中學(xué)生作文大全（5篇）

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的中學(xué)生作文5篇，希望對大家有所幫助。

中學(xué)生作文 篇1

　　生命是萬物的源泉，萬物來自于生命，生命是人生最寶貴的財富。擁有生命，你可以跟時間賽跑;擁有生命，你可以實現(xiàn)自己的夢想;擁有生命，你可以感受到幸福和快樂;擁有生命，一切都是那么美好。每個人都有自己的生命，每一個生命都有自己的語言，每一個生命都有自己的形狀。

　　生命的形狀，堅強(qiáng)的形狀

　　史蒂芬·霍金，不僅患了“盧伽雷病”，而且完全癱瘓了。1985年，霍金又因肺炎進(jìn)行了穿氣管手術(shù)，此后，他完全不能說話，依靠安裝在輪椅上的一個小對話機(jī)和語言合成器與人進(jìn)行交談;看書必須依賴一種翻書頁的機(jī)器，讀文獻(xiàn)時需要請人將每一頁都攤在大桌子上，然后他驅(qū)動輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀。還有張海迪、史鐵生也是因病而生活不能自理。但他們并未因這殘缺而放棄。在我們欣賞滿天繁星，體驗宇宙的神奇時，霍金用僅能活動的雙指探索著宇宙中的'未知物質(zhì);在我們翻開手中的書本，欣賞一篇賞心悅目的文章時，張海迪也許正在床榻上吃力地書寫她對生命的感悟;在我們駐足樹林，望著那瑟瑟秋風(fēng)中的枯葉飄落時，史鐵生也許正沉浸在對生的遐想中。這些意志堅強(qiáng)的人用殘缺的生命為了無悔人生而堅強(qiáng)奮斗，因為他們知道生命不屈，生命可貴。

　　生命的形狀，倔強(qiáng)的形狀

　　李白，年輕時滿腔熱血。“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”是他自信的最好證明。后入仕為官，不甚得意，但他厭倦其中的爾虞我詐，毅然辭官離去�！把鎏齑笮Τ鲩T去，我輩豈是蓬蒿人”，顯示出他那份與眾不同的瀟灑，那份倔強(qiáng)。陶淵明不為五斗米折腰，寧愿隱居世外，種豆南山下，了此一生。但他們并未因這倔強(qiáng)而喪失什么。李白游歷于山水之間，留下了一張張為世人所贊頌的華麗篇章，被后人尊稱為“詩仙”。陶淵明在田園之中，“采菊東籬下，悠然見南山”，這種超然脫俗的情趣為人所敬仰，他被后人公認(rèn)為田園詩的鼻祖。倔強(qiáng)的形狀讓他們的生命更加精彩。

　　每一個生命都有自己的形狀。因為這些形狀，生命之花的蓓蕾綻放清香;因為這些形狀，生命之酒的酵母釀出醇香;因為這些形狀，我們生命的價值大放光彩。

　　認(rèn)真地經(jīng)營自己的日子吧，讓自己獨特的生命形狀有獨特的價值。

中學(xué)生作文 篇2

　　我會做的事情有很多，比如：滑冰、畫畫、唱歌和做蛋炒飯�？勺屛矣洃涀钌羁痰倪�是滑冰了。

　　媽媽為了豐富我的`課余生活，讓我去學(xué)習(xí)滑冰。我牽著媽媽的手一起來到了朝華公園的滑冰場，媽媽付了錢就和我一起進(jìn)去了。準(zhǔn)備好裝備我就自告奮勇的滑了一下，可剛動了一下腳，就摔倒了，我正想爬起來，可滑冰鞋的輪子一點都不聽我的指揮，我又摔倒了。媽媽見此情況，急忙跑過來把我扶起。我的眼淚都快流出來了，對媽媽說“媽媽，滑冰太難學(xué)了，我不學(xué)了！”媽媽卻對我說：“你再堅持一下試試，人們總說不經(jīng)風(fēng)雨怎能見彩虹呢？”我點了點頭。媽媽又對我說：“學(xué)習(xí)滑冰和學(xué)習(xí)任何技術(shù)一樣都要講方法，循序漸進(jìn)，你先扶著欄桿練一練，之后就應(yīng)該有感覺了�！蔽夜怨郧汕傻穆爧寢尩脑�，又重新開始了練習(xí)。漸漸地，我越來越熟練了，最后我終于可以獨立的滑冰了……。雖然技術(shù)還不是很好，我會繼續(xù)練習(xí)的。

