關(guān)于教師節(jié)的作文[大全6篇]

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的關(guān)于教師節(jié)的作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)于教師節(jié)的作文1

　　我們的班主任劉老師，一位普普通通的教師，她在教育戰(zhàn)線默默無(wú)聞、勤勤懇懇地工作了10年，培養(yǎng)出一批又一批品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，然而沒(méi)有人知道她、注意她;劉老師就像我們身邊的“鋪路石”一樣，不為名、不為利的工作著。

　　劉老師那一頭烏黑濃亮的短發(fā)，仿佛讓她變得更加的有精神;她那炯炯有神的大眼睛，好像能向我們傳達(dá)她的關(guān)心，她的提醒;劉老師那能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，仿佛能把全世界最動(dòng)聽、最感人、最有吸引力的話全都匯聚到了她的嘴巴里。啊，敬愛(ài)的劉老師，我愛(ài)您!

　　那是在劉老師剛帶我們英語(yǔ)課的時(shí)候，我們的膽子都特別的小，上課不愛(ài)積極發(fā)言，生怕說(shuō)錯(cuò)了被老師批評(píng)一回。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，劉老師總是親切而又和藹的對(duì)我們說(shuō)：“大家別害怕，也別緊張，就是回答錯(cuò)了，我也不會(huì)責(zé)備你們的，只要敢于回答問(wèn)題就是好的�！边@時(shí)，劉老師的眼里流露出的是鼓勵(lì)的目光。啊!這種目光是慈母才有的呀!而且劉老師上課很特別，她不像其他老師那樣，每堂課講的很多，還做不少作業(yè)，而是每節(jié)課只抓住課文的重點(diǎn)和難以理解的講，剩下的時(shí)間就引導(dǎo)我們自己分析、理解和做作業(yè)，不懂的問(wèn)題我們?cè)谡n堂上及時(shí)提出來(lái)討論，最后老師再給以評(píng)價(jià)，因此我們?cè)谡n堂上有足夠的時(shí)間看書、思考、完成課后作業(yè)。

　　記得有一次，學(xué)校里要舉行歌詠比賽，其中有一段獨(dú)唱，本來(lái)是我們班的文藝委員演唱，可是音樂(lè)老師說(shuō)還需要一個(gè)，恰好把我選了上去，我當(dāng)時(shí)非常緊張，感覺(jué)心都要跳出來(lái)了。這時(shí)，我的目光轉(zhuǎn)到了劉老師的`身上，我看見劉老師的眼睛對(duì)著我，好像要對(duì)我說(shuō)：“加油，沒(méi)事的，你一定能成功，老師相信你!”于是，我便鼓足了勇氣，大膽的唱了出來(lái)。雖然不算是完美，但我還是堅(jiān)持唱了下去，最終，一個(gè)振奮人心的消息來(lái)了，我們班獲獎(jiǎng)了，我當(dāng)時(shí)激動(dòng)地都快要流下眼淚了。事后，我給老師寫了封信，夾在了作業(yè)本里，劉老師給我的回信讓我很感動(dòng)，也是我終生都不能忘記的。其中一句話是這樣的：“孩子，不要怕，你需要戰(zhàn)勝的不是別人，而是你自己，不是有句話是這樣說(shuō)的嗎----走自己的路，讓別人說(shuō)去吧!”

　　劉老師對(duì)班上的每一個(gè)同學(xué)都非常關(guān)心，不論成績(jī)好、成績(jī)差，她都一視同仁。誰(shuí)的家長(zhǎng)出差了，她就讓誰(shuí)到自己家里吃住。其實(shí)劉老師家里并不很富裕，但是為了幫助學(xué)生，她都盡最大的力，有一次，劉老師上課時(shí)發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)衣服敞開著，便問(wèn)他為什么敞著懷，那個(gè)學(xué)生說(shuō)是扣子掉了。下課后，老師便從辦公室的抽屜里取出了針和線為那位同學(xué)縫扣子。劉老師不知道已經(jīng)為多少同學(xué)縫過(guò)扣子了呀!

