中學(xué)生作文經(jīng)典(4篇)
在我們平凡的日常里,大家一定都接觸過(guò)作文吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎?下面是小編整理的中學(xué)生作文5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
中學(xué)生作文 篇1
如果,天空有一滴眼淚。你會(huì)看見(jiàn)她嗎?我想應(yīng)該會(huì),因?yàn)槊恳粋(gè)人都有一顆純真的心!
一個(gè)夜晚,眼淚掉下來(lái)了。里面有一個(gè)人,一個(gè)眼角掛著淚珠的人。我看見(jiàn)了,把它放在一個(gè)容器里面。唉,究竟是怎么回事?這個(gè)人幾乎天天都會(huì)出現(xiàn),只是面部表情并不太一樣,他高興時(shí),我今天就會(huì)順順當(dāng)當(dāng)?shù)剡^(guò)一天;可他愁容滿(mǎn)面時(shí),我今天就要遭遇不幸。就比如上次吧,他高興了,我就撿了十元錢(qián);還有一次他愁容滿(mǎn)面,我剛出門(mén)就摔了一跤。
我也不知道這滴淚是好是壞,就問(wèn)我朋友:如果我有一個(gè)神奇的東西,可以使我幸運(yùn),也可以使我倒霉,你說(shuō)我留他嗎?他回答說(shuō):有沒(méi)有開(kāi)關(guān)。课艺f(shuō)沒(méi)有。他說(shuō):你要不要?我說(shuō):不要。他說(shuō)可以給我嗎?我就給他了。誰(shuí)知他第二天就跑回來(lái)把眼淚給了我,說(shuō)不要了。
我不知道為什么,就隨便許了一個(gè)愿:我要做最漂亮的舞蹈家。人不見(jiàn)了,但變成了OK兩個(gè)大字,我知道,我的夢(mèng)快實(shí)現(xiàn)了。我眼睛大大的,長(zhǎng)長(zhǎng)的`睫毛,我都不認(rèn)識(shí)我自己了。我的舞姿變的那么的優(yōu)美。唉,可我做了舞蹈領(lǐng)操員后,淚又講條件,讓我過(guò)一天不愉快的日子。不,我憤怒的望著他!
淚里的人望著我,盡然沒(méi)有任何表情。我心里決定把淚扔了,人瘋狂地扭動(dòng)起來(lái),就在那一瞬,淚爆炸了。人破了,淚破了,夢(mèng)也破了。
天空的眼淚,渺茫的幻想。原來(lái)是一個(gè)夢(mèng)……
中學(xué)生作文 篇2
作文評(píng)語(yǔ):
1、文章雜而不亂,能做到詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。
2、文章對(duì)……的氣氛渲染充分而恰到好處,對(duì)文章重點(diǎn)…作了細(xì)膩而傳神的刻畫(huà)。
3、…切合實(shí)際,蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理,讀來(lái)令人精神振奮,情緒激昂。
4、這篇文章充滿(mǎn)了激情,從字里行間能體會(huì)到小作者對(duì)…的喜愛(ài)之情。全文層次清晰,語(yǔ)句流暢。
5、事例敘述生動(dòng)、具體、趣味性強(qiáng),且與前面的比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數(shù)語(yǔ),表現(xiàn)出了自已對(duì)…的情感,令人感動(dòng)。
6、文章前后連貫,形成完整的形象。
7、文章語(yǔ)言清新活潑,描寫(xiě)能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。
8、本文內(nèi)容生動(dòng)豐富,語(yǔ)言新穎清爽,結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理。
9、文章有詳有略,言之有序,內(nèi)容生動(dòng)具體,不失為一篇佳作。
10、特寫(xiě)鏡頭別開(kāi)生面,情趣盎然。全文充滿(mǎn)童心童趣,讀來(lái)倍感親切。
11、文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言,描寫(xiě)了…的事。字里行間,充滿(mǎn)童年真童趣,歡聲笑語(yǔ)不絕于耳,不失為一篇佳作。
12、詳略得當(dāng),虛實(shí)相生,是本文的兩大特色,……內(nèi)容更豐富、更生動(dòng)。
13、全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見(jiàn)。
14、全文語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確,情節(jié)精彩曲折,仿佛將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè)園,令人眉開(kāi)眼笑。
15、全文通俗易懂,趣味性強(qiáng)。
16、全文眉目清晰,生動(dòng)緊湊,趣味性強(qiáng)。
17、注意觀察具體事物,并展開(kāi)合適的想象,這是本文的成功之處。
18、文章融情于景,邊繪景邊抒情,善于運(yùn)用打比方的手法,使文章生動(dòng)具體
19、文章內(nèi)容新穎,結(jié)構(gòu)合理,流暢連貫,自然通達(dá)。
20、本文取材真實(shí)生活,選材恰當(dāng),很有新意,段落分明,過(guò)渡自然,情趣盎然,可讀性強(qiáng)。
21、全文語(yǔ)言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱(chēng)得上是一篇較成功的之作。
