中學(xué)生作文(匯總9篇)

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的中學(xué)生作文9篇，希望對(duì)大家有所幫助。

中學(xué)生作文 篇1

　　一進(jìn)入臘月，走在各個(gè)小區(qū)，我們便可以看到很多居民家的陽(yáng)臺(tái)上掛滿(mǎn)了鰻鲞、臘肉和香腸，商家也掛起了燈籠、貼好了對(duì)聯(lián)，到處都洋溢著過(guò)年的氣氛�！靶履甑剑�龍燈鑼鼓敲打敲”，“新年龍燈游萬(wàn)家”這是流傳在奉化的兩句俗語(yǔ)，新年盤(pán)龍燈，從明代至今，是奉化民間的一大傳統(tǒng)習(xí)俗。

　　“新年見(jiàn)著龍，八十老翁耳不聾。年年見(jiàn)龍燈，九十婆婆還能穿針孔……”古老的民謠，說(shuō)明在奉化舞龍不僅是一種民間藝術(shù)，還包含著對(duì)龍的圖騰和對(duì)新年的祈福。但現(xiàn)在，我們奉化的大街小巷上，卻很少有盤(pán)龍燈的'了。

　　過(guò)年，從“臘八”拉開(kāi)序幕，為過(guò)年做一些準(zhǔn)備，很多人家要磨粉、做年糕，還要腌制和晾曬魚(yú)干、臘肉等傳統(tǒng)食品。奶奶也不例外，有時(shí)還拉著我?guī)退�做活。爸爸媽媽放假了，還會(huì)給我?guī)б恍�“年貨”。爸爸的朋友都送�?lái)各種海鮮，吃都吃不完，怕壞掉，只好也送出去，基本是這家送來(lái)的給那家，那家送來(lái)給這家。

　　從“除夕”開(kāi)始，忙碌的“年事”告一段落，大家開(kāi)始享受合家團(tuán)聚的美好時(shí)光，喜悅的氛圍一直可以延續(xù)到元宵節(jié)�！罢�月初一”是春節(jié)。大家歡歡喜喜地早起，穿新衣、穿新鞋，以示“辭舊迎新”。

　　奶奶告訴我：開(kāi)門(mén)炮一般放3個(gè)，要“帶四放三”，留一個(gè)作“備炮”，寧波老話的“備炮”便出于此。炮仗放得越高越響，示意新年越吉利。早餐時(shí)，全家人都要吃湯團(tuán)，寓意“團(tuán)團(tuán)圓圓”。而且客廳的桌上總是擺滿(mǎn)麻餅、芝麻糖、瓜子、花生、紅棗、桂圓、水果等等食品，讓我一飽口福。

　　“正月初二”開(kāi)始，大家便走親訪友，我們都高興地收紅包，而爸爸媽媽卻送禮、發(fā)紅包。最高興的是，可以去鄉(xiāng)下走走。大約到初六、初七、初八，爸爸媽媽就要上班了。而我們學(xué)生則是過(guò)完“正月十五”才報(bào)名上學(xué)，春節(jié)也就此畫(huà)上了一個(gè)句號(hào)。

中學(xué)生作文 篇2

　　水是什么？

　　水是李后主不盡的哀思——“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流�！�

　　水是辛棄疾的悲憤與希冀——仍然向往著金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里的壯志凌云，愛(ài)國(guó)的赤誠(chéng)使他賦情于水，水成為他認(rèn)知的載體。

　　水從高山之巔走來(lái)，擁有大氣魄，擁有大胸懷；水向浩瀚的大海奔去，目標(biāo)如一，擁有大志向，大執(zhí)著。我很愛(ài)水，愛(ài)好那精神，受她那靈魂�！八�總是不斷積蓄著自己的力量，不斷沖破著障礙。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)時(shí)機(jī)不到的時(shí)候，總把自己的厚度給積累起來(lái)，當(dāng)時(shí)機(jī)會(huì)來(lái)臨的時(shí)候，她就能奔流入海，成就自己的生命。”這是當(dāng)代創(chuàng)業(yè)界的旗幟之一俞敏賦予水的精神，其實(shí)，我更喜歡是水的心態(tài)。

