中學(xué)生作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢？以下是小編整理的中學(xué)生作文10篇，希望對(duì)大家有所幫助。

中學(xué)生作文 篇1

　　春夏秋冬，四季流逝，可我家的陽(yáng)臺(tái)卻始終守護(hù)著一片綠茵，那都是我種植的功勞。

　　記不清我是從什么時(shí)刻愛(ài)上了種值花草，也許是從花盆里黑色的泥土中長(zhǎng)出的第一珠小苗，也許是因?yàn)樗�開出的第一朵小白花，反正，我愛(ài)上了種植。

　　我種花，卻不愛(ài)那美麗嬌貴的名花，我只種那些無(wú)名的野花野草，不僅因?yàn)樗鼈兒灭B(yǎng)，因?yàn)樗鼈優(yōu)槲規(guī)��?lái)了更多欣喜。

　　第一次大規(guī)模播種，是在9歲那年的春天。頭年秋天，我收集了許多花草的種子。第二年三月的一個(gè)下午，我將它們?nèi)鲞M(jìn)花盆里，小心地往上面灑上土，直到將種子蓋住。

　　一天，兩天，三天。種子還沒(méi)有動(dòng)靜，我恨不得把它們通通挖出來(lái)檢查一番，看看到底發(fā)芽了沒(méi)，但想了想，我還是克制住了。第四天下午，放學(xué)回家的我又迫不及待地去看�？墒牵�我看到的還是那一片黑色。

　　失望的我轉(zhuǎn)身正欲離開，�。〉鹊�，那是什么？我眼角的余光瞥到角落里的那一抹綠色，急忙俯身仔細(xì)觀察。沒(méi)錯(cuò)，那是一棵孱弱的幼苗，小小的葉片還有些泛黃，但昂首向天的它卻分明宣告著：“我出來(lái)了！”

　　繼第一棵小苗后，第二棵，第三棵相續(xù)破土而出。沒(méi)過(guò)幾天，我那個(gè)花盆，便被染成了綠色�？吹竭@情景，我心中可樂(lè)開了花，要多自豪有多自豪。每天放學(xué)回家，我第一件事就是把我的寶貝送出去曬太陽(yáng)，時(shí)不時(shí)再澆點(diǎn)水。

　　時(shí)間如沙從指間溜走，夏天的身影籠罩了大地。我每天細(xì)心照顧的幼苗已經(jīng)長(zhǎng)大，一個(gè)個(gè)黃色的小花苞蓄勢(shì)待放。不知收到了誰(shuí)的召喚，一天早晨，我驚喜地發(fā)現(xiàn)花盆中多了些黃色的花朵，在風(fēng)中微微搖曳著，展示著。

　　見(jiàn)此情此景，我呆住了，綠葉中的'點(diǎn)點(diǎn)黃花或許算不上多美，可在我眼里，它是最美麗的，因?yàn)槔锩鏉姙⒘宋业暮顾��?/p>

　　夏天離去，秋天降臨，花盆里似乎突然寂寞了------許多花草已然離去，只留下了它們的后代。但是，花盆里仍滯留著那些不畏嚴(yán)寒的小草，如三葉草。誰(shuí)說(shuō)嚴(yán)冬只有梅竹？

　　三年過(guò)去了，但我對(duì)種植的興趣始終未減，每一次看到種子發(fā)芽，花朵盛開，我都會(huì)有同樣的快樂(lè)！

中學(xué)生作文 篇2

　　【摘 要】分析作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感的原因，提出作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感的三條途徑。

　　【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 情感 運(yùn)用

　　情感培養(yǎng)在作文教學(xué)中具有十分重要的作用，如果教師能調(diào)整好學(xué)生的情感狀態(tài)，往往能大大改善作文教學(xué)效果。情感是教育的靈魂，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。作文教學(xué)的藝術(shù)更多的不在于知識(shí)的傳授，而在于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，使學(xué)生在情感的驅(qū)使下自然地寫作。以“情”馭文，以“情”蓄勢(shì)，以“情”雕文，最終達(dá)到文情并茂。

　　一、作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感的原因

　　（一）感情是寫作的源頭活水

　　現(xiàn)在很多學(xué)生怕寫作文，原因是目前我們的作文教學(xué)是封閉式的，作文內(nèi)容與生活脫節(jié)，重課內(nèi)輕課外，加上許多教師不讓學(xué)生的情感自由馳騁，逼他們寫千篇一律的應(yīng)試作文。教師逼作，學(xué)生憋寫，學(xué)生主觀上沒(méi)有作文的積極情感，作文就會(huì)成為折磨人的苦差役，學(xué)生則會(huì)消極應(yīng)付，生編硬造。這樣是不可能寫出好文章的。文以傳情，文以載道。文章是一個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)自然的情感體驗(yàn)或者理性認(rèn)知。要寫好文章，情感是基礎(chǔ)。蘇轍說(shuō)過(guò)：文不可以學(xué)而能，氣可以養(yǎng)而致。此“氣”，就是醞釀在心的情感和理趣。清朝王夫之也說(shuō)：落筆之先，意匠之始，有不可知者存焉。就是說(shuō)，文章沒(méi)有技巧，而要靠個(gè)人內(nèi)心的意趣。世上真能寫文章的人，都是有了長(zhǎng)期的情感積蓄，促使其非說(shuō)非寫不可，一旦為某種契機(jī)觸發(fā)了情感，就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的寫作欲望，并滿懷情感地進(jìn)行寫作，不能自止。長(zhǎng)期以來(lái)，在作文教學(xué)中，作文材料的貧乏單一，臉譜化、公式化、情感的蒼白和空白化，一直是困擾作文教學(xué)的一個(gè)歷史沉疴。語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生思想積淀、情感體驗(yàn)作為作文教學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生如何把自己真實(shí)的情感和感悟表達(dá)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己想說(shuō)的、要說(shuō)的、非說(shuō)不可的、真正屬于自己的個(gè)性化語(yǔ)言，將假話、空話、套話拒之門外。引導(dǎo)學(xué)生如何去感悟人情、人性、感悟做人、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，培養(yǎng)學(xué)生的同情心、善良、孝心、正義感，正確的美丑、善惡、是非觀。

