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中學(xué)生作文

時(shí)間:2024-04-01 07:18:53 中學(xué)生作文 我要投稿

中學(xué)生作文

  在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,許多人都寫過作文吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?下面是小編幫大家整理的中學(xué)生作文8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

中學(xué)生作文

中學(xué)生作文 篇1

  春姑娘已離我們遠(yuǎn)去;夏伯伯也與我們告別了;秋娃娃卻無聲無息地來了。

  秋風(fēng)好似一盒五彩繽紛的顏料。

  它跑到田野,調(diào)皮地眨了眨眼睛,輕輕的吹了一口氣,田野里的稻穗瞬間變成了金黃色;它跑到土地里,揮了揮手中的‘‘魔術(shù)棒’’,花生立刻成熟了。害羞地躲到土里,不敢出來;它跑到果園,輕撫了一下還未變紅的蘋果,蘋果便睜開眼睛,換上了自己的紅裙子;它又跑到花園,花園中的‘‘花姐姐’’還在沉睡。風(fēng)娃娃嘆息了一聲:‘‘唉,可惜不能看到花朵盛開的美景了!倪@聲嘆息驚醒了菊花,一朵朵菊花展開自己美麗的花瓣,在風(fēng)中搖曳,到處都充滿生命的氣息。

  秋雨好似萬物的‘‘母親’’。

  它給予干枯植物雨水;它飄落在房頂、石頭、池塘等不同地方奏出不同風(fēng)格的樂曲;它幫我們趕走夏日的酷熱,帶給我們涼爽。

  秋,為人們帶來豐收的喜訊。

  農(nóng)民伯伯們用心血栽培出的稻谷豐收了。一大片的稻谷像一片金色的海洋,中間穿插著幾個(gè)勤奮的身影——農(nóng)民伯伯。蘋果樹下站著幾個(gè)孩子,他們天真地指著樹上的蘋果說:‘‘你們看!那不是我們可愛的笑臉嗎!_著車,行駛在公路上,兩旁樹木的葉子變得干枯、金黃,最后甚至從樹上飛落下來,像蝴蝶在空中舞蹈。慢慢的`,慢慢的,落在地上。鋪成了地毯,這條‘‘地毯’’雖然簡(jiǎn)單,但卻很美麗、純潔。

  秋天,沒有春天的絢麗多彩;沒有夏天的生機(jī)勃勃;也沒有冬天一片潔白的場(chǎng)景。但秋天的簡(jiǎn)單吸引著我,吸引著我去觀察它,發(fā)現(xiàn)它。

中學(xué)生作文 篇2

  每個(gè)人都要學(xué)會(huì)分享,因?yàn)榉窒聿粌H會(huì)會(huì)給自己帶來滿足與快樂,也會(huì)帶給別人同樣的快樂。一個(gè)不懂分享的人注定是個(gè)孤獨(dú)的失敗者。其實(shí)分享可以很簡(jiǎn)單,每個(gè)人把自己擁有的給予別人,從而獲取快樂,丟掉憂愁,這就是分享。

  說起那是前幾個(gè)星期的事兒了,我的一篇佳作在江山市播視網(wǎng)獲了二等獎(jiǎng),當(dāng)從老師手上接過那嶄新的獎(jiǎng)品時(shí),我感到了一種無法言喻的興奮。鄰居一位六年級(jí)的同學(xué),看見我如此興奮,湊過來看,也發(fā)出贊嘆不已的聲音。看著同學(xué)為我高興的樣子,我感到無比的自豪與鼓勵(lì)。她還不停地問我是怎樣得到這本書的?作文發(fā)表在哪個(gè)網(wǎng)站等等……一連串的問題讓我覺得她也是多么想讓自己的習(xí)作在作文網(wǎng)里出現(xiàn)的。是告訴她呢?還是不告訴她?不告訴她,讓她沒有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì);告訴她,她也是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,她一定也會(huì)得到那份榮譽(yù)的。就在我進(jìn)退兩難的時(shí)刻,我想起了不久時(shí)學(xué)的一片課文《自己的.花是讓別人看的》。德國(guó)人“人人為我,我為人人”的精神讓人欣賞,德國(guó)居民為別人著想,反過來,別人也會(huì)為德國(guó)居民著想。所以,在這種境界里,我應(yīng)該選擇德國(guó)居民人人為我,我為人人的那種高尚的境界。在那剎間,我選擇了后者。于是,在那天晚上,我敲開了她的家門,“哦,晴晴,你只要進(jìn)百度搜索作文吧……如果你還想讓自己的作文在作文吧上顯示……”我一連串介紹了好多作文網(wǎng)站給她,也希望她的作文在更多的網(wǎng)站出現(xiàn)。

