中學(xué)生作文(經(jīng)典4篇)

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的中學(xué)生作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中學(xué)生作文 篇1

　　靜立于窗前，回憶那些并不美好的往事，晶瑩的水珠，歲月的心痕�！�—題記

　　“來追我呀，哈哈！”“你以為我追不著你，哼哼……”“哈哈……”嘈雜的教室里，我不安的坐在座位上，吵鬧的環(huán)境已擾亂了我的思緒，我漫步向窗前走去，窗外淅淅瀝瀝的，下雨了。我伸出手，一股涼氣向我逼近，冰涼的雨水落在我的手心上，我閉上眼睛，細(xì)雨綿綿，剎那間使我感到一絲安詳與寧靜。

　　“哈哈，我看你周記啦——”“你怎么……怎么能這樣！哼……”雨絲纏纏綿綿，忽而，一縷不和諧的聲音飄進(jìn)了我的耳朵，心中那個(gè)打不開的死結(jié)又交錯(cuò)在了窗前，心中忽而泛起一絲幸酸與傷痛，甩了甩頭，望向窗外，定神凝視遠(yuǎn)方，一片灰沉沉的天空，莫名的思緒如淅淅瀝瀝的細(xì)雨，接連不斷，在我心中翻騰、起伏�？淘谖倚闹械哪莻�(gè)傷痕何時(shí)才會愈合？我不知道。

　　從未想到已經(jīng)時(shí)隔兩個(gè)月的事情會給我留下如此深刻的印象，至今想起還如苦丁茶般苦澀。望著窗外絲絲細(xì)雨，濕漉漉的空氣使我身寒心亦冷，那一幕幕出現(xiàn)在了我的眼前———

　　一個(gè)平常的中午，我哼著小曲從食堂出來，不經(jīng)意間幾句閑言碎語飄進(jìn)了我的耳朵：“……我偷看她周記了……恩……他寫了……”“我也是……”“……”我回頭一看，原來是幾個(gè)男生在興致勃勃的討論。我突然間愣住了，各種感傷涌上心頭，我再也不想聽了，大步跑回教室。我向來都是個(gè)敏感的女孩，對我來說，最忍受不了的莫過于別人偷看我的周記。我坐在座位上，不斷地安慰自己沒有關(guān)系，不必去理睬它們，因?yàn)槲也幌氚咽虑轸[大，我終究是個(gè)自尊心很強(qiáng)的女孩。本以為事情就這么過去了，可下課后，幾個(gè)男生竟然大搖大擺的過來朝我怪聲怪氣的要周記，看到它們的樣子，想起剛才它們的所作所為，我忍受不了了，我沖出了教室……

　　凝眸望去，停了一片陰霾的天空，山那邊也出現(xiàn)了一絲揮之不去的.陰影。雨依舊默默的下著，滴滴答答，在窗上輕輕流動(dòng)，也流淌于我的心。望著手中的周記本，眼角散出淡淡憂傷，嘴角帶著一抹淡淡的苦笑，心中隱隱不安。至今也不明白那幾個(gè)男生為和要這樣做，如果他們真的想看，可以跟我說一下，可他們?yōu)槭裁匆�這么做呢？他們這么做又有什么意義？人與人之間只有做到以誠相待，以心相交，才能快樂的生存下去，不是嗎？現(xiàn)在經(jīng)他們這么一鬧，我對他們已經(jīng)徹底失去了信任，我倒是開始懷疑他們看我周記的初衷了。

　　靜靜走出教室，雨已停了，模糊的陽光靜靜地灑落在地上，似有似無，窗外還殘留著雨后的痕跡——一絲從嫩葉上墜落的晶瑩的水珠，那水珠仿佛也在我心中游蕩。我知道，這只是件小事�？呻m然只是記憶中的幾個(gè)零星鏡頭，卻在我心中留下了一抹很深很深的，不可磨滅的痕跡，我想，這些痕跡，當(dāng)月亮都忘記了時(shí)，我還會銘記。因?yàn)樗麕Ыo了我太多待人處事的思考，太多的深思。也許，這些，就叫做成長的痕跡吧……