　　筆者有一次給學(xué)生布置主題為“我的好朋友”的作文，一開始，筆者從確定中心、選擇材料、使用語(yǔ)言等方面做了詳細(xì)的指導(dǎo)，但到落筆時(shí)，學(xué)生仍然覺(jué)得沒(méi)什么可寫的，交作文者寥寥；后來(lái)，筆者順應(yīng)學(xué)生的心理，要求把好朋友在學(xué)校中的表現(xiàn)向他們的家長(zhǎng)匯報(bào)。學(xué)生都覺(jué)得這樣的作文有意思，激發(fā)了向家長(zhǎng)匯報(bào)的激情。這樣一來(lái)，學(xué)生都覺(jué)得有許多要說(shuō)的話，產(chǎn)生“情動(dòng)而辭發(fā)”的效果，寫出來(lái)的文章言之有物，情真意切。

　　（二）感情對(duì)寫作活動(dòng)起到催化作用

　　有情才有文，情動(dòng)而辭發(fā)。著名作家巴金說(shuō)他自己“不是為了當(dāng)作家才寫小說(shuō)，是過(guò)去的生活逼著我拿起筆來(lái)”，情感是寫作的原動(dòng)力。所謂“凡物不得其平則鳴”，“情動(dòng)于中而形于言”。在寫作活動(dòng)中，情感起到重要的推動(dòng)作用。優(yōu)秀的作品莫不是“郁于中而泄于外”，“為情而造文”，為情感促動(dòng)而寫成。作文，應(yīng)該是真情實(shí)感的流露，我手寫我心，將自己的所看、所感、所說(shuō)、所做、所想表達(dá)出來(lái)。情感是作文的催化劑，它影響著人的認(rèn)知，激發(fā)推動(dòng)著人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)向縱深發(fā)展，豐富了人的認(rèn)識(shí)內(nèi)容。帶著情感去認(rèn)識(shí)事物，就能使被認(rèn)識(shí)的事物化抽象為具體，化平淡為神奇，化無(wú)情為有情，化無(wú)生命為有生命。如果沒(méi)有思想和情感做基礎(chǔ)，在描述事物時(shí)缺乏人的情感，對(duì)所寫的景物沒(méi)有“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的深刻情感體驗(yàn)，作文就會(huì)平淡、枯燥、無(wú)味，那作文教學(xué)只能是空中樓閣、無(wú)緣之木。()而只有符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠觀察、活躍思維及大膽想象，進(jìn)行發(fā)散性的思考，學(xué)生作文，才有成功感和創(chuàng)造欲，精神就振奮，就心靈手巧，面對(duì)作文題目，就能自覺(jué)地集中注意，精心思考，敞開心扉，尋找材料，挖掘儲(chǔ)備，選擇那些恨得要死或愛(ài)得要命的人、事、景、物來(lái)寫，有時(shí)甚至可以達(dá)到酣暢淋漓、飛流直下的境地。一位教師曾布置學(xué)生寫以“幸福”為主題的文章，有個(gè)男生非常喜歡足球，就選擇了我國(guó)足球隊(duì)在出線的一剎那來(lái)寫，那時(shí)刻他感到無(wú)比幸福。全文一氣呵成，感情充沛真摯，言之達(dá)意，條理清晰，不失為一篇好文章。由此可見(jiàn)，學(xué)生寫作情緒的高低，直接影響到作文水平的提高。

　　二、作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感的途徑

　　在作文教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)生的作文心理，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情是十分必要的。教師不能無(wú)視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造力的源泉。那么怎樣在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感呢？途徑有三：