  果然,在過了沒多久,她的一篇習(xí)作真的被作文吧錄用了,得到一張榮譽(yù)證書和一本30元的《史記》。她樂得手舞足蹈,拍拍我的肩:“你真是我的好好朋友!”

  從此以后,我有不懂的,我敲敲她的門,她耐心的給我分析;在她有不懂的時(shí)候,我也熱情的接待了她。我們因?yàn)榉窒砹吮舜说某晒Χ闪撕煤门笥选?/p>

  是的,這個(gè)世界就是有了分享才變得如此的美麗,無論你與人分享的是快樂或是痛苦,是歡笑或是眼淚,都是值得的。生命因分享而充實(shí),因分享而充滿激情,因分享而多姿多彩。因?yàn),分享是快樂的?/p>

中學(xué)生作文 篇3

  在3班和4班比賽的間隙中,我留意了幾回1班對(duì)2班的比賽?梢哉f那才叫精彩!從看見2班的隊(duì)員胡海健開始,我就認(rèn)定2班贏定了。胡海健,小學(xué)的時(shí)候我1班,他3班。排球,籃球,跳遠(yuǎn),跳高樣樣有他份,跳高年年第一。運(yùn)動(dòng)肌肉極其發(fā)達(dá)。仗著一副稍微好一點(diǎn)的臉蛋,惹得年級(jí)的.女生都不安分了。號(hào)稱二小“三大校草”之一,排名第三。

  回正題。

  二班的人全部都是脫了校服上衣踢球的,一個(gè)個(gè)跟拼命似的。2班的同學(xué)們有節(jié)奏地為隊(duì)員們打氣。我看得最精彩的片段就是胡海健的其中一次進(jìn)球。

  我看見1班的一個(gè)隊(duì)員傳球,被胡海健中途截住,他帶著球,幾個(gè)1班的隊(duì)員上來攔截。我懷疑他是蛇精轉(zhuǎn)化。胡海健帶著球靈活地繞過一個(gè)又一個(gè)隊(duì)員,一個(gè)轉(zhuǎn)身,1班的后衛(wèi)判斷錯(cuò)誤了方向,沒攔得住胡海健。胡海健帶著球,趁后衛(wèi)不留神,又一個(gè)轉(zhuǎn)身,用腳一彎球,然后起腳射門。那球跟火球差不多,飛速地沖進(jìn)球門。然后2班的女生們就尖叫,然后加油。

  除了胡海健以外,我還看見了一小號(hào)稱的所謂一個(gè)大帥哥——胡啟東。那家伙擺明了是廢物,根本不會(huì)踢球。在足球場(chǎng)上跑來跑去,總之我看2班和1班比賽那么久,好象沒看見他腳碰到球的。還有一個(gè)好象叫王**,哦,王俊杰,不知道有沒有踢。其實(shí)我根本不認(rèn)得他們倆的樣子,我一個(gè)一小的朋友告訴我的。

  反正2班就是不停往1班的球門里送球,1班的門將攔都攔不住,每次都沒撲著。慘敗。

  1班的隊(duì)員們各個(gè)垂頭喪氣,也沒多少力氣了,干脆就拼了,用盡了力氣去拼。無奈2班已經(jīng)鎖定了勝局,他們?cè)倥σ彩菬o補(bǔ)于事。

