手,具有十分自然的可比性和啟發(fā)性,最能引起學(xué)生自己的共鳴,是學(xué)生最直接的作文借鑒。閱讀的實(shí)踐證明:有比較的閱讀,可以最有效地發(fā)現(xiàn)自己需要吸取的東西;同齡人的習(xí)作,最容易得到立意、選材、構(gòu)思和語言等方面的啟發(fā)。所以要支持學(xué)生們訂閱《小學(xué)生優(yōu)秀作文》、《小學(xué)生作文向?qū)А、《百家作文指?dǎo)》、《作文大王》等。這樣,學(xué)生們?nèi)巳藸?zhēng)讀課外書籍,人人摘錄優(yōu)美詞語,人人珍藏生動(dòng)章節(jié),作文時(shí)才能運(yùn)用書中所學(xué)到的知識(shí),才能嘗到了閱讀課外書籍促進(jìn)自己習(xí)作的甜頭。
二、多說
“說”,即是把所見、所聞、所思表達(dá)于語言。能說者善寫,培養(yǎng)學(xué)生好說的能力,一定能提高學(xué)生寫作的水平,可以收到一箭雙雕的效果。我們發(fā)現(xiàn),平時(shí)不善說的學(xué)生,他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理,有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因,則是缺乏說話的能力。針對(duì)這一現(xiàn)象,我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中特別注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。我們讓學(xué)生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動(dòng)等等,在訓(xùn)練過程中,列出簡(jiǎn)單的提綱來引導(dǎo)學(xué)生先說什么,后說什么,然后按說的順序有條理地寫下來。
在一次作文課上,我們先對(duì)一位愛說話的男生提問:“你給大家講講你的媽媽吧。”這位男生先是奇怪,但還是回答了:“我媽媽三十來歲,胖敦敦的,扎著一條大辮子!蔽覀凕c(diǎn)了點(diǎn)頭。他又補(bǔ)充說:“我媽媽會(huì)繡花,繡得可好啦!在我的`一件新毛衣上還繡了一只可愛的米老鼠呢!”接著又問了其他幾個(gè)同學(xué),效果都不錯(cuò)。于是,板書了《我的媽媽》,然后我們又鼓勵(lì)學(xué)生把剛才講的寫下來。這樣做,學(xué)生感到“胸有成竹”,寫起來比較順手,學(xué)生對(duì)作文感到不是太“難”,而是把它當(dāng)成一種樂趣。
三、多寫
作文活動(dòng)是實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生寫作技能的形成、寫作水平的提高,依賴于作文實(shí)踐。因此,多練筆就成了整個(gè)作文教學(xué)的重要一環(huán)。多寫,可以促進(jìn)觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴(yán)密和靈活,熟練運(yùn)用語言文字的技巧。
俗話說:“好腦筋,不如爛筆頭!卑蜒劭础⒍牭脕淼摹安牧稀,直接貯藏在腦子里固然好,只是有些“材料”瑣碎,容易忘掉,寫作時(shí)暫時(shí)又想不起來、寫不出來。那就可以把平時(shí)得來的“材料”,以寫的形式保留下來。如遇到一件有意義的事,看到一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面,發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài),或是一句耐人尋味的語言,都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材,提高分析事物的能力,而且還可以增加很多的練筆機(jī)會(huì),為今后寫文章時(shí)做到得心應(yīng)手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。