　�。ㄒ唬┝⒆闵�活，引進(jìn)活水

　　生活之水永遠(yuǎn)是鮮活的，生活是作文的源泉，作文的思想、觀點(diǎn)、情感及一切材料都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。著名教育家杜威說(shuō)過(guò)“生活既體驗(yàn)”，這是學(xué)生帶著他自己的思想、心靈和生命經(jīng)驗(yàn)對(duì)自我、對(duì)生活、對(duì)自然、對(duì)世界的叩問(wèn)和發(fā)現(xiàn)，而不是在教師指導(dǎo)、規(guī)定或暗示下的所謂“觀察生活”。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。沒(méi)有這種真切體驗(yàn)，作為一切作文精神底色的真情實(shí)感就無(wú)從談起。作文是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)、思想感情、閱讀水平、智力技能的綜合反映。學(xué)生的思想經(jīng)歷、人生經(jīng)歷、生活空間都非常有限，如果不從多個(gè)層面去開拓學(xué)生的視野空間，就硬逼著他們?nèi)�寫許多話題，這也許會(huì)扭曲學(xué)生的心靈，不符合實(shí)際，甚至?xí)�出現(xiàn)假話、空話、套話、大話等現(xiàn)象，學(xué)生作文水平不會(huì)真正提高。他們參加實(shí)際活動(dòng)，就有東西可寫，寫出的文章就有特色。指導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)材料去作文，抓住最感興趣的某項(xiàng)活動(dòng)場(chǎng)面及人物在活動(dòng)中的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，留心生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。這樣，學(xué)生在有了切身體會(huì)的基礎(chǔ)上，頭腦中儲(chǔ)備的表象豐富了，寫作時(shí)才能得心應(yīng)手。開拓學(xué)生的視野，方式和途徑有很多，比如報(bào)紙、雜志、政治、自然、社會(huì)、影視、新聞節(jié)目、小小說(shuō)、讀者、故事會(huì)等，也可以是引導(dǎo)學(xué)生的視野去觸及人與人之間的交往，真誠(chéng)與虛偽的人性體驗(yàn)，心與心的碰撞，做人的道理；也可以是帶領(lǐng)學(xué)生走向自然，感受大自然的花草蟲魚，走進(jìn)集貿(mào)市場(chǎng)，看商販巧舌如簧地推銷產(chǎn)品，看不同人的菜籃子；欣賞歌曲，感悟意境；留心身邊的熱點(diǎn)、大事等�？傊�，即是要把學(xué)生的視野伸向不同的時(shí)空、不同的層面，為他們提供豐富多彩的廣闊的認(rèn)識(shí)天地，讓他們真切地感受生活，感悟生活中的美，領(lǐng)悟美的情趣，觸發(fā)作文情感，寫作才有話可說(shuō)，情趣才能有所依附，立意才能深遠(yuǎn)，才能敞開心扉，表現(xiàn)出不可遏止的創(chuàng)作欲。

　�。ǘ�）激發(fā)興趣，以情激情

　　興趣是最好的老師。指導(dǎo)學(xué)生作文的關(guān)鍵就是要激發(fā)興趣，觸發(fā)情感，“以境生情，以情激情”。興趣是一種內(nèi)在力量，它促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，向著認(rèn)定的目標(biāo)前進(jìn)。如果學(xué)生能從厭惡作文轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g作文，那作文教學(xué)任務(wù)就完成一大半了。教師一旦激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種躍躍欲試的心情，就會(huì)自覺(jué)地寫，刻苦地練，寫作時(shí)才會(huì)文思敏捷，一氣呵成，從而促進(jìn)寫作能力的發(fā)展。教師可以采用以情生情的方法，創(chuàng)設(shè)情感氛圍，激發(fā)興趣，引起學(xué)生的情感共鳴，從而產(chǎn)生“我要寫”的欲望。一位教師在布置作文《我的父親》之前，先讓學(xué)生展開討論，自由說(shuō)說(shuō)自己的父親。學(xué)生身處其中漸漸進(jìn)入由討論造成的氣氛中，對(duì)父親的記憶和情感也積聚到心頭，成為不可不說(shuō)的話語(yǔ)，情緒高漲，情動(dòng)而辭發(fā)，產(chǎn)生“我要寫”的欲望。另外，在討論中，學(xué)生會(huì)接收到更多的信息，一方面激發(fā)了寫作的靈感，另一方面使得情感的積累更多更深刻。正如蘇聯(lián)教育家贊科夫所說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出作文豐富多彩的'思想、感情和詞語(yǔ)”。

　　（三）創(chuàng)設(shè)和諧融洽的師生關(guān)系，努力達(dá)到“親其師而信其道”的效果

　　經(jīng)常可以看到這樣的現(xiàn)象：作文課上，教師滔滔不絕地講，下面學(xué)生懨懨欲睡，等到動(dòng)筆時(shí)，學(xué)生還是不懂怎樣寫，你看看我，我看看你，一臉惘然，無(wú)從下筆。這樣的作文指導(dǎo)是徒勞的，沒(méi)有感情的作文指導(dǎo)是蒼白無(wú)力的。當(dāng)教師傳遞出的是冷漠鄙視的情感時(shí)，學(xué)生會(huì)拒絕接受他傳遞的知識(shí)；當(dāng)教師表現(xiàn)出關(guān)愛(ài)、信任的態(tài)度時(shí)，學(xué)生會(huì)欣然接受并努力記住教師所傳授的知識(shí)。情感的融洽為作文提供輕松愉快的環(huán)境，讓教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)。師生情感融洽相互信任，學(xué)生就愿意將自己的真實(shí)想法通過(guò)作文向教師表露，教師也應(yīng)真誠(chéng)地給予回應(yīng)。教師指導(dǎo)作文必須做到耐心、熱情、細(xì)致、周到，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，在評(píng)改過(guò)程中，教師應(yīng)抓住學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，對(duì)立意新、選材精、結(jié)構(gòu)完整、構(gòu)思巧妙、情感真實(shí)等加以肯定，從而達(dá)到使學(xué)生“親其師而信其道”的效果。青少年學(xué)生自尊心很強(qiáng)，喜歡自己的作文得到老師的首肯，鼓勵(lì)適當(dāng)，能使他們?cè)鰪?qiáng)信心，提高積極性。因此，教師在批改作文時(shí)，要注意發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生習(xí)作中的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)，特別是對(duì)那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，抓住他們的“閃光點(diǎn)”，給予鼓勵(lì)，這將會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生作文的興趣與進(jìn)取心。對(duì)學(xué)生作文中的不足之處，教師不應(yīng)回避，而應(yīng)實(shí)事求是地指出，但要注意方式方法，做到言語(yǔ)中肯，態(tài)度和藹。既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到習(xí)作中的不足，又要保護(hù)好他們寫作的積極性，避免挫傷學(xué)生的自信心。

