中學生作文

時間：2024-06-11 18:04:05 中學生作文我要投稿

中學生作文

　　在學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的中學生作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中學生作文

中學生作文篇1

　　瀚天煞白，山凍地裂，滴水成冰，喘氣成霜。

　　寒風怒掠大地，狂雪欲滿溝壑。

　　十冬臘月，酷考大地萬物，雖千古，生靈未決；瑟瑟寒冬，如大難動搖心志

　　雖可怖，心志堅如鐵。

　　至于寒冬之際，片雪踏在腳下。遠觀歲寒浴雪奮立，怒視蕭風載雪擊與之上，長嘆萬物之不易，感慨生靈之志艱。

　　筆筆翠竹，昔萬花競艷，竹綴花叢間，青蔥碧綠；

　　今萬花凋零，竹依舊挺立，蒼翠欲滴。

　　逢冬，對心志的洗禮；

　　逢冬，對毅力的考驗；

　　逢冬，對寒冷的針鋒；

　　逢冬，對困難的挑釁…

　　風愈刮竹愈翠，雪愈飛竹愈勁。

　　刮不褪的是入骨血色，亞不折的是鋼筋鐵桿。

　　萬萬年，雖九死，堅志不絕。

　　挺挺青松，生于百丈懸崖，長于冷冰細縫。

　　立于仭壁愴孔，活于文墨千古。

　　逢冬，永叱咤于寒冰之上；

　　逢冬，永佇立于亂雪之中；

　　逢冬，永堅挺于苦境之間；

　　逢冬，永存活于自強之心。

　　風愈冽松愈青，雪愈落松愈挺。

　　嚇不退的是凜然大氣，墜不下的是自強不息。

　　萬萬紀，雖坎坷，真神不動。

　　朵朵紅梅，不減的鮮紅，不敗的氣質。

　　不變的向往，不乏的`堅持。

　　逢冬，鮮紅為了陳釀；

　　逢冬，氣質為了升華；

　　逢冬，向往為了永進；

　　逢冬，堅持為了遠拔。

　　風愈怒梅愈紅，雪愈砸梅愈簇。

　　刺不透的是磐石心志，震不跨的是中華脊柱。

　　玩萬人，雖各異，精氣不散。

　　勁枝青松戰(zhàn)百年寒，鐵桿翠竹傲千秋雪；

　　錦簇丹梅擁億人熱，剛正不阿涉萬丈山。

　　根桿花枝，人逢冬革新思想境界

　　過寒冬才知春暖，進困境才懂甘甜。

　　越冬，人間更歲；越冬，砌骨錚錚

　　點評：文章別出新意，用竹、松、梅的傲寒比喻人的錚錚鐵骨。文章辭藻華麗，解構優(yōu)美，語言流暢。但文章開頭入題不夠迅速，使讀者對文意把握難度加大。

中學生作文篇2

　　上個星期四的下午，我們年級舉行了一次五年級讀書匯報會。

　　這一次的匯報會是每個班都要表演的，我們班表演的是小品《幸福是什么》，排在第三個節(jié)目，本來我很想快點看我們班的小品的，可到了后面，扮演同學的劉彩羽開始不這么想演了，她說那個角色有點無聊，可林詩瑩不同意，說一定要演，搞的沒辦法，她們吵了起來，為了不引起矛盾，黃嘉怡想到了一個不錯的點子，就是找一個人代替劉彩羽，經(jīng)過她們的討論，她們決定讓我去代替劉彩羽，我一聽，本來想反對，可又覺得她們竟然選了我，就是對我又信心，所以我沒有拒接。

　　就這樣，表演同學的就是我和林皓欣了，乘著這些時間，我就和林皓欣排練了一下，還好我們的臺詞都很少，一會兒的功夫就排練好了。

　　時間飛逝，每當一個節(jié)目表演完了以后，我就覺得心涼涼的。

　　“下面有請五年（1）班的同學給我們帶來小品，《幸福是什么》”到我們了，到我們了，我從坐位上站起來，走到了后臺，（因為我們是在后面才出現(xiàn)的）看著林詩瑩大方的表演著，我開始安慰自己，不就是個表演嗎？有啥好緊張的，看人家這么多臺詞都不緊張，我就只有一句。