　　水是無(wú)形的，她沒(méi)有固定的形態(tài)，或圓或方。人們總是認(rèn)為水很柔弱，那般輕盈婉轉(zhuǎn)。其實(shí)，水是有野性的.，波濤翻滾著，從不會(huì)為了旁人的流言蜚語(yǔ)而停止前進(jìn)。她載著歷史走來(lái)，又帶著未來(lái)走去。她就像一位深暗世事的智者，她人姿態(tài)變化，知道循環(huán)往復(fù)。她不為金碧輝煌的宮殿而止步不前，不地為金戈鐵馬而觀湊。有人說(shuō)水就像時(shí)間，其實(shí)也然，中華民族不也是依偎著水，依偎黃河而生長(zhǎng)起來(lái)嗎？不也是渡過(guò)春秋的爭(zhēng)霸，載過(guò)秦漢唐的繁盛，泛過(guò)宋明清的興衰嗎？追問(wèn)水，折射出歷史的光輝；憐愛(ài)水，歷史的更替變換。但是，這不是也反應(yīng)出水“不以物喜，不以己悲”，寵辱不驚的心態(tài)嗎？

　　水是神奇，寓意著自然間的哲學(xué)與奧秘；水是淵源，奔涌歷史長(zhǎng)河；水是澄澈，映照生命與心靈的光輝。

中學(xué)生作文 篇3

　　小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)�！�…應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作�！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“學(xué)生是發(fā)展的主體�！痹谧魑慕虒W(xué)中，學(xué)生是習(xí)作練筆的主體。因此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要走出“教師導(dǎo)、學(xué)生作”、“奉命作文”、“應(yīng)試作文”的怪圈，發(fā)揮學(xué)生習(xí)作練筆時(shí)的主觀能動(dòng)性。能不能讓全體學(xué)生真正成為作文教學(xué)的主體，是衡量小學(xué)作文教學(xué)成效的關(guān)鍵。

　　一、改革作文課堂教學(xué)模式，把課堂40分鐘還給學(xué)生。

　　轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革舊的作文課堂教學(xué)模式，優(yōu)化作文課堂教學(xué)，是提高作文教學(xué)質(zhì)量的必由之路。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：審題——立意——選材——起草——修改——成文。它限制了學(xué)生思維個(gè)性的發(fā)展。我對(duì)傳統(tǒng)的作文課堂教學(xué)模式進(jìn)行了改革，把單一的班級(jí)教學(xué)改為分組教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。變“教”為“導(dǎo)”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中提倡互幫互學(xué)，把老師整節(jié)課的輔導(dǎo)變?yōu)椋豪蠋熡盟姆种�一的時(shí)間指導(dǎo)，啟發(fā)思路，學(xué)生用四分之二的時(shí)間動(dòng)筆寫(xiě)作，留下四分之一的時(shí)間點(diǎn)評(píng)、修改。讓學(xué)生練中改，改中練。再用典型例文集體評(píng)議，互相評(píng)議，然后由學(xué)生再修改自己的作文。改革舊的教學(xué)模式，優(yōu)化作文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把課堂40分鐘還給學(xué)生，使減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高作文教學(xué)質(zhì)量成為可能。

　　二、有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在習(xí)作練筆中主體作用，并不是說(shuō)可以削弱教師的主導(dǎo)的作用，恰恰相反，不能有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用就不可能得到充分的發(fā)揮。要大面積提高小學(xué)生的'作文水平，離不開(kāi)教師的有效指導(dǎo)。有效地指導(dǎo)就是及時(shí)給學(xué)生以幫助和點(diǎn)拔。同時(shí)做到以下幾點(diǎn)：第一，最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)習(xí)作練筆的積極性，讓所有學(xué)生喜歡練筆、樂(lè)意練筆；第二，針對(duì)學(xué)生積累構(gòu)思、修改中的共性問(wèn)題進(jìn)行有的放矢地指導(dǎo)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“不會(huì)練”到“會(huì)練”的飛躍；第三，根據(jù)班級(jí)學(xué)生在知識(shí)和智力方面存在的差異，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，特別是在作后指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能“成功”，并在品味成功的喜悅的同時(shí)愛(ài)上寫(xiě)作。