　　總而言之，作文教學(xué)閃耀著情感的光彩，教師的情感是聯(lián)結(jié)作者和學(xué)生感情的紐帶和橋梁，只有具有豐富情感的教師，自己胸中燃起一團(tuán)火，才能點(diǎn)燃全班學(xué)生那一片火，才能產(chǎn)生一種感染力、輻射力，拓寬學(xué)生的情感體驗(yàn)渠道，挖掘深藏于心的寫作資源，才會(huì)催生文情并茂的佳作，作文教學(xué)也因情感的滲透和誘發(fā)而獲得不朽的生命。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　［1］白金聲。怎樣當(dāng)老師 怎樣教語(yǔ)文——語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)短論［M］。北京：中國(guó)林業(yè)出版社，20xx

　　［2］孫春城。給語(yǔ)文教師的101條建議［M］。南京：南京師范大學(xué)出版社，20xx

中學(xué)生作文 篇3

　　在我的人生中有很難忘的經(jīng)歷。

　　讀二年級(jí)的'一天，我早上起床，天氣特別的好，我也很高興，就像一只快樂(lè)的小鳥似的。媽媽早早地送我學(xué)校。

　　上午第三堂課是我終身難忘的一堂課，

　　上課了，老師讓我們讀昨晚預(yù)習(xí)的課文，大家都很認(rèn)真地讀，只有我在玩文具，老師見(jiàn)了，就用會(huì)說(shuō)話的眼睛盯了我一下，頓時(shí)嚇了一跳，老師的眼睛仿佛對(duì)我說(shuō)："孩子，別玩了，認(rèn)真聽課，別再浪費(fèi)時(shí)間了，'一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰'。"我讀懂了老師的眼神，立刻收拾情緒，認(rèn)真聽課。過(guò)了一會(huì)兒，我又情不自禁地玩起了文具。老師惱火了，向我走來(lái)，把我的書包扔到后面，叫我坐到后排去。我覺(jué)得同學(xué)們都在看著我，在嘲笑我，我覺(jué)得非常地丟人。我的心好像掉進(jìn)了萬(wàn)丈深淵。失落極了。我迅速收拾好書包，坐到后排去。我感到很寂寞。

　　爸爸、媽媽回到家，我含著眼淚把事情告訴。爸爸皺著眉頭，深深地呼了口氣走開了，媽媽傷心地抱著我哭了。我想："我錯(cuò)了，我再也不能辜負(fù)爸爸媽媽、老師對(duì)我的期望。"

　　從那一天后，我上課認(rèn)真起來(lái)了，成績(jī)也好起來(lái)了。這件事直到現(xiàn)在，我還記憶猶新。

中學(xué)生作文 篇4

　　在大多數(shù)人的眼里，最美麗的人是擁有完美的身材、甜美的笑容、天生麗質(zhì)、楚楚動(dòng)人的人。在我的眼中，最美麗的人僅是。

　　夏日炎炎的下午，天氣熱極了。路旁的小狗不停地吐著舌頭，喘著粗氣；樹上的知了也拼命地叫喚：“熱死啦，熱死啦！”我呢，則坐在客廳的地板上吹著電風(fēng)扇，可覺(jué)得熱得不行。我想：“此時(shí)要是能吃上一根雪糕該多好啊！”想到就要，于是，我走出家門，走向附近的一家小商店。

　　商店的主人是中年阿姨，在一次大火中，搶救鄰居家的'嬰兒，不幸被大火燒傷了臉。那個(gè)小嬰兒安然無(wú)恙了，可阿姨以后的日子可就難過(guò)了。阿姨的臉受傷后很難復(fù)原，臉上留下了深深的傷疤。她找工作時(shí)，以貌取人，一看到這道深深的疤痕，都不愿意請(qǐng)她做事。阿姨很難再找到工作。她只好開一間小店，再找針線活做，賺點(diǎn)錢來(lái)養(yǎng)活一家人。此時(shí)，阿姨正在柜臺(tái)里面做針線活，汗水已濕透了她的衣裳，可她依然地做著。我走說(shuō)：“阿姨，我買一支雪糕�！卑⒁陶酒鹕�，微笑著拿過(guò)錢，遞給我兩支雪糕。見(jiàn)我詫異的樣子，阿姨溫和地說(shuō)：“天氣這么熱，多送一支給你吃�！蔽抑x過(guò)阿姨，便回家了。

