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[通用]中學(xué)生作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,說到作文,大家肯定都不陌生吧,借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題,下面是小編幫大家整理的中學(xué)生作文7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
中學(xué)生作文 篇1
生命是萬物的源泉,萬物來自于生命,生命是人生最寶貴的財(cái)富。擁有生命,你可以跟時(shí)間賽跑;擁有生命,你可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想;擁有生命,你可以感受到幸福和快樂;擁有生命,一切都是那么美好。每個(gè)人都有自己的生命,每一個(gè)生命都有自己的語言,每一個(gè)生命都有自己的形狀。
生命的形狀,堅(jiān)強(qiáng)的形狀
史蒂芬·霍金,不僅患了“盧伽雷病”,而且完全癱瘓了。1985年,霍金又因肺炎進(jìn)行了穿氣管手術(shù),此后,他完全不能說話,依靠安裝在輪椅上的一個(gè)小對(duì)話機(jī)和語言合成器與人進(jìn)行交談;看書必須依賴一種翻書頁的機(jī)器,讀文獻(xiàn)時(shí)需要請(qǐng)人將每一頁都攤在大桌子上,然后他驅(qū)動(dòng)輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀。還有張海迪、史鐵生也是因病而生活不能自理。但他們并未因這殘缺而放棄。在我們欣賞滿天繁星,體驗(yàn)宇宙的神奇時(shí),霍金用僅能活動(dòng)的雙指探索著宇宙中的未知物質(zhì);在我們翻開手中的書本,欣賞一篇賞心悅目的文章時(shí),張海迪也許正在床榻上吃力地書寫她對(duì)生命的.感悟;在我們駐足樹林,望著那瑟瑟秋風(fēng)中的枯葉飄落時(shí),史鐵生也許正沉浸在對(duì)生的遐想中。這些意志堅(jiān)強(qiáng)的人用殘缺的生命為了無悔人生而堅(jiān)強(qiáng)奮斗,因?yàn)樗麄冎郎磺,生命可貴。
生命的形狀,倔強(qiáng)的形狀
李白,年輕時(shí)滿腔熱血!疤焐也谋赜杏,千金散盡還復(fù)來”是他自信的最好證明。后入仕為官,不甚得意,但他厭倦其中的爾虞我詐,毅然辭官離去。“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人”,顯示出他那份與眾不同的瀟灑,那份倔強(qiáng)。陶淵明不為五斗米折腰,寧愿隱居世外,種豆南山下,了此一生。但他們并未因這倔強(qiáng)而喪失什么。李白游歷于山水之間,留下了一張張為世人所贊頌的華麗篇章,被后人尊稱為“詩仙”。陶淵明在田園之中,“采菊東籬下,悠然見南山”,這種超然脫俗的情趣為人所敬仰,他被后人公認(rèn)為田園詩的鼻祖。倔強(qiáng)的形狀讓他們的生命更加精彩。
每一個(gè)生命都有自己的形狀。因?yàn)檫@些形狀,生命之花的蓓蕾綻放清香;因?yàn)檫@些形狀,生命之酒的酵母釀出醇香;因?yàn)檫@些形狀,我們生命的價(jià)值大放光彩。
認(rèn)真地經(jīng)營自己的日子吧,讓自己獨(dú)特的生命形狀有獨(dú)特的價(jià)值。
中學(xué)生作文 篇2
心靈的選擇是一組生命的方程式。在無限的空間求解著有限的未知,在茫然的心靈中找尋著最終的歸宿,在付出與收獲的天平上衡量是非與對(duì)錯(cuò);
心靈的選擇是一首朦朧的散文詩。在青春與垂老間抒寫著歷程的坎坷,在悠遠(yuǎn)與歧盡間描繪著歲月的起伏,把…幻想交給云彩,把誓言送給飛鴻,把付出贈(zèng)予藍(lán)天,留下一串串生命歷程的音符。
心靈的選擇是一種美麗的矛盾論。沖動(dòng)與冷靜的摩擦,失望與期盼的掙扎,拘束與自由的抗禮,瘋狂與理智的折磨……一切的一切盡在那選擇的一剎那鮮活成長。
是啊,很多時(shí)候心靈是需要選擇的。
常常是夜色纏繞著心靈,常常是艱辛迎合著情結(jié),卻依然能在不盡的掙扎中去解讀生命的真諦,那是因?yàn)檫x擇了豪氣的飛揚(yáng)。倘若心靈選擇狹隘與畏懼,那么艱辛與掙扎將永不會(huì)離你遠(yuǎn)去;
常常是鳥雀讀懂睡眼的惺忪,常常是梧桐深諳風(fēng)雨的.肆虐,沒有一宿的安寧,卻依然能在這悠長的雨夜甜甜睡去,那是因?yàn)樾撵`選擇了寧靜與恬雅,倘若心靈選擇了焦急與煩郁,那么,你將會(huì)被徹夜無眠與煩躁不安緊緊包圍……因此,是選擇飛揚(yáng)還是選擇狹隘,關(guān)鍵是自己用心靈去權(quán)衡。
