中學(xué)生作文

時(shí)間：2024-09-04 12:19:14 中學(xué)生作文我要投稿

[合集]中學(xué)生作文

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編收集整理的中學(xué)生作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

[合集]中學(xué)生作文

中學(xué)生作文篇1

　　什么是合格的中學(xué)生呢？

　　我認(rèn)為，合格的中學(xué)生首先應(yīng)該懂禮貌。在家里要孝順父母，在學(xué)校要尊敬老師。孝順父母和尊敬老師實(shí)際上是一回事，要做到孝順父母，尊敬老師，則要聽(tīng)從他們的教導(dǎo)。因?yàn)樗麄兪沁^(guò)來(lái)人，他們吃過(guò)苦，受過(guò)累，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們的話也都是自己人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和體會(huì)。而聽(tīng)他們的話也就是對(duì)他們最好的尊重。

　　做一名合格的中學(xué)生還應(yīng)愛(ài)學(xué)習(xí)。我們來(lái)學(xué)校的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，就是增長(zhǎng)文化知識(shí)。我們生在新中國(guó)，長(zhǎng)在紅旗下，黨和國(guó)家給我們創(chuàng)造了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，我們應(yīng)該倍加珍惜。我們的父母含辛茹苦地供給我們衣食，我們應(yīng)知恩圖報(bào)。感恩父母，回報(bào)社會(huì)的最好做法也就是努力學(xué)習(xí)。只有努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)我們的知識(shí)積才干，才能更好地回報(bào)社會(huì)，為社會(huì)盡自己的一份力。

　　做一名合格的中學(xué)生還應(yīng)戒驕戒躁，虛懷若谷，肯于聽(tīng)從老師或長(zhǎng)輩的善意批評(píng)。無(wú)論在家中或是課堂上，當(dāng)我們遇到了父母或老師的批評(píng)呵斥，我們首先應(yīng)進(jìn)行這樣的反思：我有錯(cuò)，我應(yīng)先檢討一下自己的所作所為。而不是立刻辯解甚或言語(yǔ)沖撞。我們力戒“嬌驕”二氣。蠻不講理，目中無(wú)人，沖撞長(zhǎng)輩，這不是我們中學(xué)生所為，這是最最無(wú)知的`表現(xiàn)。

　　同學(xué)們，我們是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)二十一世紀(jì)的接班人。如果我們不嚴(yán)格要求自己，我們就做不好這個(gè)接班人。為了祖國(guó)的明天，為了我們的未來(lái)，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，嚴(yán)格要求自己，從一名合格的中學(xué)生做起！

中學(xué)生作文篇2

　　灰白色的靈堂中，沉重的哀樂(lè)低沉哀傷，每一個(gè)人臉上都帶著無(wú)盡的悲傷，當(dāng)我看著你上揚(yáng)的嘴角，長(zhǎng)久，僅觸碰到了相框。

　　一個(gè)月前接到你進(jìn)重癥監(jiān)護(hù)室的電話，我只覺(jué)得腦子一空，明明昨晚從老家回來(lái)的時(shí)候，你都還叫我們明天回來(lái)玩啊，可，明天到了，你又在哪里？

　　好不容易熬到了看護(hù)時(shí)間，我麻木地穿上隔離服，機(jī)械的跨入你的病房，每一步都那么煎熬，每一步都似有千金鐵塊。病房里單調(diào)的可怕，白色的墻壁，白色的窗簾，白色的房間，白色的護(hù)士。有人進(jìn)來(lái)，你警覺(jué)得抬起已經(jīng)疲憊的雙眼，見(jiàn)是我，插著呼吸機(jī)的你似乎想對(duì)我笑，卻又被呼吸機(jī)的管子折磨的皺起了眉，我急忙上前，久久凝視，問(wèn)你想回家嗎？你猛地點(diǎn)頭，還想讓你嘗嘗我做的飯呢，你突然抓住我的手，眼睛開(kāi)始變得濕潤(rùn)，假笑說(shuō)別擔(dān)心啦，你很吃力的點(diǎn)頭。我快按捺不住我的情緒，丟下一句明天我再來(lái)看你哦，奪門而出，一出門，眼淚止不住的流淌。誰(shuí)都知道你的身體情況，那一天，很快就會(huì)到來(lái)。

