中學(xué)生作文

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編收集整理的中學(xué)生作文8篇，希望能夠幫助到大家。

中學(xué)生作文 篇1

　　經(jīng)常聽到這樣的話語：當老師累，當班主任更累。在過去的一年里，我嘗盡了酸、甜、苦、辣，然而在辛苦和勞累中我體會著孩子們帶給我的驚喜和幸福。

　　20xx年10月26日，我想這是每一個北小人都不會忘記的一天，因為我們迎來了“建校110周年”慶典活動。當天的.活動用“精彩”來形容是遠遠不夠的，應(yīng)該是出人意料的震撼。為了校慶活動，全校上下一片沸騰，師生克服重重困難和阻力，進行編排和訓(xùn)練，也許正是因為超負荷的訓(xùn)練，班里的小不點李艷麗病倒了，由于訓(xùn)練的時候出汗沒有及時穿衣服導(dǎo)致全身上下起了很多大疙瘩。當知道這個消息時，我是又心疼有著急，她的位置很關(guān)鍵，臨時找替補已經(jīng)來不及了。第二天，正當所有人一籌莫展的時候，小麗麗出現(xiàn)在了操場上，看著因為起疙瘩基本變形的小臉蛋時，感動讓眼淚奪眶而出，然而她卻用稚嫩的聲音說：“老師，您別著急，我表演完節(jié)目再去醫(yī)院，沒關(guān)系�！�

　　一個8歲的孩子竟然有這樣的意識和舉動，我感覺，她跳的不僅是舞蹈，更是一種精神是一種感動。

　　與其說我在傳道授業(yè)，倒不如說，我和我的孩子們在共同學(xué)習(xí)，共同成長，和他們在一起，每一天都充滿了未知和驚喜，同時也充滿了幸福和感動。

中學(xué)生作文 篇2

　　我有一個很溫馨的家庭，爸爸媽媽把他們的愛化成雨露滋潤我成長。

　　溫柔的媽媽讓我學(xué)會了自己的事情自己做。記得那一次，我在房間里把床、桌子弄得很亂，然后就溜出去玩了，心想反正有媽媽幫我收拾。玩到很晚才回家，我一打開房門，房間里還是一片狼藉，床上、書桌上都堆滿了我看過的書和吃的零食，我想躺一會都找不到空地，是夠亂的。我還正奇怪媽媽怎么都沒進我房間整理，只見她笑盈盈地走了過來�！盎貋砝�，我等著你一起收拾你的爛攤子呢！”我看了看實在不像樣的房間，不好意思的朝她笑笑�！拔覀兗倚■伍L大了，以后自己的事情不能全讓媽媽干，要學(xué)著自己整理自己的房間�！蔽铱此�毫無責(zé)備的意思，心中反倒多了一份內(nèi)疚。于是跟著媽媽的腳步，我們一起開始整理我的房間。我接過媽媽一本本遞過來的書，把它們整齊的放回書架�！跋麓慰磿�過后就應(yīng)該立即放回，就不用現(xiàn)在再來收拾了，你說呢？”我用力地點點頭，看著幾本心愛的書已經(jīng)有些變形，我也有些心疼。先整理再打掃，經(jīng)過一番改頭換面，房間終于恢復(fù)了往日的整潔，而我已經(jīng)累得出汗。從那以后，媽媽每星期都會來督促我打掃房間，大部分的'事情我也能自己完成了。現(xiàn)在每每看著整齊有序的房間我心中多了一份滿足感，我也能在一個舒適的環(huán)境里學(xué)習(xí)和休息。

　　相比媽媽的慈愛，爸爸就顯得很嚴肅，但他用自己的實際行動感染著我。有一次，我們兩去超市買了一堆東西，等結(jié)帳才時發(fā)現(xiàn)居然沒帶袋子。我叫爸爸買個袋子吧，他卻說：“手里拿得下，就走一小段路就別買了，要節(jié)約�！蔽胰滩蛔∴止局�：“不就三毛錢嘛，至于這樣嘛！”爸爸聽見了，一臉嚴肅地說道：“三毛錢也是節(jié)約。如果我們每天節(jié)約三毛，那一個月就是九元，一年就是三千多，如果二十年、三十年呢，也是一筆不小的數(shù)目啊�！蔽艺�怔地聽著，爸爸則已經(jīng)把大部分東西都抱進懷里。“你拿著那些剩下的，要再拿不動待會就給我�！笨粗�抱著滿滿一懷東西走在前面的爸爸，我心中不覺升起一絲敬意。在接下的無數(shù)日子里，爸爸就是用這樣一件件簡單的小事讓我我學(xué)會了勤儉，也學(xué)會了如何更好的學(xué)習(xí)和生活。