　　還有一次，我在學(xué)校里非常難受，量了量體溫，一看，38度4，于是我便請(qǐng)假去打針，讓劉老師簽字時(shí)，她關(guān)心的問(wèn)我，說(shuō)：“要不要回家休息呀!特別難受嗎?”看到劉老師那偉大的愛(ài)讓我深深的感動(dòng)了，我打心底里發(fā)誓，我一定要努力學(xué)習(xí)，以此來(lái)報(bào)答老師對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓老師感到欣慰。

　　教師節(jié)快到了，9月10號(hào)，這個(gè)令老師們和同學(xué)們感到無(wú)比激動(dòng)和喜悅的時(shí)刻;這個(gè)用來(lái)回報(bào)辛勤勞動(dòng)工作著的老師的時(shí)刻;這個(gè)用來(lái)體現(xiàn)學(xué)生關(guān)心老師的時(shí)刻，這個(gè)時(shí)刻，最令人難以忘記。老師，人類靈魂的工程師。師生之間，重要的是情感的感化與傾訴，是思想與精神的感染與熏陶。老師，您就是我們的良師益友，就是我們?nèi)松�道路上的指路明燈�?

　　老師就是農(nóng)場(chǎng)里面辛勤的園丁，而我們，就是那里的花花草草，劉老師辛辛苦苦的培養(yǎng)著我們，我們也應(yīng)該為劉老師結(jié)滿裝滿知識(shí)的碩果，正是劉老師這種無(wú)私的精神，才會(huì)使得我們?cè)谛睦砩细�加�?jiān)強(qiáng)，在未來(lái)的道路上目光更加堅(jiān)定，也使我們更具活力和創(chuàng)造力。

　　在這里，我預(yù)祝劉老師教師節(jié)快樂(lè)，也祝愿全天下的老師教師節(jié)快樂(lè)!

關(guān)于教師節(jié)的作文2

　　從1984年起，每年的9月10日，是中國(guó)的“教師節(jié)”，不過(guò)據(jù)說(shuō)，這個(gè)節(jié)日的日期，可能要做修改了，改在每年的9月28日這天了，也即孔子的生日。好像這個(gè)修改的創(chuàng)意者還給出了兩點(diǎn)理由，一是因?yàn)榭鬃踊蛟S是我們教師的祖師爺，是他興起了私人辦學(xué)，成為了我國(guó)歷史上第一個(gè)教師。二是考慮到9月10日，距離9月1日開學(xué)太近，開學(xué)不久，老師們還不能很盡興的過(guò)好自己的節(jié)日。

　　今天，我和我的同事們，很平靜的過(guò)完了自己的節(jié)日：利用一節(jié)課的時(shí)間，開了個(gè)簡(jiǎn)短而樸實(shí)的慶祝會(huì)，學(xué)校還對(duì)在過(guò)去一學(xué)年里取得好成績(jī)的教師發(fā)了獎(jiǎng)。中午大家伙兒在學(xué)校的大餐廳聚了個(gè)餐，也挺不錯(cuò)的。記得剛設(shè)立教師節(jié)那會(huì)兒，我也還算個(gè)熱血青年，又是剛參加工作不久，挺激動(dòng)的，甚至于與別人講起了我們教師有了自己的節(jié)日，一種自豪感油然而生�？涩F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，許多年輕的同事對(duì)于這個(gè)節(jié)日也不像我們當(dāng)年那樣的在乎和興奮，不由得引起了我的一番思考。

　　記得我的一位作家朋友說(shuō)過(guò)這樣一句話，她說(shuō)，“節(jié)日，其實(shí)就像是皮膚留下的一道疤痕�！�，這講得很形象。一般可分為兩大類，傳統(tǒng)的節(jié)日，以及行業(yè)、國(guó)家、國(guó)際的.節(jié)日。傳統(tǒng)的節(jié)日是慢慢形成的，是一代一代人的文化創(chuàng)造，是老百姓日常生活中的高潮。我國(guó)的五千年是一個(gè)農(nóng)耕社會(huì)，我們與自然的關(guān)系非常密切，所謂“天人合一”。大自然以春夏秋冬為一年，它既是生產(chǎn)的一輪，也是生活的一輪。所以在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)里各有一個(gè)重要的節(jié)日：清明、端午、中秋、春節(jié)。后一種節(jié)日一般是協(xié)定或法定的。

