【精選】初中學(xué)生作文5篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的初中學(xué)生作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中學(xué)生作文 篇1
有這么一個(gè)童話，一群躲在閣樓上的老鼠正在商討對花貓的辦法，久久不得其果。一只小老鼠突然說道：“只要我們在花貓的脖子上掛一串鈴鐺，問題不就能迎刃而解了嗎”？這個(gè)“一鳴驚人”的建議馬上被采納了�？墒窃诳駳g之余，另一只老鼠說道：“那么誰去掛鈴鐺呢”？大家互相推辭，誰也不愿當(dāng)這名勇士。
故事當(dāng)然結(jié)束了。但我們每每看到，聽到類似的`故事時(shí)，是否曾檢討：高談闊論，信口開河，卻不能切實(shí)去做，對事物有無補(bǔ)益呢？
商鞅變法，為了取信于民，不惜花費(fèi)千兩銀子，征求把木頭扛到城西門的人；但當(dāng)時(shí)百姓認(rèn)為這一輕而易舉的事，大概是朝廷拿大家尋開心吧，故無人肯試一試。爾后，當(dāng)一青年將木頭移到西城角，便得到賞金，這一刻百姓對言行合一的朝廷頒布的法律條文，也沒有不遵守的了。這證明了凡事“坐而言不如起而行”的道理，說得出就要做得到。
過去一般民眾常有“萬般皆下品，唯有讀書高”的錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為那些以勞動力賺錢的人比讀書人差了一截。其實(shí)不然，或許能夠說出一番大道理的人士，還不如以行動來報(bào)效國家的勞動者呢！嘴上天花亂墜的人，終究抵不上腳踏實(shí)地的實(shí)踐者，而提倡“言教不如身教”也是此番道理。
再者，說與做二者比較，當(dāng)然是做比較困難。但只要有心去做，移山填海之難，必有成功之日。反之，光說不做的話，反掌折技容易，亦無收獲之期，言能成行，且行之有恒，才能嘗到成功的果實(shí)。
初中學(xué)生作文 篇2
敬愛的老師:
您好!鮮花感恩雨露。因?yàn)橛曷蹲虧櫵砷L,蒼鷹感恩長空,因?yàn)殚L空讓它飛翔,高山感恩大地,因?yàn)榇蟮刈屗呗�。我感�?很多很多人。我最感恩的是老師。歲月的洪流不斷沖刷著歷史的浮生,一代代的老師們是那么盡心盡力,培養(yǎng)了一屆又一屆的學(xué)子,引領(lǐng)他們走上成功之路。“老師”,這兩個(gè)字從心底呼喚出來,是多么的`親切。是您們讓無數(shù)平庸成為輝煌,是您們把無知懵懂變?yōu)闂澚�。您們的偉�?無法言表,您們的平凡,令人敬仰,您們的神圣,無字可書。 老師,您就像那鐘表上的秒針,每天不停息地隨著那節(jié)奏跑呀跑呀。您在鐘族里是多么地不起眼,可您卻踏實(shí)肯干,實(shí)實(shí)在在一分鐘也不停歇。
老師,您就像辛勤的園丁,時(shí)時(shí)刻刻都在給我們澆水,施肥,裁剪。在我們需要雨露滋潤時(shí),您出現(xiàn)在我們身邊;我們需要食物充饑時(shí),您出現(xiàn)在我們身邊;我們需要裁剪枝葉時(shí),您再一次出現(xiàn)在我們身邊,為我們付出。
老師,您就想那春蠶一樣,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”。啊!老師,您為我們付出的太多了,我們難以回報(bào)。但是請相信,老師您的付出是值得,我們將不會辜負(fù)您對我們的期望的,長大以后我們定會成為社會有用的人才。
老師,您孜孜不倦地教誨,我們會一直記在心里,因?yàn)槟鞘悄钫嬲\的言語 。老師,我敬佩您,所以,我更要感恩于您!感恩您的無私、您的辛勤和您的善良!愿您在這個(gè)喜慶的季節(jié)里,收獲到同學(xué)們寄于您的每一份祝福!
祝您:節(jié)日快樂,萬事如意,身體健康,工作順利!