四、多改
作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是當(dāng)前作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。因此,作文寫完后,要反復(fù)修改,力求文字精練、表意準(zhǔn)確、語言生動(dòng)。
在課內(nèi),我們指導(dǎo)學(xué)生作文后,學(xué)生做草稿,要求學(xué)生用鉛筆做稿,寫一行空一行,學(xué)生草稿完成后,第一,要求學(xué)生自讀自改,放聲讀稿,看看是否符合寫作要求。并在反復(fù)的閱讀中把錯(cuò)字、不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)和語句修改過來,把不具體的地方補(bǔ)充具體,把多余的字、詞、語句或段落刪去等。第二,學(xué)生互改,可以以小組為單位,通過朗讀交換評(píng)改,在讀中改、在改中讀。在這一活動(dòng)中,學(xué)生的思維最活躍,總想表現(xiàn)自己,千方百計(jì)地把別人作文中在的問題找出來,有時(shí)連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過。由于充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,學(xué)生的潛在智能得到了開發(fā),寫作能力也得到了鍛煉。第三,教師面改,有少數(shù)學(xué)生的作文需老師的幫助進(jìn)行批改。教師的批改是對(duì)學(xué)生作文的一種鞭策和鼓勵(lì),要根據(jù)兒童的認(rèn)知能力,做到多改少批。
這樣,以改促寫,能夠更有效地提高學(xué)生的寫作能力,改出高質(zhì)量的文章。
五、多鼓勵(lì)
學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動(dòng),總希望別人對(duì)自己勞動(dòng)的價(jià)值給予肯定與鼓勵(lì)。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理,做到少改多批,挖掘他們的“閃光點(diǎn)”。學(xué)生的作文瑕瑜互見,教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作中的譴詞造句和布局謀篇中的“閃光點(diǎn)”,更要發(fā)現(xiàn)差的習(xí)作中情感表達(dá)的“閃光點(diǎn)”。我們常把學(xué)生習(xí)作中的妙詞佳句,或別具一格的構(gòu)思,出在黑板報(bào)上,使學(xué)生“對(duì)自己的進(jìn)步有滿意的感覺,對(duì)求學(xué)發(fā)生內(nèi)在的興趣”,調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。即便有欠缺的地方,也要婉轉(zhuǎn)地提出,留給學(xué)生思考的余地。讓學(xué)生有一定的成就感和可望可即的奮斗目標(biāo),鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心,激勵(lì)不斷進(jìn)步。