　　直到那天，醫(yī)院打來(lái)電話說(shuō)要送你回家，聽(tīng)到這個(gè)消息，我立馬感到了一種壓迫，很可能……是今天吧……

　　最后一次來(lái)到你的.病房，你臉上氣色很不好，每呼吸一次你都格外難受，你喘得很厲害，看著家人給你穿衣送你上車，剛到家門口，奶奶就痛哭了出來(lái)，爺爺緊抿嘴唇，背過(guò)身偷摸眼睛，這是怎么了呢？我不敢去想，爸爸嘆口氣說(shuō)：“祖母走了啊。”那一瞬間，我有些恍惚也有幾分不真實(shí)，怎么可能呢？你還答應(yīng)過(guò)我的承諾呢？

　　之后的一切都那么虛假，你的相片被拍成了灰白色，放在靈堂的中間，每個(gè)人都帶著悲腔嗚咽來(lái)了又去，火化那天，天空下起了小雨，你躺在火化床上，那么安詳，一起都如從前那般午后的去休息，我會(huì)潛入你的房間偷看你的睡顏，只是這一次的你格外安靜，我輕輕在心里默念“睡吧，你受了夠多苦了，好好休息吧。只是，永遠(yuǎn)沒(méi)有了醒來(lái)的日子�！�

　　而今，我總是在自責(zé)，“子欲養(yǎng)而親不在”深深印在我的腦海，偶然有一天看到一句話，史鐵生用來(lái)紀(jì)念自己母親的“上帝大概看到她太苦了，就提前把她招了回去�！蔽蚁�，大概是上帝太疼愛(ài)你了，所以才會(huì)讓你離開(kāi)這擾人的凡塵吧。

中學(xué)生作文篇3

　　當(dāng)今很敏感的社會(huì)問(wèn)題：老人倒地到底扶不扶？我想大多數(shù)老人是需要我們?nèi)シ龅模枰覀內(nèi)椭�，人人都�?huì)老，人人家里都有老人，如果一個(gè)個(gè)老人倒地，大家見(jiàn)了就像躲瘟神一樣，那這個(gè)社會(huì)就太冷血太無(wú)情了，人活著也就沒(méi)有了道義失去了尊老傳統(tǒng)，不僅會(huì)寒了老人們的心，也會(huì)寒了我們將來(lái)的心，凡事要考慮到以后的自己。

　　沾邊賴或訛詐畢竟少數(shù)，真相總會(huì)大白，那些利用人們真善美去欺騙別人的人，不僅是對(duì)人性的一種踐踏和殘殺，更是對(duì)自身的一種侮辱和詆毀。就像假乞丐毀了真乞丐的前途一樣，最后他變得比真乞丐還要乞丐。假和尚冒充真和尚去胡作非為，最后觸犯了神靈。

　　世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉，同樣世界上也沒(méi)有完全相同的兩件事，凡事不要一棒子打死，不要讓一只老鼠害了一鍋湯。讓那些消失了良心的軀體毀了我們的美德。

　　遇到別人有困難，特別是老人，我們必須第一時(shí)間出手相救。如果我們救人前還要東想西想，存在著私心雜念，動(dòng)跡不純，那很多人豈不是要死于我們的熟視無(wú)睹、無(wú)動(dòng)于衷和視而不見(jiàn)中，那是怎樣的`自私與狹隘？怎樣的丑惡與卑微？怎樣的悲哀與惋惜？人性的殘缺和心靈的畸形。往往去幫助別人就不要帶著任何目的，一門心思地盡自己最大努力去幫助。濁者自濁清者自清相信好人終有好報(bào)，這樣社會(huì)風(fēng)氣才會(huì)蔚然成蔭。

