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中學(xué)生作文

時(shí)間:2023-08-01 09:05:32 中學(xué)生作文 我要投稿

中學(xué)生作文【集錦5篇】

  無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都接觸過作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便,下面是小編整理的中學(xué)生作文5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

中學(xué)生作文【集錦5篇】

中學(xué)生作文 篇1

  在家的時(shí)候,我總是不注意用水,每次開水龍頭的時(shí)候,總是開得大大的。媽媽經(jīng)常提醒我,要節(jié)約用水,現(xiàn)在不但水多用了水費(fèi)貴,主要是水資源已經(jīng)越來越少,可要從小事開始節(jié)約。我總是漫不經(jīng)心地說:“知道了,下次會注意的”其實(shí)我一點(diǎn)也沒放在心上。開關(guān)一開,自來水就來了,我一點(diǎn)也感覺不到缺水什么的,我家的小區(qū)也沒有停水的時(shí)候,所以我從來沒有感覺過沒有水的日子,所以一點(diǎn)也不珍惜水。

  有一天星期天,家樓下的水管裂了,叔叔們在搶修,我們家就停水了。我畫畫的時(shí)候不小心把水彩筆畫到了手上,畫完畫,習(xí)慣性地用了洗手液,可是當(dāng)我想要把手上的洗手液洗掉的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)平常我一擰就來的水龍頭不出水了。洗手液在我手上黏糊糊的,非常難受。我拿紙巾擦了擦,還是不舒服。這個(gè)時(shí)候我多么希望水龍頭能出一點(diǎn)水,哪怕只是一滴一滴的,起碼也能讓我把手洗干凈。這個(gè)時(shí)候,我才想到媽媽說的,洗手的時(shí)候,不要把水龍頭開那么大,小小的水就可以把手洗干凈了。

  下午,叔叔們把水管修好了,吃飯前洗手的時(shí)候,我不再像以前一樣那樣,把水龍頭開得很大,我把水龍頭開得中等,這樣,就能節(jié)約一半的水。如過天天這樣節(jié)約的.話,一個(gè)月來就能節(jié)約很多的水。

  我還和媽媽商量了很多節(jié)約水的方法,例如用淘米水澆花,不但節(jié)約水,還可以給花增加營養(yǎng),例如在馬桶的水箱里面放了瓶裝滿水的可樂瓶,這樣每次沖馬桶的時(shí)候就可以節(jié)約部分水。雖然只是小小的一些舉動(dòng),可是一個(gè)月下來,不但節(jié)約了很多水,還節(jié)省了不少水費(fèi)。

  全球有65億人口,如果每個(gè)人都亂用水,水資源會越來越匱乏,如果每個(gè)人節(jié)約一滴水,那么世界上就可以節(jié)約65億滴水,我要珍惜每一滴水,雖然只是簡單地一些小事,雖然看起來好像微不足道,但是從身邊做起,從小事做起,才會創(chuàng)造一個(gè)美好的生活環(huán)境。大家一起行動(dòng)吧!

中學(xué)生作文 篇2

  【內(nèi)容提要】針對中學(xué)生作文教學(xué)中存在的問題,分析造成的原因,提出具體的對策:一、苦練語言文字基本功;二、擴(kuò)大生活、豐富生活,積累寫作素材;三、多寫多改,以改促寫,提高寫作素養(yǎng);四、營造探究氛圍,開啟學(xué)生思維的源泉;五、注重培學(xué)生創(chuàng)新思維能力,千方百計(jì)活躍學(xué)生寫作思路。

  【關(guān)鍵詞】作文能力弊端分析對策

  作文教學(xué)既是語文教學(xué)的重點(diǎn)體現(xiàn),也是語文教學(xué)的難點(diǎn)所在。長期以來如何提高中學(xué)作文教學(xué)效率、提高學(xué)生作文能力的問題一直困擾著作文教改研究者。

  提到作文,教師發(fā)愁,深感棘手;學(xué)生犯難,甚覺無味。學(xué)生在作文時(shí)或是抓耳撓腮,或是“東拼西湊”,假話成堆、套話連篇,有真情實(shí)感的東西如鳳毛麟角。使作文教學(xué)徘徊于教師“趕鴨子上架”,學(xué)生消極應(yīng)付的惡性循環(huán)之中。究其原因主要有以下幾點(diǎn):

