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(薦)中學(xué)生作文4篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的中學(xué)生作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學(xué)生作文 篇1
玫瑰花花繁盛景，我唯獨(dú)鐘愛玫瑰，一定是因?yàn)樗呷诵钠⒌幕ㄏ?一定是因她令人欣賞的美貌罷;最不過的是她的生命的姿彩。我尚憐花而不采，總是如此厭惡在這樣的低俗行為下�；�，她是美的，一點(diǎn)情趣猶存，摘了謝了，那好不可惜��！兒時(shí)，總喜歡嚷嚷著要種花，好不容易求著媽媽買了一盆玫瑰才罷休，心里不斷地高興而過，一蹦一跳的抱回了家，放在床頭？又不合適，放在門口？又怕心中的“至愛”被別人抱走了，放在哪呢，左思右顧，好難的問題，聰明的我靈機(jī)一動(dòng)，還是放在陽臺上最好，陽光灑落，卻也近在我的身旁，一刻都不離開的照顧，多好��！剛開始心里的喜悅未曾褪去，恨不得送她一生所需，心里一次次急切的熱盼，等待等待的得這小巧的玫瑰馬上長出一個(gè)花骨朵兒來，再開出一朵美麗的花兒來，那朵花讓我的夢里變得甜甜的…時(shí)光的搓揉流過，我已漸漸淡忘了那盆原有的“至愛”，甚是礙事的它，如此的放在陽臺的墻角上，由她橫蔓枝葉，放任生長。
隔別5年之后的一天，我才重新注意到她的存在。那一次我買東西回來。映入眼簾中的景象觸動(dòng)了我，陽臺上那盆玫瑰已經(jīng)掛滿了墻壁，但花兒卻還是如此的無精打采，也只有兩節(jié)手指頭大小。罷了罷了，她在我的忽視下已經(jīng)傷心了許久了。這5年來我沒有來照顧她一次，她成長如此，也是自己的努力了。
看著花兒，心中對她的`愧疚就不知不覺的被牽引出來了，是我對不起她，在昔日的日子里沒有給你一個(gè)好好地對待，往后必定會(huì)加倍珍惜你的存在。日復(fù)一日的過去，再也沒有間斷過照料，每天澆水觀賞。和一年的時(shí)光擦肩而過，轉(zhuǎn)眼間，又是一次花開的季節(jié)，看她甜甜的在陽光下笑著，就像小時(shí)候媽媽同意我買玫瑰時(shí)候，那時(shí)我和她笑的一樣燦爛。細(xì)細(xì)的回憶，時(shí)間過得真快，眨眼之后我們都長大了，我們應(yīng)該一直相互陪伴。那是花季的第一個(gè)雨天，我總是記得那么清楚。那天，先開始空中下著蒙蒙細(xì)雨，和雨陪伴的花搖曳的好不楚楚動(dòng)人啊，真美！慢慢的雨落的越來越大了。等我一覺醒來，花香四溢，我在這片香味的海里，心情游蕩，太美好了！心里幻想著滿壁的玫瑰花。我懷著一份憧憬美好的心，走到陽臺前，卻總是如此痛苦。天吶！這是下的花雨嗎，花兒殘落，只留下一些幼小的花骨朵兒，看到花兒的“葬禮”，我的心不由的感覺到了疼痛的割舍，從來都沒有那么痛，我的心和她緊緊相依，卻在這一年這一天被摧毀了，再也看不到這番美景沒了嗎。我為自己心中的悵惘尋不到一個(gè)位置，本來生活中該有你的存在的，是要在等一個(gè)季節(jié)嗎，再等一個(gè)季節(jié)的孤獨(dú)與陪伴。過了段日子，我也不知道是從哪打聽到的——這世界萬物都和人是一樣的，你愈對她好，她就愈依賴你，就愈不成器，相反的，你愈是不管她，任她自由生長，她就會(huì)愈自理，愈堅(jiān)強(qiáng)。可是我兩的心卻因?yàn)橄嗷ヒ蕾嚩∽C而存在，若不能給你無時(shí)無刻的呵護(hù)，倒不如讓你在風(fēng)雨中獨(dú)自生長。