　　三、作文教學(xué)向?qū)W生開(kāi)放，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　1.開(kāi)放課堂，自主表演

　　愛(ài)玩、愛(ài)游戲是孩子的天性。為充分利用孩子的這份天性，讓沉悶的作文課活起來(lái)，作文課上我選擇了那些離兒童生活比較近的圖畫(huà)和材料作為表演的“藍(lán)本”，打破課堂限制，跳出畫(huà)面的圈子，提前布置，給足時(shí)間讓學(xué)生排練。學(xué)生以小組為單位，共同編、共同演、共同設(shè)計(jì)“解說(shuō)稿”，小組與小組之間誰(shuí)也不甘落后，暗暗比學(xué)趕超。

　　2.激發(fā)興趣，淡化“清規(guī)戒律”，張揚(yáng)個(gè)性

　　心理學(xué)指出：“具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會(huì)把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿(mǎn)足，不是負(fù)擔(dān)�！毙抡n標(biāo)對(duì)第二學(xué)段習(xí)作方面的要求是：“留心周?chē)�事物，�?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心�！币�讓學(xué)生喜歡作文，就應(yīng)該在作文教學(xué)中解放思路，沖破觀念，淡化各種“清規(guī)戒律”，讓學(xué)生張揚(yáng)出自己的個(gè)性：（1）淡化命題，讓學(xué)生有話就寫(xiě)，讓學(xué)生覺(jué)得作文沒(méi)什么可怕的。如寫(xiě)人的作文，讓學(xué)生自選素材，自擬題目可寫(xiě)爸爸，也可寫(xiě)媽媽?zhuān)豢蓪?xiě)老師，也可寫(xiě)同學(xué)，可寫(xiě)大人，也可寫(xiě)小孩；可寫(xiě)好人，也可寫(xiě)壞人……只要學(xué)生能用具體的事例寫(xiě)出這個(gè)人的特點(diǎn)就可以了。（2）淡化文體，鼓勵(lì)想象創(chuàng)新。過(guò)分強(qiáng)調(diào)文體，從某種意義上說(shuō)限制了學(xué)生的思路，束縛了學(xué)生的手腳。新課標(biāo)指出：“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文……”所以，要提倡學(xué)生寫(xiě)想象作文和記實(shí)作文。（3）淡化章法，體現(xiàn)個(gè)性。小學(xué)生習(xí)作要強(qiáng)調(diào)自我，提倡寫(xiě)放膽文，也就是說(shuō)，學(xué)生只要能把自己的風(fēng)聞、感受、想象寫(xiě)出來(lái)，內(nèi)容較具體，語(yǔ)句較通順就給予肯定，允許學(xué)生按自己的表現(xiàn)方式寫(xiě)，甚至可以用詩(shī)歌的形式來(lái)寫(xiě)景狀物。

　　3.實(shí)踐——體驗(yàn)，是習(xí)作的源泉

　　豐富多彩的生活是學(xué)生習(xí)作取之不盡，用之不竭力的源泉。學(xué)生的靈感往往是在豐富的實(shí)踐體驗(yàn)中產(chǎn)生的。所以，我鼓勵(lì)學(xué)生去多實(shí)踐：積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，做“老師”、做“家長(zhǎng)”，親自實(shí)踐、勞動(dòng)，組織“記者團(tuán)”深入社會(huì)采訪，走出家門(mén)、校門(mén)，領(lǐng)略大自然的美。我還組織學(xué)生積極開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生有過(guò)親身經(jīng)歷，親自體驗(yàn)過(guò)，有感受，我手寫(xiě)我事，我手寫(xiě)我心，我手寫(xiě)我感，有取之不竭、用之不盡的寫(xiě)作素材，學(xué)生就會(huì)靈活、自如地駕馭寫(xiě)作。

　　4.開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，激勵(lì)自改

　　對(duì)待學(xué)生的每次練筆，教師都應(yīng)給予充分的關(guān)注。評(píng)講習(xí)作時(shí)，我注意尋找每個(gè)學(xué)生在習(xí)作中的閃光點(diǎn)，特別是后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，我更是給予充分的肯定。然后根據(jù)習(xí)作中存在的同類(lèi)問(wèn)題，由不同層次的學(xué)生組成交流小組，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與交流，既讓學(xué)生敢于在交流中發(fā)表自己的見(jiàn)解，又讓學(xué)生善于在交流中傾聽(tīng)別人的建議，最后再讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿自改習(xí)作，盡可能揚(yáng)己之長(zhǎng)避己之短，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。