  最后,10:0,收?qǐng)。?班10,一班0,起碼有6個(gè)球是胡海健進(jìn)的。)

  附加:這次舉行的是循環(huán)賽,1VS2;3VS4;1VS4;2VS3;4VS2;3VS1。所以還有2場(chǎng)比賽。

中學(xué)生作文 篇4

  距離產(chǎn)生美,沒錯(cuò),距離本身也是一種美。這種美,自然、隨和、美好。

  有時(shí),距離太近會(huì)讓你感到不適,距離太遠(yuǎn)令你感到陌生。所以保持適當(dāng)?shù)木嚯x是人與人之間的方式。

  在父母和孩子之間,心中總會(huì)有一種平衡,因?yàn)橛辛诉@種平衡,令孩子們有安全感。

  還記得小時(shí)候,我在父親的學(xué)校內(nèi)騎著自行車,這種無拘無束的感覺令我難以忘記。那時(shí)的`我年少氣盛,自認(rèn)為車技一流,便換了一輛越野性能較強(qiáng)的山地自行車,并且把輔助平衡的兩個(gè)小輪子卸了下去,扔得無影無蹤。騎著那樣的自行車,在別的小朋友心中心生羨慕,便吵著父親母親也要買一輛,隨時(shí)對(duì)操場(chǎng)的熟悉程度越來越深。

  我騎車時(shí)的速度也越來越快,快得不可思議,像一匹脫韁的野馬。但是,就在這時(shí),我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)石塊,我已來不及躲避,只好一味地按著剎車,車體經(jīng)過劇烈晃動(dòng),失去了平衡,把我的腿摔破了皮,鮮血緩慢流出,看見了里面的肉。就在這時(shí),我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)身影,那是父親的身影。我緩慢地站了起來,隱約看見了周圍人贊許的目光,心里就想樂開了花。我昂著頭推著車走回了家。

  父親總能把握好與我距離的遠(yuǎn)近。他把我領(lǐng)進(jìn)了廚房,教我做飯。做飯也是有危險(xiǎn)的,所以他先強(qiáng)調(diào)了一下它的危險(xiǎn)性。比如:煤氣中毒。所以他一次又一次的讓我看示范。他不厭其煩,一遍又一遍,是那樣的認(rèn)真,令我非常感動(dòng)。

  父親將我們父子間的距離把握得恰到好處,父子間已無需多言,就能明白對(duì)方的心思。

  原來距離是那樣難以捉摸,我和父親之間的距離,令我們的幸福近在咫尺,唾手可得。

中學(xué)生作文 篇5

  我要感恩父母,因?yàn)檠壍年P(guān)系,所以他們是我的心靈避風(fēng)港。我要感恩老師,因?yàn)閹熒那檎x,所以他們是我的知識(shí)加油站。我最要感恩的是八年求學(xué)階段遇到的兩位伯樂。

  第一位伯樂是小學(xué)老師。她在任教我們班第一周的周五最后一節(jié)課時(shí)說:“同學(xué)們上周二交上來作文,根據(jù)你們作文的內(nèi)容,我在每一篇作文后面都寫上一段評(píng)語并在周三發(fā)還回你們要求重寫?上銈儾粌H沒有認(rèn)真閱讀,而且也沒有認(rèn)真改正,導(dǎo)致周五交回來的.作文出現(xiàn)同樣的問題。同學(xué)們,請(qǐng)你們記住,學(xué)習(xí)其中一種方法叫做‘查漏補(bǔ)缺’。以上周的作文為例,周三我已經(jīng)告訴你們?cè)趯懽鞯倪^程中漏了什么、缺了什么,我本以為你們會(huì)利用周四一天的時(shí)間去想如何改正遺漏和缺少的內(nèi)容,但是結(jié)果令我非常失望。這樣吧,你們用一個(gè)本子,分別把作文的寫作時(shí)間、作文題目和老師評(píng)語記錄下來,每次看完一遍再寫作,寫作的過程要提醒自己不要犯同樣的錯(cuò)誤!