 。1)由于某種認(rèn)識上的偏頗,導(dǎo)致對作文教學(xué)的著力點(diǎn)把握不準(zhǔn),輕視或部分輕視語言文字基本功在形成作文能力方面的關(guān)鍵作用;

 。2)由于中學(xué)生生活比較單調(diào),對生活缺乏愛心,思想凝滯、感情木然,缺少激情,導(dǎo)致中學(xué)生思維狹隘,缺少創(chuàng)新思維;

 。3)由于中學(xué)生人生觀、審美觀、辯證意識均未達(dá)到應(yīng)有的層次,思想水準(zhǔn)不高,加之教學(xué)中忽視智能開發(fā),導(dǎo)致學(xué)生作文思路不夠開闊,寫作底蘊(yùn)淺;

 。4)由于作文教學(xué)跟著高考、中考魔棒轉(zhuǎn),偏重技巧,忽視基礎(chǔ)訓(xùn)練,忽視知識積累,導(dǎo)致學(xué)生囊中羞澀,寫作素材匱乏。以上這些問題如不解決,提高學(xué)生作文能力就無從談起。針對上述情況,結(jié)合自己的教改嘗試,特提出如下對策:

  一、苦練語言文字基本功

  作文是運(yùn)用書面寫文章,作文能力就是運(yùn)用書面語言反映客觀事物、表達(dá)思想感情的能力。要提高寫作能力,首先要苦練語言文字基本功。語言文字的基本功,包括文句通順、文字規(guī)范清楚、標(biāo)點(diǎn)符號使用正確等。如果一個(gè)人提筆就文句不通、寫錯(cuò)別字和不會用標(biāo)點(diǎn),就很難說他具有了寫作能力,F(xiàn)實(shí)中有人認(rèn)為語言文字、標(biāo)點(diǎn)之類是枝節(jié)問題,不值一提,作文教學(xué)應(yīng)抓“觀點(diǎn)鮮明、主題正確、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)完整”等大問題、高難度的問題。對于切實(shí)提高中學(xué)生的作文能力來說,究竟誰是“高難度問題”?誰更重要呢?一所普通的中學(xué),抽查任何一個(gè)班級的學(xué)生作文,絕大多數(shù)學(xué)生都能做到“主題正確,觀點(diǎn)鮮明,結(jié)構(gòu)完整”;大部分學(xué)生的作文基本上能達(dá)到“內(nèi)容充實(shí)”;而對于語言文字的基本功呢,幾十本作文中,很少有句子沒有毛病、標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用正確、書寫規(guī)范、沒有錯(cuò)別字的。這足以說明中學(xué)生語言文字基本功要達(dá)到要求的難度之大,它才是作文教學(xué)中真正的“高難度”的問題。

  如果一個(gè)人句子都寫不通,錯(cuò)別字又多,標(biāo)點(diǎn)符號不會用,你對他大講怎么樣提煉主題,怎么樣使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),議論、說明、敘述有哪些方法之類,那是沒有多少實(shí)際意義的。從培養(yǎng)學(xué)生作文能力來看,苦練語言文字基本功是至關(guān)重要的,切不可忽視。我們在作文教學(xué)中必須狠抓這個(gè)環(huán)節(jié),必須把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語言文字基本功上。要讓中學(xué)生寫出的文章生動(dòng)、語言清新凝練,就必須為學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練語言的場所和機(jī)會,如開展對詩、對句等活動(dòng)——訓(xùn)練語言的精煉整齊;開展辯論會、演講會——訓(xùn)練語言的雄辯與嚴(yán)密;作成語連珠游戲、收集和閱讀諺語、歇后語——豐富學(xué)生的語言,增強(qiáng)語言的鋪陳氣勢。經(jīng)過如此的反復(fù)練習(xí),學(xué)生的語言表達(dá)當(dāng)會有明顯提高,文辭的運(yùn)用也自然會豐富起來。