岳飛用熾熱的心靈選擇了精忠報(bào)國,英明永載史冊(cè),而秦檜用罪惡的心靈選擇了投敵叛國,臭名昭著;
劉亦婷用純真的心靈選擇了熱愛學(xué)習(xí),成為眾人注目人的焦點(diǎn),而王洋用自私的心靈選擇了自盡擺脫學(xué)習(xí),留下了無盡的嘆息與遺憾; 登山者用火熱的心靈選擇了幫助他人,兩人順利脫險(xiǎn),而若他冷漠的心靈選擇熟視無睹或許他自己也會(huì)因寒冷而喪生。
無庸質(zhì)疑,選擇心靈的飛揚(yáng)你將會(huì)收藏激情與豪邁,真誠與純潔,這應(yīng)該是我們共同的追求,正如此刻坐在高考的考場(chǎng),我們應(yīng)選擇坦然,用心去面對(duì),讓自己的人生無怨無悔!
用青春的激情沖破世俗的樊籬,用不息的奮斗跳躍艱辛的歷程,用博大的胸懷容納世事的變幻,一起放飛我們的心靈,盡情飛揚(yáng)吧!
中學(xué)生作文 篇3
一、作文本源的回歸
科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化也給文化教育帶來了新的問題:有了電視,人們便懶于讀書看報(bào);有了電話,人們便懶于執(zhí)筆寫信。因而在一個(gè)電話代替私人書信、電視代替讀書看報(bào)的社會(huì)里,人們就會(huì)慢慢地覺得寫作已經(jīng)沒有什么必要了。回頭再看現(xiàn)在中小學(xué)生的作文,錯(cuò)別字屢見不鮮,一提寫作文,學(xué)生就犯難。即就是寫了作文,也多是無病呻吟之作,或者套話、空話、大話,眾口一詞,千人一面。這種現(xiàn)狀不僅與科技現(xiàn)代化有關(guān),而且與我國的應(yīng)試傾向有著更大的關(guān)系。語文學(xué)習(xí)不能只著眼于學(xué)習(xí)知識(shí),而要著眼于掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,以培養(yǎng)語文能力和創(chuàng)造精神。
一個(gè)滿腦子知識(shí)而缺乏創(chuàng)造精神的人,不可能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。因此我們面對(duì)歷史、面對(duì)現(xiàn)實(shí)提出了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的素質(zhì)教育,出現(xiàn)了以“新思維、新表達(dá)、真體驗(yàn)”為宗旨的新概念作文,還寫作以本來面目。
新概念作文為中學(xué)生的寫作打開了一片嶄新的天地,也為語文教學(xué)澄清了許多是是非非,使人們重新認(rèn)識(shí)到,寫作是人類表達(dá)思想的一種活動(dòng),是一個(gè)信息的“輸入——加工——輸出”的過程,而這個(gè)過程則又是作者的語文能力以及其他各種能力的綜合體現(xiàn)。這也正是我們近幾年在作文教學(xué)中取得的成績,是對(duì)作文教學(xué)的重新認(rèn)識(shí),也是對(duì)作文本源的一種理性回歸。
這種回歸,使我們有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的作文教學(xué)為提高學(xué)生的寫作能力首先采用三種方法:一種是讓學(xué)生背誦典范,希望他們從“熟讀成誦”到“出口成章”;一種是讓學(xué)生“臨摹”某些范文,進(jìn)行仿寫;一種是教師列提綱,學(xué)生寫。而它們都有一個(gè)共同點(diǎn),就是偏重于字、詞、句、篇和寫作知識(shí)的機(jī)械訓(xùn)練,教學(xué)生用自己的嘴去說別人的思想。因此,學(xué)生不會(huì)觀察,不會(huì)思考,字、詞、句篇背得很多,但不能靈活運(yùn)用。
其次,傳統(tǒng)的作文教學(xué)偏重于文體訓(xùn)練,通常都是根據(jù)由易到難的原則安排了由記敘到議論的作文訓(xùn)練序列。這樣人們不禁要問,寫好作文的關(guān)鍵是什么?是內(nèi)容還是形式?這樣的文體訓(xùn)練是解決內(nèi)容問題還是解決形式問題?這種先記敘后議論的訓(xùn)練序列是不是符合現(xiàn)代學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律?序列和方法怎樣訓(xùn)練才是科學(xué)的、高效率的?