　　5.提供展示機(jī)會(huì)，激勵(lì)成功

　　學(xué)生的習(xí)作一旦被認(rèn)可，就會(huì)對(duì)練筆產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，而且希望自己的習(xí)作更多地得到別人的肯定或贊許。因此，教師應(yīng)更多地為學(xué)生提供展示習(xí)作的時(shí)空，對(duì)比較突出的習(xí)作，在經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生自改后更積極推薦上刊，一旦刊登，還應(yīng)及時(shí)地給予公開(kāi)表?yè)P(yáng)；對(duì)比較優(yōu)秀或者是進(jìn)步較明顯的習(xí)作，可通過(guò)在班級(jí)開(kāi)辟“習(xí)作園地”，讓這些習(xí)作及時(shí)上墻，以肯定他們的勞動(dòng)成果；對(duì)學(xué)生自己認(rèn)為比較好的習(xí)作，可通過(guò)定期“評(píng)選滿(mǎn)意習(xí)作”的形式，以滿(mǎn)足學(xué)生的成功欲望，讓他們都享受成功的樂(lè)趣，從而激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于習(xí)作，練好習(xí)作，并使之成為可持續(xù)性的發(fā)展機(jī)制。

　　學(xué)生的頭腦中蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)作潛能，具有無(wú)限的創(chuàng)造力。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，要多角度，多渠道，多形式地讓學(xué)生主動(dòng)參與，改革課堂教學(xué)模式，有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把作文教學(xué)向?qū)W生開(kāi)放，使學(xué)生真正成為作文教學(xué)的主體。

中學(xué)生作文 篇4

　　今天是五月一號(hào)，一個(gè)勞動(dòng)人民的節(jié)日，一個(gè)快樂(lè)的假日，陽(yáng)光照射到臥室同時(shí)也溫暖我的心房�！艾幀帲�今天與奶奶、婆婆出去玩�！眿寢寣�(duì)我說(shuō)，我正要睜開(kāi)惺忪的睡眼，被媽媽的話驚了一下，今天可以出去玩，太好了，我心里一陣狂喜。

　　早晨，媽媽與我都在準(zhǔn)備東西，一刻也沒(méi)有停。今天全家總動(dòng)員，兩家歡歡喜喜地出去玩。

　　令人激動(dòng)人心的時(shí)刻馬上就要到了，我們準(zhǔn)備出發(fā)了。今天我們要去天回鎮(zhèn)銀杏園，那是一個(gè)美麗的地方。

　　經(jīng)過(guò)一小時(shí)，我們到達(dá)了銀杏園，這里的.人十分少，姑姑選好位置便坐下來(lái)擺起了龍門(mén)陣，見(jiàn)此狀我拉起表姐表弟去尋找游戲了�！拔覀�?nèi)プズ�蝶吧，我�(guī)Я司W(wǎng)!”表姐興奮地提議，我與弟弟異口同聲地說(shuō)：“好�！蔽覀兡玫骄W(wǎng)，商量好一人用一次，這兒的蝴蝶五彩繽紛，種類(lèi)繁多，我們都抑制住心中的喜悅。不一會(huì)，我們抓了許多只蝴蝶，我們將它們裝在口袋里。

　　接著我們不再玩抓蝶游戲了，我們開(kāi)始制作“毒藥”，我們找來(lái)一個(gè)瓶子裝上水，亂七八糟地將葉子、撲克牌塞了進(jìn)去，后面興致勃勃的我失去了對(duì)這項(xiàng)游戲的興趣，我開(kāi)始覺(jué)得乏味，表姐似乎也相同，可看著津津有味的弟弟，我們只好強(qiáng)忍。

　　時(shí)間老人慢吞吞地走著……

　　“吃飯了。”媽媽來(lái)喊我們，這可使我們?nèi)玑屫?fù)重，來(lái)到飯桌前，香味撲鼻而來(lái)，使人垂涎欲滴，干杯后我迫不及待地開(kāi)始狼吞虎咽……