22、本文語(yǔ)言雖然并不華麗,但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng),情感豐富而真實(shí),讀來(lái)津津有味。
23、文章的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔合理,作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹。全文語(yǔ)言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來(lái)令人熱血沸騰,心潮澎湃。
24、這篇作文取材新穎,構(gòu)思奇妙,語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
25、文章按事情發(fā)展的順序,記敘了…的事,語(yǔ)言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂(lè)融融。
26、全文節(jié)奏明快,語(yǔ)言清新,始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣,讀來(lái)其樂(lè)無(wú)窮。
27、全文敘事集中,不枝不蔓,語(yǔ)言樸實(shí)流暢,感情真摯感人。
28、通篇文章語(yǔ)調(diào)輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來(lái)令人愛(ài)不釋手。
29、作者構(gòu)思巧,善于選點(diǎn)展開(kāi),行文跌宕起伏,耐人尋味。
30、全文可圈可點(diǎn)的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣。
1 、語(yǔ)用原則語(yǔ)用原則就是使交際順利進(jìn)行的交際合作規(guī)律,又叫做合作原則。語(yǔ)用原則是信息的發(fā)出者和接受者都必須遵守的原則,只有這樣,交際才可以順利進(jìn)行。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家格賴(lài)斯( Grice, 1975 )也指出,語(yǔ)言交流是受一定規(guī)律制約的,交流的主體為了實(shí)現(xiàn)會(huì)話目的,必須遵守一些基本原則。因此他們都遵守著合作原則,以求實(shí)現(xiàn)有效的交流愿望。
作文評(píng)語(yǔ)作為語(yǔ)文老師和學(xué)生之間的一座橋梁,如何使得二者的交流作到暢通無(wú)阻是擺在中學(xué)語(yǔ)文老師面前的一個(gè)非常大的問(wèn)題,因此,在遵守語(yǔ)用原則的前提下選擇使用恰當(dāng)?shù)淖魑脑u(píng)語(yǔ)是一個(gè)行之有效的途徑。
1. 1 美感性原則
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“真正的教育智慧在于教師從來(lái)不傷害學(xué)生的自尊心,而且經(jīng)常激發(fā)他要要做一個(gè)好學(xué)生的愿望。”新《課標(biāo)》指出:“寫(xiě)作教學(xué)力求有個(gè)性,有創(chuàng)意的表達(dá),根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫(xiě)作!倍魑牡脑u(píng)語(yǔ)要盡量做到激起學(xué)生的寫(xiě)作欲望,樹(shù)立起學(xué)生寫(xiě)作信心,給學(xué)生注入寫(xiě)作的激情,并進(jìn)而讓學(xué)生形成頗具風(fēng)格的揮灑。語(yǔ)文教學(xué)室一門(mén)滲透美學(xué)的藝術(shù),作文評(píng)語(yǔ)同樣應(yīng)在遵循美學(xué)原則的前提下來(lái)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作的進(jìn)步和心靈性情的成長(zhǎng),而美感性原則正是要求評(píng)語(yǔ)的提供者——中學(xué)語(yǔ)文老師——所提供的評(píng)語(yǔ)應(yīng)該有藝術(shù)感染力量,使接收者——中學(xué)生——能夠感受到語(yǔ)言的美,能夠在身心愉悅中接受評(píng)改意見(jiàn)。美感原則通過(guò)調(diào)動(dòng)感情來(lái)實(shí)現(xiàn)。這使評(píng)改語(yǔ)言更加富有藝術(shù)美,老師可以通過(guò)以下途徑慎重選擇評(píng)改語(yǔ)言。
1.1.1形象美原則。
選擇生動(dòng)形象的評(píng)改語(yǔ)言。生動(dòng)形象的語(yǔ)言很容易吸引人的注意力,從而調(diào)動(dòng)感情,我們可以更加清楚更加有效的把評(píng)改信息儲(chǔ)存在記憶中。我們可以通過(guò)一些比喻、夸張、引用和排比等修辭來(lái)引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,啟發(fā)學(xué)生深思,激起學(xué)生的寫(xiě)作欲望。比如:你的文章象一條緩緩而流的小溪,清澈、流暢;你的文筆象一帶跌宕起伏的山脈,自然、優(yōu)美;你的情調(diào)象一方天光云影徘徊的水塘,真摯、感人。愿你在寫(xiě)作的道路上采擷生活中的朵朵浪花,讓讓自己的風(fēng)格更為獨(dú)特,更加完美!