筆者認(rèn)為提高學(xué)生寫作能力的最有效的辦法是發(fā)展學(xué)生的智力,包括觀察、思維、表達(dá)及綜合能力。要發(fā)展學(xué)生的智力,特別是寫作智力,必須按照客觀規(guī)律辦事,依據(jù)學(xué)生的作文過程、其具體辦法為:學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思維,學(xué)會(huì)表達(dá),提高綜合能力。
二、基礎(chǔ)作文訓(xùn)練方法。
蘇聯(lián)著名教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基十分重視學(xué)生作文能力的培養(yǎng),他認(rèn)為,傳統(tǒng)的作文教學(xué)存在著語言脫離思維的重大弊病!皩W(xué)生日復(fù)一日、年復(fù)一年地重復(fù)著別人的思想,卻沒有表達(dá)自己的思維”。他們所寫的“是一些硬擠出來的.、笨拙的、背誦下來的句子和詞組,它們的意思連本人也是模糊不清的”。因此,他主張一開始讓學(xué)生去寫觀察作文,進(jìn)行“實(shí)物寫生”。由于學(xué)生對(duì)觀察物易于形成鮮明的表象,產(chǎn)生寫作的激情,也有助于獨(dú)立思考事物之間千絲萬接的聯(lián)系,并且在觀察中,每個(gè)學(xué)生總是用自己的眼光來看待事物之間的成百上千種聯(lián)系,所以各人的思想不會(huì)雷同,他們的語言表達(dá)必定也會(huì)帶上深刻的個(gè)性色彩,也就具有了獨(dú)創(chuàng)性。因此,觀察能夠使學(xué)生產(chǎn)生“鮮明鋼思想”“活生生的語言”和“創(chuàng)造精神”。而這三者正是科學(xué)的語文教學(xué)的三根支柱。
由此可見,從形象思維過渡到抽象思維和創(chuàng)造思維,突現(xiàn)這三種思維形式的有機(jī)結(jié)合和相互轉(zhuǎn)化,觀察正是基礎(chǔ),是一切創(chuàng)造和發(fā)明的根本之所在,觀察是寫作的起點(diǎn)和源泉。
對(duì)觀察能力的訓(xùn)練和養(yǎng)成可以從兩個(gè)方面著手:首先,通過實(shí)際觀察搜集作文材料,必須注重實(shí)驗(yàn)引路。例如指導(dǎo)學(xué)生以“落葉”為題寫作文,可采用第一步:組織集體觀察,教師提出觀察題目——《落葉》,提供詳細(xì)觀察提綱,給學(xué)生幾天時(shí)間;指導(dǎo)學(xué)生觀察秋景,邊觀察邊寫出觀察記錄,通過課堂討論交流現(xiàn)察成果。同時(shí)為了豐富學(xué)生的語言,教師向?qū)W生介紹詩人、作家描寫落葉的語言,組織學(xué)生做《落葉》的口頭作文。第二步:指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察。教師可寫出一個(gè)與《落葉》相似的題目,如《昨天散步時(shí)所見到的秋景》,但不提供詳細(xì)觀察提綱,只提醒可觀察些什么,強(qiáng)調(diào)必須是自己看到的、聽到的東西。接著讓學(xué)生交流口頭作文。第三步:書面作文。教師命題《秋景速寫》,與第一篇回頭作文的題材相似,但在選擇觀察對(duì)象方面有了更大自由。由于前兩篇口頭作文激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣,教會(huì)了他們觀察的本領(lǐng),學(xué)生在寫這一篇時(shí)便會(huì)表現(xiàn)出各自的獨(dú)特精神來。這樣的內(nèi)容安排,訓(xùn)練目的明確,內(nèi)容具體,步驟清楚,對(duì)中學(xué)生觀賽能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)以及思維表達(dá)能力的提高都是較為有效的辦法。