您的學(xué)生: 單*
20xx-**-**
初中學(xué)生作文 篇3
一、討論與交流
讓初中學(xué)生參與討論與交流的教學(xué)環(huán)節(jié)有利于啟迪學(xué)生的聰明智慧，幫助學(xué)生矯正定式的思維習(xí)慣，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的主動性和參與性。在寫作教學(xué)過程中，教師要盡量避免單一指導(dǎo)的情況，這樣很容易造成“千篇一律”的現(xiàn)象，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。教師也不是萬能的，并不是對所有事物的理解都是正確的，在開展討論與交流的環(huán)節(jié)中，可以避免這一問題，實(shí)現(xiàn)師生間的優(yōu)勢互補(bǔ)。
二、整合與寫作
討論與交流的環(huán)節(jié)起到一種鋪墊作用，打開初中學(xué)生的思想閘門，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，這時(shí)候就要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所掌握的資料進(jìn)行整合，開始寫作。在整合和寫作的過程中，能充分體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新能力，從作文的題目、寫作思路到寫作大綱、資料整合、遣詞造句等都在展示學(xué)生的寫作文采，這是一個(gè)展現(xiàn)自我的過程，而不是簡單的復(fù)制過程。有些寫作能力比較差的學(xué)生，他們可以根據(jù)上一環(huán)節(jié)的討論與交流來幫助自己探索一些寫作思路，據(jù)此為起點(diǎn)，從模仿到消化吸收式創(chuàng)新來進(jìn)行寫作。這是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、逐步成長的過程；有些寫作能力比較強(qiáng)的初中學(xué)生，他們會在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，根據(jù)自身寫作優(yōu)勢和上一環(huán)節(jié)的交流與討論，更能在字里行間表現(xiàn)出自己的個(gè)性。在寫作教學(xué)過程中，教師要盡量避免出現(xiàn)學(xué)生自己“閉門造車”的現(xiàn)象。正確的做法應(yīng)該是在寫作過程中，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去模仿性地創(chuàng)新，讓學(xué)生在借鑒他人的偉大創(chuàng)作基礎(chǔ)上摩擦出自己的文字火花，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作水平。
三、批改與講評
對初中學(xué)生的作文進(jìn)行批改和講評是一個(gè)很重要的過程。學(xué)生在完成自己的寫作之后，往往會當(dāng)局者迷，對自己文章中所描述的內(nèi)容和提出的見解并不知道，所以需要他人來進(jìn)行評價(jià)。對學(xué)生來說，對自己作文的批改和講評是一個(gè)矯正補(bǔ)正的過程，是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程，也是一個(gè)提高自我的過程。在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式中，對作文進(jìn)行講評的對象主要是教師，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中僅僅扮演觀眾、聽眾的角色。根據(jù)新時(shí)代的發(fā)展要求，這無疑不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，所以，要打破傳統(tǒng)，積極采用新課標(biāo)下的寫作教學(xué)模式。在新課標(biāo)的理念下，對學(xué)生作文的評改一般采取兩種形式，即教師面批和學(xué)生互批。教師面批指的是教師針對學(xué)生的作文而展開的一個(gè)互動交流的過程，教師指出作文中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，并幫助學(xué)生改正其不足的地方，繼續(xù)完善該作品。互批指的是學(xué)生之間互相探討和借鑒彼此作文的過程。由于每個(gè)學(xué)生的審美觀點(diǎn)、作文功底和社會經(jīng)驗(yàn)都不同，所以互批是一個(gè)相互促進(jìn)學(xué)習(xí)的好機(jī)會。每個(gè)學(xué)生都要根據(jù)對方文章的優(yōu)劣勢發(fā)表自己的見解，并從中學(xué)習(xí)到更多的寫作知識和技巧。一般情況下，作文講評分為三種形式：教師主評、學(xué)生主評和師生共評。教師主評就是教師根據(jù)文章的具體內(nèi)容和寫作形式來分析其中的優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)行綜合地、全面的講評；學(xué)生主評就是學(xué)生作為主評對象，同時(shí)其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充式的講評；師生共評就是由教師和學(xué)生共同來評價(jià)同學(xué)們的作文，共同來發(fā)現(xiàn)作文中有價(jià)值、值得借鑒的寫作因素。