中學(xué)生作文 篇2

　　童年，像一條絡(luò)繹不絕的小溪，緩緩地流在我的心里。在這條小溪里，既有歡樂的笑聲，也有傷心的眼淚，但記得最深的，要數(shù)童年時(shí)我做過的一件傻事。

　　那是我四歲的時(shí)候。有一天上午，外婆正在廚房里炒菜，發(fā)覺鹽沒有了，頓時(shí)手足無措。為什么呢？因?yàn)榧依镏皇Ｏ挛乙粋�(gè)人，如果她自己出去，丟下我一個(gè)人在家，又不知會發(fā)生什么事？所以感到不安。這時(shí)候我看穿了外婆的難處，自告奮勇地對外婆說：“我?guī)湍�去把鹽買回來�！薄澳悖俊蓖馄乓苫蟮乜粗�我�！皩�！我還去過幾次了呢！”（事實(shí)上我并沒有去過）外婆無奈地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　很快，我就從小賣部買回了鹽，正高興著自己能為大人做事了，孰不知一不留神踩中了地上的香蕉皮。頓時(shí)摔了一跤，鹽袋落在地上摔破了，白花花的鹽撒滿了一地，我立刻慌了手腳，心想：鹽掉在地上弄臟了，得趕快把這個(gè)壞消息告訴給外婆聽。

　　剛來到院子門口，就看見隔壁的王奶奶正在洗米。我頓時(shí)靈機(jī)一動(dòng)，心想：既然米可以用水洗干凈，那么鹽一定也可以洗干凈。想到這里，我立即向王奶奶借了一個(gè)水盆。來到大街上把鹽裝進(jìn)水盆里，往大院的`水龍頭跑去。

　　水很快就把盆子裝滿了，我使勁地?fù)u了搖盆子，然后把手伸進(jìn)去攪動(dòng)一下。孰知盆子里空空如也，我十分驚慌，也顧不得盆子，立刻向家里跑去。

　　回到家里，我把事情的經(jīng)過講給外婆聽。還未說完，外婆已經(jīng)捧腹大笑起來。她摸了摸我的頭，笑盈盈地說：“傻孩子，鹽并不像米那樣洗得干凈的，它是遇水即溶的�！闭f完又大笑起來。

　　從這件事中，我懂得了一個(gè)道理：凡事皆要三思而后行。指導(dǎo)教師：方優(yōu)

　　簡評：該文章語言表達(dá)清楚，條理分明，層與層之間聯(lián)系緊密。清楚地寫出自己童年的傻事，并從中領(lǐng)悟出道理：凡事皆要三思而后行。作文

中學(xué)生作文 篇3

　　有人說父愛如山，有人說父愛如海，也有人說父愛如金，而我要說的是父愛不僅僅代表了這些，父愛更是一本思想受益的“金”書。

　　在我的生活中，父親常常是個(gè)吝嗇的人，準(zhǔn)確來講父親是一個(gè)為別人而活的人，因而常常從父親的吝嗇中獲的教育。

　　記得有一次，父親與我一起下館子，我們互相等著什么，1分鐘，2分鐘，15分鐘……飯菜終于被端上了餐桌。我與父親一同拿起筷子，狼吞虎咽起來，我在仿佛中看見父親停下了那張上下合攏的嘴，我沒在說什么，繼續(xù)吃我的。盤中只剩一點(diǎn)殘?jiān)�，我已�?jīng)吃得很飽了——大部分是我吃的。只見父親把那僅剩的殘?jiān)�倒在了自己碗里，狼吞虎咽起來。我在想：丟死人了，不能再要一盤嗎？真小氣……頓時(shí)一臉尷尬，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。父親仍在吃，最后又伸手要了個(gè)饅頭，使勁擦洗著盤子，擦得發(fā)亮，簡直比洗過的還干凈，最后一下全塞進(jìn)了嘴里，津津有味的嚼起來。我在旁邊不自在的坐著，好像身上有蟲似的，呆不住。父親馬上就察覺了，看了看我，似乎就那一秒鐘，我們的眼睛互相盯視著。父親算完帳后，我們一起走在回家的路上，我緊緊跟在父親身后，不敢抬頭，生怕父親罵我。突然，父親停住了腳步，我像沒魂似的撞在了父親的背上，一時(shí)我怕極了。父親轉(zhuǎn)過身來，我偷偷的瞄了一下父親的臉色——一副嚴(yán)肅的臉。這時(shí)我看見父親那寬大的肩膀變的`不再寬大，是那麼的瘦小。父親的那只有力的手也變得不在有力，是那么的黃瘦干枯。剎那間我覺得心里很不好受……我頭低的越來越低，不敢與父親對視，原以為父親會罵我，沒想到父親的一句話卻把我點(diǎn)醒了，父親嚴(yán)厲的對我說了那么一句話，轉(zhuǎn)身便走了，我看見父親的身影漸漸消失在我眼前的迷霧中……

