中學生作文

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的中學生作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

中學生作文 篇1

　　容我想一下未來，我并不常常會想很遠，只是今天從晨練開始就一下子想到了死那么遠，這是禁忌的詞匯，因為不詳，可是你我都知道，死，是不可避免的，而且無法預(yù)期，不能被安排，所以，死亡和我們的距離其實不能用遠近來衡量，我想表達的是，我其實想了很多，甚至想到我死之前應(yīng)該是什么樣子的。

　　這關(guān)乎我的世界觀和人生觀，我必須承認，我不是積極的人，沒有上進心，所關(guān)心的也不是蒼生，不是大地，不是整個世界，始終認為自己只是一粒塵埃，照亮不了別人。我的使命除了照顧孩子和贍養(yǎng)老人，其他的就應(yīng)該自得其樂的過好自己。我在一畝三分自留地里耕耘。

　　未來的人生應(yīng)該是這樣的，有一個充滿張力的內(nèi)心世界，這大概是我一直追求的，不那么容易為世俗的情緒左右，看淡得失，然后有一顆平淡的寧靜的心，或者你會覺得這是寡淡的追求，毫無樂趣可言。可是我的樂趣從來不在名利，不在物質(zhì)，那些東西或者也能給我短暫的快樂，但是那種快樂是一種交換，從來不會長久，任何一種情緒都將會平息，什么都會過去。當我這樣想的時候，我又會覺得大概是我一生過于平坦，未經(jīng)過坎坷，所以可以這樣不咸不淡的談理想，一副超脫的樣子�？墒俏也恢�道什么是坎坷，在意就是坎坷罷。要說坎坷，我想不健康的身體算不算？并不愉快的工作算不算？不懂人生計劃與算計，算不算？每個人都坎坷。只是，經(jīng)歷過了，我就不在意了。那就不算坎坷吧？我只想將生活過的簡單一些，再簡單一些，就好比是貼身的棉布內(nèi)衣，樸實無華。女人一生多半都在尋找一種依賴，多半女人覺得有個好男人嫁了，就算功德圓滿。一度這也是我的理想。應(yīng)該說我的理想實現(xiàn)了多半，所嫁的男人很好，然而我依然會有無著的感覺，那是我的`心依然沒有找到真正的依靠，后來我終于知道這個依靠不是男人，不是父親，不是家庭，是自己。女人的內(nèi)心必須要有張力，在失意的時候才能不失態(tài)。我想我需要活出優(yōu)雅的姿態(tài)。這大概才是我的理想罷。女人的優(yōu)雅，不是衣服可以表現(xiàn)的，是來自眉目間的自信，包容，淡定以及安靜。

　　所以我想要的未來是，素衣糙食，自由行走，安靜書寫，閱讀，領(lǐng)會，然后和自然交談。想象著頭發(fā)花白的我還可以穿著繡花鞋走世界，就覺得從容真是絕美！女人沒有美貌一點不可怕，可怕的是沒有追求，流于世俗。我想要的未來是無論多少年歲，我始終有一顆純粹而干凈的心，有高貴的靈魂。

中學生作文 篇2

　　人生，非喜即悲，遇到挫折，懦弱者，祗在一旁失魂落魄，放聲宣泄；但有的人，無論遇到什么悲喜之事，喜，自然會開懷大笑，至于悲呢？莫非與上述者相同？答案絕對是不會！就算有困難與挫折，他們臉上，始終保持著一個表情。

　　那，便是微笑——堅強的笑。

　　在20xx年5月12日，天災(zāi)降臨，落在一個繁華的城市，妻離子散，家破人亡，上千萬個兒童失去父母，這場災(zāi)難，扼殺了父母的心肝，"聞?wù)邽楸瘋?!但是，天災(zāi)是不可避免的，"是罪不是禍，是禍躲不過",接受這天災(zāi)后的幸存者，也無奈地接受了它帶來的后果。

　　一方有難，八方支援，廣大民眾紛紛伸出救援之手，"深跌淵底"的幸存者一一被拉了上來，也許，在這群人之中，可以分兩類人，一是懦弱者，二是堅強者，臨時小學建好了，學生們勉強地苦笑著。