　　一般來(lái)說(shuō)，專門行業(yè)的節(jié)日的設(shè)置，都是具有特殊含義和目的的，如“勞動(dòng)節(jié)”“護(hù)士節(jié)”和“教師節(jié)”，都有其具體的設(shè)立意義。教師節(jié)的設(shè)立，表明了當(dāng)時(shí)正走上撥亂反正之路的黨和國(guó)家對(duì)教師這個(gè)群體的態(tài)度：實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，必須走科教興國(guó)之路。而“百年大計(jì)，教育為本”，教師無(wú)疑是“立教之本，興教之源�！苯虝�這個(gè)行業(yè)是無(wú)比重要辛苦的，應(yīng)當(dāng)設(shè)立一個(gè)節(jié)日給予鼓勵(lì)和問(wèn)候。不難發(fā)現(xiàn)，這類行業(yè)性質(zhì)節(jié)日的設(shè)定，其工作性質(zhì)都有“辛苦”這個(gè)成分在里面，工人是這樣，護(hù)士是這樣，教師應(yīng)該也是這樣的。教師節(jié)的設(shè)立，表現(xiàn)出國(guó)家和社會(huì)對(duì)廣大教師工作性質(zhì)的重視，對(duì)教師勞動(dòng)價(jià)值的肯定，對(duì)教師辛勤勞動(dòng)的理解和尊重，應(yīng)該說(shuō)，這就是教師節(jié)的意義之所在，作為一名教師，應(yīng)當(dāng)為自己從事了這一職業(yè)而自豪，應(yīng)該為自己有這樣一個(gè)節(jié)日而高興。

　　可是，上面說(shuō)了，現(xiàn)在我和我的同事們，缺少了一種自豪感和興奮感。和我年齡相仿的老齡教師不說(shuō)了，年輕教師們正處于興奮點(diǎn)高處的時(shí)段，為什么沒(méi)什么興奮點(diǎn)呢？是不是節(jié)日沒(méi)頒發(fā)什么禮品和禮金呢？我也說(shuō)不準(zhǔn)。不過(guò)，這么多年的社會(huì)物化，應(yīng)該起了一些反應(yīng)了，這么多年的“節(jié)日庸俗化”，必然要帶來(lái)一些消極后果的。這兩天，網(wǎng)上有討論，《教師節(jié)到了，你準(zhǔn)備給老師送什么》諸如此類的文章屢見不鮮，有善意提醒的，也有隨意挪揄的，更有不那么友好諷刺的，不一而足。作為一名教師，在這個(gè)節(jié)日里看到這樣的東西，真叫人哭笑不得，心里像翻倒了一個(gè)無(wú)五味瓶一樣，不是滋味。

　　在我看來(lái)，教師節(jié)的變味，有少數(shù)教師物化猥瑣的責(zé)任，也有不少家長(zhǎng)“醉翁”的責(zé)任，更有社會(huì)上許多節(jié)日“妖魔化”“腐化化”“奢靡化”的責(zé)任。你看，眼下，我們社會(huì)上的許多節(jié)日，還像個(gè)節(jié)日嗎？簡(jiǎn)直成了某些人用來(lái)“以節(jié)謀私”的工具了。許多本來(lái)相當(dāng)美好的節(jié)日，這些年被愈演愈烈的奢靡之風(fēng)糟蹋了，變了味兒了。所以說(shuō)，要想還教師節(jié)一個(gè)晴朗明快，崇高偉大節(jié)日的本來(lái)面目，我們教師要理解這句話——教師節(jié)的意義就在于它是教師的節(jié)日！

　　提高自己的師德水準(zhǔn)，謹(jǐn)記自己的職業(yè)性質(zhì)的高尚性，克服人性通常所有的弱點(diǎn)，自珍自愛(ài)，師表社會(huì)。更重要的還有，我們的國(guó)家，我們的社會(huì)，都要在阻止傳統(tǒng)文化的破壞與糟蹋方面下功夫。反對(duì)奢靡之風(fēng)，反省我們的價(jià)值觀，正本清源，勤儉節(jié)約，還我們那些美好節(jié)日一個(gè)潔凈嬌好的本來(lái)面目來(lái)。

關(guān)于教師節(jié)的作文3

　　離開老校區(qū)已經(jīng)很久了，每次去上課，就像匆匆的過(guò)客。暑假期間，我專程到老校區(qū)走一走，感受那里的氣息，享受一份大學(xué)特有的寧?kù)o。

　　陽(yáng)光懶洋洋地灑在操場(chǎng)上，欄桿上若隱若現(xiàn)的白色，讓人感受到夏天的溫度。漫步在雜草叢生的林蔭道上，想象著平時(shí)的喧囂，思緒就像吸滿墨汁的毛筆在宣紙上盡情蕩漾。

　　只有在假期里，大學(xué)才顯得如此的空曠。也只有在假期里，大學(xué)才顯得如此安詳。馬路上的轟鳴聲一墻之隔，但仿佛遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)。