　　我就在這樣一個幸福溫暖的家庭中快樂成長著。媽媽對我說：“你要做一個獨立勇敢的人！”爸爸對我說：“你要成為一個有理想追求的人！”我點著頭，笑著對他們說：“我也會做一個讓家里充滿歡笑的人，我要讓你們也做一個幸福的人！”

中學(xué)生作文 篇3

　　我們生活在一個充滿愛的世界里，在這個世界里，不管富貴，還是貧窮，不管是關(guān)愛還是被愛，都是幸福的，開心的，快樂的。因為他們有愛的保護。在這個的世界里，愛是偉大的，無私的。只有活在愛的世界里，你才會健康成長，無憂無慮的成長。

　　在每個人的眼中，愛的感覺是不同的。有的人認為，家庭和睦就是幸福。而對自己創(chuàng)業(yè)的人來說，妻兒支持，就是幸福。而對老人來說，兒女孝順就是幸福。

　　在身邊都有愛，只要細心觀察就能發(fā)現(xiàn)。只要你擁有寬闊的胸懷，有一顆包容他人的心，那么愛和幸福就會找上你，讓你快樂。

　　小的時候，愛就是一根棒棒糖，一件新衣服，母親一個甜甜的吻；長大些，當開始暗笑兒時想法幼稚的時候，心中的愛，就是那種轟轟烈烈，感天動地的東西；再大些，倒覺得自己已經(jīng)長大，而和家長、老師之間發(fā)生沖突的時候，竟不知道愛是什么了，只知道自己總在希翼，總在渴望；然后，到自己真正慢慢成熟起來的時候，漸漸地，對愛又有了一種新的認識，只是，這認識就像是一團模糊的影子，總也找不到頭緒。愛，就在這影子背后，卻遲遲不肯露出真面目。我總是試圖尋找，試圖把握，可它就像是在和我捉迷藏，時而飄搖而至，時而消失無蹤，若隱若現(xiàn)，居無定所。直到我放棄追尋，慢慢平靜下來的時候，竟驚奇地發(fā)現(xiàn)，愛就在我身邊，時時刻刻伴我左右。

　　那就是一種心靈悸動的感覺，一種感動得想哭的.感覺。閉上眼，真正感受到愛的時候，就會感覺溫暖。思絮飛起來了……

　　我開始覺得，愛是無聲的。它從未離開過我，只是我自己一直不懂得珍惜罷了。它靜靜地圍繞著我，暖暖地將我包裹起來，讓我不受任何傷害，給我快樂、給我歡笑。

　　或許是我脆弱，沉浸在被愛的幸福中，我卻總是以淚水回報。然而，也許這才是我內(nèi)心真正的感受，愛是感激，是希望，愛使我充滿力量，使我的心變得愉悅、安詳，讓我看清一切。

　　我終于明白什么是愛了，那模糊的影子，是爸爸的背，是母親的唇，是老師的眼睛，是一切愛我的人給我的關(guān)懷，注視。而愛，就在我心中……

中學(xué)生作文 篇4

　　今年冬天的雪拖了很久，怕是下不下來了。

　　白光星星點點，透進我空空的四壁房里，只留一口窗，緊閉一夜。窗里窗外是蒙蒙的霧和刺骨的白霜。

　　比霧更蒙的，微微有嬰兒的哭聲在耳邊。我不想聽，把破被裹的更緊了，仍遮不住我肚因餓發(fā)出的咕咕響聲。我努力將自己蜷縮成一個球，把頭深深的埋進被里。

　　大概很久了，我甚至不記得食物的味道。嘴里苦澀，干燥。伸手在冰冷的床上摸索著，沒有銅板，沒有票子，沒有被單。床也露骨，木板和木板間灌著風(fēng)，好似風(fēng)是從地里生出來的。

　　我掙扎著，使眼皮間露出一條縫隙，四周除了白花花的墻壁什么也沒有，我多像被貧窮囚禁的犯人。昏暗的白光一點點離開我的床沿，我或許真的會像窗外的那些哭喊著的人一樣，餓死，凍死。

　　猶豫了一刻鐘，還是決定拿最后的五分錢出去吃點東西。

　　走在路上，更像是頭頂沒有一絲綠色的樹葉子，飄飄然的。臉色蠟黃，風(fēng)往袖里鉆，比寒風(fēng)更寒。套鞋當了，我穿著夏天的孔鞋，無力地走在這個下不來雪的冬天。結(jié)霜的泥路的對面，有個快上年紀的女人，從頭到腳都破破爛爛的，老大衣里裹著個大概剛學(xué)會走的孩子，手中抱著一個更小一點的，都瘦的不成樣子，眼中都有亮亮東西泛著光，誠惶誠恐地盯著行人，目不轉(zhuǎn)睛，怕是天太冷了，淚也流不下來了。