  二、擴(kuò)大生活、豐富生活,積累寫作素材

  許多學(xué)生怕作文,在作文課上提不起精神。感到?jīng)]詞匯,沒材料,沒東西可寫,往往不會開頭、不會結(jié)尾。其實(shí),寫作材料匱乏,是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生怕作文心理的主要因素。囿于學(xué)生的生活經(jīng)歷,經(jīng)驗(yàn)積累不多,許多人往往無法根據(jù)題意廣泛聯(lián)想,去回顧和選取平時(shí)生活中的材料,從而感到自己想寫卻苦于言之無物。可見,平時(shí)善于廣擷博采,重視積累豐富的寫作

  材料,是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣,提高寫作能力的重要條件。作為教師,不應(yīng)該責(zé)怪學(xué)生寫不出文章來,而要熱情地幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)作文的“源頭活水”。

  首先,要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀

  詩圣杜甫的名句:“讀書破萬卷,下筆如有神”這句話蘊(yùn)藏著極為深刻的道理。要想充分、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想情感,要想筆下生輝,運(yùn)用自如,必須從閱讀開始。“自能讀書,不待教師講,自能作文,不待教師改,乃語文教學(xué)之成功!弊阅茏x書是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo),要著力培養(yǎng)。閱讀是寫作的基礎(chǔ),廣泛閱讀一切有用的書,可以吸取前人的智慧,開闊視野,豐富想象,積累儲存語言,培養(yǎng)對語言文字的敏感性,久而久之,當(dāng)能影響自己的作文。課堂里的語文教材,僅是講讀的例子,從量上說,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課外自覺的閱讀至關(guān)重要。閱讀的內(nèi)容應(yīng)盡量寬泛些。古今中外的名家名作,都是上乘的精品,屬必讀范圍,而且多多益善。各類知識讀物,包括天文、地理、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、人文社會等書籍,都應(yīng)有選擇地閱讀。時(shí)事政治、雜文小品也應(yīng)經(jīng)常閱讀。從方法上說,閱讀應(yīng)當(dāng)是有層次的。有老師指導(dǎo)下的閱讀,有課內(nèi)自讀,課外閱讀等等。在要求上,有粗讀,略讀,快速測覽。對于閱讀,應(yīng)堅(jiān)持循序漸進(jìn),由淺入深的原則。要持之以恒,學(xué)以致用。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀機(jī)會,要提倡、鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生積極開展課外閱讀,讓學(xué)生養(yǎng)成自覺閱讀、動(dòng)筆閱讀、多形式閱讀的良好習(xí)慣。在廣泛的課外閱讀中吸納眾家之長,積累語言精華、寫作精華,力求使學(xué)生的閱讀“得法于課內(nèi),得益于課外”。

  其次,要學(xué)生勤于觀察,善于觀察

  要想寫出有新意的文章來,寫出自己的真情實(shí)感,不人云亦云,必須養(yǎng)成勤于觀察、善于觀察的習(xí)慣。人類社會萬紫千紅,異彩紛呈,有寫不完的人和事.自然界四季的更替,風(fēng)花雪月,都是描寫的對象。要學(xué)生放開手腳,去發(fā)現(xiàn)生活的閃光點(diǎn),向開放的生活要素材、要激情、要技法,從而使學(xué)生記生活之事、抒體驗(yàn)之情,以達(dá)到提高寫作水平的目標(biāo)。魯迅先生說:“如要?jiǎng)?chuàng)作,第一須觀察。”從作文角度說,觀察就是有意識、有目的的感知自然或認(rèn)識社會現(xiàn)象,從中獲得寫作的材料。觀察的過程便是積累材料的過程。