中學(xué)生作文篇4

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，不僅可以激發(fā)學(xué)生的思考，并在寫(xiě)作中分析解決寫(xiě)作困難的問(wèn)題，還可以豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的思維能力不受限制，加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解能力，并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。本文主要探索高中作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并提出有效的建議和對(duì)策。

　　一、通過(guò)范文仿寫(xiě)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

　　眾所周知，青少年時(shí)期的學(xué)生普遍存在閱歷淺的特點(diǎn)。因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該給學(xué)生尋找一些優(yōu)秀的寫(xiě)作模板，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行范文的仿寫(xiě)，并啟發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作思維。例如蘇教版高中語(yǔ)文課文《江南的冬景》，這是一篇文字優(yōu)美、充滿家鄉(xiāng)情感的課文。語(yǔ)文教師在講解這篇課文時(shí)，學(xué)生通過(guò)感受作者所想表達(dá)的思想，然后讓學(xué)生進(jìn)行文章段落的仿寫(xiě)。文中有這么一段話：“我生長(zhǎng)江南，兒時(shí)所受的江南冬日的印象，銘刻特深；雖則漸入中年，又愛(ài)上了晚秋，以為秋天正是讀讀書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)字的人的最惠節(jié)季，但對(duì)于江南的冬景，總覺(jué)得是可以抵得過(guò)北方夏夜的一種特殊情調(diào)，”學(xué)生可以依據(jù)上述語(yǔ)句特點(diǎn)模仿并描寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的美景。例如描寫(xiě)河北的美景：“我生長(zhǎng)在河北的一個(gè)小鄉(xiāng)村，尤其是家鄉(xiāng)的楊樹(shù)，雖然是我們家鄉(xiāng)極為普通的一種樹(shù)，然而對(duì)它的印象深刻；長(zhǎng)大以后，更加明白了楊樹(shù)所代表的堅(jiān)毅品格……”顯然，這種仿照優(yōu)秀例文的寫(xiě)作訓(xùn)練方法，不僅讓學(xué)生的思維活躍了起來(lái)，還能增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的想象力和創(chuàng)造力。

　　二、通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造行思維

　　在高中寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，可以讓學(xué)生在寫(xiě)作中激發(fā)靈感，從而寫(xiě)出情感豐富的作文。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，教師可以通過(guò)以下幾種方法進(jìn)行訓(xùn)練：

　　1.寄物抒情法俗話說(shuō)：“寫(xiě)作源于生活，高于生活�！睂�(xiě)作的主要目的是抒發(fā)作者的情感，描繪世界的`美好。因此，語(yǔ)文教師實(shí)施寄物抒情法可以有效培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作情感。高中語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，選擇一些相應(yīng)的素材，讓學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)情感進(jìn)行寫(xiě)作。

　　2.述說(shuō)法采用述說(shuō)法可以有效鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)文教師可以利用課前或者課下的時(shí)間，或者利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生提供訴說(shuō)交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生廣泛參與訴說(shuō)交流活動(dòng)，例如演說(shuō)、辯論這些實(shí)踐活動(dòng)，可以逐漸提高學(xué)生的思辨能力。

　　3.聯(lián)想法聯(lián)想法是一種鍛煉學(xué)生心理想象力的方式，豐富的聯(lián)想可以使作文變得生動(dòng)精彩，也可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的作文想象能力，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生堅(jiān)持不懈地進(jìn)行聯(lián)想法的寫(xiě)作鍛煉。例如：高中語(yǔ)文教師可以依據(jù)高中蘇教版課文《像山那樣思考》，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)生就可以像樹(shù)那樣思考、像河流那樣思考等等進(jìn)行作文的寫(xiě)作。