　　路人又偷偷言語：“窮人生孩子就是在犯罪，生了孩子做什么，一起等死嗎？”

　　我凝視，又閉眼眉鎖，捂住耳朵，心里揪著疼，不停對自己說，忘記她們，忘記，忘記。

　　孩童的哭聲又漸漸傳入我耳里，那么天真，那么痛苦，越來越響，就在我的不遠處，女人捂住孩子的嘴。我背對著，畫面卻鮮活在眼前。

　　我同樣一無所有，只能強烈克制住自己，朝著飯店飛奔，希望甩掉她們所有人。

　　遠處來了幾個穿著華貴體面的老爺，他們的衣服上居然連一個補丁也沒有，隨從在左右護著。我回頭，對上女人堅定又恐懼的眼神。她立刻拍拍孩子，拎著兩個一起沖上去，從一堆乞丐中擠進來，匆匆忙忙跪倒在冰冷的地上，像是抓住救命稻草一樣抓住富人的袖口，像是向老天祈求一口食物，一條活路一樣迫切地哭喊，撕心裂肺。

　　“救救孩子吧...救救孩子...”

　　她們眼中的確含著真切的淚水，眼毛結(jié)霜，北風(fēng)扯著薄褲，掃打著她們干瘦的腿，又似乎能刀似的在她們臉上留下道道傷痕。

　　可富人是看不見這些的，他們眼中的.我們是低賤的，污穢的。我們沒有尊嚴，好比一條野狗，更不配同他們祈求任何東西。隨從只有將女人的手狠狠扯下，回以不屑的眼神，嘴里嘀咕幾句，匆匆離開，無動于衷。

　　我心里痛苦，一頭栽進嘈雜骯臟的飯館，點了一碗漿汁。

　　身邊的人叫叫嚷嚷，我有些不情愿地坐到一個滿口粗話的老大爺身邊。他在一點一點喝著粥，嘴里還罵罵咧咧的。

　　女人和孩子的臉在我腦中揮之不去，突然想要放聲大哭起來，眼淚在眼眶里不停地打轉(zhuǎn)。

　　我們是這樣的貧窮，又是這樣的不友愛，人們不甘現(xiàn)狀，而又懶于前進，越過越差，越活越窮。

　　我為什么要這么痛苦的活著？

　　可我實在沒有力氣再思考下去了，以最慢的速度喝完漿汁，肚子里終于有了溫度，雖然離飽還差太遠。

　　窗上白蒙蒙的霜開始化，一滴一滴的水珠，像極了淚珠。它后來變成一條一條的，又傾盆瀉下，多像啊，多像那可憐的母女的臉龐！

　　想到這里我的心又一陣一陣的刺著疼了，我和她們并沒有相差太多，我也同樣絕望著�？晌覀儦w根到底還是不同的。到底是什么...我的思緒又一次被打亂。

　　老板拿一支筷子敲我的后背，她不會允許我這樣的人在這暖和的地方呆太久。

　　出門，一股寒風(fēng)立即往我有些破洞的衣服里鉆，所謂人世間的刺骨寒涼，我逆著風(fēng)走。

　　我悵然，不安。但不知是什么時候，我的頭上開始沾了些東西，越積越多。我驚奇地瞪大雙眼望天，白白的，亮亮的，像一顆顆甜甜的棉花糖，從天而降。我伸手抓住一粒它又消融，我不停地抓，像在搶什么珍貴的禮物一樣。

　　我心情愉悅起來，我笑起來，張開嘴，一小粒落入口中，化在嘴里，好像是有那么一些甜。我在那么骯臟的泥地上跳躍奔跑，接受上帝的饋贈，突然沒那么冷了。

　　周圍的一切都變的潔凈起來，沾滿戰(zhàn)爭灰塵和鮮血的草木附上白凈的新裝，渾濁的空氣里有新鮮的舞動的生命，窮人的破衣上溢滿白色的花瓣，我的心尖尖上也沾上了一些勇氣。

　　雪多神奇��！它是自然的產(chǎn)物，是上帝的禮物。它并不能解決窮人的溫飽，它更不能帶給我們財富。

　　但它給了天地至純至凈，給了我喜悅，還有那么珍貴的希望。只要那么一點點，我就似乎離死亡越遠了些。

　　我們或許都是這樣那樣的一條狗，我們同樣貧窮，微不足道。我們在這個人世間摸爬滾打，一些人止步不前，一些人努力得到無望，一些人無望卻依舊努力。或許我屬于最后一種，看見希望，珍惜希望。