  因此,中學(xué)生要養(yǎng)成處處留心觀察的良好習(xí)慣。觀察自然界的萬事萬物,觀察家庭生活、學(xué)校生活、社會生活,及時(shí)記錄觀察的所得、所知、所感的各種細(xì)微特征,隨時(shí)積累,才會使材料越來越豐富,寫作時(shí)便能厚積薄發(fā),得心應(yīng)手地選擇材料,正確立意。觀察是寫作的基礎(chǔ)。教師要指導(dǎo)學(xué)生勤于觀察,要側(cè)重方法的指導(dǎo),通過課內(nèi)分析講解、課外觀察示范等,教會學(xué)生由整體到部分地全面觀察,從中準(zhǔn)確認(rèn)識事物,把握事物特征,發(fā)現(xiàn)事物變化規(guī)律。這樣積累的材料,既具有豐富性,又具有準(zhǔn)確性。此外,還要教會學(xué)生多角度、多側(cè)面觀察,如正面和側(cè)面、縱向和橫向、上位和下位、遠(yuǎn)視和近視、仰視和俯視等。到寫作時(shí),學(xué)生就能根據(jù)需要自由選擇材料,并能由此及彼或由近到遠(yuǎn),或由今到古,進(jìn)行廣泛聯(lián)想,把平時(shí)觀察積累的不同時(shí)空的材料按照某種特征或?qū)懽髂康慕M織起來,思接千載,情通萬里,澎湃時(shí)間長河,激蕩空間風(fēng)云,使文章內(nèi)容生動(dòng),立意深刻。

  當(dāng)今現(xiàn)代信息傳播手段日益普及,廣播電視等夜以繼日傳播豐富的信息,且比書刊雜志更形象可感,更生動(dòng)活潑有魅力。廣大青少年可通過廣播電視觀察生活、觀察社會來積累信息。教師應(yīng)高度重視引導(dǎo)學(xué)生有目的地從現(xiàn)代化視聽渠道中積累豐富的材料。如新聞聯(lián)播、世界各地、人與自然、動(dòng)物世界、各種節(jié)日晚會節(jié)目、愛國主義影片展播等,都對學(xué)生有益智、導(dǎo)行、激情、開拓視野、豐富生活體驗(yàn)等作用,均屬觀察積累寫作材料的范疇。同時(shí)要幫助學(xué)生提高自控能力,克服純消遣趣味性收視傾向,學(xué)會動(dòng)態(tài)觀察,提高觀察水平和積累材料的質(zhì)量。

  再次,要豐富學(xué)生的課外生活,讓學(xué)生參與各種實(shí)踐,向生活要素材

  學(xué)生無話可寫、無話可說的主要原因就是缺乏生活的積累和情感的體驗(yàn)。他們?nèi)鄙傥麘虻臍g樂、挫折的憂傷,登攀的磨難與漂流的驚險(xiǎn)。天天吃飯讀書,讀書吃飯。生活枯燥,平談乏

  味,自然就無啥可寫。本無話,又非寫不可,就必然造話說話、說假話、說空話。要學(xué)生不畏懼寫作,有事可敘,有情可抒,首先應(yīng)把他們適當(dāng)?shù)貜摹盎\子”里放飛,把他們放歸“自然”,以豐富課外生活。讓學(xué)生到生活中練“歌喉”、“練翅膀”,讓他們?nèi)ヅ琅栏叽蟮脑斫菢,摸摸光滑的石井欄,整整碧綠的菜畦。去踢幾步球,練幾指琴,去參觀歷史文物,游歷當(dāng)?shù)厣剿私馊丝隗E增,調(diào)查資源銳減,認(rèn)清國土浪費(fèi),看看環(huán)境污染;開新聞發(fā)布會,模仿當(dāng)校長、主任,嘗試寫影評等。讓他們完成基本讀、寫理論之后適當(dāng)參與游戲,參與勞動(dòng),參與論辯,參與社會的各種實(shí)踐,以使學(xué)生在廣闊的生活中體驗(yàn)生活,培養(yǎng)激情,感受人生,讓他們的個(gè)人激情與社會實(shí)踐緊密結(jié)合。通過活動(dòng)擴(kuò)大生活、開闊視野、歷練感情,豐富寫作的素材。

  三、多寫多改,以改促寫,提高寫作素養(yǎng)