這是一則則抒情性的作文評(píng)語(yǔ),我們?cè)陂喿x完評(píng)語(yǔ)后,心中油然而生起一種美感和愜意,也會(huì)讓學(xué)生在興奮和樂(lè)意中感受到了寫(xiě)作的樂(lè)趣。于人于己都是一種享受,我們何樂(lè)而不為呢?
再比如,當(dāng)我們看到主題不鮮明的作文時(shí),我們可以用“難識(shí)廬山真面目”;當(dāng)我們讀到內(nèi)容平直的作文時(shí),我們可以用“文似看山不喜平”;針對(duì)語(yǔ)言質(zhì)樸自然的作文時(shí),我們說(shuō)“清水出芙蓉,天然去雕飾”;針對(duì)錯(cuò)落有致的文章,我們說(shuō)“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”;如果學(xué)生的作文文采橫溢,辭藻華麗,我們可以送上一句“滿(mǎn)園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”;如果學(xué)生的作文筆法細(xì)膩,含而不露,我們可以送上一句“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)”。通過(guò)這些評(píng)語(yǔ),學(xué)生知道了其中的長(zhǎng)處或者缺點(diǎn),更重要的是也增加了學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
1.1.2智慧美原則。
好的評(píng)語(yǔ)應(yīng)該閃現(xiàn)智慧之光。蘇霍姆林斯基說(shuō):“如果教師缺乏幽默感,兒童也不理解教師。”幽默,因?yàn)榘槿,隱藏機(jī)智,恰當(dāng)運(yùn)用就可以在會(huì)心一笑中開(kāi)啟學(xué)生心智,而幽默正是這樣一種難能可貴的最易開(kāi)啟心智的智慧。幽默風(fēng)趣的評(píng)改語(yǔ)言通過(guò)非理性的有時(shí)甚至是荒唐的語(yǔ)用行為引發(fā)學(xué)生輕松的笑,從而讓學(xué)生在不知不覺(jué)中警醒、頓悟并從中獲益。比如:某學(xué)生作文中錯(cuò)別字太多,我們就可以在評(píng)語(yǔ)中選擇這樣的語(yǔ)言“對(duì)不起,沒(méi)有和你商量,我就把錯(cuò)別字都給楸了出來(lái)示眾,請(qǐng)你各打他們 50 大板,然后統(tǒng)統(tǒng)關(guān)押起來(lái)!痹谝淮卧驴贾校袀(gè)同學(xué)采用了話劇的形式,因其新穎獨(dú)特的體裁而得到了高分,可這卻一發(fā)而不可收拾,其后的幾次作文中他都采用了同樣的體裁,于是我就給他下這樣的評(píng)語(yǔ)“我猜話劇可能是你的最?lèi)?ài),可你就不怕別人(小說(shuō)、散文等)吃醋啊!”這樣學(xué)生就在幽默詼諧、輕松愉快中理解了老師的意思,當(dāng)然也不會(huì)產(chǎn)生不良的心理反應(yīng)。
這種智慧和幽默,是對(duì)我們我們廣大教師提出的`一個(gè)新課題,那就是要求我們教師要有一個(gè)健康的個(gè)性心理因素作為支撐點(diǎn),以陶冶健全個(gè)性的心理品質(zhì)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的幽默載體,并將之作為照亮學(xué)生心靈的神光。
1.1.3 情感美原則。
使用曉之以理、動(dòng)之以情的語(yǔ)言。如果說(shuō)作文評(píng)語(yǔ)在師生之間架起了一座橋梁,那么情感關(guān)懷和理智說(shuō)服無(wú)疑會(huì)起到溝通聯(lián)系的作用。于是在作文評(píng)語(yǔ)中構(gòu)建一種親密無(wú)間的師生關(guān)系就顯得尤為重要。有一男生以虛構(gòu)的形式表達(dá)自己的真情,在作文中流露中對(duì)某女生的好感,于是我們可以耐心教育“其實(shí)每個(gè)人在這個(gè)時(shí)期都會(huì)出現(xiàn)同樣的心理問(wèn)題,當(dāng)然這也是很正常的。但是關(guān)鍵是我們對(duì)待事情的態(tài)度。中學(xué)階段應(yīng)該是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,我們不妨把對(duì)異性的好感化作前進(jìn)的動(dòng)力,相信金榜題名時(shí)定會(huì)如人所愿的!彼哉f(shuō)情感交流在語(yǔ)言交際中的作用是巨大的。