  我保留自己寫過的作文原件,而且把老師評(píng)語都編輯成文檔儲(chǔ)存,時(shí)刻提醒自己不要犯同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)我也使用“查漏補(bǔ)缺”的方法學(xué)習(xí)理科,我的理科成績(jī)可以一直保持在全年級(jí)前列。

  第二位伯樂是初中楊老師。他在第一次開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)說:“同學(xué)們要從小學(xué)階段的‘他律’轉(zhuǎn)變成中學(xué)階段的‘自律’。”

  我認(rèn)為,“他律”指受到他人約束,小學(xué)生的思想不成熟,不能分辨是非,人生觀十分模糊,所以,小學(xué)階段的學(xué)生需要老師和家長(zhǎng)的約束!白月伞敝缸裱刹⒁源藶榛A(chǔ)進(jìn)行的自我約束,中學(xué)生的思想開始成熟,能分辨是非,人生觀開始形成,所以,初中階段的學(xué)生需要在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助,形成自我約束。我要成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人,“自律”是首要條件。

  常言道“千里馬常用,伯樂難尋”,我十分幸運(yùn)在人生中能遇到兩位伯樂。他們是我人生中的牽引索、指南針、螺旋槳。他們金石良言,都成就了我的人生,使我終身受益。

中學(xué)生作文 篇6

  作為一個(gè)天天在家里從10點(diǎn)玩到晚上11點(diǎn)鐘的人并足不出戶的蘑菇星人(因?yàn)樗麄冋f我身上快長(zhǎng)蘑菇了),不知道哪根筋抽了一下,突然想要去旅游。就和家里人說了一下,家里人當(dāng)然對(duì)這個(gè)主意表示贊同,二老正好要隨單位去長(zhǎng)白山旅游,于是俺就隨團(tuán)出發(fā)了。

  苦!我做了14小時(shí)的車,終于到了終點(diǎn)。出發(fā)之前的時(shí)候還以為是坐飛機(jī),但是很可惜,二老告知我長(zhǎng)白山機(jī)場(chǎng)還沒修完。我還不死心,又問車程,于是就得到了14個(gè)小時(shí)的悲催數(shù)據(jù),在車上只能吃東西泄憤。不過還好,東西夠吃,不然我真是欲哭無淚啊!到站時(shí)已經(jīng)晚上七點(diǎn)了,坐車都坐的骨頭散架了,立刻胡吃海喝一頓上床看電視,或出去熟悉一下團(tuán)員。

  第二天,去大戲臺(tái)河,還得坐車,坐了5分鐘的車,就到了入口。整個(gè)風(fēng)景區(qū)真的很漂亮,有一種清新的氣息。我現(xiàn)在才相信,電視上的景物沒有加特效,也就是說,這里的任何一個(gè)部分都可以在電視上出現(xiàn)。尤其是九女神泉,就像夢(mèng)境一般,我還喝了泉水,才知道什么叫“水尤清冽” 。還有松樺戀,松樹高大挺拔,莊嚴(yán)肅穆,像一位陽剛偉男子;樺樹枝葉舒展,體態(tài)婀娜,似一個(gè)柔媚俏佳人。它們?nèi)缤粚?duì)對(duì)情人在長(zhǎng)白山幽會(huì)。聽導(dǎo)游說這種奇觀位于海拔約兩千米的長(zhǎng)白山“高山花園”地帶,是針葉林帶與岳樺林帶的自然分界處。分屬于兩個(gè)植被帶上的代表性植物松樹和樺樹,在這里就像感情篤深的`戀人一樣, 兩兩依偎,根連根,枝攀枝,共生共長(zhǎng)。兩棵樹樹種不同而共生連體的現(xiàn)象,在很多地方都可看到。在松樺戀周圍還看到了一種圓圓的黃色小蘑菇,但不知道有沒有毒就沒有采。還有一條小路,是一個(gè)獨(dú)木橋,如果沒有前面的游客我真不知道,在獨(dú)木橋上照的相就像電腦合成的一樣。走到最后,突然玩性大發(fā)在,河邊打起了水漂。順流可以打五個(gè),逆流可以打三個(gè)。但是走出大戲臺(tái)河風(fēng)景區(qū)的時(shí)候,突然想到在風(fēng)景區(qū)里好像沒看到動(dòng)物。