　　吃完飯已是兩點(diǎn)，我們休息了一會(huì)兒便安靜地開(kāi)始看起了書(shū)(我們?nèi)齻�(gè)都是“書(shū)蟲(chóng)”)，我們足足看了兩小時(shí)，后來(lái)我們屁股都坐疼了，便起來(lái)活動(dòng)了，我們又玩了“捉迷藏”，滿(mǎn)頭大汗的我們氣喘吁吁地坐在椅子上休息，我們吃了晚飯便回家了。

　　這個(gè)“⒌1”我真快樂(lè)!

中學(xué)生作文 篇5

　　童年，是一只只放飛夢(mèng)想的風(fēng)箏；童年，是一朵朵五彩繽紛的浪花；童年，是一個(gè)記錄著成長(zhǎng)印跡的“秘密”相冊(cè)??每個(gè)人都有一份快樂(lè)的童年，童年有無(wú)限的美好回憶，大家還記得自己的童年嗎？記憶中，我的童年生活可謂多姿多彩，有著許多有趣、好笑的故事，讓我至今還記憶猶新。

　　記得小時(shí)候，媽媽說(shuō)我是世界上最臭美的小孩子，因?yàn)槲颐看慰吹綃寢尃C發(fā)、化妝我都會(huì)十分好奇，特別對(duì)媽媽的高跟鞋情有獨(dú)鐘，我一直希望穿一次高跟鞋，但一直沒(méi)有機(jī)會(huì)，因?yàn)槊看挝覄偰玫綃寢尩男�子，媽媽總�?huì)神不知鬼不覺(jué)地站在我身后，說(shuō)道：“小朋友不可以穿高跟鞋！”終于有一次，媽媽對(duì)我說(shuō)：“琦琦，我出去一下，你乖乖待在家里哦！”我聽(tīng)話地點(diǎn)了點(diǎn)頭，媽媽穿著高跟鞋“噠噠噠”地走出家中，我扒著窗戶(hù)，看著媽媽的身影漸漸遠(yuǎn)了，立馬回到房間里，開(kāi)始了“找鞋子的長(zhǎng)征”，我翻了好多雙，都不合自己的心意，突然想起，媽媽有一雙漆皮的紅色短靴，便一邊翻，一邊嘟囔：“不是這雙，也不是這雙�！惫Ψ虿回�(fù)有心人，我終于找到了。我笨手笨腳地搭上鞋扣，顫顫巍巍地站了起來(lái)，在房間里慢慢地走來(lái)走去，感覺(jué)美滋滋的，但“逛”了一會(huì)后，感覺(jué)好累哦！

　　正想一屁股坐下來(lái)時(shí)，突然腳一歪，“咕咚”一聲巨響，我像一個(gè)“大粽子”一樣，倒了下去，一頭撞到了柜子上，眼淚頓時(shí)像開(kāi)了泄的'閘門(mén)，噴涌而出，好痛�。∵@時(shí)，門(mén)開(kāi)了，熟悉的“噠噠”聲，在耳邊響起，媽媽回來(lái)了，她一看滿(mǎn)地的鞋子，本想發(fā)火，但又看看我頭上的包，哭笑不得。她幸災(zāi)樂(lè)禍地問(wèn)我：“下次還穿高跟鞋嗎？”我一聽(tīng)，頭搖的像撥浪鼓一樣：“不穿了，死都不穿了。”

　　每當(dāng)打開(kāi)這一本記錄成長(zhǎng)足跡的“童年相冊(cè)”，都會(huì)勾起我無(wú)盡的快樂(lè)與“傷心”。讓我們一起來(lái)親手翻開(kāi)那一頁(yè)頁(yè)珍貴的記憶，享受豐富多彩的生活，分享回味無(wú)窮的趣事。

中學(xué)生作文 篇6

　　學(xué)前班至五年級(jí)，我都是在村小上的，那時(shí)從家到學(xué)校，出了一條土公路，我們還找出幾條捷徑，路上的故事也很多。春天，我們會(huì)挖野菜，夏天可以捉螃蟹，秋天可以去偷采果子，挖紅薯， 冬天我們會(huì)掰冰柱。那種緊張、刺激、快樂(lè)真是無(wú)法形容。