在此,佐樂米作文認(rèn)為,小學(xué)階段的作文起步,只要堅(jiān)持多說、多讀、多寫、多改、多鼓勵(lì),多多點(diǎn)擊,就能使小學(xué)三年級(jí)學(xué)生順利跨進(jìn)“作文大門”,就能使學(xué)生在日后的作文道路上,任意馳騁、高奏歡歌。
指導(dǎo)作文例文
例文1
生活是由各種各樣的愛組成的。有親人的愛,同學(xué)的愛,老師的愛……但讓我感動(dòng)的是來自一個(gè)陌生人的愛。
今天,陽光明媚,“這是心的呼喚,這是愛的奉獻(xiàn)……”我哼著小曲兒,獨(dú)自出去遛遛,但使我意想不到的事情發(fā)生了!
我在路上興高采烈的騎著我的自行車,正當(dāng)我得意洋洋沖上臺(tái)階的時(shí)候,一顆石子正好別在我的車輪下面,使車子失去平衡,斜倒下來。當(dāng)時(shí)我是頭朝地的,在我的頭快要著地的時(shí)候,在那千鈞一發(fā)的時(shí)候,在那萬分緊急的時(shí)候,我的本能反應(yīng)使我的左臂撐在地上,發(fā)出“咯嘣”的一聲。當(dāng)時(shí),我很緊張,趴在地上,劇痛使我來不及多想,便在地上打滾。那個(gè)痛,使我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘懷……
后來,兩位與我素不相識(shí)的老奶奶將我扶起來,看到我慘白的臉時(shí),焦急不堪,急忙把我送往醫(yī)院。醫(yī)生在拍片檢查的時(shí)候,使我感到了刻骨銘心的痛,但老奶奶的愛心和關(guān)心,將我的疼痛沖淡了……
愛,世界上的愛有親情,友誼,愛情,陌生情……愛很微妙,這是不可改變的。
例文2
記得我五歲那年,有一次,媽媽帶我去超市,
三年級(jí)寫事的作文
。媽媽自己忙著買家庭用的生活用品,就在賣魚肉、蔬菜的貨臺(tái)轉(zhuǎn)悠,相中了就買,全然不顧幼小的我對(duì)這些東西是極不感興趣的。
等媽媽買完魚,卻發(fā)現(xiàn)我不見了。她急得滿頭大汗,快步疾飛,不停地詢問,最后在超市一個(gè)賣芭比娃娃的柜臺(tái)前找到了我。我入神地看著穿著各式各樣美麗衣裙的芭比娃娃,心中充滿欣喜與仰慕,忘卻了媽媽和周圍的一切。媽媽找到了我,舒了一口氣,上前一把抱住了我。我見到媽媽,急忙對(duì)她說:"媽媽,我要芭比娃娃!"售貨員阿姨對(duì)媽媽說:"孩子這么喜歡,給她買一個(gè)吧!"沒想到媽媽剛聽完阿姨的話,竟頭也不回地拉著我走了。一顆冰冷的淚珠落在了我的衣袖上。
回到家,我腦海里總是浮現(xiàn)著芭比娃娃那高貴可愛的身影,她輕盈地舉手投足,優(yōu)雅地向我點(diǎn)頭微笑。我吃不下一口飯。雖然我知道家里生活并不富裕,爸媽有他們的困難,但我心里好想有一位芭比娃娃來跟我作伴呀!晚上,我獨(dú)自躲在衛(wèi)生間,默默地祈禱:芭比娃娃,你快來到我身邊!我默念了三遍,我覺得這樣就會(huì)夢(mèng)想成真!
6月6日,一個(gè)令我盼望許久的日子,我的生日到了!隨著生日蠟燭的點(diǎn)燃,我閉上了眼睛,在心里說出了我的愿望——芭比娃娃,請(qǐng)你來到我的身邊!當(dāng)我睜開雙眼,哇!我震驚了,一位美麗的芭比娃娃站在了我面前!這時(shí),一股暖流融進(jìn)我的心里,我的眼睛濕潤(rùn)了。我以為上帝聽到了我的祈禱,給我送來了生日禮物,我小小的心靈充滿了快樂!媽媽親切地對(duì)我:"孩子,芭比娃娃來找你玩了。"過了幾天我無意中發(fā)現(xiàn)了一張超市購物小票,上面寫著,芭比娃娃:100元。原來是媽媽送給我的芭比娃娃。我的眼睛又一次濕潤(rùn)了。媽媽,你真好!
時(shí)光流逝,我已經(jīng)11歲了,這么多年里,媽媽的頭上生出了白發(fā)。我也明白了媽媽給予我的不僅是生命,她把整個(gè)世界都作為禮物送給了我,還給了我一顆珍惜生活的心。母愛無疆,我想對(duì)媽媽大聲呼喊:"媽媽,我愛你!"