此后我再也沒有專門的去精心照顧她了，卻還是不間斷的去看看她……玫瑰啊玫瑰，你的花香是幸福的顏色，你的美貌是與眾不同，你的生命的最頑強(qiáng)的預(yù)示，你還是我心中的“至愛”，對嗎？
中學(xué)生作文 篇2
今天，我們要去軍訓(xùn)。放下書包，扛起背包的感覺真好，使我暫時(shí)放下了悲痛。
軍訓(xùn)的地點(diǎn)遠(yuǎn)離市區(qū)，從我們學(xué)校坐車要45分鐘左一從軍日記四則右才能到。不過，路程的遠(yuǎn)近對于我來說并不重要。
當(dāng)我們下車走進(jìn)軍營時(shí)，迎接我們的是兩個(gè)教官，一高一矮。高的是邱教官，矮的是陳教官。邱教官看起來有點(diǎn)傻冒，很害羞，見到女生就臉紅，連走路都會(huì)同手同腳，可他偏偏帶女生；陳教官嗓門很大，很嚴(yán)厲，很威武，正好管男生。
放好了行李，我們馬上到操場上集合。陳教官嚴(yán)嚴(yán)肅肅地給我們上了第一課：“今天，大家來到這里軍訓(xùn)，目的不僅是為了學(xué)習(xí)軍事知識，掌握軍事本領(lǐng)，更重要的是培養(yǎng)你們嚴(yán)格的紀(jì)律觀念和過硬的思想作風(fēng)。你們在這里不再是普通的高中生，而是一名軍人！要想成為一名合格的軍人，就要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，魔鬼式的訓(xùn)練！聽到?jīng)]有！”
“聽到了�！�
“聽到?jīng)]有！”
“聽到了！”
從哪里跌倒就從哪里站起來，今天是我們進(jìn)人軍營的第二天。
剛吃完午飯，一陣哨聲已把我推向訓(xùn)練場。
這時(shí)，已有四個(gè)排在訓(xùn)練場上嚴(yán)陣以待，整個(gè)場面真有點(diǎn)“沙場秋點(diǎn)兵”的氣勢。
教官告訴我們，今天要站軍姿。
站軍姿，指的是在隊(duì)列中長時(shí)間保持立正姿勢，這是一個(gè)看起來不難練起來要命的項(xiàng)目。30分鐘里你得像塑像一樣一動(dòng)也不動(dòng)，定定站在地上，蚊蟲叮咬不能抓，頭皮癢癢不能撓，大汗淋漓不能擦。腳上的鞋好像突然失蹤了，腳跟好像貼著地面，火辣辣的。如果你想把腳稍微提起，讓腳跟休息一下，那也成了非分之想，任何一個(gè)微小的動(dòng)作都逃不過教官的火眼金睛。很快，幾個(gè)女生像中了彈似的倒下；對面的幾個(gè)男生先是搖搖欲墜，最后不得不在戰(zhàn)友的攙扶下走下戰(zhàn)場。但很快，他們又到陣地和戰(zhàn)友們并肩作戰(zhàn)，這使我很感動(dòng)。我不禁想到一位與沙漠做了長達(dá)15年斗爭的治沙女英雄的話：行動(dòng)是以思想為支持的。這不僅是體力的考驗(yàn)，更是意志的磨練！
訓(xùn)練過程中，陳教官對我們說的一句話最銘刻在心：“從哪里跌倒就從哪里站起來，這是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人的品質(zhì)。在今后的學(xué)習(xí)中，你們也要發(fā)揚(yáng)這種精神。記住，有失敗，才能有成功！”
今天，我終于真正理解了這句話的深刻含義，它已不再是一句安慰人的話，而是激勵(lì)我前進(jìn)的'口號。按捺不住激動(dòng)的感情，我不禁熱淚盈眶。
軍人的胸懷
聯(lián)歡過后，我向陳教官借來了他的筆記本。我原以為這只是抄抄歌詞、記記講話的普通筆記本，當(dāng)我打開后，才知道這是一本寫滿一名軍人成長歷程的日記本。出于對他本人的尊重，我只抄下了這樣一段話：看人民高于自己，學(xué)人民改造自己，愛人民勝過自己，