1.2 禮貌原則
中學(xué)語(yǔ)文作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)該遵循禮貌性原則,就是評(píng)語(yǔ)提供者(老師)提供的信息能夠使對(duì)方在精神上得到滿(mǎn)足或者補(bǔ)償。在中國(guó)的漢語(yǔ)言習(xí)慣里,一般出于禮貌,對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)往往給予直接的最大程度的贊美;而對(duì)別人的缺點(diǎn)往往不直接點(diǎn)明,而常常是采取拐彎抹角的語(yǔ)言說(shuō)出,以使對(duì)方在不反感的狀態(tài)下樂(lè)意接受。有這么一則評(píng)語(yǔ)“看得出來(lái),你是一個(gè)修養(yǎng)很高、樂(lè)于助人的好學(xué)生,這是我們每個(gè)人都應(yīng)該象你學(xué)習(xí)的,可如果你的字體能向你的為人一樣優(yōu)秀,不就是錦上添花嘛,你說(shuō)對(duì)嗎?”評(píng)語(yǔ)對(duì)作文的內(nèi)容以及作者的為人進(jìn)行了最大程度的表?yè)P(yáng),但是老師也同時(shí)非常委婉地提出了學(xué)生作文中存在的不足,本來(lái)是要指出別人的缺點(diǎn),可在評(píng)語(yǔ)這樣特定的語(yǔ)境中,我們就這樣讓學(xué)生在滿(mǎn)意和快樂(lè)中接受了我們的意見(jiàn)。另外,我們?cè)趯?duì)學(xué)生作出命令或者請(qǐng)求行為的時(shí)候用疑問(wèn)句的方式(商量的口吻)一般比直接表達(dá)更加能夠顯示你的慷慨,讓學(xué)生感到老師和學(xué)生之間是平等的,讓學(xué)生感到受別人尊重的樂(lè)趣。比如“這樣做會(huì)不會(huì)更好一些呢?”“我們不妨可以……”“你說(shuō)呢?”相反“全文語(yǔ)言不通順,結(jié)構(gòu)不完整,錯(cuò)別字連篇”等等這樣的評(píng)語(yǔ)是千萬(wàn)下不得的,這樣做是對(duì)學(xué)生的不尊重,會(huì)極大的挫傷他們寫(xiě)作的積極性,是不禮貌的評(píng)語(yǔ)。
1.3 簡(jiǎn)約原則
經(jīng)濟(jì)性原則也叫適量原則,是指信息提供者提供的信息數(shù)量與交際目的相互適應(yīng),不能超出交際目的需要的數(shù)量,否則是重復(fù),使人厭倦;也不能少于交際目的需要的數(shù)量,否則是晦澀或者含糊,使人不明白。語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)性原則就要求作文評(píng)語(yǔ)簡(jiǎn)潔又明確,用最少的語(yǔ)言形式表達(dá)最多的評(píng)改信息。中學(xué)生作文水平畢竟有限,需要改進(jìn)的地方還很多。如果老師在評(píng)語(yǔ)中把文中缺點(diǎn)和不完美之處統(tǒng)統(tǒng)羅列出來(lái),這樣學(xué)生就會(huì)有一種無(wú)所適從的感覺(jué),主次不分,不得要領(lǐng),當(dāng)然也就留不下什么印象了,更談不上改正和提高了。所以老師在每篇習(xí)作中,應(yīng)該擇取重點(diǎn),把評(píng)語(yǔ)寫(xiě)得具體中肯,簡(jiǎn)明扼要,不要“眉毛胡子一把抓”。另外,由于篇幅限制,評(píng)語(yǔ)不宜太長(zhǎng),這也是語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)性原則的要求。學(xué)生作文字?jǐn)?shù)也只不過(guò) 800 字,可評(píng)語(yǔ)洋洋灑灑寫(xiě)了千把字,這種做法是要不得的,是喧賓奪主的做法。
2 、語(yǔ)用功效