　　在我還被哥哥姐姐帶著上學(xué)時(shí)，關(guān)于路途中的故事，我記憶中最深的有四類(lèi)。一，滑溜溜。在那條小溪旁的草坪上有一塊很大的石頭，大概有三米高吧，恰好是個(gè)斜面。于是，在下午放學(xué)后，只 要是晴朗的日子，我們經(jīng)常爬上石頭頂端，屁股下墊一個(gè)平平的薄石板，飛快地滑下來(lái)，很刺激，就是很費(fèi)褲子和鞋，經(jīng)常被家長(zhǎng)罵。二、捉螃蟹。夏天我們也睡午覺(jué)，我記得三年級(jí)時(shí)要求我們回家吃 過(guò)飯后到學(xué)校趴在桌子上睡。小孩子總是喜歡玩，有一次，吃過(guò)午飯，我和哥哥去上學(xué)，在橋上碰到他的一個(gè)同學(xué)，他們應(yīng)該不想去睡午覺(jué)，就到河里去捉螃蟹，我也就跟著去。記不得玩了多久，捉了 幾只螃蟹，到學(xué)校之后，同學(xué)們還在睡午覺(jué)，老師就罰我們站在太陽(yáng)下。三、 打仗。那個(gè)時(shí)候沒(méi)什么好玩的，也沒(méi)什么玩具，我們除了跳繩，踢毽子，抓石子，最?lèi)?ài)玩的可能就是打仗，不僅在課間玩， 放學(xué)路上也玩。那時(shí)，一路回家的大多數(shù)是男孩子，我們有些當(dāng)好人，有些當(dāng)壞人，這個(gè)樹(shù)杈當(dāng)槍?zhuān)�一路躲藏，追趕，一路“啪啪”，吼叫著“你死了”，就回家去了。還記得，有一次，我跟他們爭(zhēng)著 要當(dāng)紅軍，哥哥說(shuō)：“你穿一身紅衣服就能當(dāng)紅軍了嗎？”結(jié)果當(dāng)了個(gè)間諜。四、做冰棍。即使在寒冷的冬天，我們也能很快樂(lè)。雖然有時(shí)，北風(fēng)夾著雪花，把臉割得生疼，但我們還是喜歡下雪的日子 。不僅可以打雪仗，還可以在一些石壁上去掰大大小小的冰柱，拿在手里，再灑些白糖在上邊，就是所謂的“冰棍”，其實(shí)根本吃不下去，只是覺(jué)得好玩。

　　四年級(jí)時(shí)，一路上學(xué)的沒(méi)有高年級(jí)的同學(xué)了，但是同樣很精彩，只是不再滑溜溜，也不再打仗了，好像文靜了一些，最瘋狂的就是在路上，把人家的.玉米桿之類(lèi)的東西拿來(lái)生活。那時(shí)大多是一路 幾個(gè)同學(xué)一邊說(shuō)故事，一邊吵架，也很熱鬧。記得四年級(jí)的春天，有一次，我和對(duì)面山上的幾個(gè)同學(xué)一起上學(xué)，其中有一個(gè)比我還大，但是才上一年級(jí)，他的嘴有些討厭，我們又一邊走一邊爭(zhēng)，在準(zhǔn)備 從土公路下到田埂上時(shí)，我們都比較靠邊，他一推我，我摔倒下邊的水田里，大概有兩米高吧，我只感覺(jué)瞬間的暈厥，很快又站起來(lái)了，書(shū)包和衣服還沒(méi)有全濕，應(yīng)該水不深，好像我摔下去的地方還有 石頭，把他們都嚇呆了，趕緊拉我上去，又陪我回家換衣服。后來(lái)，也不知道有沒(méi)有不舒服，反正也沒(méi)有誰(shuí)再提這件事。

中學(xué)生作文 篇7

　　每年9月至翌年4月為森林防火期，此期間風(fēng)高物燥，是山火易爆高危期。因此，各地要未雨綢繆，要從人力、物力、財(cái)力上相對(duì)集中，嚴(yán)陣以待，真抓實(shí)干做好森林防火工作，確保護(hù)林防火工作萬(wàn)無(wú)一失！