　　升旗儀式上，演講的學生們紛紛走上演講臺，愁眉苦臉，甚至放聲大哭。儀式結(jié)束之際，一個女孩走上了演講臺，誦讀道：'天災(zāi)，并不可怕，也不可恨，因為這是不可避免的，我相信，只要大家齊心協(xié)力，共建家園，家，還是可以那么溫馨，那么可愛！"隨著高昂的音樂，大家笑著流下眼淚，帶走了憂愁。

　　這笑，是多么地堅強！

　　愿四川堅強，愿所有人都那么堅強！

　　霍金，一個家喻戶曉的感動人物，因疾病而癱瘓，曾經(jīng)在一次記者會上，一位記著問了一個不敬的問題："霍金先生，您終身在輪椅上，難道沒抱怨過嗎？"

　　周圍鴉雀無聲，接著，霍金的'手指顫動起來，電腦熒幕上顯出幾行大字："我的手指還能夠活動，我的大腦還能思維，我有終身追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友，最重要的是我還有一顆感恩的心，我沒有忘記微笑……"

　　記者們掌聲響起，霍金的堅強的"笑"感化人心！

　　"就算天塌下來，也要撐住，撐不住，也要笑著被壓倒！"這句話，詮釋著微笑的含義。

　　朋友，帶上你的微笑，堅強地面對生活吧！

中學生作文 篇3

　　在我的記憶里，吃飯時，媽媽有個“與生俱來”的習慣。

　　一家人圍坐在餐桌前，媽媽托著最后一盤菜登場了，“開動了！”弟弟大喊一聲，于是四雙筷子各取所愛。一邊吃著熱騰騰的飯餐，一邊聊一些五花八門的話題。

　　話題總是聊不完的。最難插言的是媽媽，她端著碗，眼睛盯著說話的人，似乎一句話也插不上。

　　忽然爸爸喊道：“湯勺呢？”大家聞聲一看，熱騰騰的雞湯里缺少了湯勺，媽媽笑著站起來，邊向廚房走去邊喃喃說道：“瞧我這記性，竟忘記拿湯勺了�！痹捯魟偮�，便看到媽媽已回到桌前。

　　大家繼續(xù)吃飯，弟弟忽然一拍桌子，一吼，講了一個笑話，笑話一點不可笑，可是我們大家卻配合著他笑得前俯后仰，弟弟高興得一個高蹦了起來，手舞足蹈，筷子被甩在地上。弟弟剛準備彎腰拾起筷子，媽媽卻早已放下碗，站起來又去了一雙干凈的筷子，等弟弟抬起頭，看見面前一雙遞著干凈筷子的手，高興地接過去，“媽媽，謝謝�！钡艿軟_媽媽笑著，媽媽眼睛笑的瞇成一條線。坐下來，大家都埋頭吃飯。

　　夾起菜，也不知道誰小聲嘀咕了一聲：“菜有些涼了�！痹捯魟偮�，媽媽便端著菜踏進廚房門，說道：“過節(jié)啊，天也冷，吃熱的還暖和點。”“茲拉”，一陣鍋鏟交響樂后，媽媽又端著熱氣騰騰的菜來到飯桌前，大家都把筷子伸向熱菜，“真好吃，吃得我心都暖暖的……”

　　“叮鈴鈴”電話響了，我剛想起身接電話，媽媽卻已經(jīng)站了起來，說：“你們繼續(xù)吃，我來接。”

　　媽媽的飯碗里，已經(jīng)感受不到一絲熱氣，我似乎剛剛才意識到僅僅一頓飯的`時間，媽媽已經(jīng)站起了四次。像一個繃緊神經(jīng)的戰(zhàn)士一樣。媽媽，她只是想讓我們每一個人都安心舒心地吃頓飯。