其次,為了提高觀察、表達(dá)能力和訓(xùn)練思維能力,做好讀書筆記是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。閱讀是豐富糧神世界的源泉,因而不能把閱讀歸結(jié)為閱讀能力。僅僅應(yīng)視為掌握閱讀能力的一個(gè)開端,使學(xué)生學(xué)會(huì)借助書有觀察、認(rèn)識(shí)世界和自我。因此讀書是觀察作文的重要內(nèi)容,學(xué)生可借此進(jìn)行愛國、道德、審美方面的自我教育,用發(fā)個(gè)人的志趣和理想,并且發(fā)展想象和創(chuàng)造性思維的能力。
書面表達(dá)能力是由多種因素構(gòu)成的,而要提高這方面的能力,就必須從各個(gè)角度去安排訓(xùn)練內(nèi)容,使各種能力同步發(fā)展。
口頭作文是一種隨時(shí)隨地、不論人多人少、課內(nèi)課外、家內(nèi)家外進(jìn)行的一種對(duì)表達(dá)能力訓(xùn)練行之有效的方法。通過口頭作文的方式可以了解到作者們選擇的材料是否有趣、故事的情節(jié)講清楚了沒有,講述中什么內(nèi)容你最感興趣。這種口頭作文把學(xué)生書面作文中即將出現(xiàn)的問題事先暴露了出來,經(jīng)過其他人的修改可以防患于未然。
口頭作文使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)既要考慮自己表達(dá)的中心,選擇材料,安排順序,又要推敲詞語,錘煉語言。由于思維活動(dòng)的復(fù)雜和緊張,因而這種訓(xùn)練要求速度快——鍛煉思維敏捷性,要求條理清楚——鍛煉思維條理性,要求緊緊圍繞中心——鍛煉思維目的性,要求表達(dá)準(zhǔn)確——鍛煉思維靈活性,要求聽和評(píng)議結(jié)合起來——鍛煉思維開放性,要求在短時(shí)間內(nèi)完成——鍛煉臨考適應(yīng)性。
學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)表達(dá)是寫作的最基本的能力,我們從上述幾點(diǎn)簡單易行、操作性強(qiáng)的訓(xùn)練中就能看出,在這最基本的兩種能力訓(xùn)練中,同時(shí)也貫穿著思維的訓(xùn)練,我們強(qiáng)調(diào)不僅要仔細(xì)觀察,而且要認(rèn)真思考和大膽想象,因?yàn)檫@正是創(chuàng)造精神的具體體現(xiàn),也是這幾種能力互相促進(jìn)、齊頭并進(jìn)的表現(xiàn)。只有這樣,學(xué)生的能力才能變成一種真正的綜合能力,才能有駕馭多種的能力,也才能體現(xiàn)出審題能力、搜集材料的能力、組織材料的能力、表現(xiàn)中心思想的能力(描寫、記敘、議論)和修改的能力等。因而可以這樣說,寫作是一種對(duì)人的綜合能力的測(cè)試,是綜合能力的一種具體的展現(xiàn)。
三、考場(chǎng)作文
近幾年來,中考、高考作文題型愈來愈靈活,沒有了那種“出土文物”味,而偏重于對(duì)自身的觀照和反省,偏重于對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)——如人類與自然的環(huán)保熱點(diǎn),對(duì)考生創(chuàng)新能力的考察等。其次命題的限制和要求也愈來愈少,尤其是對(duì)文體沒有了要求,使寫作真正回歸到了它的本源——重視作文的思想內(nèi)容,因此作文的發(fā)展動(dòng)向——重視獨(dú)創(chuàng)性,已成為近一時(shí)期貫徹素質(zhì)教育的主流。
作文要有獨(dú)創(chuàng)性,作者就必須認(rèn)識(shí)自己,了解自己的內(nèi)心世界,應(yīng)該把表達(dá)自己內(nèi)心世界的欲望作為最根本的愿望,這樣才是我們所倡導(dǎo)的真正意義的寫作。此點(diǎn)是我們贏得考場(chǎng)滿分作文的首要條件。在這個(gè)總體原則下,我們?cè)趯懽鲿r(shí)還應(yīng)當(dāng)注意以下三個(gè)方面的創(chuàng)新:
第一,立意的創(chuàng)新。首先從多角度聯(lián)想,對(duì)同一事物從不同角度思考,尋求多種答案,從中選擇最佳、最新的角度立意,如采取求異思維的方式,來達(dá)到立意創(chuàng)新的目的;其次在立意上也要體現(xiàn)當(dāng)代性,把自己理性的思考融入當(dāng)代改革開放的時(shí)代大潮中,體現(xiàn)應(yīng)有的時(shí)代意識(shí)、思想高度和社會(huì)責(zé)任感,使讀者耳目一新;再次應(yīng)當(dāng)注意材料與立意的關(guān)系,選材要新鮮——喜新厭舊是人之共性,作文貴在出新,關(guān)鍵是新在材料,考場(chǎng)作文首先要突出這一個(gè)新。這就要求考生.要從現(xiàn)實(shí)生活中捕捉富有新時(shí)代氣息的人、事、物、景,不要講“老故事”、說“舊聞”,而要從個(gè)人獨(dú)有的生活經(jīng)歷中取材,寫別人所未寫,立別人所未立——這樣既避免了題材雷同的現(xiàn)象,還能盡可能地從社會(huì)、自然、未來等角度選材;即使有限定,也要避免寫人所共知的內(nèi)容。
如:1999年江蘇南通市的中考作文題是“一次成功的喜悅”。在不少考生仍然寫燒飯做菜這一類題材的同時(shí),我們也迎來了一股關(guān)注時(shí)代、演繹當(dāng)今的清新之風(fēng)。有位考生以假期投身社會(huì)、散發(fā)廣告、推銷櫻花熱水器為題材,寫出了豐富的心理體驗(yàn),使人感到真實(shí)可信,仿佛此人此事就在自身周圍。其中有一段這樣寫道:.
“門又被打開,進(jìn)來一個(gè)大腹便便的‘上帝’。我忙上前:‘先生,請(qǐng)看看……’話未說完,手中的廣告早已被打飛:‘小鬼,不要擋路,什么破玩意兒還值得看!’我兩眼竭力忍著不讓咸咸的液體流出,一字一句地說:‘先生,請(qǐng)給別人尊重,那也是維護(hù)你的自尊!’在眾人的目光下,來人嚷嚷著走了,我的淚水終于落了下來?晌伊⒓刺嵝炎约海嚎奘裁!你不是成功地維護(hù)了自尊嗎……”
這一段敘寫正是從商品經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下人際關(guān)系的復(fù)雜和人們應(yīng)有的心理品質(zhì)這些角度出發(fā),反映當(dāng)今社會(huì)的多色調(diào),針砭時(shí)弊,促人警醒和深思。選材的當(dāng)代性無疑強(qiáng)化了的震撼力。
第二,語言的創(chuàng)新。語言的創(chuàng)新是從獨(dú)特的切身感受出發(fā),悉心選取嶄新的語言,去反映多彩的現(xiàn)實(shí)生活。語言的創(chuàng)新要在準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、形象、凝練的前提下,提煉個(gè)性化的語言,形成自己獨(dú)特的語言風(fēng)格。因此平時(shí)作文中就要注意煉字煉句,巧用修辭,化用古語、成語;收集積累生活中富于表現(xiàn)力的語言(如“陽光很活潑”“窗外那棵天堂樹”等形象、生動(dòng)、富有創(chuàng)新的語言),力求原汁原味原生態(tài),在語言上盡量口語化、通俗化,不講大話、空話、官話、套話,要寫真話、實(shí)話、趣話、雅話,另外句式也要靈活,注意長句、短句的交錯(cuò)使用和變化等。
第三,結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。結(jié)構(gòu)是的“骨骼”,是的“靈魂”和“血肉”的依附,內(nèi)容相同而結(jié)構(gòu)不同,效果也就迥異。因此,只有敢于打破寫作的固定模式,才能脫穎出而。
中學(xué)生作文 篇4
同學(xué)們,我最近聞到了一種“味道”,你們猜猜這是什么味?
