實用的中學生作文優(yōu)選4篇
在平凡的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家整理的中學生作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
中學生作文 篇1
寒假的時候我讀了《陽光男孩故事》這本書，這本書給了我很多啟發(fā)和教育。
《三兄弟》里的大王子和二王子心胸狹窄，不能夠容忍比自己優(yōu)秀的人，我們在生活和學習中，也會遇到比我們優(yōu)秀的人，這時我們應該做的是取他人之長、補自己之短。《寶草帽》中善良誠實的柴哥得到了意外的.獎賞，在幫助別人的同時也給自己帶來了好運。誠實和善良都是最可貴的品質，如果你有一顆真誠、善良的心，相信你也會在某一時刻感受到幸福的力量�！兑敛纪踝�、金鳥和獅子》這個故事告訴我們：只要我們有足夠的勇氣、膽量以及智慧，再大的困難也阻擋不了我們邁向成功的腳步�！渡咄踝印防锩窢柕膬蓚�姐姐雖然把蛇王子的蛇衣藏起來了，但是蛇王子并沒有報復她們。蛇王子寬廣的胸懷為他贏得了幸福美滿的生活。我們以后也要像蛇王子一樣能寬容別人�！痘蠲乃防锏男⊥踝拥纳屏己投Y貌讓他獲得了幫助，并最終戰(zhàn)勝了邪惡，得到了屬于他的幸福。所以我們應該學習小王子這樣優(yōu)秀的品德呀�！洱埥堑挠蓙怼分泄u把可以戰(zhàn)斗的角借給了龍，學龍憑借學會的一身好本領打敗了怪物。雞和龍取長補短、團結協(xié)助共同戰(zhàn)勝了敵人。
我們平時在學習和生活中也會遇到這樣那樣看似很棘手的問題。我們要培養(yǎng)各種優(yōu)良的品格，不要退縮、不要喪氣、動動腦筋，一定可以解決的。
中學生作文 篇2
大自然是一位能工巧匠，它創(chuàng)造山川，河流，也創(chuàng)造人類。在感受自然的同時，或許能從中感受到生命的真諦，人生的詮釋。
山川之美，古來共談。自然孕育天萬物，并賦予她們美貌。可惜我不是謝靈運，面對青山綠水卻無法用詩篇吟頌。我只能用我心靈的相機照下這絢麗奇葩，來感受自然的嫵媚。
鏡頭一：在泥濘的小徑上，那樹堅固穩(wěn)定地立在那里。它俯下身，以根須擁抱泥土。昂起頭，用枝葉扶摸藍天。一生的追求，在葉脈里血般流淌。暖風喧鬧里有喜悅的朗笑，狂雨的輕述中有感傷的哭泣。快樂與痛苦是他豐潤的養(yǎng)分，養(yǎng)蕓蕓眾生。葉為事業(yè)，花是情感，秋果就是它對世界的微笑。
鏡頭二：那是棵普通的植物，但它的根卻開出玫瑰；丑陋的`軀體擁有美麗的靈魂；平凡的民眾創(chuàng)造偉大的奇跡，這，就是對美的追求。它創(chuàng)造美而甘愿丑陋，它的美是“丑的美”，是一切美的根源。
鏡頭三：它是滄海中的一族，。它從高處發(fā)源，慢慢形成一脈永不回顧的流泉。它曾遇到過山巖的前阻，但它起伏推逼，奮勇向前。它曾遇到過心魂駭?shù)谋╋L雨，但它用它博大的胸懷包容，在眼光普照下歡快的奔流，你說那是一種匆忙的奔赴---沿著生命必經(jīng)的里程，奔向返樸歸真的海。
鏡頭四：云的美一種變幻莫測的美。白云千載空悠悠，它俯視歷歷晴川，不為世俗所羈絆。這種與孤鶩比肩齊飛，擁有以天為蓋以地為廬的灑脫的自由，難到不美嗎？
中學生作文 篇3
我們總是看到時間匆匆的背影，作為中學生的我們曾多次企圖抓住時間的尾巴，最終總是失望而歸。因為我們寶貴的時間就像沙漏一樣悄然易逝，想要把時間留下卻徒然無果。中學生，你的時間去哪兒？這個嚴峻的問題確實值得我們深思。
有人說時間在逛朋友圈和發(fā)表說說中溜走了，有人說時間在長時間的賴床中流走了，有人說時間在翻閱報刊和閱讀小說中跑掉了。是的，時間就是這樣逃得無影無蹤。因此，中學生要懂得如何在有限的時間內做更多有意義的事情�？茖W且合理地安排好自己手中的時間，這才是我們目前最應該做好的。
平時我們可以多點參加學校開設的`課外實踐活動，有益身心的同時還可以增長見識。還可以發(fā)展自己的特長，培養(yǎng)自己的興趣和愛好。時間掌握在自己的手里，懂得如何利用好自己的時間才是最重要的。?