2.1 評(píng)價(jià)功效。作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)該用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言明確而具體地突出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn);委婉而含蓄的指明存在的不足。只有這樣,優(yōu)點(diǎn)才可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大,缺點(diǎn)才會(huì)在以后的寫(xiě)作實(shí)踐中逐漸改正。作為中學(xué)生,他們會(huì)把語(yǔ)文老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言作為衡量自己寫(xiě)作水平的基準(zhǔn)。因此,老師應(yīng)該把評(píng)語(yǔ)的評(píng)價(jià)作用放在首位。
2.2 激勵(lì)和導(dǎo)向功效。作文評(píng)語(yǔ)的著眼點(diǎn)是提高學(xué)生的整體素質(zhì)。好的評(píng)語(yǔ)不僅僅指出作文中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),還要把學(xué)生在習(xí)作中所表現(xiàn)出來(lái)的能力情感等因素融進(jìn)評(píng)語(yǔ)中,從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣,幫助他們體驗(yàn)到寫(xiě)作成功的樂(lè)趣,使學(xué)生的寫(xiě)作之路乃至人生之路有一個(gè)明確的方向。比如,這么一則評(píng)語(yǔ)“書(shū)寫(xiě)是一個(gè)人的門(mén)面,一手好字能使人增添不少信心,能給人帶來(lái)更多的機(jī)會(huì),你信嗎?”學(xué)生讀到如此愛(ài)心洋溢而又有頗多期待的語(yǔ)言,相信肯定會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地朝著老師期待的方向努力。
2.3 反饋功效,評(píng)語(yǔ)是學(xué)生直接獲取反饋信息的重要途徑。中學(xué)生把凝聚了自己心血的作文一交上,他們就自然有了期待。希望能從老師簡(jiǎn)短的語(yǔ)言中獲取到有價(jià)值的信息。這種語(yǔ)言文字的交流拉近了師生間的距離,讓學(xué)生在老師親切的語(yǔ)言中思考,尋找改進(jìn)提高的辦法。
3 、結(jié)語(yǔ)
本文簡(jiǎn)略地從語(yǔ)用學(xué)的角度對(duì)中學(xué)語(yǔ)文作文評(píng)改語(yǔ)言做了分析,把評(píng)語(yǔ)研究的范圍拓寬到了語(yǔ)用學(xué)的領(lǐng)域,但是一些觀點(diǎn)還不成熟,隨著語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展,相信它定會(huì)帶給評(píng)語(yǔ)研究新的生機(jī)。
中學(xué)生作文 篇3
春姑娘已離我們遠(yuǎn)去;夏伯伯也與我們告別了;秋娃娃卻無(wú)聲無(wú)息地來(lái)了。
秋風(fēng)好似一盒五彩繽紛的顏料。
它跑到田野,調(diào)皮地眨了眨眼睛,輕輕的吹了一口氣,田野里的稻穗瞬間變成了金黃色;它跑到土地里,揮了揮手中的‘‘魔術(shù)棒’’,花生立刻成熟了。害羞地躲到土里,不敢出來(lái);它跑到果園,輕撫了一下還未變紅的蘋(píng)果,蘋(píng)果便睜開(kāi)眼睛,換上了自己的紅裙子;它又跑到花園,花園中的'‘‘花姐姐’’還在沉睡。風(fēng)娃娃嘆息了一聲:‘‘唉,可惜不能看到花朵盛開(kāi)的美景了!倪@聲嘆息驚醒了菊花,一朵朵菊花展開(kāi)自己美麗的花瓣,在風(fēng)中搖曳,到處都充滿(mǎn)生命的氣息。
秋雨好似萬(wàn)物的‘‘母親’’。
它給予干枯植物雨水;它飄落在房頂、石頭、池塘等不同地方奏出不同風(fēng)格的樂(lè)曲;它幫我們趕走夏日的酷熱,帶給我們涼爽。
秋,為人們帶來(lái)豐收的喜訊。