　　這次學(xué)習(xí)滑冰的經(jīng)歷讓我知道了一個道理，只要堅持就會成功。

中學(xué)生作文 篇3

　　春節(jié)期間，走親訪友，遠(yuǎn)親近鄰都拜訪一下，這是再適合不過的了。這不，正月初三，我們?nèi)�家就一起去了外婆家�?/p>

　　到了外婆家，一些早到的親戚和外公外婆看到我們來了，就紛紛出來，用最美的笑容迎接我們，并溫暖地問候幾句，便把我們請進(jìn)屋來。

　　到了屋里，熱心的外婆怕我們一路上渴了，給我們每人都端了一杯茶。熱情的阿姨也往我們每個人手里都塞了個橘子，并笑著說：“快吃吧，這橘子可甜了�！薄爸x謝阿姨。”每個人臉上都洋溢著笑容，一起吃著，說著，笑著，使這屋子一下子熱鬧了起來。不知不覺，轉(zhuǎn)眼間，就已經(jīng)到了中午。我的肚子已經(jīng)“咕嚕咕�！钡亟辛似饋怼Ｍ馄乓豢磿r鐘，這才發(fā)覺，已經(jīng)中午12點鐘了。她一拍腦門，說：“哎呀，你們瞧我，聊著聊著，都差點忘了做午飯呢！”這句話把我們給逗笑了。于是外婆趕緊系上圍裙，嘴里還說：“我也真是的，讓誰餓肚子也不能讓我的乖孫女餓肚子呀！”說完，就轉(zhuǎn)身走向廚房。外婆和外公在廚房搗鼓著，鍋，碗，瓢，盆，碰撞在一起的聲音，仿佛一曲美妙的交響樂。我們深深地陶醉在其中，等醒過來時，一道道佳肴早已擺上了桌。我饞涎欲滴，迫不及待地拿筷子就要吃。媽媽制止了我，我就只好先放下筷子眼巴巴地著了。直到外婆說：“開飯嘍！”我就跟餓死鬼一樣拿起筷子就吃。我大開殺戒，耳邊不時傳來媽媽的聲音：“慢點吃，慢點吃，別噎著�！辈贿^一會兒，我就打了個飽嗝。我頂著圓滾滾的'肚子和姐姐到外婆房間里看電視，房間外面還不時傳來大人們的說話聲，笑聲和碰杯聲。不過過了一會兒，聲音逐漸消失了，阿姨們吃飽后就都到外婆的房間休息來了。這個午后顯得多么安寧，祥和。

　　我睡醒后，已經(jīng)是下午3點多了。阿姨們比我醒的早，正在看電視。阿姨們見我醒了，就關(guān)心地問：“睡了一下午，餓不？”我摸摸空空的肚子，臉微微泛紅。姐姐就帶著我去問外婆有什么吃的，沒想到，外婆這么周到，早已為我倆準(zhǔn)備好了點心，我們倆吃得非常滿足。吃完后，我們又在客廳玩了一會兒，就去吃晚飯了。晚飯還是一樣地豐盛。吃飽后，我們看到了許多美麗的煙花綻放在空中，把天空映得五顏六色，可漂亮了！外公外婆從口袋里掏出壓歲錢交給我和姐姐，這壓歲錢里包含著外公外婆對我們那濃濃的一份愛和期望，我看著這有體溫的壓歲錢，把它攥得很緊很緊……

中學(xué)生作文 篇4

　　多不期待今天的到來，我直到現(xiàn)在這一刻都還是無力的。昨晚肯定有很多人為了世界杯無眠，而我是為今天這發(fā)布的成績失眠。也許中考不像高考一般耀眼，但也緊緊牽動著希望上重點高中的學(xué)子的心弦。 中考前百天我還自信滿滿的說：“市里重點高中又怎樣，我要考外市高中！”那句話我現(xiàn)在想起來覺得要多丟臉有多丟臉，干嘛那么有信心呢，現(xiàn)在連上市高中都危險至極。我想，我在說那話的時候心里應(yīng)該是虛的.，因為我并沒有熟透課本，練習(xí)以及試卷，直到中考完畢依舊如此。

　　我怎么就那么沒心沒肺呢,就連媽媽都這么覺得。 媽媽一直教我她的學(xué)習(xí)方法，她在學(xué)生時代應(yīng)該是一個優(yōu)秀的人，爸爸也是如此，他們應(yīng)該很懊惱怎么就有我這么一個不求上進(jìn)的女兒呢？ 原本以為上重點是百分之百的把握，但出乎我的意料了，隔重點分?jǐn)?shù)線就只差一分半了。我真的太不幸運了，為什么老天要這樣對我？當(dāng)我收到那慘不忍睹的分?jǐn)?shù)，眼淚情不自禁的一涌而出。我后悔要是讀書時多認(rèn)真點，多翻下書，多做幾個習(xí)題，我也不是現(xiàn)在這個樣��！也不會因只差這么十幾分而落榜啊....懊悔自己讀書時的貪玩，不踏實，不認(rèn)真。現(xiàn)在望著這分?jǐn)?shù)，心神不定，無精打采，對什么事情都不感興趣，我徹底失去了信心，徹底沒了志氣，我該何從選擇？現(xiàn)在別無去處，只有職高愿意收留我了，我也只能去讀職高了。我只能含著眼淚，與我的夢想擦肩而過...