　　其實，在每一個家庭的飯桌上，都有一個人有著隨時站起來的習慣，這個人如果不是我們的媽媽，就一定是我們的爸爸。

　　我們是不是也應(yīng)該養(yǎng)成這種別樣的習慣了？

中學生作文 篇4

　　“大姐姐，快來呀這邊有只花蝴蝶。”“好漂亮啊，大姐姐捉給你好嗎？”“好啊！”玲玲拿著我捉的蝴蝶，還坐在我懷里準備與我講故事，我們快樂地坐在公園里的秋千上。

　　“月秋，月秋！”這時媽媽叫醒了我，原來，剛才在做夢呢！我傻呼呼地睜開眼睛，姑姑、媽媽抱著表妹玲玲望著我。這時，外面還有些黑，姑姑說：“月秋，我們要回浙江了�！薄按蠼憬�，我們要回家了�！绷崃嵋采瞪档赝�著我，說了這句話。語言中似乎帶著哭泣。這時的我，忽的一下子好象淋了一盆冷水，我不爭氣地眼淚已在眼眶中打轉(zhuǎn)，但我極力地控制了它們。這時，姑姑說：“放暑假，去我們家和玲鈴玩吧！”我笑著說：“恐怕不行，因為初三要補一個月的課程，因此可能沒有時間�！敝v到這里，我的咽喉處開始疼痛，無法再說下去。媽媽說：“走吧，時間不多了�！绷崃嶝Q起了胖乎乎地小手，對我說：“大姐姐，再見。”

　　就這樣，姑姑與媽媽、玲玲走了，向街市走去了，這時，坐在床上的我再也無法控制住自己了，淚水就像斷了線的珍珠，連枕頭都浸濕了。我又想起了剛才的夢，一閉上眼睛就是姑姑與玲玲。自從我上了中學后，見到姑姑的'機會就少之又少了，這對我來說是很痛苦的，因為姑姑把我從2歲帶到7歲，小學時與她總是形影不離�，F(xiàn)在，對于每一次的分離，我真的很傷心，傷心我們中學生的身不由己。

　　中學生的大部分時間都在學習上，每天除了學習，還是學習。哎，中學生就是身不由己��！

中學生作文 篇5

　　作文教學是語文教學的重要組成部分，學生的作文是衡量其語文水平的重要尺度。在教學實踐中，常聽有些中學生說："我就怕作文，一提筆就頭疼，總覺得沒東西可寫。"有的干脆說："我真不知道該寫什么，從何寫起"。有的學生作文雖然也交上來了，但仔細一看，剛開個頭，敷衍幾句，就草草收場。內(nèi)容空泛籠統(tǒng)，材料陳舊，改頭換面，東拼西湊……如何指導初中生寫作文？這確實是很多中學老師深感頭疼的事情。如何指導初中生，讓這些剛剛踏入中學校門的孩子們寫出一篇像模像樣的作文，確是一項浩大的工程。在十幾年的教學過程中，我總結(jié)出以下幾點：

　　一、重視積累打好基礎(chǔ)

　　新課標指出：語文課程應(yīng)"指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維"。生活是語文學習的源泉，閱讀是作文的基礎(chǔ)，作文要在閱讀中吸取養(yǎng)分，"讀書破萬卷，下筆如有神"，"巧婦難為無米之炊"古人這些總結(jié)，從正反兩方面說明了"閱讀、積累"在寫作中的重要性。在教學中，對剛剛踏入初中的學生來說，我充分利用學生已有的知識進行多側(cè)面、多角度的小練筆，任意選取一個小片段，由于內(nèi)容短小、選材自由，又能充分調(diào)動學生的想象力，所以比較受學生歡迎，同時也從多方面積累學生的素材。例如《從百草園到三味書屋》一文，對百草園景物的描寫有一特殊句式"不必說……也不必說……單是……就……"我讓同學們仿寫，由于同學們已學過且對課文理解的較深刻，所以多數(shù)同學在規(guī)定時間內(nèi)完成。再如教材中有許多地方給學生流下了思考余地，教師要充分把握好教材，把空白留給學生，讓學生的想象來補充空白。如《珍貴的教科書》一課在敘述敵機轟炸后寫道："我兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了……"省略號省略了我昏迷以后指導員護書的經(jīng)過，我讓學生加以想象并寫下來，有同學這樣寫道："炸彈在我身邊爆炸了，彈片紛飛，眼看就要落到那捆珍貴的教科書上，那捆毛主席從印文件的紙里節(jié)省出來并印刷的教科書上，說時遲那時快，指導員一個飛躍，趴在那捆書上，那捆珍貴的教科書保住了，而彈片卻穿透了指導員的胸膛，鮮血染紅了那捆珍貴的教科書。"，通過補寫空白不僅培養(yǎng)了學生的想象力和表達能力，而且也提高了學生寫作文的興趣。

　　期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館學生有興趣了，就可以循序漸進，進行"百字新事"訓練、"剪報作文"訓練等,擴大閱讀面，增加閱讀量，落實"不動筆墨不讀書"的閱讀習慣，進而從多方面積累素材，達到"厚積而薄發(fā)"的目的。