　　珍惜這一點點的快樂，珍惜一場雪，努力地讓自己感受到哪怕一絲的溫暖，然后昂起頭，向死而生地，繼續(xù)前行。

中學(xué)生作文 篇5

　　改革開放以來，特別是近１０年來，由于廣大語文教師的辛勤勞動，中學(xué)作文教學(xué)積累了許多可貴的經(jīng)驗，為進一步提高中小作文教學(xué)質(zhì)量作出了新的貢獻。但就大面積學(xué)生而言，其水平仍然是不能令人滿意的，有些問題還相當嚴重。

　　從學(xué)生方面看

　　１、心理上。對于作文，學(xué)生普遍懷有程度不同的畏懼心理。“作文作文，聽到就頭疼”，怕寫作文，又不得不寫作文，背上了不輕的思想包袱。

　　２、內(nèi)容上。大致有兩種情況：一是空洞的多、實際的少，半僵化的多、富有靈氣的少，隨大流的多、暢述個人觀點的少，動輒編故事、說假話，這類作文約占一半以上；另一種是，能說真話、抒真情，但往往是苦悶、孤寂、失落、迷惘情感的渲泄，表現(xiàn)出一種青少年不應(yīng)有的空虛消極心態(tài)，這類作文約占六分之一到五分之一左右。

　�。场⒔Y(jié)構(gòu)上。多數(shù)學(xué)生硬套范文，死守模式，記敘文總是那么幾大塊，平鋪直敘，不少人甚至寫成了“流水賬”；議論文脫不了慣常的三段論，比較機械、缺少變化。

　�。础⒄Z言上。大多數(shù)作文八股調(diào)、學(xué)生腔，青少年說成人的話，不自然，不活潑，缺少朝氣和活力。普通中學(xué)許多學(xué)生的語言不過關(guān)，錯別字不少，病句較多，詞匯貧乏，文氣不貫通；即使是重點中學(xué)，也有不少學(xué)生的語言表達水平不理想。近幾年又出現(xiàn)了一個新問題：部分學(xué)生觀念上的迅速更新跟語言表達能力的滯后產(chǎn)生了矛盾，語言跟不上內(nèi)容表達的需要。有些學(xué)生囫圇吞棗地搬用新名詞、新術(shù)語和港臺流行歌曲中的某些詞句，歐化的句式和朦朧的詞語時有出現(xiàn)，搞得不倫不類，十分別扭。

　　后果是令人擔憂的�，F(xiàn)以１９９２年江蘇省高考作文得分為例：一千份試卷的抽樣結(jié)果是：記敘文平均分，理科為１７．４分（滿分為２５分），文科為１８．２分；議論文平均分，理科為１６．７分（滿分為２５分），文科為１５．４分。也就是說，作文成績在６０分至６８分之間。浙江省平均分還要低。上了六年中學(xué)，最后作文只得了及格多一點的分數(shù)，這不可悲嗎？要知道，上述兩個省是文化教育比較發(fā)達的省份，平均分尚且如此，其他省份的成績恐怕也好不到哪里去。

　　從教師方面看。

　�。�、心理上。相當一部分教師視作文批改為一大包袱，費力多，見效慢，但又不能不改，無可奈何，精神負擔沉重。

　�。�、命題上。多數(shù)教師想出什么題就出什么題，計劃性差，盲目性大；而所出的題目，多數(shù)不受學(xué)生歡迎。

　　３、指導(dǎo)上。教師在學(xué)生作文前極少作具體指導(dǎo)。講評時的指導(dǎo)也多半是老一套，挑幾篇好文章讀一讀，小結(jié)幾句，就此了事；概念化地傳授寫作知識的較多，針對學(xué)生作文弱點作具體剖析的較少，有的教師甚至一學(xué)期不搞一次講評，只給學(xué)生作文打個分，算作批改。失誤的原因