　　森林防火，人人有責(zé)。各地各級(jí)應(yīng)引起足夠重視，調(diào)整防火工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，簽訂責(zé)任狀；林業(yè)部門(mén)要在禁火期間加強(qiáng)森林巡查，發(fā)現(xiàn)隱患、苗頭立即整改，防微杜漸；運(yùn)用媒體進(jìn)行森林防火（公益）宣傳教育，在易發(fā)地區(qū)設(shè)立永久性禁火告示牌，并運(yùn)用宣傳標(biāo)語(yǔ)、橫幅、小冊(cè)子對(duì)群眾（學(xué)生）進(jìn)行《森林防火實(shí)施辦法》，《森林防火條例》等法規(guī)作廣泛的宣傳教育，使之家喻戶(hù)曉，深入千家萬(wàn)戶(hù)，增強(qiáng)防火意識(shí)、責(zé)任意識(shí)；在林區(qū)主要路口、沿線公路、山地開(kāi)發(fā)點(diǎn)要設(shè)置森林防火宣傳警示標(biāo)志，認(rèn)真執(zhí)行“預(yù)防為主，積極消滅”的方針，強(qiáng)化火源管理，從源頭上嚴(yán)抓細(xì)管，山區(qū)農(nóng)民煉山、開(kāi)發(fā)山地等要由有林業(yè)部門(mén)批準(zhǔn)，并做好防火安全措施下進(jìn)行，切忌掉以輕心，麻痹大意；農(nóng)民特別注意在臨近山林地段燒柴草燒灰殃及山林的教訓(xùn)，遠(yuǎn)離山邊焚燒；上山砍木或進(jìn)山的人員要嚴(yán)格執(zhí)行入山禁止攜帶火機(jī)、火柴、煙等火種的要求，不準(zhǔn)在林區(qū)內(nèi)抽煙火局老鼠、熏蛇、燒黃蜂、燒炮仗、燒紙焚香等，一旦發(fā)生山火，則應(yīng)組織足夠人力撲救，或鏟修火路，隔離帶，以防蔓延；注意流浪漢或精神失常者的.流向、動(dòng)態(tài)，預(yù)防其失態(tài)縱火或燒火取暖時(shí)釀造火災(zāi)；對(duì)失火造成毀林損失的要追究當(dāng)事人的責(zé)任，該賠償重罰的則重罰、該判刑的則判決，決不姑息，心慈手軟，警醒教育群眾，保護(hù)森林，人人有責(zé)！保護(hù)生態(tài)環(huán)境，營(yíng)造優(yōu)美的人居環(huán)境，功在當(dāng)代，利在千秋，為建設(shè)林業(yè)生態(tài)家園，和諧社會(huì)共同出力！

中學(xué)生作文 篇8

　　在一個(gè)美麗的地方，住著一戶(hù)人家，家里只有年過(guò)六旬的老母親和一個(gè)叫格威的青年。格威的父親早逝了，母親又勞累過(guò)度，一病不起，只能躺在床上了。格威靠每天給人放牧、打柴為生，還要承擔(dān)母親的醫(yī)藥費(fèi)用，生活很艱苦。但生活的壓迫并沒(méi)有使年僅二十一歲的格威對(duì)生活失去信心，他總是微笑著迎接每一天。

　　格威從小喜愛(ài)音樂(lè)，常常在放牧打柴時(shí)，在山野林間傾聽(tīng)小鳥(niǎo)伴著微風(fēng)吹過(guò)竹林的聲音歌唱，這使他的心靈受到了極大的鼓舞，看，小鳥(niǎo)沒(méi)有財(cái)富，沒(méi)有固定的家，況且又失去了雙親，它不是照樣快樂(lè)地過(guò)好每一天嗎？相對(duì)來(lái)說(shuō)，我不是更幸福嗎？每次這樣想，他心里就會(huì)好受一些，我也要快樂(lè)地生活，像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)地歌唱，他產(chǎn)生了與音樂(lè)為伴的夢(mèng)想。