　　二、創(chuàng)造情景、學會觀察

　　什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠"觀"近"察"，事事留心，時時注意，并養(yǎng)成一種習慣。因此我們在課堂教學中，必須有意識的指導學生欣賞、體會作者在文章中的觀察方法和寫作技巧，并以此作為范文讓學生進行仿寫練習。記得20xx年冬天的第一場大雪，也正趕上上作文課，學生被漫天的雪花所吸引，時不時的往外探頭，心思已不在教室內(nèi)，這是一個"調(diào)皮"的同學詭異的說："老師，我們不愿意寫作文，咱們打雪仗好不好？"我靈機一動馬上說："好"！教室內(nèi)立刻沸騰了，各個摩拳擦掌準備往外沖。這是我說：同學們，我先來朗讀峻青《海濱仲夏夜》中的一段描寫，再去好不好？教室內(nèi)立刻鴉雀無聲，各個激情昂揚非常專注的聽我朗誦："夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被這霞光染成了紅色……"。接著我分析作者抓住了海濱夏夜的特色，用"橘紅色"來形容晚霞，用"染成了紅色"寫海水的色彩，用"燃燒"一詞生動的描繪了晚霞的情態(tài)。寫出了晚上海濱的獨特美景，使讀者如臨其境。為什么峻青能把海濱夏夜的景色寫得如此逼真形象呢？是因為作者以生活為寫作素材，通過細致入微的觀察、感受和思考，才把這一景色寫活了�，F(xiàn)在我們就走出教室去看、去玩、去感受，玩夠了，鬧夠了，再靜下來寫一篇關(guān)于"雪"的.作文。這次的作文寫的非常成功，現(xiàn)摘錄于下："積雪有一尺多后，站在教學樓上遙望操場，象面對一面鏡子，它照出了一串串快樂的腳印"。"龍爪槐靜靜地迎著雪花，像撐起一把厚厚的大傘，為鳥兒留下一片覓食的空地"。生活是色彩斑斕的，只要不斷的引導學生以自己獨特的方法向生活投射自我的眼光，他們就能感受到生活的獨特，就能產(chǎn)生有個性的思想和獨特的情感，就能用自己的話語大膽展示自己獨特的精神世界，就能寫出好文章。

　　三、貼近生活，親身體驗

　　馬克思文藝理論認為：現(xiàn)實生活是文學寫作的唯一源泉。學生作文雖然不同于文學創(chuàng)作，但習作也離不開學生的生活環(huán)境，學生的生活越充實，作文內(nèi)容就豐富，學生才能寫出耳目一新的作品來。例如：寫作文題目"記一次比賽活動"，為了讓學生們有內(nèi)容可寫，我舉辦了一次拔河比賽，當時的場面真令人激動，賽場上隊員們汗流滿面，一旁的啦啦隊員喊的聲音嘶啞，場下的觀眾心潮澎湃。賽后，同學們自動總結(jié)了成功的經(jīng)驗、失敗的教訓，并主動寫成文字，這次作文成功了許多。他們抓住了細節(jié)，寫出了自己的感受，增強了文章的感染力。像參賽的同學寫自己比賽時的感受，啦啦隊員寫到自己眼看繩子一點點挪向?qū)Ψ剑瑓s無能為力，只得振臂呼喊，場下的觀眾則雙手緊握，把心提到了嗓子眼兒，為本班默默的加油……正是由于在活動中學生們細心體驗，寫作興趣才會濃厚，主動性也越來越強，促使他們?nèi)ト�面、細致、深入的觀察、體驗胸有成竹，寫什么也就迎刃而解了。

　　"學無止境，教無定法"。在作文教學中，只要我們有意識的依據(jù)教材讓學生積累素材，有目的的指導學生觀察生活，從現(xiàn)實出發(fā)反映生活，就能解決寫作中的"無米之炊"問題；學生就會由討厭作文變?yōu)橄矚g、熱愛寫作文，從而提高寫作能力。