  大戲臺(tái)河真的有那多精彩的事情,我玩得非常開心。

中學(xué)生作文 篇7

  在一般中學(xué)里,作文教學(xué)是不夠景氣的。學(xué)生不喜歡寫,作文本交不齊已成為似乎正常的現(xiàn)象。要改變這一現(xiàn)狀,筆者認(rèn)為應(yīng)首先摸清學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生消極心態(tài)的種種因素,采取相應(yīng)對(duì)策,尋求培養(yǎng)中學(xué)生作文積極心態(tài)的途徑。

  阻礙中學(xué)生寫作積極心態(tài)的原因比較復(fù)雜,涉及到作文的社會(huì)氛圍、教師的引導(dǎo)和學(xué)生本人對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)等諸多方面。

  首先,鼓勵(lì)學(xué)生寫作作文的社會(huì)氛圍沒有真正形成。無論是學(xué)校、家庭還是整個(gè)社會(huì),衡量學(xué)生成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是看他是否能順利升入高一級(jí)學(xué)校。對(duì)老師的毀譽(yù)也在此。因此,都把分?jǐn)?shù)看得很重。而作文,比起死記硬背來用同樣時(shí)間卻抓不到多少分,因此在片面追求升學(xué)率的風(fēng)氣下,必然受到輕視。高中階段,各科教師爭(zhēng)地盤、搶時(shí)間,在學(xué)生的“得分域”內(nèi)拼死拼活地耕耘;家長(zhǎng)配合教師,督促自己的孩子陷入“題!敝小W(xué)生沒有時(shí)間和精力去接觸社會(huì),看課外書刊被視為不務(wù)正業(yè)。朱熹說:“問渠哪得清如許,為有源頭活水來!敝袑W(xué)生作文的源頭活水被堵塞了,對(duì)作文豈能不冷漠,不厭煩?

  其次,教師對(duì)學(xué)生作文的引導(dǎo)存在失誤:①引路失當(dāng)。有的教師不研究學(xué)生寫作的心理動(dòng)態(tài),不了解也不關(guān)心他們的生活,不去品味他們的所見所聞所感。他們煞費(fèi)苦心地探尋中、高考意向,出一些舊、俗、隔、套的文題;方式上步中、高考的后塵,畫地為牢;加之作文前的指導(dǎo)不是著眼于觸發(fā)學(xué)生的寫作激情,而一味傳授那些死板的寫作理論,除了審題立意、謀篇布局之外便無話可談。如此經(jīng)年累月,必然使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒,心靈的港灣很難蕩起漣漪。②態(tài)度失當(dāng)。有些教師對(duì)學(xué)生的作文缺乏適度的寬容、不是滿腔熱情地扶持,而是擺出尊嚴(yán)的面孔說教,甚至任意鄙薄,忽視學(xué)生的心理承受力,挫傷了學(xué)生寫作的積極性。

  第三,學(xué)生本人對(duì)作文缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于種種社會(huì)原因以及一些教育機(jī)構(gòu)不太注意各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)平衡和同步發(fā)展,使不少學(xué)生重理輕文。在這種心態(tài)支配下,一些原來有一定寫作基礎(chǔ)的同學(xué),覺得作文可以過關(guān),寫作時(shí)敷衍塞責(zé),熱情漸漸耗散。一些原來寫作功底就差的同學(xué),飽嘗了寫作失敗的煩惱,進(jìn)而厭倦、焦慮,不愿踏上那條充滿荊棘的寫作之路。

  面對(duì)這種現(xiàn)狀,我們卻不能斷然否認(rèn)許多中學(xué)生具有潛在的寫作積極心態(tài)。與作文課上的消極現(xiàn)象相反,學(xué)校里普遍存在的另一現(xiàn)象引起了我的深思,那就是,中學(xué)生課外寫日記傾吐自己的心聲、寫書信交流彼此的心理體會(huì)的與日俱增,它給我們帶來了有益的啟發(fā)。