　　就這樣盡情地走著，散漫地思考著，悄然落下的梧桐樹葉就像是不期而遇的朋友，帶領(lǐng)我貼近過(guò)去的師長(zhǎng)。

　　這是一所建國(guó)后恢復(fù)的院校。與其他院校不同的是，這所學(xué)校在鬧市中間，前面有火車站，后邊有長(zhǎng)江大橋，遠(yuǎn)處有飛機(jī)場(chǎng)，近處有賓館飯店。老師講課的聲音被轟鳴聲打斷之后，常常會(huì)自我解嘲地說(shuō)，這里的老師出差方便，這里的學(xué)生回家方便，這里的學(xué)生了解實(shí)際，好找工作，這里的老師生活方便，工作安心。

　　的`確，在這樣一所大學(xué)，沒(méi)有嘩眾取寵，沒(méi)有轟動(dòng)效應(yīng)，一切都是那樣的入世，一切都是那樣的平實(shí)。不論是老師和學(xué)生，走進(jìn)人群中從來(lái)都不被人過(guò)分注意。但是，若干年后回頭一望，人們才赫然發(fā)現(xiàn)，南中國(guó)地區(qū)財(cái)經(jīng)政法界許多領(lǐng)袖人物，都出自這所學(xué)校。

　　是什么讓這所學(xué)校如此藏而不露呢?是這所學(xué)校的大師。正是他們的言傳身教，讓這所大學(xué)充滿靈氣，讓最枯燥的專業(yè)煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。

　　人們可能想象不到，在上個(gè)世紀(jì)的80年代，大學(xué)生必須上珠算課，而這一門課主講老師居然是一位教授。這位教授用算盤這種特殊的教學(xué)道具，告訴學(xué)生財(cái)經(jīng)專業(yè)應(yīng)有的思維方式。若干年后，這所學(xué)校出現(xiàn)了一位著名的會(huì)計(jì)史學(xué)家，他不僅改寫了中國(guó)的會(huì)計(jì)歷史，而且還把古老的財(cái)經(jīng)理論用于指導(dǎo)當(dāng)代的改革實(shí)踐，形成了獨(dú)具特色的經(jīng)濟(jì)哲學(xué)思想。正是在這樣一個(gè)集體里，每一個(gè)人都自覺(jué)地把自己看作是算盤中珠子，那樣的平和，那樣的與世無(wú)爭(zhēng)。但是在有限的活動(dòng)空間里，他們所釋放出來(lái)的能量，所形成的特有氣息，所凝聚的平和、莊重、簡(jiǎn)潔、明快校園文化，讓人感到呼吸順暢。

　　很多人都在談?wù)摯髱�，認(rèn)為大師就應(yīng)該有派頭，可是在這個(gè)學(xué)校，那些名揚(yáng)海內(nèi)外的教授們，從來(lái)都不會(huì)趾高氣揚(yáng)，在他們近乎謙卑的行為舉止中，你能隨時(shí)產(chǎn)生交流的欲望。在他們身上沒(méi)有花邊新聞，也沒(méi)有一鳴驚人的學(xué)術(shù)主張，但是，在圖書館林立書架間，你會(huì)不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)他們佝僂的身影。在他們平實(shí)的文章中，你能感受到一個(gè)學(xué)者特有的誠(chéng)懇。

　　真正的大師不會(huì)咄咄逼人，真正的大師總是謙虛謹(jǐn)慎;真正的大師不會(huì)居高臨下，真正的大師總是平易近人;真正的大師不會(huì)爭(zhēng)名奪利，真正的大師都是真正的“大隱”。

　　天空飄來(lái)一片云彩，地下留下一片陰影。如今許多大學(xué)新聞不斷，有些大學(xué)不斷發(fā)表研究成果，引起世人注意;有些大學(xué)不斷炒作改革話題，產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)。當(dāng)一個(gè)教授沒(méi)有思想的時(shí)候，行動(dòng)就是證明其存在的唯一理由。當(dāng)一個(gè)大學(xué)炒作自己的時(shí)候，這個(gè)大學(xué)就沒(méi)有了希望。

　　我不知道專利局的愛(ài)因斯坦是一種什么樣的心境，也不知道奧地利山村小學(xué)的維根斯坦有著怎樣的夢(mèng)想。正如詩(shī)人海涅所說(shuō)的那樣，德國(guó)的哲學(xué)家頭戴睡帽，但在睡帽下卻是翻天覆地的思想�；蛟S當(dāng)代中國(guó)許多大師丟掉了睡帽，但在西裝革履包裝下卻是蒼白的靈魂。