小學(xué)三年級(jí)寫事作文 篇3
寒假里,媽媽給我買了四只可愛的小灰雀。小灰雀非常討人喜歡,全身長(zhǎng)著灰黃色的羽毛,嘴是金黃色的,長(zhǎng)著一雙細(xì)長(zhǎng)的腿,烏黑的尾巴,看上去,又活潑,又乖巧,我可喜歡它們了。
回到家里,我和爸爸迫不及待地把灰雀放進(jìn)鳥籠里,由于灰雀太機(jī)靈,爸爸沒注意,從他手里飛走了一只,就只剩三只小灰雀了,唉,真可惜!我把剩下的灰雀?jìng)兎胚M(jìn)鳥籠后,它們可歡快了,在里面跳來跳去,嘰嘰喳喳直叫,好像在說:“我們換新家啦。”
第二天早上,我一起床,就來到鳥籠旁,向三只灰雀問好,只見有一只灰雀趴在中間,另兩只緊挨在它的兩旁,很親熱,我再仔細(xì)一看,不對(duì),那只趴下的灰雀已經(jīng)死了,我很驚訝,連忙把死去的灰雀拿出來,左看看,右瞧瞧,怎么也找不出是什么原因讓它死去的,我呆呆地坐在那里,心里難受極了?删驮谶@時(shí),我發(fā)現(xiàn)剛才還活蹦亂跳的兩只灰雀,又有一只趴下了。我傷心極了,這是怎么回事?它們?cè)趺淳瓦@么死了呢?是冷死的`?還是餓死的?我心疼地看著最后一只灰雀,心里默默地祈禱著:“你千萬不能死呀,你死了,我會(huì)更傷心的。”我給它喂食和水,它也不吃,在那里跳來跳去,好像在尋找它的伙伴。過了一個(gè)小時(shí),最后一只灰雀也跟著它的同伴走了。我傷心地哭了,我想:是我害死了小灰雀,我不應(yīng)該把它們關(guān)起來,應(yīng)該放它們回到大自然去。
嗨,這一天真是讓我傷心透了。
小學(xué)三年級(jí)寫事作文 篇4
11月12日中午,陳老師帶我們?nèi)ヌ槭袌?chǎng)買書。我們剛到那兒,就看到哥哥姐姐早早的在那里擺好了攤,出售各種各樣的書。有些哥哥姐姐沒設(shè)攤,就在路中間隨機(jī)叫賣。
首先我買了一本2元的筆記本,賣書的姐姐說買筆記本就送《哆啦A夢(mèng)》,如果我不想要,還可以賣給別人。我見我同學(xué)金亦爽沒帶錢,就將書送給了她。接著我花了5塊錢買了一本《格林童話》,書里面有好多我喜歡的故事,我已經(jīng)學(xué)完了所有的拼音,回家可以自己讀了。然后我又買了一本5塊錢的`《唐詩三百首精選》,回家后我送給了爸爸,因?yàn)榘职趾芟矚g這種書,就想著為他買一本。后來我還買了一盒珠光筆和一把特別的尺子,花光了我所有的錢。
這是我第一次自己一個(gè)人買東西,以前我想一個(gè)人去買東西,爸爸媽媽總是不放心。自己一個(gè)人買東西的感覺很好,有同學(xué)在,比爸爸媽媽帶著我還要開心!
小學(xué)三年級(jí)寫事作文 篇5
昨天,我養(yǎng)了一只小鸚鵡。有的同學(xué)問我:“你的小鸚鵡那里買的呀,好漂亮呀!”我聽了心中喜滋滋的,因?yàn)檫@只小鸚鵡根本不是我買的,而是我親手抓的!
打完羽毛球,我走在回家的路上,忽然發(fā)現(xiàn)在一棵小葉女貞樹上有一只小鸚鵡,它的`羽毛五顏六色,頭上是黃的,身體是綠的,腹部是紅的,尾巴是藍(lán)的。!多漂亮呀!我真想把他帶回家養(yǎng)著。于是,我給媽媽說:“媽媽,你把球袋打開,我把這只鸚鵡用衣服抓住,然后放到球袋里。”說完,我就把他嚇到地上,然后想把它用衣服包住。想到的是,我撲了個(gè)空,摔了一個(gè)“狗啃屎”。這時(shí),媽媽一把抓起我的衣服,雙手把衣服拽的平平的,然后使勁往地上一撲。令我沒想到的是,媽媽居然把這之小鸚鵡抓住了,我喜出望外,抱著媽媽親了又親,說:“媽媽,你太厲害了,居然把這只鸚鵡抓住了!”媽媽笑了笑,說:“好啦,別親啦,這么多路人看著呢!”我這才從他的懷里跳出來,繼續(xù)走上了回家的路。
今天真是太幸運(yùn)啦!抓到了一只小鸚鵡!