　　然而，突然有一天，噩運(yùn)從天而降，格威由于整天勞動(dòng)，勞累過(guò)度，雙耳失聰了！這對(duì)一位愛(ài)好音樂(lè)的人來(lái)說(shuō)是一件多么可悲的事情�。】蔀榱藬�點(diǎn)錢(qián)給母親治病，格威還是要辛苦勞作，音樂(lè)對(duì)他來(lái)說(shuō)，仍然是很遙遠(yuǎn)的東西。他痛苦極了，一次次問(wèn)自己：放棄音樂(lè)還是不放棄？有一天，他又看到小鳥(niǎo)了，不過(guò)，小鳥(niǎo)的'腿受傷了，無(wú)法飛起來(lái)了，它一次次試圖重上藍(lán)天，一次次跌落下來(lái)。格威就把它帶回家，替它治好傷腿，小鳥(niǎo)再一次飛上了藍(lán)天。我想，只要不放棄，總會(huì)成功的。他自言自語(yǔ)到。

　　格威做了一把木琴，這樣，他雖然聽(tīng)不見(jiàn)，可卻能感受到它的旋律。他刻苦練習(xí)，有一天，被鎮(zhèn)上一個(gè)音樂(lè)大師看到了，知道他的情況后，大師決定幫助他。于是，格威開(kāi)始跟大師學(xué)習(xí)小提琴，再后來(lái)，成了鎮(zhèn)上小有名氣的音樂(lè)家。

　　這鼓舞人心的結(jié)果是來(lái)自于格威執(zhí)著于夢(mèng)想的力量和對(duì)生命的期盼，有了夢(mèng)想，再堅(jiān)持不懈地為之努力，終將會(huì)取得不平凡的成功。

中學(xué)生作文 篇9

　　圖圖是一只不輕易服輸?shù)男⊥米印?/p>

　　有一天，圖圖和小狗汪汪，小鴨毛毛來(lái)到了河邊玩耍，不知是誰(shuí)提出了跳越河岸比賽的建議。小兔子圖圖一聽(tīng)，高興極了，差點(diǎn)就跳起來(lái)歡呼了，心想：誰(shuí)不知道跳躍是我們兔子家族的強(qiáng)項(xiàng)啊!這次我贏定了!不過(guò)，我要用最省力，最優(yōu)美的跳躍方法，讓他們瞧瞧。

　　在小免圖圖發(fā)起挑戰(zhàn)時(shí)，沒(méi)一個(gè)小伙伴和他應(yīng)戰(zhàn)，這讓圖圖更驕傲了。感覺(jué)自己高人一等。幸好，小狗汪汪在其它小伙伴的鼓勵(lì)下，站了出來(lái)，接受了和圖圖的'比賽。

　　緊張的比賽就要開(kāi)始了。在小豬哼哼的監(jiān)督下，小免圖圖和汪汪用猜拳的方式?jīng)Q定了出場(chǎng)順序。小免圖圖眼疾手快，在猜拳時(shí)贏了汪汪，后一個(gè)出場(chǎng)。

　　比賽開(kāi)始了，汪汪在離河岸十多米的地方開(kāi)始起跑，在河岸邊后腳猛地一蹬，前腳騰空跳過(guò)了小河。小伙伴們歡呼起來(lái)。到圖圖了。圖圖想也沒(méi)想，就徑直走到河岸邊，輕松地跳了起來(lái)。在空中，圖圖擺出優(yōu)美的姿勢(shì)，劃了一條完美的弧線。但是，圖圖的弧線有點(diǎn)短，咚一聲，圖圖就掉進(jìn)了水里。

　　圖圖在水里驚慌地掙扎著，嗆了許多水，最后在深喑水性的小鴨毛毛與小鵝呱呱的救助下上了岸。圖圖看著汪汪眾星捧月的場(chǎng)面，心里很難受，回家后，他便問(wèn)媽媽?zhuān)簨寢專(zhuān)�我們兔子不是很擅長(zhǎng)起跳嗎?可為什么我還是輸了呢?

　　免媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：孩子，你就是有天大的起跳天賦，起跳前也要經(jīng)過(guò)足夠長(zhǎng)的助跑線。沒(méi)有助跑線能跳多遠(yuǎn)呢?你是太驕傲了，輸在了沒(méi)有助跑線上啊!

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