　　到我們上場了，我大大方方的走上臺，由于凳子和桌子不夠，只有一對，所我和林皓欣共用一張。

　　我們的表演結束了，我覺得劉彩羽說的是對的'，我們不應該要這一段，不過這也給了我一次鍛煉的機會。

　　五年級讀書匯報會結束了，給我印象最深刻的就是（2）班表演的課本劇《武松打虎》和我們班的小品《幸福是什么》。

　　經(jīng)過這次讀書匯報會，讓我明白了要多讀書，書是我們的好朋友！

中學生作文篇3

　　傳統(tǒng)的教學法指導學生解決這類問題的方法是教學生認真觀察感受生活，仔細觀察人們的言談舉止和神情心態(tài)，著力抓住人物特征，細致摹寫細節(jié)，從而表現(xiàn)人物獨特的個性，這些方法雖也能奏效，但有其局限性。其一，學生不易迅速抓住人物特征，流于共性，例如：同樣是愛嘮叨，氣質個性不同的婦女嘮叨的內容方式都會有所不同，而學生往往僅抓住其愛嘮叨的共性，不作個性上的區(qū)分。其二，不善于積累素材，以求進一步提高寫作能力，學生往往僅限于認真的觀察這一個或那一個人物，寫出具鮮明特征的個別人物，就人寫人，當寫作需要虛構故事時，常容易因脫離實在人物而使的筆下人物流于空洞，不能集個性相似人物的特征于一人之身，達到藝術的真實。為了解決這個問題，我嘗試教給學生有關氣質性格的心理知識，培養(yǎng)學生運用氣質分析，迅速將人物分類，抓準特征，培養(yǎng)他們由共性到個性，再由個性到共性的觀察方法和積累習慣，取得了很好的效果。具體訓練步驟如下：

　　一、教給學生關于氣質和性格的基本心理知識，特別是四種不同氣質類型的典型特征。如多血質的反應迅速、行動敏捷，高可塑性，強適應力，易變活潑；粘液質的寧靜，克制，溫和，可靠。并列舉形象的例子：例如蘇聯(lián)心理學家達維多娃的形象舉例，同樣去戲院看戲遲到，遭守門員阻攔，膽汁質的人會大聲吵鬧硬闖而入，多血質的人會想辦法溜進去，而粘液質的人可能耐心等候幕間休息，抑郁質的則嘆惜不走運，郁郁回家。

　　二、為學生做氣質類型小測驗，使學生對自身氣質及同學有所了解，并在測驗過程中加深對不同氣質人遇事不同表現(xiàn)的印象，激發(fā)他們濃厚的興趣，使他們有意的觀察身邊氣質類型明顯的同學的言行舉止，討論判斷。

　　三、指導學生分析文學作品中個性鮮明人物的氣質類型。如《紅樓夢》中的林黛玉與賈寶玉，《水滸》中的'李逵、林沖，《三國演義》中的張飛、關羽，他們的氣質類型比較明顯，學生們根據(jù)已有的知識稍加分析就可得出結論，繼而產生對其它人物作氣質分析的興趣，引入對綜合氣質的分析，使學生探討人物個性的欲望增強，激發(fā)其求知欲，并能在閱讀中感悟寫作技巧。

　　四、指導學生運用氣質分析方法觀察人物。首先定人觀察，觀察氣質明顯同學的特征，自己選定觀察對象，根據(jù)特征判斷氣質類型，再依據(jù)氣質類型觀察他言行舉止、神情心態(tài)，既饒有趣味，又能迅速把握特征。然后定位觀察，比如同樣是回答老師提問，膽汁質同學如何表現(xiàn)，而粘液質同學又會有什么神情動作，從比較中發(fā)現(xiàn)明顯特征。另外還可以定格觀察，這個格指的是性格，比如同樣具熱愛勞動、樂于助人的性格特征，膽汁質的同學如何行動，表現(xiàn)在粘液質的同學身上又會如何？觀察后及時練習寫作，相互交流。

　　在觀察訓練基礎上，還可以提供范例，訓練學生情景想象推理，例如設計這樣一個課題：三個氣質不同的人，一為粘液質，一為膽汁質，一為多血質，同樣見義勇為，富正義感，如果路遇歹徒行兇，情勢危急，他們分別會有什么表現(xiàn)？同樣得知一個好消息，譬如高考上榜，分別會有什么行為與表現(xiàn)？要求學生聯(lián)系觀察（包括間接觀察）所積累的素材，發(fā)揮想象力，想象出真實生動的細節(jié)，并寫出來，用這樣的訓練方式無形中培養(yǎng)學生歸類分析能力。使得寫作復雜記敘文時即便虛構也能使筆下人物具生活的真實而栩栩如生，個性鮮明。