為人民舍得自己。
不知是這段話的題目，還是日記本的命名：“假如是自己�！�
我實(shí)在無話可說，這就是軍人的心聲，這就是軍人的胸懷。
處處都有你
叫我怎么放你那溫暖的手掌；
是否快樂的時(shí)光都會(huì)離別來收場；
叫我怎么放和你走過的昨天；
是誰用回憶當(dāng)做句點(diǎn)；
青春的曰記，處處都有你；
曾經(jīng)惹你生氣，好想說對不起；
我想再不會(huì)有人像你；
陪我歡笑，陪我哭泣。
每當(dāng)哼起范曉萱的這首《處處都有你》，總會(huì)讓我觸景生情。今天再次唱起，依然感動(dòng)了很多人。
今天的正步我們的確練得太差了，練了一天還是“劈里叭啦唏里嘩啦”。邱教官嗓子都喊啞了。陳教官氣
得想罷工，老班主任一激動(dòng)，心臟病突發(fā)，被救護(hù)車送走了。同學(xué)們又累又急，可又有什么辦法呢？開飯的時(shí)間到了，只能不歡而散。
飯后集合，別的排學(xué)唱歌，我們排只能繼續(xù)練習(xí)，同學(xué)們都憋足了一股勁，一定要練好。
這次訓(xùn)練由陳教官主教，他的嗓子早在第二天就喊破了，可仍堅(jiān)持為我們喊口令。沙啞的“一二一”在我們耳邊響起，不時(shí)還會(huì)伴隨幾聲咳嗽，大家心里都很難受，教官不斷地喊，同學(xué)們都偷偷地哭了。如果說“不打不成才”，那么教官的真情就是鞭笞我們的棍子。
投人感情的事是最容易做好的。最后一遍我們終于使教官滿意了。
促膝談心時(shí)，教官仍要用沙啞的聲音教我們唱《我的老班長》，大家都很受感動(dòng)，于是唱了首《處處都有你》，獻(xiàn)給我們的兩位教官。
“曾經(jīng)惹你生氣，好想說對不起，我想不再有人像你�！泵悦芍�，我看見兩位教官都背過身去，我想，教官也被打動(dòng)了。
中學(xué)生作文 篇3
當(dāng)潘多拉打開誘惑的魔盒時(shí)，罪惡與黑暗充斥了世界。然而在最后，盒中最深處，升起了希望，它卻隱沒在黑暗中消逝不見……
遺棄在陰暗處的潘多拉之盒不甘張開著，凝視著層疊的黑暗，似在無聲地吶喊著。
從此，迷茫在黑暗中的人們紛紛尋找迷失的希望。奧林匹斯峰眾神決議，派遣殺死了戈耳工的英雄珀耳修斯到人間尋找希望所藏的地方。
珀耳修斯來到俄國。
只見一個(gè)全身癱瘓，兩目悉盲的作家努力在格尺間縫中寫作著，他眼中勃發(fā)著蓬勃的生命與熾烈的熱血。
珀耳修斯輕輕走過去，雙手輕握著作家那由于痛苦而顫抖的'手，問道：“可憐的人，告訴我，你叫什么名字？”
作家嘶啞著一副嗓子，如鋼鐵碰擊般發(fā)出刺耳的聲音：“尼？奧斯特洛夫斯基�！�
珀耳修斯輕嘆了口氣：“你已病入膏肓。只有痛苦的生，不如安樂的死。告訴我，你的希望在哪里？”
作家徒然一顫，他努力著掙扎著坐直身來，兩眼炯炯，堅(jiān)毅而不屈地盯著珀耳修斯：“在共產(chǎn)主義事業(yè)里，先生。在承載我生命的全部意義的共產(chǎn)主義事業(yè)里�！闭f罷，他因巨大的疼痛全身痙攣起來，暈了過去。
珀耳修斯輕輕離開了，帶著疑惑，他來到了德國。
一個(gè)神情茫然，滿頭蓬起掙扎的紅發(fā)的音樂家坐在鋼琴前，曲譜散落在四周。他眼中噴發(fā)著狂熱與不可侵犯的高貴的烈焰。
珀耳修斯問：“你是誰？”
音樂家漠然地望向他，答：“我聽不見，先生。”
珀耳修斯忽然感到一陣錐心的痛。聽不見的音樂家，意味著什么？這是命運(yùn)的殘忍，是快樂的泯滅。
他從心里向音樂家說：“你堅(jiān)持的希望在哪里？”
音樂家忽然目露癡迷與狂熱的神情，他緊緊抓著琴譜，指骨倔強(qiáng)而不甘地凸著：“我的音樂，我的生命!”