　　每當(dāng)我想起那些在校園中漫步的背影，每當(dāng)我看到那些提著菜籃子走過(guò)的老師，我都會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：真正的大師究竟應(yīng)該怎樣呢?或許很多人都希望在聚光燈下尋找答案，但是，真正的大師應(yīng)該依靠自己從生活中發(fā)現(xiàn)。

關(guān)于教師節(jié)的作文4

　　要說(shuō)我的老師，故事可多了。然而去年學(xué)校藝術(shù)節(jié)時(shí)候的那件事更讓我記憶猶新。記得那是一個(gè)初冬的傍晚，喧嘩了一天的校園已逐漸趨于平靜�？墒切量嗔艘惶斓陌嘀魅卫蠋焻s還在為我明天的演講賽而專心地輔導(dǎo)著。靜靜的校園里時(shí)不時(shí)地傳來(lái)一陣陣?yán)首x聲。

　　第二天我順利地通過(guò)了預(yù)賽進(jìn)入決賽，可是我音質(zhì)差，這幾天由于多練更是變本加厲。正在我擔(dān)心因此而影響比賽成績(jī)時(shí)，班主任給了我一盒西瓜霜：我看已很不錯(cuò)了，挺有希望的，現(xiàn)在以記為主，保養(yǎng)好喉嚨。接過(guò)西瓜霜我暗下決心：一定要得個(gè)好名次，才不負(fù)恩師的厚望。比賽時(shí)間終于到了。走上臺(tái)的那一刻，我緊張極了。站定以后，我深深地吸了口氣，抬頭的瞬間看到班主任鼓勵(lì)的目光，我自信了很多，接下來(lái)我自己也難以相信是怎么演講完的很快，我的演講完了，我鞠了一個(gè)躬，舒了口氣，輕松地走下臺(tái)。令人欣慰的是我得了二等獎(jiǎng)，我對(duì)老師充滿了感激。

　　我的班主任雖說(shuō)是年紀(jì)輕輕，但也在教育事業(yè)上耕耘了幾個(gè)年頭了。并且也干出了不少好成績(jī)，她平常穿戴并不講究，可她講起課來(lái)旁征博引，由淺入深，尤其是她那認(rèn)真精神更令我肅然起敬。

　　她的喉嚨異于常人，是因?yàn)楹臀乙粯右彩撬粏〉�，不過(guò)在我們學(xué)生眼里，這正是最可貴的，她以前雖不像宋祖英那樣，但也稱得上清脆悅耳，可是自從接了我們這個(gè)60多人一班的班級(jí)以后情況就大不如以前了，常跑醫(yī)院，金嗓子西瓜霜更是不離身的，她還在常抱怨自己的喉嚨沒(méi)用。盡管這樣，但她還是努力地把音量調(diào)到最高，當(dāng)然是為了我們能聽得更清楚。

　　每個(gè)人都渴望得到老師的關(guān)心重視，我也不例外�？晌以谶@方面非常自私，心胸非常狹窄。

　　初一下半學(xué)期，我既天真又無(wú)知地作了一篇《論老師》的杰作，它傷透了老師的心。它不僅否定了老師兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇的工作，還給老師加上了莫須有的罪名。只因?yàn)槔蠋煱褠?ài)施加給了每個(gè)人，我硬把那時(shí)成績(jī)下降的原因分給了老師，寫了許多荒唐的佳句，使老師云里霧里，只記得當(dāng)時(shí)老師的臉是漲紅的這無(wú)疑是對(duì)她的不理解與不信任。但她并沒(méi)有罵我，而是向我解釋，解除誤會(huì)。為此我非常后悔，害怕老師從此不理我，害怕……總之，心里像是打翻了五味瓶。

　　事隔一年，在這一年里，已經(jīng)否定了我當(dāng)時(shí)的害怕更加肯定了老師的師德。

　　初二，又一次演講賽來(lái)臨了。我以為是上次的《論老師》的事又由于我的音質(zhì)差，心想這次比賽肯定輪不到我了。這次，老師卻很公平，比較分析后，各有長(zhǎng)處。最后，這個(gè)機(jī)會(huì)還是給了我。這使我喜出望外，更意外的是老師對(duì)我的指導(dǎo)并不亞于第一次。我對(duì)老師這種無(wú)私的精神激動(dòng)不已�？杀荣惤Y(jié)果我卻名落孫山，我很傷心，覺(jué)得很對(duì)不起老師對(duì)我的期望。而老師的安慰讓我既感激又愧疚。心里暗下決心，要加倍努力，以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答老師的殷殷期望。