　　提高作文水平的基礎(chǔ)：素質(zhì)訓練

　　1．提高寫作興趣，培養(yǎng)寫作情感

　　心理學告訴我們，興趣是獲得知識、形成技能技巧、開發(fā)智力的動力。因此，任何形式的教學都必須嚴格遵循興趣性原則。只有當學生對寫作文產(chǎn)生了濃厚的興趣時，快速作文訓練才會有成效。心理學同時告訴我們，興趣與當前的需要有關(guān)，因此提高學生寫作興趣的辦法雖然是多種多樣的，但是其中重要的一條便是向?qū)W生進行快速寫作目的教育，如果學生認識了快速作文的必要性，他就會對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，出作文題要緊跟形勢，與時代同步，要切合學生的生活實際，命題要盡量新，能激發(fā)學生的寫作興趣，使學學生有話可寫。

　　2．積累寫作材料

　　這一點要貫穿到整個快速作文訓練的始終，但在基礎(chǔ)訓練階段要重點抓�！扒蓩D難為無米之炊”，沒有寫作材料，再好的寫作高手也難以完篇。因此，一定要求學生分專題記�。灰恍┑湫筒牧�，譬如有關(guān)愛國主義，黨的領(lǐng)導，尊重知識，改革開放，廉政建設(shè)，學雷鋒等等，每個方面都要記住一兩個典型材料。材料的積累，教師只能做指導，要讓學生自己去找，不要全班統(tǒng)一，全班統(tǒng)一了，寫作的論據(jù)就會雷同。所積累的材料要注意三點：一要典型，二要準確，三要記牢。要強調(diào)用腦記，要背，不能光靠筆記本。材料越充足，寫作速度就越快。

　　3．豐富寫作語言

　　如果學生語言貧乏，寫作時搜索枯腸也找不到一句恰當?shù)脑拋肀磉_自己的意思，往往寫了涂，涂了又寫，就無法提高寫作速度。如果詞匯不豐富，寫到中途某個字不會寫或者沒有一個恰當?shù)脑~來表達自己的意思，這樣寫作就會“卡殼”，當然也就達不到快速作文的目的。因此，寫作語言的訓練和詞匯的積累是十分重要的。豐富寫作語言的方法之一是，背書和加強課外閱讀，書讀得越多，背得越熟，作文就會越通順，語言就會有文采，不會老說口水話。再就是指導學生學習群眾生動活潑的語言，克服學生腔。另外，要指導學生積累詞匯，詞匯豐富，寫起作文來就能得心應(yīng)手，速度也就快了。

　　4．訓練書寫能力

　　書寫能力的高低直接影響寫作速度。因此進行快速作文教學，必須強化書寫能力訓練。作文不是書法競賽，并不要求鐵畫銀鉤，但也不能龍飛鳳舞，我們要求學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，把字寫得清楚、規(guī)范、工整。具體做法主要是臨摹字帖，每個學生應(yīng)備有兩本字帖，一本正楷，一本行書，先練正楷，后學行書，逐日臨摹，堅持不懈，定能收到良好的效果�？傊�，通過素質(zhì)訓練，要使學生想寫作文，愛寫作文，并且有東西可寫，話寫得通順。

中學生作文 篇6

　　《魯濱孫漂流記》是一本好書，在課文中就可以很容易的看出來。雖然文中只是簡單概括，沒有原著精彩。但在課文的閱讀中，還是讓我受益匪淺。

　　態(tài)度和信念。魯濱孫能絕處逢生，態(tài)度是關(guān)鍵，信念是力量。換成我們，遇險后上島肯定少不了一句一句的抱怨。的'確，碰上這種倒霉事，誰又能高興呢？態(tài)度的消極加上時間的推移，只能讓你迷失在這座島上。不過，魯濱孫的做法很適合我們學習。難道魯濱孫遇險上島就沒有不開心嗎？當然有。那時的他心情也十分低落。但是，他把自己的好處與壞處對照起來看，從而得到自我安慰，讓自己隨時保持一個清醒的狀態(tài)。他也知道，坐著空等別人經(jīng)過這兒，是沒有用的，總有一天他會餓死。就算沒有死，也只是空殼一幅，行尸走肉而已。他深知，要想活下去，只有靠自己。有信念的支撐，就有渾身的力量，他的內(nèi)心也不是拋棄憤怒這片島，而是熱愛它，他也印證了那句話：適者生存嘛！在他的堅持與努力下，最終，他活了下來，并回到了英國。讀完了這個故事，讓我體會到了態(tài)度與信念在人生中的重要，的確，它也讓我不畏懼生活中的許多困難。