　　出現(xiàn)上述問題的原因是多方面的，具體說，有以下四點：

　　１、領(lǐng)導(dǎo)思想的片面性

　　這一條是關(guān)鍵。兩個問題值得反思：①過分強調(diào)統(tǒng)一性。統(tǒng)一本是件好事，但統(tǒng)一總是相對的，暫時的，特別是在作文領(lǐng)域里。世界的豐富性和事物的復(fù)雜性，決定了處理問題的靈活性。任何事物都有個“度”，超過了“度”，往往容易走向反面。多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)強調(diào)文道結(jié)合，這是對的；問題是，有些領(lǐng)導(dǎo)常常按“左”的一套，把“道”強調(diào)得過了頭，而且對“道”的理解只允許有一種，這就容易導(dǎo)致僵化、生硬，從而無形中造成了一種壓抑的氣氛，不利于師生雙方智力潛能的充分開發(fā)。②過于追求高標準。“高標準，嚴要求”本身沒有錯，但“高”和“嚴”落實到不同學(xué)校的不同學(xué)生身上，應(yīng)有不同的具體內(nèi)容。有些領(lǐng)導(dǎo)，借古人

　　之口，強調(diào)“取法乎上”。殊不知，此話是對已有相當水平的文人說的，而中小學(xué)是基礎(chǔ)教育，作文訓(xùn)練應(yīng)從最基本的東西抓起。脫離大多數(shù)學(xué)生的實際，一味強調(diào)“上”，以獲獎作文或中考、高考優(yōu)秀作文答卷作為學(xué)生仿效的范本，這無異于拔苗助長。要知道，在一個擁有兩億三千萬文盲、全民文化素質(zhì)偏低的大國里，教育的發(fā)展是極不平衡的�！案邩藴省迸c低素質(zhì)之間的巨大反差，決定了必須從絕大多數(shù)師生的實際水平和能力出發(fā)去考慮問題。

　　２、教學(xué)內(nèi)容的單一性

　　從課堂教學(xué)到課外活動（不少學(xué)校沒有任何課外活動），教學(xué)的多數(shù)內(nèi)容嚴重脫離社會生活實際，大多數(shù)學(xué)生只會從書本到書本，而對多姿多彩的人生和紛繁復(fù)雜的世界缺乏應(yīng)有的體驗，這就難怪學(xué)生的作文空洞無物、無病呻吟了。狹小的天地限制了學(xué)生的思想。

　　３、考試制度的禁錮

　　現(xiàn)行的考試制度在很大程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造精神�？荚囎魑念}怎么出，教師就怎么指導(dǎo)，只要能考上學(xué)校就行。于是，小學(xué)瞄初考，初中瞄中考，高中瞄高考，路子越走越窄。為了適應(yīng)考試要求，為了確保作文“基本分”，大多數(shù)學(xué)生的作文四平八穩(wěn)，思想內(nèi)容大同小異，基本格局千篇一律，形成了地道的`新八股。

　　４、教師素質(zhì)的偏低

　　全國有一批合格的、優(yōu)秀的語文教師，但毋庸諱言，也有相當一批教師的素質(zhì)偏低。他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的教育理論，動輒不自覺地違背教育規(guī)律，其中不少人自己從來不寫文章，或?qū)懖缓梦恼�，卻給學(xué)生規(guī)定了不少條條框框，甚至不按他們的路子寫，就被認為不是好文章，這在小學(xué)階段的作文中尤為突出。不少教師不是順應(yīng)青少年的心理，放手讓學(xué)生愉快地自由發(fā)揮，而是用各種模式去束縛學(xué)生。比如，造一個句子一定要用多少個形容詞；寫參觀訪問的訪問，一定要如此這般開頭，不這樣就得不到好分數(shù)。在作文中，學(xué)生自己真正想說的話不多，而他們不一定愿意寫的東西又非寫不可。難以言表的內(nèi)心苦惱使許多學(xué)生在作文訓(xùn)練之初就失了興趣，倒了胃口，對作文的畏懼心理也由此而生。

　　基本的出路

　　從１９８８年下半年起，國家教委從振興中華的高度，明確提出了全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求。這無疑是一項宏偉的戰(zhàn)略目標，但要真正落實到全國每所學(xué)校、每個學(xué)生，其間需要一個漫長而艱苦的過程。把作文教學(xué)歸入素質(zhì)教育的軌道，是逐步改變現(xiàn)狀的根本出路。這當中有大量的工作要做。我認為，至少有這么幾條：

　　１、加強理論修養(yǎng)，尊重客觀規(guī)律

　　從教育行政的各級領(lǐng)導(dǎo)，到每一位語文教師，都要認真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和馬列主義哲學(xué)，堅決排除“左”的干擾，嚴格按認識規(guī)律辦事，實事求是地制訂教學(xué)目標，既正視目前中國的國情，又想到社會發(fā)展的需要，努力更新觀念，重視發(fā)展個性。我們時刻不能忘記兩條常識：第一，教育是科學(xué)，不按客觀規(guī)律去瞎搞，斷無出路。第二，中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，促進大面積學(xué)生的提高，是我們考慮問題的出發(fā)點，只抓“尖子”，忽視多數(shù)，方向就偏了。領(lǐng)導(dǎo)認識對頭了，教師水平提高了，就為問題的解決創(chuàng)造了前提；否則，一切都將落空。