  寫作是運(yùn)用語言的.一種技能。作為一種基本技能,必須通過自己的刻苦訓(xùn)練才能形成。要多提供寫作的機(jī)會。

  好的文章是寫出來的,但僅靠每年上級規(guī)定的習(xí)作次數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這就需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課外多寫多練,因?yàn)檫@是直接的專項(xiàng)強(qiáng)化。只有強(qiáng)化訓(xùn)練才能促進(jìn)作文水平的提高?勺寣W(xué)生多做周記、多寫日記、多做仿寫、改寫和擴(kuò)寫練習(xí),可結(jié)合各種活動(dòng)諸如辦墻報(bào)、手抄報(bào)、出校刊、寫廣播稿等來加強(qiáng)對學(xué)生的寫作訓(xùn)練!叭浑x手,曲不離口!睂懽饕^關(guān),非常練筆不可。寫日記,作讀書筆記,作記敘生活經(jīng)驗(yàn)的文章,作抒發(fā)內(nèi)部情思的文章,凡遇有需要寫作的機(jī)會,決不放過,這也是應(yīng)該而且必須做到的。中學(xué)生常常感到寫作是件很難的事,一個(gè)重要原因就是寫作的訓(xùn)練太少。因此,作文教學(xué)要堅(jiān)持多寫多改的原則。不僅要定期作文,還要扎實(shí)具體地從各種角度來勤寫常練。要教給學(xué)生評改作文的方法,鼓勵(lì)學(xué)生自評自改、互評互改。這樣既可以讓教師從繁重的作文批改中解脫出來,減輕教師的工作負(fù)擔(dān),又可讓學(xué)生自己找出所寫作文中的毛病和不足加以改進(jìn),發(fā)現(xiàn)同學(xué)作文中的優(yōu)點(diǎn)和成功之處加以借鑒,還可以培養(yǎng)寫作的興趣。

  四、營造探究氛圍,開啟學(xué)生思維的源泉

  在作文教學(xué)中,教師應(yīng)善于營造探究氛圍,應(yīng)想方設(shè)法從形象思維、形式邏輯思維、辨證邏輯思維、批判性思維等方面培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),從立意的新奇,結(jié)構(gòu)的精巧,語言的鮮活等方面錘煉學(xué)生思維品質(zhì)的鮮明個(gè)性,努力開啟學(xué)生思維的泉眼,打開他們期待的視野,使之能夠全身心地投入到寫作中來,激活他們感悟生活的性情,用自己的筆書寫其所看、所思、所感。如讓學(xué)生以“雪”為題寫一篇習(xí)作,大多數(shù)學(xué)生立意在贊頌雪的“無暇”、“高潔”、“大公無私”。若逆向思考會有下列情況:雪的虛偽——以其潔白的外衣掩蓋著世間的污穢;雪的虛弱——怕見陽光;雪的兇惡——依仗狂風(fēng),耀武揚(yáng)威,不可一世;雪的殘酷——雪壓冰封,萬木蕭條。這樣多角度思考,思維發(fā)散了,思路開闊了,學(xué)生必定覺得有東西可寫,而且選材立意會呈現(xiàn)出與眾不同的特色。同時(shí)更要注重讓學(xué)生掌握一定的良好思維方法。如逆向思維法:即從與材料內(nèi)容或題目相反的角度去思考,分析。這樣一反傳統(tǒng)看法,往往會想出與之相對或相反的觀點(diǎn),寫出的作文就會比較有新意,就會有比較獨(dú)到的見解,使文章具有可讀性。

  五、注重培學(xué)生創(chuàng)新思維能力,千方百計(jì)活躍學(xué)生寫作思路

  創(chuàng)新思維具有積極的求異性、系統(tǒng)的整合性和動(dòng)態(tài)的靈活性的特征。培養(yǎng)創(chuàng)新思維可全方位開拓學(xué)生的寫作思路,寫作靈感。在作文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,必須做到以點(diǎn)。

  (一)發(fā)展求異思維,鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新

  求異思維是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ),沒有求異思維就沒有創(chuàng)新思維。教師應(yīng)勇于打破陳舊的作文模式,著眼于構(gòu)建學(xué)生多思維的靈活結(jié)構(gòu),鼓勵(lì)學(xué)生多作異向思考,多角度地觀察生活,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意的表達(dá)。應(yīng)從多方面、多角度誘導(dǎo)學(xué)生去思考問題,力求新穎,切忌一般,鼓勵(lì)創(chuàng)見。在思維過程中,對一些事物的認(rèn)識,不能將自己禁錮在唯一答案的框子