　　通過(guò)這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，老師在我腦海中的印象就好像一個(gè)水洼融入了越來(lái)越多的水滴，越來(lái)越大，越來(lái)越深……

　　我的班主任是平凡的但又是不平凡的，她只是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)老師中的一員，這個(gè)水洼只是大海中的一小部分而已，我的班主任所擁有的也是所有老師所擁有的`，自古以來(lái)，老師這兩個(gè)字是神圣的，人們對(duì)老師也有很多的贊頌，這是對(duì)所有耕耘與教育事業(yè)的老師的肯定。正如書上寫的，口里頌的，老師像蠟燭，干柴，園丁，有著無(wú)私奉獻(xiàn)，默默無(wú)聞的春蠶精神�？墒俏矣X(jué)得老師更像是一壺油，慢慢的澆在了祖國(guó)正在燃燒的熊熊大火上，使祖國(guó)的未來(lái)更加光明；還像一陣風(fēng)，吹送著祖國(guó)這只正展翅飛翔的雄鷹，使它飛往更輝煌的明天。我要贊頌所有的老師，讓我們所有同學(xué)都尊重老師，學(xué)習(xí)老師的師德，好好學(xué)習(xí)，為了祖國(guó)的明天一起努力吧！

關(guān)于教師節(jié)的作文5

　　聽風(fēng)涌起，待雨來(lái)過(guò)，我只是這塵世間的一處小風(fēng)景。在某個(gè)微寒深秋的早晨，記下第一滴晨露落地的時(shí)刻；或閉上眼，在幽香陣陣的花房里，用心聆聽老師如茉莉般綻放的聲音。像當(dāng)年那樣，靜靜地坐在板凳上，聽著老師在黑板前的教導(dǎo)；像書中的紫燕那樣盼著冬去春來(lái)，像屋頂上的明月那樣保留著純白的底色。

　　那年，花開半夏。不同的人，攜帶著不同的故事，于一所滿載著歡喜的教室里相遇。那時(shí)大家都有著孩童稚嫩的青澀，對(duì)未知的期待，夾雜其間的舉棋不定和不世出英才的夢(mèng)想，美好的生命像鮮花一樣盛開著。我坐在靠著窗邊的位置上，心不在焉地看著窗外。不一會(huì)，班里安靜了下來(lái)。我扭頭看向講臺(tái)，有一位年輕的女孩兒站在那里，她的眼神中有著些許溫柔，微笑著看著班上的每一個(gè)人。她清了清嗓：“同學(xué)們好，我是你們未來(lái)三年的班主任�！蔽乙恢蓖�著她的雙眸，清澈極了，她的目光也恰好掃到我，又如云煙般輕輕掠過(guò)。窗外微風(fēng)拂面，任憑她的長(zhǎng)發(fā)在風(fēng)中飄動(dòng)。

　　晚云在暮天上散盡，老師讓我們每個(gè)人回家后完成一份關(guān)于“花”的`手抄報(bào)�；ㄓ星�萬(wàn)種，每種都有屬于自己獨(dú)特的美，我無(wú)從下手。而后又想起老師，我腦海中卻只想到一種最適合她的花，那就是茉莉。茉莉初綻的花朵散發(fā)出陣陣清香，沁人心脾，微風(fēng)拂來(lái)，迷人的清香彌漫開來(lái)，充斥著飽滿的花苞，輕輕一碰，便會(huì)綻開。班會(huì)上，老師在眾多作品中選出了我的，做出了點(diǎn)評(píng)并推薦我擔(dān)任宣傳委員。當(dāng)時(shí)我被這個(gè)突然的決定嚇了一顫，愣了一會(huì)兒之后，站起來(lái)對(duì)老師說(shuō)：“老師，我覺(jué)得我經(jīng)驗(yàn)不足，可能沒(méi)法勝任這個(gè)職務(wù)�！敝两裎疫�一直記得當(dāng)時(shí)老師對(duì)我說(shuō)的那句話：“每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷人生中各種各樣的考驗(yàn)，這一切也許艱難，通常也并不太有趣。但在知道這些的前提下還能繼續(xù)這樣走下去的人，大都是勇敢的人。不妨就把這次當(dāng)作一次鍛煉，我相信你會(huì)做好的�！碑�(dāng)時(shí)我就接下了這個(gè)任務(wù)，并且每次遇到挫折時(shí)，這句話總是浮現(xiàn)在我的腦海中，形成了我生命中溫柔的部分，每當(dāng)厭倦的情緒來(lái)臨，總有一陣風(fēng)為我解脫。