小學(xué)三年級(jí)寫事作文 篇6
在這個(gè)茫茫的大千世界中,有許許多多不計(jì)其數(shù)的人特別疼愛我。
有的或從自己繁忙的工作中,抽出大把大把的時(shí)間,來陪我玩耍,陪我做游戲,讓我騎在他寬廣的肩膀上,讓我當(dāng)馬騎,平時(shí)在公司的威嚴(yán)模樣不知道去了何處?這是我的爸爸。有的`或看上去對(duì)我很是嚴(yán)厲,經(jīng)常對(duì)我嘮叨,不許我做這,不許我做那,不喜歡我吃冷飲,不許我玩電腦……但是這難道不都是為了我好嗎?這是我的媽媽。有的或……這是。
是的,有不少人對(duì)我好,疼愛我。但是,我是不是也要反思一下呢?我自己也做了些什么?不,沒有,我從來都沒為他們?nèi)ジ冻鲂┦裁,他們一直默默付出,而我卻什么都沒做,一直默默得到。我覺得這樣對(duì)付出的人,難道這對(duì)他們很公平嗎?對(duì)于爸爸媽媽,我應(yīng)該也付出他們濃濃的愛意,不是把自己的成績(jī)給他們,而是自己努力認(rèn)真地去學(xué)習(xí),給他們看到一份份考卷的滿分,讓他們也露出笑顏,燦爛地微笑。還有的我應(yīng)該給他們。
是啊,我也要付出啊。
小學(xué)三年級(jí)寫事作文 篇7
暑假里,我隨爸爸去奶奶家玩,我們坐在客車上,透過玻璃,欣賞窗外的風(fēng)景,柳樹發(fā)芽了,大雁從南方飛回來,一會(huì)兒排成“人”字,一會(huì)兒排成“一”字,好像在說:“春天來了,春天真美啊!”一路上,我和爸爸有說有笑,不一會(huì)兒就到奶奶家了。
吃過奶奶精心準(zhǔn)備的飯菜,奶奶便帶著我和爸爸到菜園里種菜了,奶奶拿著一包包種子,我指著一種粉紅色的種子,說:“奶奶,這是什么種子啊?”奶奶笑呵呵的.說:“這是水蘿卜種。”“哦”我應(yīng)了一聲。
奶奶把我領(lǐng)到壟溝頭,教我種菜,奶奶邊教邊說:“種瓜得瓜,種豆得豆,種什么就得什么,過幾個(gè)月你們?cè)賮,蔬菜就好?”這時(shí),我突然萌生了一個(gè)想法:種錢會(huì)不會(huì)得錢呢?我摸摸褲兜,正好有兩元錢硬幣,我高興的在地上挖了一個(gè)坑,把錢輕輕的放在里面,然后學(xué)奶奶的樣子,買了點(diǎn)兒土。奶奶看見了,說:“大孫女,你干什么呢?”我驕傲的說:“我種錢呢!”奶奶說:你種錢干什么啊?”我說:“您不是說,種瓜得瓜,種豆得豆,種什么就得什么嗎?”奶奶聽了哈哈大笑,說:“傻孩子,只有種子才能在地下發(fā)芽生長(zhǎng),錢是不會(huì)的!”爸爸笑著走過來說:“是呀,錢是國家發(fā)行的呀!”我聽了爸爸和奶奶的話,臉紅了。
每當(dāng)我到奶奶家?guī)湍棠谭N菜時(shí),我都會(huì)想起這件事,這件事實(shí)在令我難忘!
小學(xué)三年級(jí)寫事作文 篇8
大自然是美麗既神秘的,但是我們不能接觸他們。就好比如一棵大樹吧,它越高我們就越碰不到。不過動(dòng)物園就不同了。
大象給我留下的印象最深刻!它長(zhǎng)著一雙大大的耳朵像兩把大大的蒲扇,鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的.像一根長(zhǎng)長(zhǎng)的水管,一直走來走去,似乎在思考著什么難題。往里走去,我看到了“鱷魚池”三個(gè)大字,我便往里走去。只見池里躺著幾十條鱷魚,一動(dòng)不動(dòng),像是雕像。旁邊還有同學(xué)說:“這一定是假的,不可能是真的!蓖蝗唬幸恢击{魚動(dòng)了起來,尾巴一甩,驚醒了旁邊一條鱷魚。我說:“原來都是真的呀!”走著走著,同學(xué)們又來到了熊貓館,里面有一只熊貓長(zhǎng)得很可愛。黑黑的眼圈像戴上了一副墨鏡。鼻子黑黑的,像一顆大黑豆。他一天要花10到14小時(shí)來吃竹子呢!接著我又看到了東北虎,她全身金黃,上面還有黑色的斑紋,看起來可威嚴(yán)了!我們又來到了猴山,看到了猴子,灰色猴子尾巴特別長(zhǎng),他們用尾巴勾住樹枝倒掛在樹上,蕩來蕩去,像蕩秋千一樣。當(dāng)他們停住時(shí),又像葫蘆架上掛著的葫蘆。我還看到了鸚鵡,鸚鵡的嘴巴就像一把鉗子,身體五顏六色的,像穿上了一身五彩的針織衫。
時(shí)間流失的好快,我就要離開了。無錫動(dòng)物園,我真舍不得你!