　　聽鄰居說(shuō)，阿姨的店賺不了多少錢，一家人的生活很拮據(jù)，于是，每天晚上收完鋪?zhàn)雍�，她還會(huì)去給種菜的農(nóng)民伯伯挑糞水掙點(diǎn)錢。阿姨的善良感動(dòng)了許多人，附近的人們都會(huì)盡力量，多少給她一點(diǎn)兒幫助。

　　從阿姨的身上我似乎明白了道理：人要外表美，更的是內(nèi)心美。

中學(xué)生作文 篇5

　　感受幸福，讓我感到生命的可貴；感受幸福，讓我感到人生的快樂(lè)。兩袖清風(fēng)是廉者的幸福，生意興隆是商人的幸福，懲惡鋤奸是俠士的幸福，品學(xué)兼優(yōu)是學(xué)生的幸福，扶危濟(jì)困是善人的幸福，春種秋收是農(nóng)人的幸福。桃李芬芳是師者的幸福，兒孫滿堂是長(zhǎng)者的幸福，生活溫飽是窮人的幸福。幸福到底是什么？幸福其實(shí)就是一個(gè)謎，你讓一千個(gè)人來(lái)回答，就會(huì)有一千種答案。

　　幸福就在身邊！不是嗎？給予是幸福，奉獻(xiàn)是幸�！�…人人都在創(chuàng)造幸福。記得那天是個(gè)炎熱的夏天，我放學(xué)坐公共汽車回家，上了車，我找到一個(gè)位置，你們可不知道，那時(shí)候要是站著別提有多難受了。正巧，在我的身邊有一個(gè)老奶奶，她的臉色很難看，我急忙的站了起來(lái)，對(duì)老奶奶說(shuō)：“您坐吧！”老奶奶那慈祥的面龐看著我，說(shuō)：“謝謝你，好孩子�！比�車的人都在看著我，使我感覺(jué)到很尷尬，但那時(shí)的我感覺(jué)很幸福。雖然站在車?yán)锖茈y受，但我想這就是奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)的幸福吧！果戈理說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“如果有一天，我能夠?qū)ξ覀兊墓�共利益有所貢獻(xiàn)，我就會(huì)認(rèn)為自己是世界上最幸福的人了。

　　幸福就在身邊！不是嗎？獲得是幸福，享受是幸�！�…人人都在感受幸福。每當(dāng)我過(guò)生日時(shí)，同學(xué)們都會(huì)為我祝賀。最難忘記的還是我九歲的生日。同學(xué)們都送我生日禮物，為我祝賀。那時(shí)的我感覺(jué)很幸福。我一邊吃著香甜的蛋糕，一邊拆開同學(xué)們?yōu)槲宜偷亩Y物�？粗�眼前的一切，享受著暖暖的友情，我像浸在蜜罐里似的`，別提有多快活，多幸福了！幸福就在身邊！不是嗎？當(dāng)你正在桌上埋頭苦學(xué)時(shí)，母親送來(lái)一杯熱騰騰的牛奶，將母愛(ài)都融在這熱氣騰騰的牛奶中。我感受到了，母愛(ài)的幸福。當(dāng)爸爸媽媽開心的看著自己的兒女圍在他們的身邊嬉戲。那時(shí)的我感覺(jué)很幸福，你感受到了嗎？爸爸媽媽享受著孩子們的天倫之樂(lè)，他們多么幸福，看著爸爸媽媽幸福的笑臉，我們更幸福了。想問(wèn)問(wèn)：你幸福嗎？想告訴你：我很幸福。

中學(xué)生作文 篇6

　　“叮，叮，叮”鬧鐘響了，小鳥在枝頭歌唱，太陽(yáng)公公似乎在說(shuō)“小姑娘起床了”。

　　我摸摸眼睛伸了一個(gè)大懶腰，說(shuō)美好的清晨。哦！今天阿姨帶我去看電影，一看是九點(diǎn)的電影，��！八點(diǎn)半了，我刷牙，洗臉，吃早飯只用了十分鐘。到了電影院，阿姨買了兩張票，電影開始了，叫《小時(shí)代3》，我非常認(rèn)真仔細(xì)地看完，講的`是四個(gè)人是要好姐妹，有一天她們有了沖突，都有自私的一面，畢竟多年的友情勝過(guò)一切，其中里面的唐婉如還受了重傷，最后，她們又成為了好朋友。

　　其實(shí)我們現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣類似情況，都有幾個(gè)好友，不時(shí)開心，也有沖突。事事善于觀察，畢竟感情來(lái)之不易。請(qǐng)珍惜身邊的友情吧！

中學(xué)生作文 篇7

　　二十幾年前，父親從外面帶了一架時(shí)鐘給母親：一尺多高，上圓下方，黑紫色的木框，厚玻璃面，白底黑字的計(jì)時(shí)盤，盤的中央和邊緣鑲著金漆的圓圈，底下垂著金漆的鐘擺，釘著金漆的鈴子，鈴子后面的木框上貼著彩色的圖畫--是一架堂皇而且美麗的時(shí)鐘。

　　那時(shí)這樣的時(shí)鐘在鄉(xiāng)里很不容易見(jiàn)到，不但我和姐姐非常覺(jué)得稀奇，就連母親也特別喜歡它。

　　她最先把那時(shí)鐘擺在床頭的小櫥上，只允許我們遠(yuǎn)望，不許我們走近去玩弄。我們愛(ài)看那鐘擺的晃搖和長(zhǎng)針的移動(dòng)，常常望著望著忘記了讀書和繡花。

　　于是母親搬了一個(gè)座位，用她的身子擋住了我們的視線，說(shuō)："這是聽的，不是看的呀!等一會(huì)又要敲了，你們知道呆看了多少時(shí)候嗎?"