中學生作文 篇4
窗前，我俯于書臺，腦袋叩在斜支著的左臂上，沉思著——“我心目中的好老師”，他應該具備哪些優(yōu)點呢？偶抬頭望窗外，月如銀鉤，懸于蒼穹�；秀笨~緲間，思緒不禁伴著月兒，穿越時空……
縷縷晨風拂過，孔子率眾弟子學堂讀書。子路問：“先生所教的仁義之道，真是令人向往！我所聽到的這些道理，應該馬上去實行嗎？”孔子說：“你有父親兄長在，你怎么能聽到這些道理就去實行呢！”過了一會兒，冉有也來問同樣的問題，孔子卻說：“應該聽到后就去實行�！边@時，站在一邊的公西華被弄糊涂了，就問：“同樣的問題，你老人家為什么給他們兩個不同的答復呢？”孔子回答說：“冉有做事總是退縮，所以要鼓勵他；子路膽大魯莽，所以要約束他。”原來孔子是因材施教，因學生的不同性格作出不同的指導。
孔子亦重視啟發(fā)式的教育：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也�！敝卦谂囵B(yǎng)學生的學習自覺性和獨立思考的.能力。所以孔子的許多學生成績斐然，極有成就，“賢者七十二”。
我心目中的好老師開始有輪廓了。
一陣涼風掠過，我回過神來，隨手拈來一支棒棒糖，置于口中，隨之，思緒游移……
陶行知先生任教時，有一次，見兩個男生在打架，于是他前去制止，并讓肇事者去辦公室等他。當陶行知趕到辦公室時，那個男生已經(jīng)在那里了，臉漲得通紅。陶行知先從口袋里拿出一塊糖遞過去，說：“你比我先到，這是獎勵你的。”男孩將信將疑地接過糖。陶行知隨后又掏出一塊糖送到男孩面前說：“剛才我制止你們時，你立刻松手了，這表明你尊重老師�！蹦泻⒂诌t疑地接過糖。陶行知再掏出一塊糖說：“經(jīng)過調查，是因為那個男生欺負女同學，之后，你打抱不平才打架的，這說明你富有正義感！”這時，男孩“哇”的一聲哭了，抽噎著：“我——我也有錯！我不應該和同學打架……”陶行知掏出第四塊糖說：“你正確地認識了自己的錯誤，很好！我再獎勵你一塊糖！嘿——我的糖發(fā)完了，我們的談話也該結束了�！�
陶行知先生“漫不經(jīng)心”的“甜糖式”教育，加以“主料”——寬容，無形之間，給男孩上了一場“心靈盛宴”。
我口里的糖，悠悠地散著甜……
自由的思緒如流星般劃過，我不由得又玩味幾天前的那個場景。
“‘黃粱一夢’對吧？”我指著“粱”字問。
“不，應該是這個‘梁’�！崩罾蠋熯呎f邊寫。
“哦！”我遲疑了一下應著。
我沒把這件事放在心上，很快丟在了腦后。卻沒想到下午上課前，李老師找到我：“我查了字典，是‘米’部的�！崩罾蠋熯呎f邊用手指在欄桿上比劃著，“我錯了！”
我詫異了：這是一位老師嗎？記得以前有的老師出錯，老師要么敷衍了事，要么就說“我是故意看你們有沒有長進的”。后者是真是假，我全然不知，卻從沒有像李老師這樣，一臉的坦誠和歉意。上課鈴聲響了，望著李老師遠去的身影，我心里油然而生一股敬意。
“叮鈴鈴……”一陣風鈴聲打斷了我的思緒。此刻，我心目中“好老師”的形象清晰了許多：融貫古今，他應有孔子的豐富的學識、因材施教和啟發(fā)式教學；陶行知先生的涵養(yǎng)和寬容；李老師的責任感、知錯便改的風度。
“唏唆……啪啪……”原來是風戲樹枝的聲音。我望著稿紙上的“好老師”，感覺似乎還是少了點什么。噢！對了，他還應有小林校長的愛心，沙利文小姐的耐心，能讓我們同快樂牽手，與枯燥解約！
我吮吸了一下口里的棒棒糖，甜徹心底。站起身，舒活一下雙臂，抬起頭，望著窗外此刻更顯皎潔的月光，不禁莞爾……
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