　　三、通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

　　寫(xiě)作創(chuàng)作的靈感大部分來(lái)源于生活實(shí)踐，來(lái)源于社會(huì)。因此，高中語(yǔ)文教師必須重視實(shí)踐教學(xué)的方法，認(rèn)識(shí)到只有在實(shí)際生活中才能學(xué)習(xí)到書(shū)本以外的知識(shí)。高中語(yǔ)文的實(shí)踐教學(xué)方法也能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)思維，為寫(xiě)作打好思想基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)蘇教版高中語(yǔ)文《一花一世界》這篇課文時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，真正走向外面的世界。語(yǔ)文教師可以抽出一天的實(shí)踐帶領(lǐng)學(xué)生在附近公園、組織郊游等實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐的教學(xué)方式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

　　總而言之，高中語(yǔ)文作為高中最基礎(chǔ)的學(xué)科，提高學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)造性思維非常重要。因此，高中語(yǔ)文教師要通過(guò)合理的教學(xué)模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用實(shí)踐、仿寫(xiě)優(yōu)秀例文等方法培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和實(shí)踐能力，最終提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和創(chuàng)創(chuàng)造性思維能力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]趙曉春.高中語(yǔ)文作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].散文百家(新語(yǔ)文活頁(yè)),20xx(03):79.

　　[2]陳軼俐.高中語(yǔ)文作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)(高中語(yǔ)文教學(xué)),20xx(09):62.

中學(xué)生作文篇5

　　“桂子月中落，天香云外飄”。每當(dāng)金秋十月，桂花總是香飄十里；我們的學(xué)�，F(xiàn)在開(kāi)滿了桂花，整個(gè)學(xué)校都浸在花香中！

　　春天和夏天，樹(shù)上沒(méi)有花住著，不過(guò)有許多葉子。這些葉子挨挨擠擠地在一起。倒也不顯得寂寞。它的樹(shù)干直直的，跟一般樹(shù)差不多。如果把樹(shù)干橫著看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他非常像雞毛撣子，只不過(guò)不像雞毛撣子的毛那么密、那么雜。它們枝枝雙排列很整齊。它們各自守著自己的空間，互不侵犯。有的會(huì)把自己的身體變長(zhǎng)或變胖，別的倒也不計(jì)較；也有時(shí)，它們會(huì)突然興奮起來(lái)，互相抱在一起不知說(shuō)著什么悄悄話。還有時(shí)，它們吵架了，相互不理睬，離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。近看，每根莖上有十來(lái)片葉子。

　　初春，這些葉子還是嫩綠色的，過(guò)段時(shí)間就漸漸變成深綠色了。葉片基本呈狹長(zhǎng)形，好奇的小朋友經(jīng)常把它們撿去做成公雞的尾巴，看起來(lái)還很精神呢！邊緣上有刺，正面光滑，背面有些粗糙，整個(gè)感覺(jué)有些硬。我突然想起媽媽曾經(jīng)拿著它當(dāng)發(fā)簪呢！如果把它們一片片放在手中，感覺(jué)就像一副新買的'撲克牌，用手拍拍它們的角，還會(huì)發(fā)出“啪啪”的響聲。它這樣子真可以算是樹(shù)中的硬漢子呢。湊近聞聞，還有一股濃濃的青草味。秋天花開(kāi)了，滿樹(shù)都是金黃金黃的。它們長(zhǎng)在樹(shù)上，一串串的。與綠葉相互映襯，煞是好看。它們一朵朵密密匝匝地簇?fù)碓谝黄�。湊近看，每朵都長(zhǎng)得小巧玲瓏，四片花瓣均勻大小，把它們放在手心，發(fā)現(xiàn)每朵花瓣都很完整。湊近一聞，只兩三朵就香氣濃濃了。

　　每當(dāng)秋末，老人們就搖桂花樹(shù)，搖下桂花，做桂花糕和桂花糖。我們小孩子還有獨(dú)特的想法，就是用小杯子裝進(jìn)一些桂花，擠出水來(lái)做香水。