你們一定會(huì)說:聞到味道又不是有多稀奇的事,味道不就是香味.臭味,難道還有其他的味道不成?為什么味道上面要打引號(hào)呢?別急別急,聽我慢慢道來。 大家都知道馬上就有一個(gè)盛大的節(jié)日要來臨了,那就是中國最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。在春節(jié)的.前幾天,你細(xì)心觀察周圍,你就一定能找到這種“味道”,只不過它在和你捉迷藏罷了。我現(xiàn)在找到它了,你知道我從哪找到它的嗎?從超市里,超市里那急著購買年貨的人群里,從那堆滿年糕.飲料.糖果.湯圓等許多年貨的購物車?yán),從超市中又新開辟了年貨一條街里,我找到了它。在小區(qū)里,大人們?cè)谝黄鹫臣t包里,小孩們幫著父母貼春聯(lián)里, 老人們?cè)谝黄鸢兆?做扣肉里,我聞到了它。從我的家里,爸爸媽媽忙著大掃除里,媽媽急著買紅包里,爸爸通知家人來我家吃團(tuán)圓飯里,舅舅趕忙去給員工發(fā)工資.買水果里,我找到了它。從點(diǎn)點(diǎn)滴滴里,從我們立即寫寒假作業(yè)里,從供電局又舉辦了游園活動(dòng)里,從大家愉快的心情里......我又找到了它。其實(shí),這 種“味道”就是那濃濃的年味。它無處不在,只要你留心觀察,它就在你身邊。
最后,祝大家新年快樂,學(xué)習(xí)“更上一層樓”!
中學(xué)生作文 篇5
有人愛霧,愛它的朦朧,愛它的縹緲,“東風(fēng)裊裊泛崇光,香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊”;有人愛霜,愛它的潔白,愛它的淡雅,“床前明月光,疑是地上霜!;也有人愛露,愛它的晶瑩剔透,愛它的嬌小玲瓏,“可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓!;更有人愛雪,愛它的純潔,愛它的素雅,“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”。
而我 ,獨(dú)鐘愛雨。
我愛雨,愛它四季不同的性格,愛它四季不同的風(fēng)采。
我愛春雨,愛它的溫柔,愛它的無私。
綿綿春雨,“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”。直潤得,“池塘生春草,圓柳變鳴禽”。滴滴春雨,潤綠了小草,催開了花朵,將整個(gè)大地?fù)u醒。
我愛夏雨,愛它的豪放,愛它的粗狂。
它沒有春雨的溫柔,也沒有春雨的細(xì)膩,來勢(shì)鋪天蓋地,電閃雷鳴,“黑云翻墨未遮山,
”,“盈盈荷瓣風(fēng)前落,白雨跳珠亂入船。來得痛快,來得豪爽。暴雨過后,片片桃花雨后嬌”。
暴風(fēng)雨沖刷后的萬物格外清新,池塘中皎潔無瑕玉芙蓉朵朵玲瓏剔透,盈盈欲滴,真是一幅美不勝收的畫卷!
我愛秋雨,愛它的纏綿,愛它的豐腴。
涼風(fēng)夾著細(xì)雨飄飄而至,扯不斷,理更亂。秋雨,仿佛一個(gè)多愁善感的女神在風(fēng)兒的陪伴下走進(jìn)深秋中,把滿帶著思索與豐收的喜悅傳遍千家萬戶。
我愛冬雨,愛它的嚴(yán)肅與冷峻。
寒冷的北風(fēng)呼嘯而來,冰冷的雨水橫七豎八地敲打著一切,使得萬物憔悴、昆蟲匿跡。冬雨,猶如冷漠無情的狂人夾著寒氣四射的無情劍,掃得衰草連天,但仍然有不屈者,青松依然傲立山峰,冬青依然青翠欲滴,梅花依然悄悄含苞!
雨,精靈一樣的雨,一季一個(gè)面貌,一季一個(gè)身影,走過每年的春夏秋冬。我愛雨,愛它獨(dú)有的風(fēng)采,更愛它特有的情懷!