　　時(shí)間不知不覺(jué)地流逝于指間，轉(zhuǎn)眼就到了第二年。開學(xué)第一天，我發(fā)現(xiàn)班里讀書角的臺(tái)子上多了一盆茉莉花，它的香味更吸引人，遠(yuǎn)處聞的時(shí)候有一種若隱若現(xiàn)的香味，一絲絲淡淡的而又甜美的味道；近處聞，靠近它身邊，有一種濃濃的、清純的感覺(jué)。老師說(shuō)因?yàn)樽钕矚g，所以就從家里拿來(lái)裝飾班級(jí)。她走到花的旁邊，看著花解語(yǔ)：“有一種幸福與懂得，是持花在手，識(shí)香于心�！焙鋈挥X(jué)著這是一朵童話的花，拿著它任何愿望都會(huì)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槌钟械氖敲鎸?duì)一切苦難的勇氣。一如眼前的茉莉，一茬茬靜靜地開放，靜靜地凋謝，恰好的美麗芬芳。

　　漸漸地，我覺(jué)得認(rèn)識(shí)她越久，越覺(jué)得她是我人生中一泓清喜的水澤。

　　第三年，我們的學(xué)習(xí)壓力也更加的繁重了，因?yàn)橐�面臨著人生中第一次比較重要的考試。她也在教課的過(guò)程中為我們指點(diǎn)迷津，不斷地鼓勵(lì)我們。在面對(duì)四月份的自招和中考之間我有些矛盾，但她卻給我指了一條清晰的路，讓我堅(jiān)定了自己的選擇。她說(shuō)：“選擇是一次自我重塑的過(guò)程，讓我們不斷地成長(zhǎng)，不斷地完善。如果說(shuō)，人生是一次不斷選擇的旅程，那么千帆閱盡，最終留下的就是屬于自己獨(dú)一無(wú)二的風(fēng)景�！苯K于，我也不負(fù)眾望成功地通過(guò)了重重考驗(yàn)，提前進(jìn)入了高中的生活。我想，如果沒(méi)有老師在困難時(shí)候的幫助，在迷茫時(shí)候的指點(diǎn)，在人生道路中的啟迪，就不會(huì)有校園里歡快、自信的我。

　　總以為那潔白的茉莉不再綻放，總以為漂泊的白云找不到遠(yuǎn)方，那孩童眼中清澈得裝不下太多太多的世界。惟有老師對(duì)孩子們的溫柔、樸素、斥責(zé)、嘮叨……構(gòu)成了孩童心中最溫暖的光影。

　　三尺講臺(tái)，編織著知識(shí)的搖籃；春風(fēng)化雨，鑄造起“人”的豐碑。他們用知識(shí)，照亮我們的心房；他們用情感，教育我們健康成長(zhǎng)。他們是一幅珍貴的畫，永遠(yuǎn)定格在我們心上。他們是一首詩(shī)，永遠(yuǎn)吟詠在我們成長(zhǎng)的每一個(gè)瞬間。

　　江湖夠大，難于盡望，可老師們偏偏能夠“門前溪一發(fā)，我作五湖看”。

關(guān)于教師節(jié)的作文6

　　時(shí)光裊裊，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼我們迎來(lái)了最后一次與相處了六年的宗老師度過(guò)的教師節(jié)。，下午，宗老師和幾個(gè)同學(xué)神神秘秘，好像什么大事即將發(fā)生。

　　傍晚放學(xué)之際，宗老師板著手站在了講臺(tái)前，嘴洋溢著一絲壞笑，用默語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“前幾天，我懲罰幾個(gè)同學(xué)讓他們對(duì)我有了些怨恨，今天讓我們舉杯暢飲!”又趕忙揮手對(duì)下面吳雨潔一招呼：“快，拿出來(lái)，把東西拿出來(lái)!”吳羽潔，孫吳炎一個(gè)個(gè)壞笑著從包中抽出了幾瓶可樂(lè)假似的東西，老師莫非要開宴會(huì)?