中學(xué)生作文篇6

　　“把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功�！�

　　夏夜的風(fēng)飄過(guò)窗口，送來(lái)情真意切的《真心英雄》，思緒被牽回三年前……

　　三年前的夏天，下午，地面還在冒著白煙，我就架著表姐的單車出門了。我非常羨慕別的同學(xué)飛快地踩著單車的那份瀟灑，迫不及待要學(xué)會(huì)單車。可惜我學(xué)不會(huì)。盡管是二十四寸沒(méi)橫梁的女裝車，可它就是不聽(tīng)使喚，像一頭犟驢，一連摔了五次，我決定放棄了。就在我噙著淚，很不情愿地要與那份瀟灑的夢(mèng)想訣別的時(shí)候，一個(gè)比我矮一個(gè)頭的黃毛丫頭騎著單車蝴蝶般向我飛來(lái)，顯擺似的，在我面前劃了一道美麗的弧線，又蝴蝶般飛走了。我看著她的.背影發(fā)愣，腦海里滿是那道優(yōu)美的弧線。

　　“丫頭，發(fā)愣呢？光羨慕?jīng)]用，得行動(dòng)。昨晚不是在背‘臨淵羨漁，不如歸而結(jié)網(wǎng)’嗎？”老爸在陽(yáng)臺(tái)上嚷。他摔斷了腿，在家休養(yǎng)。“還是等我傷好了扶你吧。”

　　“不用你扶！”我一時(shí)動(dòng)了氣。我受不了他那種挖苦人的味。

　　“爸學(xué)的時(shí)候也沒(méi)人扶……”

　　“得！我能行！”我吼了一聲，推車轉(zhuǎn)了個(gè)彎不讓他看見(jiàn)。心里發(fā)狠地想：黃毛丫頭你等著，我也飛給你看。

　　可那車是個(gè)冤家，我剛抬腿它就“砰”的一聲躺下了。這回摔得更慘，兩個(gè)膝蓋的皮都擦破了，鮮血流了出來(lái)�！澳氵@頭犟驢！”我爬起來(lái)踢了它一腳�！疤y，不學(xué)了！”這念頭剛閃過(guò)，那道優(yōu)美的弧線又出現(xiàn)了�！皯{什么她行我不行？”我擦了一把汗水，咬著牙決定再來(lái)。但這次我不蠻干了，我回想表姐告訴我的要訣：腰和手要放松，眼要前看，腳要用力……“可能是不夠放松，眼晴不往前看。”我總結(jié)了前幾次的教訓(xùn)，又開(kāi)始上車。終于蹬了五下！可惜，第六下又摔了。再次上車，不到三下又是“砰”的一聲！坐在地上喘著粗氣，看著手上腳上青一塊紅一塊，咀嚼著汗水浸著傷口的那種火辣辣的痛，兩股苦澀的液體泉涌而出，禁不住哭了起來(lái)。

　　“做語(yǔ)言的巨人易，做行動(dòng)的巨人難呀。”又傳來(lái)老爸的聲音！他撐著拐杖站在墻根下，瞇著笑眼看著我。

　　“你說(shuō)誰(shuí)？你挖苦誰(shuí)？”我瞪他一眼，扶起車準(zhǔn)備再來(lái)。

　　“丫頭，剛才踩得挺好，你是太急。沒(méi)有一生下就會(huì)飛的鳥(niǎo)，‘只要有恒心，鐵棒磨成針’，‘不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹？’”

　　這回我沒(méi)頂老爸。他說(shuō)得有道理。我擦干淚水咬著牙又上車。

　　腰和手要放松，眼要前看，腳要用力……我默念著表姐的要訣，輕柔而快捷地上車，抓牢車把但不僵硬，用力蹬車。一下、兩下……六下！呀！──石頭！不會(huì)躲閃，又是“坪”的一聲。車速太快，差點(diǎn)“前空翻”，車子把身體牢牢壓著。我想哭，但咬著牙就是不哭，掙扎起來(lái)拍拍手上的泥，再上……