  里,要多向求取新的答案。對一個(gè)作文題,在排除已有的習(xí)慣性的認(rèn)識的前提下,從已知條件出發(fā),向不同方向,沿不同思路去分析,去評論,得出多種不同凡俗的新認(rèn)識、新結(jié)果。有時(shí)學(xué)生的觀點(diǎn)也許有些偏激,甚至有錯(cuò),但也決不能打擊其積極性,而要在肯定其積極思維的基礎(chǔ)上,針對問題因勢利導(dǎo),最終引出正確的思路。允許學(xué)生大膽設(shè)想,敢于質(zhì)疑,鼓勵(lì)他們大膽地開展創(chuàng)造想像和發(fā)展求異思維,爭取最大限度地活躍學(xué)生思維,鼓勵(lì)不同的觀點(diǎn)之間進(jìn)行相互的碰撞、交流。這樣一來,學(xué)生的想象之門就容易被打開,思維就容易被激活。

  作文題目要有新意,切合學(xué)生口味,讓學(xué)生覺得有話可說,有話想說。布置作文后要鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,有重點(diǎn)地進(jìn)行辯論。在參與辯論的過程中,學(xué)生的思維開闊了,也就有了自主寫作的欲望,創(chuàng)新也就有了可能。如:我讓大家以“環(huán)境”為話題寫作文。在課堂討論的過程中,同學(xué)們暢所欲言,拓寬了寫作思路,提煉出了很多有新意的題目:“保護(hù)環(huán)境,迫在眉睫”、“環(huán)境,人類的家園”、“近朱者赤與近墨者黑”、“逆境出人才”、“由孟母三遷想到的”、“社會與自然環(huán)境”、“適者生存”、“順境未嘗不好”等。學(xué)生完成作文后對于寫的稍差者再加以適當(dāng)引導(dǎo),重在抓住閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì);對于作文寫出新意的同學(xué),除了在班內(nèi)表揚(yáng)外,再在校刊上發(fā)表他們的優(yōu)秀作文。這樣使每一位學(xué)生都能獲得成功的喜悅。讓學(xué)生覺得寫作學(xué)習(xí)的過程,是在摘取一個(gè)又一個(gè)果實(shí)的過程,是張揚(yáng)自己個(gè)性的過程。這樣,學(xué)生的自主寫作意識就會逐步加強(qiáng),創(chuàng)新能力也會逐步提高。

  (二)創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的作文教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氣氛,師生共進(jìn),多向互動(dòng)

  美國心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào),在教學(xué)過程中,只有讓學(xué)生處在一種無拘無束、自由暢達(dá)的空間,他們才會盡情地“自由參與”和“自由表達(dá)”。因此,營造健康有序、民主和諧、開放高效、生動(dòng)活潑的作文氛圍,就顯得尤為重要。教師可勉勵(lì)學(xué)生寫“點(diǎn)滴集”、“隨感錄”、“心聲集”等等,給他們以“表現(xiàn)自我”的一席之地,想方設(shè)法形成積極、興奮、寬松的寫作氛圍。

  作文教學(xué)中師生可變換角色,先生“下水”,學(xué)生點(diǎn)評,教師可打開自己帶鎖的“日記”,去融化學(xué)生心靈的冰封,以心靈感受心靈,以感情贏得感情。

  作文講評課上,可進(jìn)行作文批閱比賽,看誰批的最認(rèn)真、仔細(xì)、到位。教師首先做好示范,然后提出具體的批閱要求。批語的書寫可采用多種形式:可以寫成一段小散文或者是一首小詩;也可以抒情或議論;可以引用原作或另行概括;也可以俯瞰全篇或者只抓一點(diǎn)。批閱完畢,讓大家互換手中的作文進(jìn)行對比、進(jìn)行評判,使學(xué)生們真正體驗(yàn)到“橫看成嶺側(cè)成峰”的感覺。師生之間、生生之間的這種多向交流、多向互動(dòng),會極大的活躍學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