　　２、經(jīng)常面向社會，強化實際應(yīng)用

　　中學(xué)作文教學(xué)的主要目的不是培養(yǎng)作家和小文人，所以應(yīng)該使中學(xué)生從純作文中解脫出來，聯(lián)系現(xiàn)實生活，多搞應(yīng)用寫作，以適應(yīng)現(xiàn)代社會多方面的需要。中考、高考的作文命題也應(yīng)盡快朝這個方向轉(zhuǎn)移，使作文反映生活，有益社會，而不是僅僅為了應(yīng)考。這在近兩年的高考作文命題中已有所體現(xiàn)，但所占比重較小，還需加快改革步伐。

　　３、狠抓語言訓(xùn)練，切實打好基礎(chǔ)

　　不能眼睛朝天，把作文要求提得太高，而應(yīng)面向多數(shù)學(xué)生的實際，先從基礎(chǔ)抓起。錯別字多，詞匯貧乏，句子不通，就根本談不上寫文章。初中要鞏固并逐步擴大識字量，努力消

　　滅錯別字，同時積累和豐富詞匯，并弄清句子最基本的結(jié)構(gòu)，使之規(guī)范化。高中要在鞏固上述成果的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)分析理解能力，逐步做到使多數(shù)學(xué)生的作文內(nèi)容實在、感情真切、條理清楚。除生源很好的少數(shù)學(xué)校外，一般說來，在語文表達基本功尚未練好之前，不宜提出什么“逆向思維”和“發(fā)散性思維”�？梢灾朴喨舾蓚�訓(xùn)練階段，一個階段側(cè)重抓好一種基本功，使之環(huán)環(huán)相扣，逐步提高。前一階段任務(wù)沒有完成，不要急于進入下一個階段。

　　４、不斷改進教學(xué)，提倡靈活多樣

　　對中學(xué)生，特別是高中生，首先要理解他們，尊重他們，以極大的熱情和耐心保護其寫作的積極性。在教導(dǎo)學(xué)生遵守社會公德的前提下，要放手讓他們講心里想講的話，寫自己愿寫的事，同時輔之以適當?shù)募记芍笇?dǎo)。教師要大力發(fā)揚教學(xué)民主，提倡師生相互切磋，允許作文形式不拘一格，鼓勵學(xué)生形成個人風(fēng)格。在教學(xué)實踐中，以下幾點要引起注意：第一，要妥善對待兩類學(xué)生。課內(nèi)的重點一定要面向大多數(shù)學(xué)生，少數(shù)“尖子”的訓(xùn)練則通過辦文學(xué)社等多種形式，放在課外進行。第二，要加強指導(dǎo)的針對性。作文講評應(yīng)舉中等水平的文章來解剖，通過討論，尋求提高大面積學(xué)生作文水平的有效途徑。第三，要冷靜對待別人的經(jīng)驗。對任何經(jīng)驗都要作具體分析，因為任何一種經(jīng)驗的產(chǎn)生都有它特定的條件；一定要從本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的實際出發(fā)，據(jù)實而思之，擇善而從之，決不能生搬硬套別的模式。在教學(xué)實踐中闖出自己的路子，才是一名腳踏實地的教師應(yīng)取的態(tài)度。第四，要科學(xué)總結(jié)自身的經(jīng)驗。經(jīng)過若干年的教學(xué)，每位教師都或多或少有自己的體會，其中有些是很可貴的；但顯示教學(xué)成果的周期較長，所以決不要把零星的感想等同于經(jīng)驗，更不能急于事功，把僅在自己班上的某段時期內(nèi)行之有效的做法輕易宣布為“××法”。真正值得推廣的成功經(jīng)驗，必須以正確的教育理論作指導(dǎo)，并經(jīng)多次實踐檢驗，證明其有效�？傊�，應(yīng)取科學(xué)的態(tài)度。

５、重視對外交流，引進新鮮經(jīng)驗

　　在認真總結(jié)、推廣國內(nèi)先進的作文教學(xué)經(jīng)驗的同時，要適當引進國外作文教學(xué)的好做法，取人之長，補己之短。日本、美國、俄羅斯、新加坡和世界其他各國以及港臺地區(qū)行之有效的作文教學(xué)經(jīng)驗，我們都應(yīng)有所了解，否則，坐井觀天，缺少比較，難以有大的發(fā)展。建議中央教科所能組織專人撰稿，分批介紹各國的作文教學(xué)情況，以供借鑒。