　　我想我該重新開始，改變自己，給自己重生的機(jī)會，只希望別再重蹈覆轍了。

中學(xué)生作文 篇5

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：學(xué)生的寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵學(xué)生寫想象中的事物。腦汁，使盡渾身解數(shù)湊字?jǐn)?shù)。正是由于這種心理定式，從一開始就制約了學(xué)生的思維，因而作文的恐懼心理越來越強(qiáng)烈。在這種情況下寫出來的作文質(zhì)量必定不佳。經(jīng)統(tǒng)計分析，

　　學(xué)生的作文問題大體可分為如下幾種：

　　一、篇幅短小

　　有相當(dāng)一部分學(xué)生的作文瘳瘳數(shù)語，幾行字就是一篇作文。意思雖然說清了，語句也

　　通順，但不能抓住事物的細(xì)節(jié)作細(xì)致地描繪。就好像一幅畫，只有輪廓，沒有血肉，所以

　　總也豐滿不起來。

　　二、缺乏真情實感

　　有的學(xué)生景物也描繪了，事情的來龍去脈也寫得很清楚，但讀起來干巴巴的，缺乏情

　　感的滋潤。也不能在作文中體現(xiàn)作者的價值取向和主觀立場，好像只是一個事不關(guān)己的看

　　客。這樣的文章必定缺乏感染力，難以和讀者產(chǎn)生共鳴。

　　有的學(xué)生雖然也有直抒胸臆的句子，比如：媽媽真?zhèn)ゴ�！我的老師是世界上最好的�?/p>

　　師！等等，但由于在行文中缺乏情感滲透，讀起這樣本該情感充沛的句子，總覺得有些空

　　洞和高調(diào)。

　　三、表達(dá)不準(zhǔn)確

　　有些學(xué)生要么重復(fù)羅嗦，要么詞不達(dá)意，這樣的作文讓作者和讀者的交流受阻。本班

　　就有幾個這樣的同學(xué)，作文通篇都是口語，有的字甚至從字典中都找不到，他用拼音代替，

　　都找不到一個合適的書面語來表達(dá)�？催@樣的文章，如同嚼白蠟，索然無味。

　　四、作文模式化，缺乏個性

　　作文本來是個性化的活動。所

　　謂個性化，就是一個命題或多個命題，全班學(xué)生的作文

　　應(yīng)該是多種多樣的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)出每個兒童不同的心聲和不同的水平�？墒瞧綍r一說

　　寫作文，學(xué)生就搬出作文書，套用模仿，有的甚

　　至是全盤接收；或是老師念一篇例文，有

　　一半學(xué)生都成了例文的作者，這樣寫出來的作品千篇一律，毫無新意，更無個性可言。

　　到底是什么原因?qū)е茖W(xué)生失去作文興趣，固化了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生作文能力的

　　提高呢？歸結(jié)為以下幾點：

　　一、學(xué)生的.第二課堂嚴(yán)重潰乏

　　除了讀讀教材中的文章，抄抄書本上老師指定的詞句，有相當(dāng)一部分學(xué)生的第二課堂

　　幾乎為零，有的學(xué)生甚至沒有一本課外讀物，他們的語言積累很是缺乏。心中無貨，當(dāng)然

　　下筆無墨了。作文時冥思苦想，也不過瘳瘳數(shù)語而已。

　　再者，家長在這方面的引導(dǎo)和交流也非常有限，我曾經(jīng)做過調(diào)查，在家里過問孩子的

　　學(xué)習(xí)情況，并能主動予以引導(dǎo)的不足

　　10%。

　　（當(dāng)然這并不能怪我們的家長們，他們要么農(nóng)活太忙，無暇顧及；要么知識底子不夠，有心而力不足；要么根本就沒有這個意識。）

　　二、作文時缺乏激情投入

　　有些學(xué)生作文時缺乏投入感，沒有激情，把作文當(dāng)成難以應(yīng)付的差事，從心底厭惡寫

　　作，沒有主動性，沒有心靈參與的過程。作文自然缺乏情感。

　　三、教師指導(dǎo)方法不當(dāng)

　　有句話說：生活中并不缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實學(xué)生并非缺乏生活素材，而是由于我們教師教學(xué)方法陳舊、單調(diào)、程式化，訓(xùn)練內(nèi)容枯燥乏味，大大限制了學(xué)生的寫作欲望，使他們失去了作文的興趣。有的教師對學(xué)生的指導(dǎo)，重在寫作技巧、表達(dá)方法上的點撥，對于作文內(nèi)容卻搞“一刀切”，學(xué)生缺乏作文內(nèi)容的積累和寫作心理的需求。葉圣陶先生很早就指出：寫作的根源是表達(dá)的欲望。正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。教學(xué)教學(xué)重點的轉(zhuǎn)移，忽視了學(xué)生表達(dá)欲望的激發(fā)和積累習(xí)慣的培養(yǎng)。

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