農(nóng)民伯伯們用心血栽培出的稻谷豐收了。一大片的稻谷像一片金色的海洋,中間穿插著幾個(gè)勤奮的身影——農(nóng)民伯伯。蘋(píng)果樹(shù)下站著幾個(gè)孩子,他們天真地指著樹(shù)上的蘋(píng)果說(shuō):‘‘你們看!那不是我們可愛(ài)的笑臉嗎!_(kāi)著車(chē),行駛在公路上,兩旁樹(shù)木的葉子變得干枯、金黃,最后甚至從樹(shù)上飛落下來(lái),像蝴蝶在空中舞蹈。慢慢的,慢慢的,落在地上。鋪成了地毯,這條‘‘地毯’’雖然簡(jiǎn)單,但卻很美麗、純潔。
秋天,沒(méi)有春天的絢麗多彩;沒(méi)有夏天的生機(jī)勃勃;也沒(méi)有冬天一片潔白的場(chǎng)景。但秋天的簡(jiǎn)單吸引著我,吸引著我去觀察它,發(fā)現(xiàn)它。
中學(xué)生作文 篇4
財(cái)富是什么?許多人也許會(huì)脫口而出:“是金錢(qián)!”是的,金錢(qián)是財(cái)富之一,但財(cái)富并非一定是金錢(qián)。就拿我表舅來(lái)說(shuō)吧,他的財(cái)富就是……,讀了下面這個(gè)小故事您自然會(huì)知道的。
我有一個(gè)表舅在浙江海鹽,改革開(kāi)放的春風(fēng)吹綠了他的家鄉(xiāng),也富裕了聰明勤勞的表舅。這次“五一”放長(zhǎng)假,表舅邀請(qǐng)我們回去看一看,說(shuō)好了開(kāi)車(chē)來(lái)接我們。五月四日,才早上九點(diǎn),表舅打電話說(shuō)車(chē)已在樓下等候我們,我下樓一看,“哇,好酷的車(chē)!”只見(jiàn)一輛嶄新的三開(kāi)門(mén)“凱迪拉克”轎車(chē),這可是非常高檔的轎車(chē)!我脫口而出:“舅舅,你好富喲!”舅舅淡淡一笑,說(shuō):“上車(chē)吧!”
車(chē)子很快地駛上高速公路,我立刻被兩旁的自然景色所陶醉。一望無(wú)際的`綠色田野中鑲嵌著童話里歐洲城堡一樣的農(nóng)舍,小橋、流水、楊柳依依……我還沒(méi)欣賞夠,汽車(chē)卻已抵達(dá)即墨。呵,這么快,才一個(gè)小時(shí)!汽車(chē)停下后,服務(wù)生為我們拉開(kāi)車(chē)門(mén)。展現(xiàn)在我們眼前的是一家豪華的賓館--良友大酒店。酒店那金黃色的玻璃幕墻金碧輝煌。
大紅色的地毯鋪在門(mén)口;走進(jìn)漂亮的旋轉(zhuǎn)門(mén),將軍紅的花崗巖地面,巨型皇冠吊燈,各式壁畫(huà),將大堂裝飾得富麗堂皇。舅舅介紹說(shuō):“國(guó)際大廈由他個(gè)人投資和管理,是海鹽的賓館,投資總額近一個(gè)億人民幣!苯榻B完,表舅帶我們乘自動(dòng)觀光電梯到客房入住。我禁不住對(duì)表舅說(shuō):“舅舅,‘凱迪拉克’名車(chē)、三豪華賓館已讓我們見(jiàn)識(shí),你到底還有多少財(cái)富?”舅舅笑著說(shuō):“這些東西全是身外之物,算不了什么,我最寶貴的財(cái)富一會(huì)兒你們就能看到!薄笆鞘裁?”我的好奇心一下被吊了起來(lái)。
來(lái)到客房,舅舅的女兒菲菲姐姐已在等候。她二十歲左右,一米七三的個(gè)兒,穿一件T恤、一條牛仔褲,短短的頭發(fā),臉上沒(méi)有化一點(diǎn)妝,看上去非常簡(jiǎn)樸、青春。舅舅介紹說(shuō),她一直在市北讀書(shū),雖然家中有好幾輛車(chē),但菲菲姐姐仍然每天騎自行車(chē)上學(xué)、回家,仍然非?炭嗟貙W(xué)習(xí)。初中時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)還屬中等,到高一已是全班第一,到高三時(shí)全年級(jí)第一,去年參加高考,文科總分山東省第三,進(jìn)入全國(guó)學(xué)府北京大學(xué)--國(guó)際金融系!舅舅越說(shuō)越起勁,告訴我們這就是他的財(cái)富。
現(xiàn)在,大家知道什么是財(cái)富了吧!借這個(gè)題目,我希望那些家中經(jīng)濟(jì)條件比較優(yōu)裕的同學(xué)要像菲菲姐姐那樣,努力學(xué)習(xí),掌握知識(shí),以后為祖國(guó)、為父母、為自己創(chuàng)造更多的財(cái)富!
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