　　長期以來，我們忽視了對人的研究，更缺乏對教學(xué)中所存在的問題的深入探討，在各種總結(jié)中，往往報喜多、報憂少，以致使涉及到大面積提高學(xué)生語文水平的許多問題得不到及時而切實的解決，其中就有作文教學(xué)領(lǐng)域中的問題。我始終認為，一個能正視并經(jīng)常反思自身弱點的民族，才是真正有希望的、擁有光明前途的民族；同樣，一個能正視并致力于解決教學(xué)中存在的問題的教師，才是有良心的合格的教師。我們再不能漠視當前作文教學(xué)中存在的各種弊端了！作為一名身在教學(xué)第一線的普通教師，我愿與全國的同行一道，掃蕩由于“左”的長期干擾而形成的做假人、寫空文的惡劣風(fēng)氣，從基礎(chǔ)抓起，從做人教起，為切實提高中學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量而努力工作。

　　寫作是一種思維和情感十分活躍的創(chuàng)造性勞動，既需要通過觀察去獲取材料，通過想象去豐富材料，又需要通過構(gòu)思，運用一定的表達技巧去結(jié)構(gòu)和安排材料。但無論觀察、想象、構(gòu)思還是表達，都離不開思維。因此，要提高中學(xué)生的寫作水平，必須將思維訓(xùn)練貫穿于作文教學(xué)的全過程，按照思維發(fā)展的規(guī)律，從形象思維到抽象思維到創(chuàng)造思維循序漸進地訓(xùn)練。

中學(xué)生作文 篇6

　　小時候，認為旅程就是和家人、朋友一起到風(fēng)景美麗的地方去玩，現(xiàn)在長大了，對旅行有了一種新的看法，它不僅僅是一個放松的機會，而且還是 創(chuàng)作的源泉，帶來一些靈感與細膩的感受，并且還教會了我一些道理，心靈上的悟性，心態(tài)上的感性。

　　我在這個暑假又去了久違的秦皇島北戴河，很小時候和外公外婆去過一次，那是我第一次看見大海，小小心靈里充滿了驚喜，現(xiàn)在，我又像去探望老朋友一樣去看它，心里有點激動，有點期待。

　　不出所料，大海邊有很多人，但也無法阻擋我對大海的熱情，清涼的海水，濕咸的海風(fēng)，讓我回憶起了小時候的那次旅行，腳下踩著松軟深棕色的沙子，感到十分愜意，有力的海浪一點一點的'起伏，打濕我的雙腿，朦朧的思念模糊了我的雙眼，

　　“姥姥，你別拉著我，我就要下去玩嘛 ！”

　　“現(xiàn)在還不行，水深，注意安全。等你長大了，長高了，姥姥姥爺再領(lǐng)你來哦！”姥姥慈愛的說。

　　“我不要，我現(xiàn)在就要下去玩，求你了，姥姥！”

　　“好吧好吧，只能在淺的這邊哦。”

　　“好啊，好啊，姥姥最好了！”

　　姥姥拉著我的小手說：“咱們在這兒踩一會兒水好了，你姥爺還在岸上等著哪！”

　　于是，我第一次在姥姥的陪伴下，在大海的懷抱里盡情的玩耍，撥弄水草，撫弄沙子，用小手掌捧起一捧又一捧淡綠又有藍光閃爍的海水，那個畫面：我在捧著海水并欣喜的向姥姥訴說，臉上充滿了快樂，姥姥笑得很開心，臉上的皺紋都舒展開，像一朵菊花，姥爺坐在岸上吸著煙，臉上也掛著寵愛的笑，不遠處一葉小舟徐徐劃來，海鷗的身影浸泡在藍天白云中，也灑落在大海里，水天相接，水天一色。這畫面真是美得不忍直視。

　　游人的歡叫聲把我從思緒中拉回來，是啊，這不是那一次旅程，我有點糊涂了呢！可是那個畫面頻頻出現(xiàn)在我眼前，像現(xiàn)實一般，怎么揮也揮不去了呢，是啊，姥姥姥爺真是有些老了呢，沒有能實現(xiàn)那個等我長高了長大了再帶我來游玩的諾言呢！就算是沒有實現(xiàn)，回憶也是無比美好,美輪美奐呢！

　　那不僅僅是一次身體的旅程，更是一次心靈的旅程，謝謝你們，姥姥姥爺，等我長大了，也一定帶你們?nèi)ヂ糜�，對，也去看大海，我也要緊拉你們的手，告訴你們，水深，注意安全。