  一方面老師在講臺(tái)上口口聲聲地抱怨學(xué)生的作文不成樣子,作文本湊不夠數(shù);另一方面學(xué)生在課外忙碌地制造他們的“得意”作品——日記和書信。這種強(qiáng)烈的反差啟示我們,純技巧性的作文指導(dǎo)遠(yuǎn)不如喚起學(xué)生的表現(xiàn)欲望、調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極心態(tài)更為重要。我們應(yīng)調(diào)整作文教學(xué)思想,以張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,表現(xiàn)他們的存在價(jià)值、思想感情為突破口,促成他們對(duì)作文產(chǎn)生愛寫、想寫也能寫的最佳心態(tài)。學(xué)生一旦對(duì)作文有了穩(wěn)定而深厚的感情,就不會(huì)視作文如重負(fù),而會(huì)樂此不疲。因此,教師應(yīng)千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。這里筆者想在命題、指導(dǎo)、寫作、評(píng)講中如何切實(shí)拉近作文與學(xué)生的距離,作些探索。

 。保}時(shí)重在捕捉學(xué)生的情感火花。中學(xué)生內(nèi)心世界也是異常豐富的,如果我們命題時(shí),從學(xué)生喜怒哀樂中捕捉情感的火花,讓他們寫自己所知所感所想所愿的事情,就能為其創(chuàng)設(shè)積極作文的氛圍,學(xué)生就可能興趣盎然地投入到命題所規(guī)定的情境中去。

  2.指導(dǎo)時(shí)重在誘導(dǎo)學(xué)生的情感外射。中學(xué)生已開始感受生活,感悟人生,并已能將自己的情感投射于外界事物,審美標(biāo)準(zhǔn)上也有了自己的尺度;诖耍處煈(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)。如作文前對(duì)要求寫的人或事用生動(dòng)的語言進(jìn)行描繪復(fù)述,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相似聯(lián)想,發(fā)掘蘊(yùn)含于事物中的哲理性,達(dá)到誘發(fā)情感的目的,如果有條件,最好帶領(lǐng)學(xué)生深入到社會(huì)和自然環(huán)境中去體驗(yàn),讓學(xué)生心感身受,讓美直接撥動(dòng)感情的琴弦。

  3.寫作時(shí)重在驅(qū)動(dòng)學(xué)生的參入意識(shí)。在命題后,學(xué)生若產(chǎn)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,這時(shí)必須盡快使學(xué)生進(jìn)入寫作過程。教師可給學(xué)生三至五分鐘的默想時(shí)間,起到安定心境、穩(wěn)定情緒、啟動(dòng)思路的作用。另外,動(dòng)筆之前要明確規(guī)定作文的時(shí)間限定和字?jǐn)?shù),使學(xué)生在寫作過程中以這兩個(gè)標(biāo)度進(jìn)行自我檢測(cè)和自我促進(jìn)。教師要注意鼓勵(lì)那些寫作水平較差的學(xué)生,只要他們?cè)跁r(shí)間和字?jǐn)?shù)上達(dá)標(biāo),作文有某些可取之處,教師就要給予充分的贊許,使他們樹立起自信心,感到自己行。當(dāng)一個(gè)學(xué)生具備了這種良性心理時(shí),還愁他不交作文,寫不好作文嗎?