　　現(xiàn)在想想，那時(shí)父親舍不得吃全給了我，我卻不明白父親的心意，還對他不敬，慚愧不已。至今，我仍沒忘記父親給我的那么一個(gè)教訓(xùn)，它將會成為我一生的財(cái)富，那一句千古難忘的名言，父親給我的那么一句話：“抬起頭來做人”。

中學(xué)生作文 篇4

　　地震后的這些日子，我一直在思考一個(gè)問題，那就是，在地動(dòng)山搖的那一瞬間，譚千秋老師為什么不是自己先跑出去，而是毅然地用他并不健壯的身軀為四個(gè)學(xué)生撐起了生命的鋼鐵之傘？

　　大難當(dāng)頭，求生是每個(gè)人的本能反應(yīng)。而地震留給人逃生的時(shí)間實(shí)在太短了，甚至要以秒計(jì)算，讓人來不及思考應(yīng)該選擇什么樣的方式來應(yīng)對，所以，那短暫時(shí)刻人們的行為基本上是一種下意識的反應(yīng)，或者說是一個(gè)人多年生理、心理、文化、教育等各方面的綜合力量的釋放。我曾經(jīng)大膽地設(shè)想，如果譚老師在那一刻在向?qū)W生高喊“快撤”之后自己也跑出去，應(yīng)該沒有人會責(zé)備他；再退一步，哪怕是譚老師連“快撤”也沒有喊就自己先逃了出去，似乎也不會有人對他不依不饒。畢竟我們的.社會進(jìn)步了，對人的正常的情感、正常的本能（也就是“人之常情”）能夠承認(rèn)、肯定，進(jìn)而尊重。所以，“先跑”是不應(yīng)該成為罪過，不應(yīng)該承擔(dān)法律責(zé)任的。

　　但我很快就為自己的大膽而慚愧。譚老師是不可能有這樣的“如果”的，他的強(qiáng)烈的角色意識，他的放大了的職業(yè)精神，給了他堅(jiān)強(qiáng)的支撐。他鎮(zhèn)定有序地組織學(xué)生外撤，那一刻他的心中應(yīng)該說只有學(xué)生，唯獨(dú)沒有他自己。對他趴在講桌上的情形，人們也曾設(shè)想了種種可能，但我始終堅(jiān)信，譚老師是始終沒有放棄和學(xué)生一起跑出去的念頭的，那樣一個(gè)熱愛生活的人，應(yīng)該是始終微笑著憧憬更美好的未來的，哪怕是在震波肆虐的片刻。也許就是在他俯下身去要拉起學(xué)生向前沖的一剎那，房子倒了，鋼筋水泥把他的形象定格成了師魂的雕塑。大寫的“人”演繹了大寫的“情”。

　　尊重每一個(gè)生命個(gè)體的權(quán)利，是文明社會的標(biāo)志，所以我們可以對諸如“震時(shí)先跑”的人持寬容態(tài)度。我覺得，對具體的生命個(gè)體而言，這個(gè)意義上的“人之常情”只不過是最一般、最本初的“情”，這里的“人”更多的還是自然意義的概念。人是有其社會屬性的，倫理、道德、文化、責(zé)任等等綜合因素鑄就的是大寫的“人”字，而大寫的“人之常情”應(yīng)該是高懸在人們心中的一輪太陽。

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