　　就像阿斯圖里亞斯說的一樣，只有那些勇敢鎮(zhèn)定的人，才能熬過黑暗，迎來光明。

中學生作文 篇7

　　1、導航

　　不善言辭

　　只在黑暗的泥土里潛行

　　一旦放開喉嚨

　　首都的每個細胞都在歡呼

　　一個勝利的的方向

　　從黑暗直抵光明

　　這是蚯蚓和盾構(gòu)機的相同之處

　　當所有的路都是艮山壁障的時候

　　一大片的莊稼或建筑

　　在它們的.脊梁上長起

　　沐浴春風

　　一個測量工

　　拔下幾根雪白的發(fā)絲

　　泥巴一樣的衣領(lǐng)

　　彎下腰微笑著在讀

　　2、掘進

　　攀爬的身影

　　是想以洞的張力

　　濃縮成一碗久違的聲音充饑

　　任刀盤的扭矩變換前鋒

　　倉里的土壓每呼吸一次

　　隧道就成長一截

　　大地就多一道明亮的裂口

　　力量刻在所有的空氣中

　　進度逐步加深

　　直到貫通

　　將一地的人生閱歷收至雙翅

　　3、拼裝

　　天圓地方

　　有一個聲音源于螺栓和鐵錘

　　鬼斧神工或者厚德載物

　　精心豢養(yǎng)一段靜怡的哲思

　　這一個管片拼裝機

　　一環(huán)之中

　　與農(nóng)民工結(jié)下至順之緣

　　呼喊號子的拼裝手

　　他們光著肩膀

　　是他們創(chuàng)造了世界

　　創(chuàng)造了詩

　　4、注漿

　　說吧記憶

　　關(guān)于一兜砂漿的來歷

　　水泥粉白灰粉在所有的云端

　　凝汗成雨

　　注漿管在隧道穿行

　　是漿液填補了一些遺漏的縫隙

　　或是人生的些許無知

　　人們都在各自敞亮的路上瀟灑行走

　　注漿工人并沒有干凈地發(fā)光

　　卻把足下的根

　　定的穩(wěn)固

　　5、出土

　　在祖國經(jīng)濟飛速發(fā)展的大地上

　　把多余的土挖出來

　　將地鐵建設(shè)這段根須插下去

　　春節(jié)的那天

　　我吟唱完所有的花朵之后

　　大雪卻還是揚揚灑灑

　　但我深信這些動詞生了根

　　有了幾分勃動

中學生作文 篇8

　　愛，被太多人使用，卻被少數(shù)人發(fā)現(xiàn)�！�—題記

　　總是抱怨著老天的不公。自己沒像他人一樣被愛包圍。老天也煩惱，便和了一聲：“你有發(fā)現(xiàn)過愛嗎？你有體會過愛嗎？你有付出過愛嗎？你不懂得愛�！苯又�便是轟隆隆的雷聲，伴奏的是瀝瀝小雨。

　　驚倒在雨中，面對著這雨，我似乎無處可躲。烏云遮住了我的一片天，似乎在批判我。一點一點紅光在雨中閃現(xiàn)，是一把小紅傘！而傘下的卻是生人，燃起的希望被澆滅了。紅傘慢慢走過我，露出了微笑，似乎在邀我共傘，迷人的微笑使我陶醉，雨又使我不得拒絕。雨下，傘的天地，傘下，我和她的天地。盡管我和她素不相識，她卻幫助我。這對她可能是不經(jīng)意，而對我卻是一世難忘懷！

　　第一次發(fā)現(xiàn)愛的跡象。

　　英語老師換了一個，而她卻始終牽掛著我們。她雖說要將她教的班超過我們，但卻仍舊默默地關(guān)心著我們。每星期都將所學的筆記整理好給我們，并指導我們。她還會主動來找我們，給我們進行思想工作，教育我們許多做人的道理。她始終忘不了我們，畢竟是她的第一屆學生�。∷�還是老師嗎？不！她所做的`已經(jīng)超越了老師的本職。她是我們未來的導航燈。

　　心，被愛彌漫著。

　　考試時，同桌說筆沒用了，悄悄聽見了，便將自己的筆換成藍水筆，將黑筆給了他，他接過筆的剎那，才能發(fā)現(xiàn)幫助人真正快樂的是自己。

　　心，被愛充斥著。

　　愛，被太多人使用，卻被少數(shù)發(fā)現(xiàn)，而這少數(shù)人中，有我。

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