中學(xué)生作文 篇3

  所謂師者,傳道授業(yè)解惑者也。在我心目中,老師擁有著至高無上的地位。他們是知識的傳播者,是道德的典范,更是愛心的化身。老師像一根蠟燭,燃燒著自己,卻照亮著別人……我的老師名叫林秀艷,她就是這樣的一位好老師。我愛她,就像愛我的母親一般,因?yàn)樗殡S著我度過了將近六年的小學(xué)生活,就是她讓我懂得了人生的一個(gè)最基本的道理—誠實(shí)。

  在一堂數(shù)學(xué)課上,林老師帶我們學(xué)習(xí)了新的知識,隨后,老師讓我們做了一個(gè)小測驗(yàn)。我信心滿滿地做完了,覺得自己一定會的滿分。可老師公布答案后,我傻了眼,5道題錯(cuò)了2道。林老師對大家說:“滿分的同學(xué)站起來!”我一看,只有幾個(gè)差學(xué)生錯(cuò)了,而我,一向是班級里的好學(xué)生,這次竟然錯(cuò)了2道,我因?yàn)榕峦瑢W(xué)笑話,所以站了起來。沒想到,老師居然親自檢查分?jǐn)?shù),老師看到了我的卷紙后,發(fā)現(xiàn)我在撒謊,嚴(yán)肅地說:“下課來辦公室一趟!毕抡n后,我懷著忐忑不安的心情來到辦公室,等待著我應(yīng)有的懲罰,出乎意料的是,林老師并沒有批評我,只是心平氣和地對我說:“于文慧,做人要誠實(shí),你可以告訴老師你為什么要撒謊嗎?”我聽了,十分慚愧,忍不住哭了,我支支吾吾地對林老師說:“我……我怕同學(xué)笑話我,所以就……”林老師遞給我一張紙巾,說:“別哭了,誰沒有犯錯(cuò)誤的時(shí)候呢?你只是一個(gè)孩子,大人有時(shí)候都會犯錯(cuò),更何況是你呢?我們不怕犯錯(cuò)誤,就怕知道錯(cuò)后不改。做人要誠實(shí),要知道,誠實(shí)對于一個(gè)人來說重于生命,一個(gè)人如果不誠實(shí),就會被他人孤立。誠實(shí),是走向成功的第一步。所以,以后再也不能撒謊了!甭犃死蠋煹.話后,我才意識到我的行為是多么的可笑,我雖然改變了分?jǐn)?shù),但這種行為卻把我推向了一個(gè)更大的深淵。

  于是,我向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤,老師也原諒了我。雖然只是短短的幾句話,但她讓我懂得了誠實(shí)對于一個(gè)人的重要性。這幾句話一直鞭策著我,將使我受益終生,它就如我生命中的一盞明燈,照亮了我前方的道路。謝謝您,老師!

中學(xué)生作文 篇4

  記得小時(shí)候有人問我:“最怕什么?”我答曰:“媽媽的嘮叨,媽媽的嘮叨!庇謫枺骸安慌鹿肢F嗎?”我自豪地說:“媽媽的嘮叨是世界上最厲害的。只要媽媽一嘮叨,怪獸也不得不逃跑。”現(xiàn)在想想,當(dāng)時(shí)的'話有點(diǎn)夸張,但媽媽的確十分能嘮叨。

  媽媽的嘮叨范圍很廣,大到國際大事,小到洗臉?biāo)⒀。但是不管什么,最后總是會嘮叨到我的學(xué)習(xí)上來。有一次,電視上說美國要打伊拉克,氣得她大發(fā)牢騷:“美國是什么東西?見到人家地方好就去欺負(fù)人家,也是伊拉克太弱太小,俄羅斯他怎么不敢去打?”我在一旁,一邊看我的連環(huán)畫冊,一邊附和了幾句,“沒錯(cuò)!薄疤珜α恕!币娢掖钋唬蠇尩脑掝}便直奔我而來,“你如果學(xué)習(xí)好,在班級就會受到尊

  敬,如果不好,會被人瞧不起的。對了,你的作業(yè)寫完了嗎?”“沒,沒寫呢,我明天寫行嗎?”我的聲音有點(diǎn)顫抖,因?yàn)槲抑馈肮肢F不敢來了”!拔腋嬖V過你,今天的事今天做,你怎么就是不聽呢?作業(yè)

  是......”唉,老媽,你不累嗎?