　　“倪嘉昕，珈源，上來(lái)!”宗老師的嘴角洋溢著一絲冷笑，劉珈源和倪嘉昕雙眼窺視著老宗，似乎對(duì)那瓶子里的不明液體還油然生畏。只見宗老師裝出一臉自然，她嘴角微微笑著，拿起了3只塑料杯，捧起一個(gè)瓶子，在第一個(gè)杯子中倒了點(diǎn)兒，又拿起中間瓶子，在第二個(gè)杯子里倒了點(diǎn)兒，隨后宗老師端起了兩只杯慷慨大方地說(shuō)：“今天，就讓我們好好來(lái)敘敘師生情”。然后舉起杯子，在空中停留了半會(huì)兒，隨后咽了口口水，擰了擰眉頭，舉起一次性紙杯，環(huán)顧了四周，涌起一股豪邁。必下決心似的，一飲而盡，頭一昂，宛如古代豪杰飲酒風(fēng)范，忽然臉上神情俱變，先是皺了皺頭，緊瞇著眼睛，咂了咂嘴，緊接著，所有細(xì)孔都繃緊了，每個(gè)神經(jīng)都在觸動(dòng)，仿佛喝了瓶毒藥，然后拿過(guò)一個(gè)杯子遞給倪嘉昕：“喝!”

　　“是醬油!別喝!”嗅覺(jué)鍛練得已經(jīng)不亞于獵犬的夏云帆此刻又做起了“大喇叭”。老師剛剛喝的是可樂(lè)!還有些人已經(jīng)在下面抗議。倪嘉昕此時(shí)可謂是緊張透徹，他似乎明白這里面的“不明液體”，咬著嘴唇，緊緊皺著鼻子，然后嘗試地探了探頭，試探地伸出舌根舔了舔，突然頭猛一側(cè)，捂著嘴，緊緊擰著眉頭。

　　“喝呀!”宗老師一臉壞笑望著他，像狠毒的王后。倪嘉昕一臉男兒豪情，一閉眼，頭一仰，一股作氣喝了杯毒，臉上神情急速變化，忽然“噗”一聲清吐一空，臉漲通紅，舌頭伸老長(zhǎng)，臉?biāo)浪赖匕欀�，鼻也急速喘氣，暴發(fā)出一聲驚嘆：“醬油!”隨后，趕忙拿過(guò)水杯，去飲水機(jī)邊放水，咕通，喝下，手指頂著嗓子，“咳......不斷咳嗽�！崩仟N極了。

　　劉珈源也許是害怕，在一旁受宏若驚，雙眼瞪得呆若木雞，“喝吧!”宗老師將“邪惡”的目光緩緩轉(zhuǎn)向了劉珈源，劉珈源苦笑笑，露出了一股憨厚，一雙哀求的眼神冥冥之際望著宗老師，似乎在說(shuō)：“我不敢了，可以不喝嗎?”可最終還是得到絕望，他湊過(guò)鼻子嗅嗅，深吸一口氣，連忙頭一側(cè)，死死用手捂住鼻子，似乎聞到了什么巨大臭味，可頭到了杯前還是膽怯，他挺了挺胸，頭一抬，一鼓作氣喝下去，“咕，哦——哦——”隨著肚子里一陣翻滾，那股東西還被“泄”了出來(lái)，是醋!劉珈源面部細(xì)胞死死勒住，死死咬牙齒，腦袋幾乎爆開，死死瞇著眼睛，不顧三七二十一，將水壺里連忙灌滿了水，倒在嘴里，那才好受了點(diǎn)兒......

　　“老師整我們!可惡!”“對(duì)呀!”同學(xué)們?cè)谙旅嫱赋隽俗约簩?duì)老師怨恨，宗老師都笑了笑，揪過(guò)一旁正在“如饑似渴”飲水的劉珈源和倪嘉昕意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子們，你們今天看見了，老師不想整你們，只是告訴你，你們不嘗嘗醋和醬油，又怎能認(rèn)識(shí)到水的.清涼與甘甜呢，不嘗到失敗，又怎能明曉成功喜悅呢?”倪嘉昕和劉嘉源爭(zhēng)先恐后奪著飲水機(jī)里的水，看他們喝那樣，比那些龍井茶、威士忌，似乎還好喝�？戳诉@樣兒，同學(xué)們一個(gè)低下了頭......

　　9月9日，最后一個(gè)與宗老師同度的教師節(jié)，那天，我們沒(méi)有送禮物給她，連一句“教師節(jié)快樂(lè)”都沒(méi)說(shuō)，她送給了我們一個(gè)“巨大的禮物”，雖即將離別，但我們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)與我們朝夕相處的宗老師!

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