　　最后還需提示學生擴大觀察范圍，由學校、家庭、到鄰里、社會并且注意不同環(huán)境同一人或不同身份同一氣質類型人的較穩(wěn)定特征和其中細微差別；分析特殊情況下氣質類型穩(wěn)定的人的反應。例如粘液質的人一般溫和、安靜，但在特定情況下會暴怒，其暴怒表現(xiàn)又會和別的氣質的人的暴怒有什么細微區(qū)別。

　　我感覺這樣的訓練方式學生不光興味盎然，而且感到有法可依，易于操作又效果明顯，作文水平明顯提高。有個同學在同格觀察訓練中選定了兩個同樣熱愛集體、勤快的同學作為觀察對象，經(jīng)過同一行為觀察后寫出了這樣兩段文字：

　　張賽邊走邊唱著歌咣啷一聲開門進來，一看到教室里亂七八糟的樣子，一疊聲大嚷起來：嗨吆，教室怎么會這么臟嘛/剛剛我才打掃過，你們怎么搞的？真沒勁，快快快，跟我整理，同志們哪，別光啃書本，發(fā)揚點風格好不好？不等有人回應早拿了工具丁零咣啷干起來了。

　　張弛低著頭慢吞吞的走向教室，輕輕推門進去，發(fā)現(xiàn)剛剛打掃好的教室又弄臟了，有幾個同學在角落里埋頭看書，桌椅散亂，地面狼籍，他皺了皺眉，輕輕擺起桌椅來，發(fā)現(xiàn)又有個同學起身幫忙，他朝對方笑笑，又埋頭干起來。

　　類似這樣的片段練習絕大部分同學都寫得很不錯，寫媽媽爸爸也不再除發(fā)型體型眼睛大小不一外千人一面了，觀察和寫作能力都有了明顯提高，說明這種訓練方式還是行之有效的。

中學生作文篇4

　　在我的古人偶像集中，陶淵明是我情有獨鐘的一位偶像。喜歡陶淵明,是因為他的性情與我多少有點親近自然的天性恰好相合。他恐怕要算中國歷史上名聲最好、成就最高、影響最大的隱士了。本來可以“束帶”見上級，進而攀附權貴，投靠顯宦，走上一條光明仕途，但他卻不耐煩“為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小人”，官雖做不成,骨氣卻做出來了！

　　乘著思想的快馬，我隨陶淵明踏上了歸鄉(xiāng)之路。

　　他得償心愿后滿心喜悅，“舟搖搖認輕，風飄飄而吹衣”。當“久在樊籠里，復得返自然”，便生出了“覺今是而昨非”、“知來者之可追”的心情。他在潯陽老家看青山秀水，秋月春花，聽蟬唱蟲吟，犬吠雞鳴；觀堂前桃李，屋后柳陰，他確實得到了心的安慰和情的解放。他稟情中本來就有“少無適俗韻，性本愛丘山”的成分，春種夏耕，秋收冬藏，做了一個農夫當做的事情，而得到的精神享受遠不是一個農夫所能及的。他“既耕亦已種，便欣然忘食”。朋友不在了，則“樂琴書以消憂”，有時不免“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩”，直抒胸臆而無所拘。他是一個熱忱的真隱士，而不是頹喪的'厭世者。

　　自古以來，失意的文人是牢騷滿腹的，而且越是境況慘烈，意欲有所作為的愿望越強烈。辛棄疾曾暗示別人“娥眉曾有人妒”，陸游“僵臥孤村”時也曾“尚思為國戍輪臺”。陶淵明則恰恰相反，他無意官場，他真的不想去做壞官，于是他可以“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，平淡，坦蕩的生活恰好和他的個性與人格結合得十分融洽自然。尤為難得的是他將這種波瀾不驚當作了樂趣，甚至在他“夏日長抱饑，寒夜無被眠”的時候也毫不動搖。陶淵明的退隱真正表達了隱居的意義，滿足了內心的寧靜，維護了個性的獨立與高尚。

　　鐘嶸在《詩品》中說，陶淵明是“古今隱逸人之宗”。他的選擇不僅在人格上是高尚上的,更在于他開創(chuàng)了淡遠自然的中國詩風�！安删諙|籬下，悠然見南山”這種閑逸的境界，正是他悟得田園山水真情的表露。陶淵明徹底脫離官場，親自耕種，悟道樂歸，用真誠的心寫自己的詩，從而使平淡真淳的田園農家詩在詩壇上獨領風騷。詩歌往往是作者心境和志向的流露。陶淵明向往田園生活并非是迫不得已的原因，而是出于重返自然界的真誠渴望。