 。矗u(píng)講時(shí)重在培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。讓學(xué)生參入不是目的,使他們感到自己的能力、進(jìn)步和成績(jī),從而增強(qiáng)表現(xiàn)欲,熱愛寫作并逐漸提高書面表達(dá)能力,才是目的。激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲的形式多種多樣,傳統(tǒng)的一些方法如班上范讀、墻報(bào)上張貼不失為好形式,但更重要的是要用自己的心去感召學(xué)生。給學(xué)生的'作文分?jǐn)?shù),是總的概括和評(píng)價(jià);眉批、尾批以及總評(píng),那是具體的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。但老師不要老是把自己放在評(píng)委和裁判的位置上,更多的時(shí)候要把自己當(dāng)成是一個(gè)脾氣好耐性好的教練甚至讀者,鼓勵(lì)和商榷的語氣要多,批評(píng)和指責(zé)的話要少。不要意圖畢其功于一役,要給學(xué)生逐步提高的時(shí)間。不要責(zé)備求全,只要有一部分或一段落甚至是幾句話不錯(cuò),老師就要抓住予以肯定和表?yè)P(yáng)。還可以讓學(xué)生對(duì)老師的評(píng)語提出質(zhì)疑,發(fā)表自己的意見,看誰更言之有理。這樣,為學(xué)生的宣泄表現(xiàn)欲提供了機(jī)會(huì),他們就會(huì)有極大的滿足感,從而進(jìn)一步刺激他們的寫作欲望。

  總之,我們要客觀實(shí)際地分析當(dāng)前中學(xué)生寫作中存在的消極心理因素,并設(shè)法對(duì)癥下藥,努力探索作文教學(xué)的突破口和方法,避免不管學(xué)生的實(shí)際只管講一般寫作常識(shí)的教學(xué)方法。應(yīng)重視在作文教學(xué)的全過程中發(fā)揮情感動(dòng)力的效應(yīng):情感加深理解,理解獲得自信,自信促進(jìn)表現(xiàn)欲。實(shí)踐證明,只要把寫作的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們說自己想說的話,寫自己熟悉的事,作文教學(xué)就會(huì)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

中學(xué)生作文 篇8

  團(tuán)結(jié)就是力量,團(tuán)結(jié)就是力量,這力量是鐵,這力量是鋼,比鐵還硬,比鋼還強(qiáng)。

  ——————題記

  20xx年9月5日,是我們學(xué)校軍訓(xùn)第四天。這些日子的軍訓(xùn),使我懂得了什么是服從命令。

  站軍姿、齊步踏步訓(xùn)練、蹲起訓(xùn)練、四面轉(zhuǎn)體。這些天,我們經(jīng)歷了酸甜苦辣。這些將成為我們永恒的回憶。軍訓(xùn)結(jié)束后,需要我們努力的日子還有很長(zhǎng),路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

  灼熱地天氣,火辣辣的太陽,弄得我們汗流浹背。但是,汗水在怎么流淌,腿再怎么酸痛,我不在乎。我在乎的是我在軍訓(xùn)學(xué)會(huì)了什么。我學(xué)會(huì)了吃苦。吃苦,需要汗水和毅力,吃苦給我們帶來很大財(cái)富:強(qiáng)壯的身體和不畏艱難的勇氣。

  通過軍訓(xùn),我學(xué)會(huì)了獨(dú)立、團(tuán)結(jié),學(xué)會(huì)了面對(duì)困難,學(xué)會(huì)了怎樣去承擔(dān)那艱巨的責(zé)任。站軍姿鍛煉了我們的意志力!安环e跬步無以至千里,不積小流無以成江!。

  軍訓(xùn),很苦很累,站,多么簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作,很多人都累得咬牙切齒。我必須堅(jiān)持,決不放棄,這是我內(nèi)心的一個(gè)信念。至少,這軍訓(xùn)可以磨練我們的毅力。

  一天天過去,我堅(jiān)持了下來,我為自己感到驕傲。在嘹亮的'軍歌中,我們演繹著精彩的人生,在整齊的口號(hào)中,我們懂得了鐵一樣的紀(jì)律。四天里,我跨過了一重重障礙,經(jīng)過這番磨煉,我會(huì)變得更加堅(jiān)強(qiáng)!

  軍訓(xùn)是痛苦的,但也是快樂的。勝利的快樂、團(tuán)結(jié)的快樂,我勇敢,堅(jiān)持到底,就是勝利!

  沒有日曬雨淋、狂風(fēng)暴雨,哪里來的彩虹般的光彩人生?

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