　　就這樣，我一連學(xué)了三天，摔了三天，硬是摔會(huì)了。

　　“把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功�！�

　　動(dòng)情的歌聲還在窗檐下流動(dòng)，我的血液隨著旋律沸騰。

　　是呀，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹？沒(méi)有人能隨隨便便成功！每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，但哪怕是一個(gè)小小的夢(mèng)想，不付之行動(dòng)都是不會(huì)實(shí)現(xiàn)的。我們必須做一個(gè)行者，腳踏實(shí)地去努力，堅(jiān)持不懈去奮斗，才能創(chuàng)造精彩的人生。

中學(xué)生作文篇7

　　它們?cè)谀睦镅�，它們還在開(kāi)嗎？我們就這樣，要在木棉花的季節(jié)走出初中的大門。

　　——題記

　　我們的摩天輪己停下了，一千多個(gè)日日夜夜，換取的是高中的更廣闊的學(xué)習(xí)天地，卻為何仍留戀格子里的春天？

　　啊，再在校園里走一走吧……

　　木棉花總在新生來(lái)的時(shí)候與老生畢生的時(shí)候開(kāi)放，滿目的艷紅，灼灼其華，仿佛我們用汗水與心血祭奠的青春，一去不返。樹(shù)下刻著誰(shuí)和誰(shuí)的名字，承諾著“友誼長(zhǎng)存”的誓言，卻還不明白一輩子的約定是多么奢侈，曾經(jīng)手拉手地暢談心事，卻可能終究抵不過(guò)拉著行理箱在校門口你往右走，我向左走。

　　操場(chǎng)靜下來(lái)了，往日與同學(xué)們的吶喊聲、加油聲收藏在哪里了呢？被秘密定格的雨水順著葉子的脈絡(luò)滴下，有多少件心事還來(lái)不及分享？有多少個(gè)公式還來(lái)不及默寫(xiě)？有多少個(gè)面孔還來(lái)不及銘記？隨著“咔嚓”一聲，畢業(yè)照上呆呆的笑臉為一切畫(huà)上了并不完滿的句號(hào)。

　　此刻，只剩下一些模糊的粘稠的絲網(wǎng)纏繞著心扉。教室講臺(tái)上的座位表是否成為解鎖的密碼？在老師眼皮底下的“惡作劇”偷走了我們多少的竊喜與害怕？厚厚的書(shū)墻，埋葬了我們多少的操場(chǎng)夢(mèng)想？把你的`背景剪成窗花貼在心上，朋友，這樣還會(huì)把你忘記嗎？當(dāng)記憶被歲月一點(diǎn)點(diǎn)漂白，一點(diǎn)點(diǎn)磨平，是否會(huì)再也叫不出你的名字？

　　罵了三年的飯菜如此成了習(xí)慣的美味，為了吃上雞爪，還能不能容許我們插隊(duì)呢？精彩的電視節(jié)目總在最高潮時(shí)被關(guān)掉，隨著一陣噓聲，人群逐漸散開(kāi)，一圈一圈地消失。飯?zhí)玫陌⒁淌宀€是那么粗魯?shù)貙?duì)待下一屆學(xué)生嗎？為什么我現(xiàn)在腦中記住他們的卻還是某一天多給了一碗紫菜湯時(shí)的溫柔呢？

　　……

　　過(guò)去了，結(jié)束了，該散場(chǎng)了吧？

　　風(fēng)箏總會(huì)飛遠(yuǎn)，但它的線頭留在了地上；炊煙總會(huì)飛遠(yuǎn)，但它的源頭留在了屋里。我們總會(huì)飛遠(yuǎn)，但腳印留在了母校的劇場(chǎng)……

　　不該悲傷，因?yàn)槲覀冊(cè)诔砷L(zhǎng)。

　　那一刻，我們真的畢業(yè)了。

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