　　我們喜歡聽時(shí)鐘的敲聲，常常問(wèn)母親："還不敲嗎，媽?你叫它早點(diǎn)敲吧!"

　　但是母親望了一望我們的書本和花繃，冷淡地回答說(shuō)："到了時(shí)候，它自己會(huì)敲的。"

　　鐘擺不但自己會(huì)動(dòng)，還會(huì)得得地響下去，我們常常低低地念著它的次數(shù)。但母親一看見(jiàn)我們嘴唇的嗡動(dòng)，就生起氣來(lái)。

　　"你們發(fā)瘋了!它一天到晚響著，你們一天到晚不做事情嗎?我把它停了，或是把它送給人家去，免得害你們吧......"

　　但她雖然這樣說(shuō)，卻并沒(méi)把它停下，也沒(méi)把它送給人家。她自己也常常去看那鐘點(diǎn)，天天把它揩得干干凈凈。

　　"走路輕一點(diǎn)!不準(zhǔn)跳!"她幾次對(duì)我們說(shuō)，"震動(dòng)得厲害，它會(huì)停止的。"

　　真的，母親自從有了這架時(shí)鐘以后，她自己的舉動(dòng)更加輕聲了。她到小櫥上去拿別的東西的時(shí)候，幾乎屏住了呼吸。

　　這架時(shí)鐘開足后可以走上一個(gè)星期。不知母親是怎樣記得的，每次總在第七天的早晨不待它停止，就去開足了發(fā)條。

　　這在我們簡(jiǎn)直是件苦惱的事情。自從有了時(shí)鐘以后，母親對(duì)我們的監(jiān)督愈加嚴(yán)了。她什么事情都要按著時(shí)候，甚至是早起、晚睡和三餐的時(shí)間。

　　冬天的日子特別短，天亮得遲黑得早。母親雖然把我們睡眠的時(shí)間略略改動(dòng)了些，但她自己總是照著平時(shí)的時(shí)間。

　　大冷天，天還未亮，她就起來(lái)了。她把早飯煮好，房子收拾干凈，拿著火爐來(lái)給我們烘衣服，催我們起床。

　　"立刻要開飯了，不起來(lái)沒(méi)有飯吃!"她說(shuō)完話就去預(yù)備碗筷。

　　等我們穿好衣服，臉未洗完，她已經(jīng)把飯菜擺在桌上。倘若我們不起來(lái)，她是決不等待我們的，從此要一直餓到中午，而且她半天也不理睬我們。

　　每次當(dāng)她對(duì)我們說(shuō)幾點(diǎn)鐘的時(shí)候，我們幾乎都起了恐懼，因?yàn)樗�把我們的一切都用時(shí)間來(lái)限制，不準(zhǔn)我們拖延。我們本來(lái)喜歡那架時(shí)鐘的，以后卻漸漸對(duì)它憎惡起來(lái)了。

　　"停了也好，壞了也好!"我們常常私自說(shuō)。但是它從來(lái)不停，也從來(lái)不壞。

　　那時(shí)鐘，到得后來(lái)幾乎代替了母親的命令了。母親不說(shuō)話，它也就下起命令來(lái)。

　　我們正睡得熟，它叮叮地叫著，逼迫我們起床了;我們正玩得高興，它叮叮地叫著，逼迫我們睡覺(jué)了;我們肚子不餓，它卻叫我們吃飯;肚子餓了，它又不叫我們吃飯......我們喜歡的是要快就快、要慢就慢、要走就走、要停就停的時(shí)鐘。

　　我呢，自從第一次離開故鄉(xiāng)后，也就認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘的`價(jià)值，知道了它對(duì)于人生的重大的意義，早已把憎惡它的心思一變而為喜愛(ài)了。

　　我記得第一次回家隨身帶著的是一只新出的夜明表，喜歡得連半夜醒來(lái)也要把它從枕頭下拿來(lái)觀看一番的。

　　"你看吧，媽，我這只表比你那架舊鐘有用得多了。"我說(shuō)著把它放在母親的衣下，"黑角里也看得見(jiàn)，半夜里也看得見(jiàn)呢!"