小學(xué)三年級(jí)寫事作文 篇9
“六一”節(jié)到了,媽媽說要帶我去“驢游”。每次都是去旅游,怎么這次成了“驢游”?我問媽媽:“什么叫驢游?”媽媽說:“因?yàn)轶H子喜歡走山路,我們就把喜歡徒步的人叫做‘驢友’,出去徒步叫‘驢游’!闭媸翘腥ち!
一大早,我們就來到集合的地方。在車上,首先認(rèn)識(shí)了我們的領(lǐng)隊(duì)“帥哥哥”。“帥哥哥”其實(shí)并不怎么帥。黑黑的,壯壯的,方方正正的鏡片后面是一雙閃閃發(fā)亮的小眼睛。他戴著頂草帽,脫下帽子就會(huì)露出一個(gè)光禿禿的頭頂,誰看了都想笑。“帥哥哥”可幽默了,在車上不停地講著笑話,我很喜歡他!
經(jīng)過三小時(shí)的漫漫車程,我們終于到達(dá)了目的地——靈川潮田。這時(shí),天上突的下起了蒙蒙細(xì)雨,我們只好打著傘冒雨徒步。路坑坑洼洼很難走,沒走多久,一條小河攔住了我們的去路。大人們還在討論怎么過河的時(shí)候,我們已經(jīng)迫不及待地跳進(jìn)水里,連鞋子都來不及脫,開始打水仗,扔石頭……簡(jiǎn)直都玩瘋了!在大人們的一再催促下,我們才戀戀不舍的'再次出發(fā)了。
我們穿過一個(gè)個(gè)帶有“地雷”(牛糞)的村莊,開始艱難地爬山。山路上盡是石頭和泥巴,特別難走,弄得我摔了好幾跤。我心里嘟噥著:“早知道徒步這么累,我就不來了。真不想再走了!”這時(shí),我聽到“帥哥哥”正在大叫:“小朋友們,堅(jiān)持啊!馬上就到了!”我鼓起勇氣,跟著大部隊(duì)總算翻過了大山。當(dāng)?shù)竭_(dá)目的地的時(shí)候,我高興地都快跳起來了!
這真是令我難忘的一次“驢游”,雖說很辛苦,但是我覺得很高興,因?yàn)槲叶昧酥挥袌?jiān)持才能達(dá)到目的,才會(huì)有收獲!
小學(xué)三年級(jí)寫事作文 篇10
教學(xué)目標(biāo) :
(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,對(duì)寫作的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考身邊熟悉的事情,豐富習(xí)作的素材。
(2)通過抓讀寫聯(lián)系,幫助學(xué)生初步掌握如何把事情的經(jīng)過寫完整和如何把事情的經(jīng)過寫具體的習(xí)作方法。
(3)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):明確作文要求進(jìn)行寫作,并能清楚地表達(dá)一件事情,明確記敘文的六大要素。
教學(xué)過程 :
一、 談話導(dǎo)入 :
同學(xué)們的生活是豐富多彩的。當(dāng)你打開記憶的閘門,你親身經(jīng)歷的一樁樁、一件件美好的往事便會(huì)浮現(xiàn)在你的眼前:在街頭巷尾、校園里、家里、村子里、上學(xué)路上看到或聽到的新鮮事兒,夏令營飽覽祖國大好河山時(shí)的歡樂,除夕之夜吃團(tuán)圓飯的熱鬧情景,寒假到敬老院為孤寡老人做好事,在家里與父親對(duì)弈的有趣情景……這些事情,有的讓你高興,有的讓你難過,有的讓你受到鼓舞,有的讓你從中吸取深刻的教訓(xùn),有的使你受到了思想上的教育和啟示,有的使你學(xué)到了新的知識(shí),有的使你增長(zhǎng)了見識(shí)和才干。能不能把你認(rèn)為最想告訴老師的那件事向老師介紹一下呢?