珀耳修斯默默地離開了，似乎握到了什么。
他在大街上看到一個(gè)衣著破爛的女孩，她不甘心地拉扯著旁邊已死去的乞丐母親的衣袖。
他木然走了過去。小女孩真誠地望著珀耳修斯：“她會(huì)醒過來的，是不是？”
珀耳修斯不忍心地看著女孩。忽然，他徹底明白了，從小女孩那靈動(dòng)而蘊(yùn)滿淚水的眼中，他找到了它，找到了希望。
他輕輕地蹲下，直對著女孩那堅(jiān)定而脆弱的心靈，溫柔地說：“是的，她只是睡過去了�！薄�
奧林匹斯山上，珀耳修斯拿起了作家的筆，在音樂家的音符凝成的紙上流瀉出女孩晶瑩的淚水化作的文字：“希望，深藏于人們心中，在靈魂的最深處。它是理想、信念、愛的凝聚。它是人們心中不竭力量的源泉。盡管伴隨著常常是痛苦與黑暗，但人永遠(yuǎn)不會(huì)被打敗。是因?yàn)椋Ｍ愦��！?/p>
于此同時(shí)，潘多拉之盒悄悄地合上了，滿足地消逝在寂靜中……
中學(xué)生作文 篇4
沒有災(zāi)難，我坐在粉紅色的花瓣上成長。美麗的童年象無邊無際的天空，用一些令人舒適的藍(lán)規(guī)劃我的一生，讓我歷經(jīng)風(fēng)雨，追逐夢想和彩虹。
有雍容華貴的花、干凈儒雅的草陪同我一起成長。在我經(jīng)常游玩的后花園里，一株菩提樹一萬年開一次花，一萬年結(jié)一次果。我曾經(jīng)牽著孩子的手，給閱盡人間無數(shù)的樹木澆水、施肥，我仰望樹木的神情，比面對祖先的.靈魂專注。
我喜歡低著頭走路，跟螞蟻擦肩而過的遭遇很令人傷感；我愿意一個(gè)人躲在屋檐下點(diǎn)數(shù)從瓦片上滑落的雨滴，看它們孤單地走完短暫的一生，然后沒有聲息地消失在泥土里。我小心奕奕地做著各式各樣的夢。有時(shí)夢見自己象路邊的野花和野草，每天餐風(fēng)飲露，等待朝暉晚霞，等待星河璀燦；有時(shí)夢見自己象林中的鳥、花叢中的蜂蝶，一天到晚忙碌地飛翔，家里家外來回奔跑；有時(shí)夢見自己象一彎新月，遙掛在緊閉的門窗前，如永遠(yuǎn)不能兌現(xiàn)的承諾，從春天一直落寞到冬眠……
記不清曾在哪兒碰到過愛恨情仇，也弄不明白，自己是為了來還是為了走�？鞓分愕目鞓�，悲傷著你的悲傷，始終在耳旁回蕩。能放下的，是年齡、健康、和生命，不能放下的，是憂傷、甜蜜、和美麗的過往。
一無所有的天空永遠(yuǎn)不會(huì)衰老，自然也不會(huì)讀懂那些我曾為你寫下的語言。在我成長的歲月里，你是那片種著智慧樹的土地，用青澀卻可以長生的果實(shí)，培育了我的味覺，讓我吃嘛嘛香，連睡覺沒有枕頭也分外踏實(shí)。
很高興每天能睡到自然醒，也很高興每天醒來能看到火球似的朝陽。它平常卻熱烈的溫暖讓我感到自由和輕松，面對它，我從容而且心底坦蕩。
如果這個(gè)時(shí)候，我思念的人就在我身旁，象一只船�？吭阡仢M紅霞的港灣，她臉上的笑容一定也如我此刻的心情，在幸福中陶醉，在陶醉中幸福。
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