　　但是母親卻并不喜歡，她冷淡地回答說(shuō)："好玩罷了，并且是啞的。要看誰(shuí)走得準(zhǔn)、走得久呀。"

　　幸而母親對(duì)我的態(tài)度卻改變了。她現(xiàn)在像把我當(dāng)作了客人似的，每天早晨并不催我起床，也并不自己先吃飯，總是等待著我，一直到飯菜冷了再熱過(guò)一遍。

　　她自己是仍按著時(shí)間早起，按著時(shí)間煮飯的，但她不再命令我依從她了。

　　"總要早起早睡。"她偶然也在無(wú)意中提醒我，而態(tài)度卻是和婉的。

中學(xué)生作文 篇8

　　一大早，我們出門旅游。傍晚時(shí)分，媽媽說(shuō):“不如去旁邊這個(gè)茶館去喝茶吧！"

　　這家茶館外停有很多的車，看樣子生意不錯(cuò)！我們走一扇旋轉(zhuǎn)的精美大門，迎面看到四個(gè)個(gè)大字:博洋茶館。兩邊各站一個(gè)身穿旗袍的姐姐。走進(jìn)里面，客人很多，還有外國(guó)人呢。大家都在津津有味地看著兩個(gè)中美兒童在跳舞。墻壁上有一些紙花，顯得這里更加美麗。

　　我們走進(jìn)包房，墻上有一幅對(duì)聯(lián):茶亦醉人何必酒，書能香我無(wú)須花。還有很多照片鑲在墻上。墻邊有一個(gè)特別大的炕，炕上有一張小木桌子，上面有幾個(gè)茶杯，有一個(gè)文靜的`大姐姐正端坐在炕上讀書。爸爸說(shuō)這個(gè)大姐姐并不是我們所說(shuō)的服務(wù)員，而是茶室姐姐。因?yàn)槊恳婚g茶室都有一茶室姐姐。大姐姐見(jiàn)我們進(jìn)來(lái)，就熱情地招待我們。她把我們一家人都請(qǐng)到炕上坐下，自說(shuō):"請(qǐng)問(wèn)你們喝點(diǎn)兒什么茶？有綠茶，紅茶，白茶，黑茶，烏龍茶，黃茶�！薄澳蔷图t茶吧！"爸爸說(shuō)。

　　我感到好奇，問(wèn):"大姐姐，我能試試怎么泡茶嗎？"姐姐答應(yīng)了。我們分配了一些任務(wù):爸爸要燒水，媽媽再把茶具清洗一遍，然后沖水放茶葉，我蓋蓋。首先，爸爸接了一些涼水燒。過(guò)了一會(huì)兒，水就開始吐泡兒了。媽媽把茶具洗了，放進(jìn)茶葉，倒進(jìn)熱水。我就急忙蓋上蓋。過(guò)了一會(huì)，我把茶蓋打開，清香的味道滿屋都是。我情不自禁地猛吸一口，說(shuō):"太香了！”然后我端起一杯茶給大姐姐送去，那姐姐一喝就說(shuō):"這比我的手藝都好！真是太好了！""過(guò)獎(jiǎng)!"我感覺(jué)這泡茶也太簡(jiǎn)單了，我都會(huì)啦！

　　我們開始喝茶，媽媽知道自己要優(yōu)雅，所以翹個(gè)蘭花指，慢慢地喝起來(lái)。而爸爸呢，就是牛飲驢咽，像喝酒一樣，一口就喝了一杯茶，一點(diǎn)味道都沒(méi)有品到，太可惜了。而我并不知道怎么喝茶，所以就學(xué)著媽媽的樣子，因?yàn)樗�太熱了，所以我先吹一口氣，再裝模作樣地喝起來(lái)。大姐姐呢，是用雙手扶著茶杯，慢慢吹口氣再喝，她的樣子是最優(yōu)雅的。

　　品茶，跟著大姐姐和媽媽去品茶，品出來(lái)的有許多味道，如快樂(lè)的味兒，開心的味兒，優(yōu)雅的味兒！雖然這次喝茶的時(shí)間不長(zhǎng)，但我品味到許多東西。

中學(xué)生作文 篇9

親愛(ài)的自己：

　　仿佛只是眨眼間的功夫，便已從初一到了初三。教室外的青松依舊挺立如初，恍惚中，仿佛我們都還只是當(dāng)初那個(gè)滿臉青澀，小心翼翼卻又帶著滿心憧憬跨進(jìn)這座校園的孩子，滿臉無(wú)憂。沒(méi)有一張張漫天飛舞的試卷，沒(méi)有那些日日夜夜里不眠不休地奮斗著的身影，沒(méi)有那一次次失敗后在眾人背后，默默無(wú)語(yǔ)地看著別人的歡顏而滿眼不甘的神情。

　　那時(shí)的你，未曾料到未來(lái)的路會(huì)那樣的坎坷而曲折吧。而我們注定要揮灑血與淚在這肆意不羈的年華里。

　　初三，對(duì)于曾經(jīng)的你似乎只是一個(gè)遙不可及的話題，你從未擔(dān)憂過(guò)它的來(lái)臨，可是，當(dāng)它終于有一天就這么突兀地打亂了你所有的逃避，那種感受，似乎所有的語(yǔ)言都顯得過(guò)于蒼白。兩年的磨練，你已經(jīng)有所蛻變，而不再是當(dāng)初那個(gè)說(shuō)幾句話都還會(huì)臉紅的孩子。你可以面對(duì)鋪滿了整張桌子的試卷，卻不慌不忙，執(zhí)筆就寫；你可以在一個(gè)星期內(nèi)，面對(duì)近二十場(chǎng)的A+班選拔考試而滿臉淡然……