二、指導(dǎo)構(gòu)思,教給習(xí)作方法
1. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自擬題目
(1)啟發(fā)談話:同學(xué)們都想把自己最想告訴老師的那件事介紹給老師,但是,由于時(shí)間關(guān)系,老師不可能聽你們一一介紹,你們能不能把要告訴老師的那件事寫下來給老師看呢?不過,要把這件事寫下來,先要確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)牧?xí)作的題目。
(2)教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的記事類課文或自己讀過的記事類習(xí)作,啟發(fā)學(xué)生思考:記事類的文章我們一般可以從哪些角度去確定文章的題目?在此基礎(chǔ)上,教師揭示記事類文章擬題的基本規(guī)律,既可以按時(shí)間或地點(diǎn)擬題,也可以按中心事件擬題。
(3)讓學(xué)生根據(jù)回憶的習(xí)作素材自擬題目。
2. 幫助學(xué)生掌握“有序”表達(dá)的方法
(1)啟發(fā)談話:同學(xué)們讀過許多有關(guān)記事的文章,想一想:作者是按照怎樣的順序來安排材料的?
(2)教師歸納小結(jié)。記事的文章,作者安排材料的方法通常有以下兩種:
順敘——就是按照事情發(fā)展的先后次序來組織安排材料。先發(fā)生的事先寫,后發(fā)生的事后寫,一步一步從頭寫到尾,寫出事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的全過程。
倒敘——就是先寫出事情的結(jié)果或某個(gè)最突出的片段,然后再回過頭來寫事情是怎樣發(fā)生的,中間經(jīng)過怎樣的發(fā)展變化才出現(xiàn)這樣的結(jié)果。
(3)讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇表達(dá)的順序,并列出習(xí)作的提綱。
3. 教給學(xué)生采用多種形式開頭的方法
萬事開頭難。學(xué)生習(xí)作構(gòu)思時(shí),首先遇到的困難就是“開頭難”。因此,教師在習(xí)作指導(dǎo)時(shí),要教給學(xué)生采用多種形式開頭的方法,這樣做,一是可以開拓學(xué)生的思路;二是可以幫助學(xué)生解決“開頭難”的問題。
(1)啟發(fā)談話:一篇文章如果有一個(gè)好的開頭,能產(chǎn)生“開門紅”的效果,因?yàn)樽x者看文章總是從開頭讀起的。但是,為了表達(dá)的需要,文章開頭的形式卻是多種多樣的。想一想:在你讀的記事類文章中,哪些開頭的形式給你留下了深刻的印象?
(2)教師歸納小結(jié)。就寫一件事而言,常見的`開頭形式主要有以下幾種:
開門見山——直接點(diǎn)明文章的中心。如:“勞動(dòng)是最有滋味的事?蟿趧(dòng),連過年都更有滋味,更有樂趣!