從小到大,我經(jīng)歷了許許多多大大小小的事情,而令我至今記憶猶新的事卻是少之甚少。那天是一個(gè)對(duì)我來說十分特殊、十分重要的日子——我的“破殼日”,也就是我的生日。我早早地起床做準(zhǔn)備了。終于到了約定的時(shí)間,朋友們都陸續(xù)到場(chǎng)了。一聲聲“生日快樂”傳進(jìn)了我的耳朵,一份份生日禮物放在了我的手上。這些禮物有著精美的包裝,顯然是買的,真讓我眼花繚亂,但我還是比較喜歡自己親手制作的禮物,因?yàn)楦诱嫘摹E蓪?duì)正要開始時(shí),我才發(fā)現(xiàn)一個(gè)對(duì)我而言十分重要的人——我最好的朋友——小晨還沒有來。時(shí)間已經(jīng)到了,我不得不先開始派對(duì)了。我想:小晨等會(huì)兒一定會(huì)來的.,她不會(huì)不守約定的。 派對(duì)結(jié)束了,朋友們都離開了,可小晨還是沒有來!八趺纯梢载(fù)約呢?就算是有事
”我越想越生氣!皶(huì)是誰呢?也應(yīng)該打個(gè)電話來告訴我一聲呀!這時(shí),門鈴急促地響了起來。
該不會(huì)是……”我把門打開了,果然是小晨!“派,派對(duì)開始了嗎?”小晨氣喘吁吁地問。“開始?早就結(jié)束了!你遲到了一個(gè)多小時(shí)!”“一個(gè)多小時(shí)?”小晨看了看自己的手表,“呀!原
”我又好氣又好笑:“你有事也總該打個(gè)電話呀!”“我……我……對(duì)不起!”來是我的手表停了!
小晨遞上一個(gè)并不漂亮的紙盒,轉(zhuǎn)身便要走!暗鹊龋@是……”我好奇地問!斑@是我剛做的禮物,送給你!”我明白了,原來小晨一直在給我做禮物,而她的手表停了,她以為派對(duì)還沒有開始,所以就遲到了。這不能怪她的!芭阄疫^生日,好嗎?”“你……好啊!”小晨高興地跳了起來。
我們又高高興興地過了一個(gè)生日。小晨走后,我打開了她的禮物,是一個(gè)筆筒,雖然比不上買的精美,但卻是用真心制成的。
你一定聽說過過生日,但一天中過兩次生日,你聽說過嗎?
外面那歡快,但我認(rèn)為嘈雜的音樂恣意地響著,鐘兒一刻不停地走著。雖然胃有些不舒服,但還是打開了一罐可樂,喝一口,放在桌子上。
打開燈,是那種銷路最好的燈。果然與別個(gè)不同,是陽光的光芒——明亮的黃色。突然只想將腦袋撂在桌上,擺在燈光下,將臉貼近易拉罐,讓渾身上下冰冷如一。閉上眼,讓喧囂離我遠(yuǎn)去,感受光的溫暖,金屬的涼意。就讓鐘兒在這一刻靜止吧,直至那溫暖熔化了這冰冷的罐子,直至那涼意涼透了我的心坎。然而沉寂之中,卻聽見耳邊有清脆的“砰、啪”“砰、啪”的響動(dòng),那么富有節(jié)奏感,那么富有彈性。再靠近些,仔細(xì)聆聽,原來是co2的精靈們?cè)跔?zhēng)相逃離著水的束縛——壓迫沒有了,渴望自由的精靈們自然是要解放的。想象著黑暗的罐子中,那激烈的一幕——附著在壁上的小氣泡驟然上升,互相撞擊著破裂開來,發(fā)出一陣陣誘人的清脆。睜開眼,好奇地,透過扇形口向里望,卻只看見水中倒映著我黑色的眼眸,輕輕晃動(dòng),那黑黑的眸子也在晃。
那么清亮的聲音,是如何發(fā)出來的呵!雖然外面的音樂和車笛聲不絕于耳,秒針的“滴答”聲也絲毫沒有減弱的意思,但我仿佛只聽得到這金屬中冰冷的音符,動(dòng)聽呵!然而,那聲音越來越懶了,漸漸地,銷聲匿語。是因?yàn)槲覜]有晃動(dòng)它?于是,動(dòng)了幾下,悶悶地,發(fā)出一陣清新,最后的清新,然后,沒了。我將它喝完,胃更疼了……
后記:一堵墻,隔開了窗外的燈火,讓我體會(huì)到了什么是寂寞。感受著塵埃在空氣中浮游,感受著周身血液的流動(dòng),就算是最平穩(wěn)的呼吸聲此時(shí)也變得萬分清晰而真切。這種感覺真妙啊,會(huì)覺得自己就像是個(gè)氣球,而寂寞就好比是空氣,不斷地進(jìn)入體內(nèi),使整個(gè)人完全被充滿,輕飄飄的,思緒也有點(diǎn)混亂了……
中學(xué)生作文 篇6
終于迎來了一年一度的植樹節(jié),我們決定和老師一起去植樹。我右手提著水桶,左手抱著鏟子,向曲江公園出發(fā)。春天的曲江公園更是生機(jī)勃勃,花團(tuán)錦簇,春意盎然。老師和同學(xué)們帶著植樹工具和自己精心挑選的小樹苗,來到了一塊空地前,老師給我們講了植樹的要領(lǐng)后,大家就熱火朝天地干了起來,有的丈量,有的.挖坑,有的打水,還有的搬運(yùn)樹苗,我望著同學(xué)們,心想:太好了,這塊空地即將變成一片綠蔭!