　　每一天，抓著一絲一毫的時(shí)間，不敢半絲松懈，緊張地仿佛在打一場(chǎng)生死之戰(zhàn)，整裝待發(fā)，嚴(yán)肅認(rèn)真地面對(duì)每一堂課。而到了半夜時(shí)分，那突然放松下來(lái)的身體，在寂靜地房間里，伴著寢室中其他人均勻而粗重的呼吸，酸軟不已。這便是初三。也是從前剛進(jìn)入初三的你即將迎來(lái)的日子。

　　初二的時(shí)候，看著那些初三的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們還常常出現(xiàn)在球場(chǎng)，總是疑惑他們哪來(lái)的時(shí)間，于是，便自然而然地把那些學(xué)生當(dāng)做是差生。而如今，那些曾在前一屆初三學(xué)生身上出現(xiàn)的日子，如今，一模一樣地轉(zhuǎn)到了我們身上。而你終于明白，那些揮灑在球場(chǎng)上的汗水，是我們唯一的`放縱方式，然后，當(dāng)一切停息后，又要義無(wú)反顧地重新扎入一本本盛滿了昏黃色的燈光的教科書中，為自己的未來(lái)，搏一回碧海藍(lán)天。

　　寫下這封信的時(shí)候，是深秋了，亦是深夜�；蛟S，初三，便是要在自己的哭與笑，累與苦中，一點(diǎn)點(diǎn)從指縫間悄然穿過(guò)。伴著墻板上愈來(lái)愈薄的日歷本，所有的一切都會(huì)如期而至，容不得我們半分逃避，帶著自己所執(zhí)著的夢(mèng)想，一步一步，堅(jiān)定而艱難地向前走去。

　　一年后的你，離中考只剩10天左右了吧。不知道，該怎樣為未來(lái)的你加油，但請(qǐng)你記著：一年后的天，依舊是藍(lán)的；一年后的云，依舊是白的；一年后的你或許正踩在青石小道上，穿過(guò)林蔭。那時(shí)的你，也一定要像現(xiàn)在這樣，無(wú)論發(fā)生什么，都笑著面對(duì)。

　　初三:楊雯艷

中學(xué)生作文 篇10

　　哪怕最不起眼，也有綻放自我的時(shí)刻。只有雨過(guò)天晴，才能看到最美的彩虹。

　　——題記

　　一直失敗的人，總是比任何人都渴望成功。如果把每次的失敗，比作一次跌入深淵，那我已經(jīng)無(wú)數(shù)次跌入秕谷，而且越跌越深，讓我無(wú)法自拔。正是這樣，我渴望成功的欲望，也愈加強(qiáng)烈。

　　又是一次物理考試，盡管我早已做了精心的準(zhǔn)備，可是物理還是不愛(ài)我，給了我一個(gè)不盡人意的分?jǐn)?shù)。

　　夜晚，我躺在床上睡不著，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。披衣起身，信步走到晾臺(tái)上。厚厚的濃云遮住了月亮，星星隱藏起光輝，天空一片漆黑，樓下不時(shí)傳來(lái)幾聲寂寞的狗叫，幾聲不知名的啼聲，聲音劃過(guò)寂靜的夜空，帶給難眠的我一陣寂寥。一陣陣?yán)滹L(fēng)吹來(lái)，樹葉傳來(lái)陣陣沙沙的響聲。寒風(fēng)瑟瑟，陣陣涼意向我襲來(lái)，讓我不禁裹緊了衣服。那曾經(jīng)讓我引以為傲的物理，幾乎在一夜之間就拋棄了我。我瞬間如路邊最不起眼的小花，多么渴望受人關(guān)注，但是等待我的只有受人冷落、嘲諷。我似乎有些不知所措。

　　我花了無(wú)數(shù)時(shí)間在物理上。每晚整理錯(cuò)題，刷練習(xí)。我覺(jué)得我已經(jīng)修煉到萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)的境地。我認(rèn)為我就像斗法一樣，只需輕輕一擊，就可以置對(duì)方于死地。隨著期末考的日子越來(lái)越近，我的內(nèi)心越來(lái)越激動(dòng)。因?yàn)�，我是那么渴望成功�？晌以绞强释�成功，就越害怕，我�?dān)心我這么多天的努力白費(fèi)了，因?yàn)槠谕�愈大，失望愈大。我的�?nèi)心惴惴不安。

　　終于等到考試的那天，我懷著忐忑的心情做完了考卷。我走出考場(chǎng)，只覺(jué)得考卷上那些鮮紅的大“×”組成一張網(wǎng)，向我撲來(lái)，我不敢想象再一次失敗會(huì)帶給我怎樣的打擊。

　　發(fā)卷那天，一張雪白的考卷如雪花般飄到我的桌上，我看到了一個(gè)可以用高分來(lái)形容的分?jǐn)?shù)——94分。我?guī)缀醪桓蚁嘈�，連忙去看姓名一欄，確實(shí)是我的.名字，我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了口氣，心里的大石頭總算落地了。周圍的同學(xué)都向我投來(lái)敬佩和羨慕的眼光。我終于知道，路邊那最不起眼的小花，也會(huì)有成功的一刻，也會(huì)有受人關(guān)注的時(shí)刻。

　　望向窗外，天氣早已一改往日的陰沉，太陽(yáng)肆意地?fù)]灑自己的光芒，明亮我那冰冷已久的心

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