　　那片海在我心田漾起一圈圈的漣漪，我知道是那次旅程，姥姥姥爺在說話呢！

中學(xué)生作文 篇7

　　國慶節(jié)回鄉(xiāng)下看到爺爺在收稻谷，腦里回想起經(jīng)常聽爸爸說起爺爺那時的事，我對此有著很大的好奇心。我是幻想告訴我那時的世界背景是灰色的，就像是用那時的攝像機拍出來那時的事一樣。

　　我認為那時的社會是貧窮的：“爺爺那時有雞蛋吃就不錯了”“爺爺那時有肉吃簡直就是做夢”“你看你這米飯掉的`爺爺那時掉了都撿起吃了”這是大人眼中的“那時”我也半信半疑。我現(xiàn)在也知道那時候中國都很貧窮，也不知道人們是怎么熬過來的。我認為那時是自由的、有趣的：你爺爺放學(xué)回來還要割牛草、魚草，你現(xiàn)在條件這么好還不好好學(xué)習(xí)”.......可是在我眼里爺爺時代可真輕松！放學(xué)回來不要擔心作業(yè)，不用擔心考試考砸、不用擔心回來被數(shù)落、我寧愿像爺爺那樣。

　　經(jīng)過我的反思后才覺得那時是辛苦的：“哪怕太陽再毒辣也得插秧、種田”“這幾畝地算什么，你爺爺一天都要種完，不種完怎么辦？一家人都沒東西吃”

　　總之，爺爺那時酸、苦辣甜，有好有壞。

　　要說起奶奶那就更凄慘了，10歲就要學(xué)做飯、洗衣服，幾乎所有的家務(wù)全給包了，一樣要種田，吃不飽穿不暖，在奶奶的嘮叨聲中，我都背下他們的遭遇！

　　現(xiàn)在想起來我又多了一份同情和佩服他們生在那個戰(zhàn)爭后起死回生年代，才導(dǎo)致生活的艱難困苦，但是爺爺奶奶那一輩的人有韌性，再艱苦的環(huán)境都能為了理想而堅持不懈，風(fēng)吹雨打都不怕，然而生在幸福、和平年代的我們反而變得脆弱不堪了，實在感到慚愧......

　　試問，我有什么理由不努力學(xué)習(xí)呢？不珍惜這美好的一切呢？

中學(xué)生作文 篇8

　　遇上你，是我今生的最美好；重逢，是上天給你的錯誤。或許，對于你，我早就不再是愛，那次元旦的吵架，不舍與恐懼同時在我心里滋長，舍不得如此美好的你，害怕失去你，恐懼自卑讓我害怕自己會一個人走到生命的盡頭。于是，我開始用所謂的愛將你捆綁，我用憂郁掩飾著自己的懦弱。自私的強留，一次次地傷害你，你一次次地原諒。慢慢的，愛已不復(fù)存在，之于你，已是憐憫和寬容，之于我，是罪惡的蔓延。

　　憐憫，是一劑良藥，安慰溫暖著我的心，卻也是我正慢慢服下的`毒藥，每次要看透自己的時候，幻想欺騙自己，縱容自己去傷害。所謂“一生一代一雙人”，是我自私地綁架，奢望著你能感動，能為我駐足停留。

　　在錯誤的時間，于錯誤的地點，錯誤地相遇了錯誤的人，又在錯誤的時間，于錯誤的地點離開了錯誤的人。無顏重拾那份失去的愛，再多的感動，再多的憐憫，都是一種牽絆，牽絆著你的幸福。

　　如今，完美的結(jié)局已寫好。一場荒唐開始，一段荒唐的故事，一個荒唐的結(jié)局。

　　我停留在沒有你的城市。遺憾，在愛的季節(jié)用沉默與懦弱等待；后悔，在離開的時刻，用錯誤與傷害強留。

　　一個人的離開，兩個人的解脫。

　　若干年后，成為彼此的過客，回憶里殘存往事的，會不會只有你，而我早已將你淡忘在歲月的流逝中……

【中學(xué)生作文】相關(guān)文章：

中學(xué)生作文05-04

中學(xué)生作文11-04

[經(jīng)典]中學(xué)生作文07-24

(精選)中學(xué)生作文07-24

【經(jīng)典】中學(xué)生作文07-21

中學(xué)生作文[精選]07-20

中學(xué)生作文（經(jīng)典）09-16

中學(xué)生作文【精選】09-16

中學(xué)生作文[經(jīng)典]07-31

中學(xué)生作文(經(jīng)典)08-02