我和XXX分在一組,我們倆找到了一個(gè)突出來的小山坡,決定在上面栽樹,我拿起鏟子,使勁一挖,沒想到竟然挖不出土來,我望了望身邊的張曉雪,想要從她的身上得到一點(diǎn)啟示,只見XXX彎著腰,緊握鏟子,腳蹬鏟背,使勁猛挖,臉上的汗珠也越來越多,她喘了幾口氣,用手擦去額頭上的汗水,她突然抬起頭,疑惑地望著我,顯然,她也不知該如何挖,早在一旁望著的陳老師看見了,二話不說,拿起XXX的鏟子便開始鏟土,左一鏟,右一鏟,汗水不斷的從他的額頭上流下來,他也顧不上擦,不一會(huì)兒就把坑挖好了,真不愧是陳老師,真是太棒了!我發(fā)自內(nèi)心的感嘆,再看看張曉雪,她驚訝的眼神中似乎告訴我她也是這么想的。坑挖好了,該種小樹苗了,XXX小心翼翼地把樹苗放進(jìn)坑里,左看看,右看看,把樹苗扶正了!翱靵韼兔!”她突然說話了,“哦”,聽到了她的話,我用鏟子一鏟一鏟地把周圍的碎土鏟進(jìn)坑里。鏟完后,便用腳把土踩實(shí),踩實(shí)后,便澆水。這樣一棵樹便栽成了。
由于我們的團(tuán)結(jié)合作,還有陳老師的幫助,我倆早早完成了任務(wù)。再看看其他同學(xué):韋棋和金晶正在給小樹澆水,王延妍把樹苗栽進(jìn)土里……陳老師也忙壞了,他不僅幫我和張曉雪植樹,還幫其他同學(xué)植樹。大家齊心協(xié)力的干著,太陽漸漸下沉……
看著一棵棵充滿生機(jī)的小樹苗安了家,我仿佛看到了一片綠色的海洋。我想,小樹長大了,美化環(huán)境,凈化空氣,能真正為人類做好事。我也要想小樹一樣,快快長大,為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。
中學(xué)生作文 篇7
“圓圓的,白白的,吃進(jìn)嘴里甜甜的!”聽到這個(gè)謎語,你一定會(huì)想到元宵節(jié)這美味的湯圓吧!湯圓色香味俱全,我最喜歡吃了。
這湯圓白白的,像幾顆白得像雪一樣的珍珠。我最喜歡吃芝麻湯圓和沒有餡的湯圓。芝麻湯圓是個(gè)“大個(gè)子”,潔白無瑕,讓人看不出里面還包有甜甜的芝麻。咬一口芝麻湯圓,烏黑烏黑的芝麻就“跑”了出來,味道也就出來了。有一次,我正在看書,聞到了這誘人的香味,就急忙把書放好,跑到廚房來,我咬了一大口湯圓,這湯圓在嘴里甜甜的',入口即化。無餡湯圓是“小個(gè)子”,像一個(gè)白色的小精靈,聞起來可香了,好像每個(gè)“小精靈”身上都有一個(gè)特別的“香包”,讓人覺得十分香甜。
無餡湯圓是我的拿手好戲,我先往糯米粉里放一點(diǎn)水,就開始和面,面和好了,再捏一點(diǎn)面,把面揉圓,這樣無餡湯圓就做好了。我和媽媽做了許多湯圓,我把湯圓放進(jìn)鍋里,湯圓在水里“跳來跳去”好像在跳華爾茲。湯圓快煮好的時(shí)候要往鍋里放些糖,吃起來甜甜的,吃完之后,會(huì)有無窮的回味呢!
“圓圓的,白白的,吃進(jìn)嘴里甜甜的!”你記住這首關(guān)于湯圓的謎語了嗎?
湯圓,我的最愛!
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