  現(xiàn)在回想當(dāng)時(shí)的場景,我不覺得媽媽很煩,反而覺得沒有媽媽的嘮叨對我很受用,同時(shí)也體會到了媽媽的一翻愛子之心。媽媽雖然嘮叨,但那也都是為了我好。我想媽媽也是不想嘮叨的,但是為了自己的孩子,她情愿把自己變成一個(gè)嘮嘮叨叨的老太婆。

  當(dāng)媽媽那充滿愛和希望的嘮叨再次響起時(shí),我會深情地說一句:“媽媽,您說得對!”

中學(xué)生作文 篇5

  白茫茫的大雪飄飛而下,隨風(fēng)飄舞,奏出了這個(gè)冬天最美的旋律!}記

  從昨晚聽說了第二天會有大雪,我們就一直激動(dòng)著。還有些不相信,感覺今年的大雪來的比往年早,連羽絨衣都還沒有穿呢。帶著些許懷疑些許盼望,期待著第二天的到來。

  今天第二節(jié)課下課,有同學(xué)習(xí)慣性走出教室,不知是誰第一個(gè)驚呼:“下雪了!”這聲音很快就傳遍了每個(gè)角落,每個(gè)人都?xì)g呼雀躍,沖出了教室看雪。

  雪很大,一片一片,紛紛揚(yáng)揚(yáng),順著風(fēng)飄進(jìn)來教室外的過道。我擠到欄桿邊,伸出雙手,努力接著雪花。雪花掉進(jìn)了我的手心,涼涼的,沒等我仔細(xì)看就化成了一滴小水珠。我不由吟道:“白雪紛紛何所似,末若柳絮因風(fēng)起!毙南,真是大雪紛飛,瑞雪兆豐年啊。幾個(gè)同學(xué)打趣說,這雪一定是老天爺?shù)念^皮屑,老天爺三百年沒洗頭了,一撓頭,頭皮屑都落到了人間。還有調(diào)皮的同學(xué)玩起來“雪精靈”游戲。把凍得冰涼的手突然伸進(jìn)了別的同學(xué)的后衣領(lǐng),一邊還說:“雪精靈,雪精靈,鉆進(jìn)你的脖子里……”這種惡作劇給我們帶來了歡樂。

  我撐著傘,慢慢地在雪里走著,大課間的鍛煉因下雪取消了,大家有了三十分鐘的休息,有的選擇接雪花,有的選擇打雪仗,而我撐著傘,走向金一中,一邊欣賞著雪景。雪花在天地間飄揚(yáng),讓我想起水晶球里的“雪景”也是這樣紛揚(yáng)。地上還未積雪,但樹上、房頂上,已積了一層雪,放眼望去,樹枝上都蓋著“雪被”了。白色的'雪和黑褐色的樹干,構(gòu)成了一副色彩反差極大的畫面,像極了西方電影中圣誕節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)場景。遠(yuǎn)處幾間矮屋也被籠罩在厚厚的一層雪下,感覺很溫暖。很美好。

  大雪下了一整天。地上的雪積起來了,雖然一下課就被踩上了無數(shù)個(gè)腳印,但雪花用細(xì)小的針腳彌補(bǔ)著每一處臟亂的腳印,過了一節(jié)課,又還給了我們一張嶄新的“白紙”。冰雪之神無私地降下一片又一片雪花,任我們在嶄新的“白紙”上“涂抹”。風(fēng)呼呼地刮著,吹著雪花,一陣一陣呼嘯而過,那風(fēng)因?yàn)楣鼣y了雪,竟有了顏色,涌起一波波銀白的風(fēng)浪。

  河岸邊的柳樹枝上也落滿了雪,一條條柳枝上像一條條雪鞭,銀裝素裹,霧凇沆碭。

  20xx年的第一場雪,如此驚喜的不期而遇,帶給我們歡樂和期盼。瑞雪敲響了新年的大門,在這一年里的最后一個(gè)月里,昭示著來年的豐收。窗外,大雪依舊紛紛揚(yáng)揚(yáng)。

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