　　不過人們只知道他逍遙，殊不知他也有憤懣。他頌過精衛(wèi)，詠過荊軻，其中“怒目金剛式”的情結也許正是青年時期遺留下來吧。他不愿意為官，只是因為官場的傾軋使他良心痛苦。如果能有一個恰當?shù)臋C會和社會環(huán)境讓他出仕，去干一番為百姓謀求安樂的事業(yè),也許他會再造一個桃花源。

　　對于心念不純的人來說，陶淵明就是一座翻不過的青山，渡不過的綠水。他不僅有莊公的飄逸和洞察，還有一份比莊公更熱烈的赤子情感。他生得自然，活得真誠，連作隱士也傾情投入。所以，我喜歡陶淵明，說他獨特，頌他不朽！

中學生作文篇5

　　我在公交車上靠窗的位置坐著，到了一站，車要停了，我朝窗外不經(jīng)意地一瞥。

　　一位老大娘邁著蹣跚的步伐，一步一步向車站走來。那是一張布滿皺紋的臉，眼睛時亮而暗，干枯的手上提了個編織袋，那袋子雖然不大，看起來她提著挺吃力的。后面跟著一個小伙子，想必是她的兒子，小伙子提著行李，臉上有些汗水，一路風塵仆仆的模樣。這時，老大娘轉過頭，伸手要拿兒子手上的行李，兒子看著母親，眼睛閃爍了一下，張張嘴，但是沒有遞過行李，幾番堅持之后，母親終于收回了手。

　　我看著這一幕，還來不及想些什么，車停了，那對母子隨人流擠向入口，兒子一邊顧及行李，一邊留了足夠的空間讓他的老母親上車。我默然看著，車上只有一個空位了，在我座位的'旁邊，不知道為什么，在擁擠的車內，沒人坐下。那小伙子拿著行李，不假思索地讓老母親坐在那空位，他則在旁邊擠著。母親想要站起來，但是，兒子不肯坐，母親只好作罷。

　　車啟動了，我看著窗外的風景劃過，心中浮想聯(lián)翩：在日常生活中，我們如此細膩地關愛過自己的父母嗎？我們只是拼命地向他們索取，而且泰然處之，我們?yōu)樗麄兏冻鲞^什么？如果我們都像這孝子般……我低嘆了一聲。車又要到站了，我站了起來，擠過人群，到了出口，回頭看，那小伙子坐在了我先前的位置，他把行李放在座位下，拿過母親手上的編織袋。

　　我下了車，離家還有一段距離。我在路上想了很多，如那母親久經(jīng)風霜的臉龐，如那兒子堅定淡然的眼神，如父母對我不求報答的愛……

　　想著想著走到了家門口，拿出鑰匙開了門，母親正在洗碗，看到我，她微笑著招呼道：“小寶貝，餓了吧，馬上就開飯啰！”

　　看著母親日漸蒼老的臉，我想說些什么，但是又不知說什么好。我默默地走進房間，放下書包，忽然心中一熱，感覺有一滴溫熱的淚劃過臉頰，再也止不住……

中學生作文篇6

　　此時，司機拿著一堆玩具、生活用品向殯儀館走去，他為的是安慰一位小男孩和小男孩的父親。當親人、朋友們繞母親走一圈時，司機來了，大家都傻呆呆地看著司機。司機看了看殯儀館，映入眼簾的是一張床，床上躺著那位男孩的'母親，母親周圍圍繞著鮮花，她手里拿著一束白玫瑰，懷里抱著一個漂亮的洋娃娃、那男孩及男孩家的全家福照片。

　　這時，他跪下了，他在為自己酒后駕車，撞了人而贖罪。只見他也像正常參加告別儀式的人，他圍著床繞了一圈，和死者親人一起向她磕頭，獻出誠懇地祝福，他飽含深情地說：“對不起，我不該酒后駕車，但，我也要謝謝你，謝謝你讓我懂得了許多道理，你用你自己的生命讓我懂得了不能酒后駕車，我再也不會了！”他那懺悔的話真是催人淚下，不一會大家的眼淚再次奪眶而出，大家的心情久久不能平靜，他又說：“來，拿著這些錢，你們家少了一位親人，有什么事就找我吧！”大家都不理睬他，都沉浸在悲痛之中。

　　一位司機一個不小心，酒后駕車造成一個家庭的破碎，傷害了一家人。