抒發(fā)感情——直接渲染文章氣氛。如:“我今年小學(xué)即將畢業(yè)了。從不懂事的小孩,到胸前飄著紅領(lǐng)巾的少年,在我成長(zhǎng)的過程中,有多少值得回憶的往事啊!在這些往事中,最使我難忘的,是張老師帶病給我補(bǔ)課的那件事。”
說明情況——對(duì)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及主人公作簡(jiǎn)要的說明。如:“金秋十月,故鄉(xiāng)的柚子熟了。旅居海外的伯父帶著他15歲的女兒從遙遠(yuǎn)的南美洲回到了浮云鎮(zhèn)。第二天一早,堂妹就嚷著要我陪她去買柚子。”
提出問題——以吸引讀者關(guān)注文章的主要內(nèi)容。如:“鵬鵬雖然有個(gè)儲(chǔ)蓄罐,但今天儲(chǔ),明天用,所以總是空著?墒亲罱恢裁丛,儲(chǔ)蓄罐漸漸地滿了,沉甸甸的。誰知好景不長(zhǎng),一天,我搖了搖他的儲(chǔ)蓄罐,空空的了。錢到哪兒去了呢?我的心里頓時(shí)升起了一團(tuán)疑云。”
展開聯(lián)想——從某一個(gè)事物追溯到某一件事情。如:“每當(dāng)我看見珍藏在抽屜里的那張我和李老師合影的照片時(shí),就想起一件十分羞愧的往事。”
開頭的方法盡管有多種多樣,但具體寫作時(shí),還要根據(jù)文章的需要靈活運(yùn)用。可以用一種方法開頭,也可以將幾種方法結(jié)合在一起開頭。
(3)先讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作的需要寫一個(gè)開頭,想好之后和同桌互相交流交流,看能不能完整的表達(dá)出來,必要時(shí)可以互相補(bǔ)充。然后教師指名交流,再作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
三、參考例文學(xué)習(xí)別人的寫作方法,同時(shí)明確寫作要求
1、老師范讀短文,同學(xué)們聽的時(shí)候找出文章的時(shí)間,地點(diǎn),人物以及事情的起因,經(jīng)過,結(jié)果。
2、老師讀完之后同學(xué)們說說這件事給作者的啟發(fā)是什么。
3 、說說文中描寫人物的表情,動(dòng)作,心里的句子,說說它們的好處。
4 、歸納寫作時(shí)注意事項(xiàng):抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)并寫具體。
四、學(xué)生起草,完成習(xí)作初稿
學(xué)生起草時(shí),教師巡視,并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)在25分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的學(xué)生授予“耕耘獎(jiǎng)”。
五、指導(dǎo)修改,完善習(xí)作
1. 教師講述一兩個(gè)古今中外名家修改文章的故事,調(diào)動(dòng)學(xué)生修改的積極性。
2. 示例修改,突破難點(diǎn)。
學(xué)生寫記事類的文章,常見的毛病就是不能把事情的經(jīng)過(即重點(diǎn)部分)寫具體,為了突破這個(gè)難點(diǎn),可出示典型的“病文”,組織學(xué)生討論修改,幫助學(xué)生掌握如何抓住重點(diǎn)寫具體的方法。
六、課后小結(jié):
寫一件事很好寫,但要做到有意義,就有一定的困難,重點(diǎn)應(yīng)放在什么才是有意義的事上。這樣寫出來的作文才能吸引讀者。(修改提示:在習(xí)作中,事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代得是否清楚?重點(diǎn)部分是否寫得具體?用“——”劃出需要修改和補(bǔ)充的地方。要求學(xué)生先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改,然后,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“記敘是否完整,重點(diǎn)部分是否寫具體”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。)
課后反思:
以上作文教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了作文教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展這一現(xiàn)代教學(xué)思想。
第一,突出了學(xué)生在習(xí)作中的主體地位。從整個(gè)教學(xué)過程來看,學(xué)生自主參與貫穿在自主選材、自我構(gòu)思、獨(dú)立修改等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在尊重學(xué)生的主體地位和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性。
第二,重視學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)主體參與。根據(jù)記事類紀(jì)實(shí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn),教師有目的地教給學(xué)生如何擬題、如何有序表達(dá)、如何抓住重點(diǎn)寫具體等方法。這些方法不是教師硬“塞”給學(xué)生的,而是教師啟發(fā)學(xué)生通過自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)的,從而實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的動(dòng)態(tài)平衡。
第三,重視在習(xí)作訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。首先要求學(xué)生選擇自己生活中的事來寫,確保學(xué)生習(xí)作素材具有鮮明的個(gè)性色彩。其次,從擬題到構(gòu)思,鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式,自由表達(dá),這樣可以克服學(xué)生習(xí)作中千篇一律的毛病,使學(xué)生的習(xí)作充滿個(gè)性。
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