恰當(dāng)?shù)闹v評方式能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己文章的不足，并根據(jù)他人的分析意見來加以改正，是學(xué)生提高寫作能力的.有效方式。在批改和講評的過程中，有一點(diǎn)需要注意的是，講評的過程是一個(gè)激勵(lì)的過程，要善于發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體會到自身的優(yōu)勢，嘗試到成功的感覺，進(jìn)而提升學(xué)生的自信心。在此環(huán)節(jié)中，可以根據(jù)教師和同學(xué)們的整體觀點(diǎn)，評選出優(yōu)秀的作文作為學(xué)生的寫作范文，不僅激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，還可以讓其他同學(xué)汲取別人的優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)自己的不足，學(xué)習(xí)到更多的寫作知識，還可以提高學(xué)生間的競爭意識，進(jìn)而整體提升學(xué)生的寫作水平。
四、小結(jié)
在初中寫作教學(xué)活動中，教師要本著一切以學(xué)生為主的原則來開展教學(xué)，適當(dāng)?shù)亩ㄎ蛔约号c學(xué)生間的角色關(guān)系，不要一味地對學(xué)生進(jìn)行灌入式的教學(xué)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作優(yōu)點(diǎn)并對其進(jìn)行表揚(yáng)，耐心幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，不驕不躁，與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系，互相尊重、互相理解、互相寬容，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自由發(fā)揮的空間。總之，教師要通過有效地寫作教學(xué)方案和方式來幫助學(xué)生克服寫作中的惰性，提高學(xué)生的寫作能力。
初中學(xué)生作文 篇4
今年的九月八日，農(nóng)歷八月十五是傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。
中秋，原來應(yīng)該是秋高氣爽，一家人坐在室外，看著天空圓圓的月亮灑下的銀光，吃著月餅的沒好日子，但是今年的中秋，卻下起了大雨。媽媽告訴我：“中秋節(jié)是我們中國人家家戶戶團(tuán)圓的日子，無論離家多遠(yuǎn)，人們都會在這一天盡量趕回家吃個(gè)團(tuán)圓飯。”媽媽還說：“中秋節(jié)這天的月亮是一年中最亮最圓的。月亮不是恒星，它本身并不能發(fā)光，但它能反射太陽的`光，所以我們看到它是亮亮的……”我坐在沙發(fā)上邊吃月餅，邊聽媽媽講著關(guān)于月亮和中秋的事情。
雖然今年的中秋我沒有看到所謂的圓月亮，但是我過得很開心，因?yàn)椴坏屑胰说呐惆�，我還學(xué)到了許多新的知識！
初中學(xué)生作文 篇5
早就聽說合肥的野生動物園動物千奇百怪，表演豐富多彩。百聞不如一見，去年暑假里我們終于來到了向往已久的合肥野生動物園。
一大早六點(diǎn)鐘就從家出發(fā)，經(jīng)過三個(gè)小時(shí)的車程，“野生動物園”這五個(gè)大字終于出現(xiàn)在我們眼前，“到目的地了！”我們步行進(jìn)入了動物園的大門。
不一會兒，動物園里的景色就在我眼前一一展開。動物們都被關(guān)在一個(gè)個(gè)大大的飼養(yǎng)圈里，我首先看到一群健美的斑羚在慢悠悠的小跑著，它們的毛發(fā)油亮油亮的，真像絲滑的綢緞。在一條小河里，我看到了兩只大大的河馬，全身幾乎都埋在了水里，它們時(shí)不時(shí)長大嘴巴打著哈欠。我第一次這樣近距離的觀察到這些動物，心里不知有多興奮，臉上一直洋溢著快樂的微笑。
駛過食草動物區(qū)，經(jīng)過了兩道大鐵門，我們就進(jìn)入猛獸區(qū)了。迎面而來的是兩只大黑熊，它們的前腳爪趴在鐵網(wǎng)上，向我們乞討吃的呢。它那圓溜溜的小眼睛閃閃發(fā)亮，熊掌大的嚇人，全身的毛烏黑發(fā)亮。我隔著一道鐵網(wǎng)緊張的與黑熊對視著。當(dāng)我們走在高高的天橋上往下看時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一只正在睡覺的老虎，因?yàn)殡x的太遠(yuǎn)，我并沒有看清它的樣子，只覺得它是那么的兇猛。
接下來，我們來到了百鳥林。在林子里，我看到了好多種鳥——身穿花衣的孔雀、丹頂鶴、鸚鵡、巨嘴鳥……真可謂是只有你想不到的，沒有你看不到的。不過，在我看來最漂亮的要數(shù)火烈鳥了，它一身火紅的毛，腳爪又細(xì)又長，像一個(gè)個(gè)亭亭玉立的少女，在水中翩翩起舞。
“快看呀，那邊一群孩子在看什么？”旁邊的幾個(gè)游客喊著。于是我便拉著爸爸媽媽手隨著擁擠的人群，來到了一大片草叢旁。草叢中躺著的那幾只土黃色的'東西是什么呀？走近一看，“哇，是袋鼠耶！”我興奮的喊著！快看，那邊大袋鼠正帶著小袋鼠練習(xí)跳遠(yuǎn)呢。袋鼠是有名的跳遠(yuǎn)冠軍呢！每個(gè)袋鼠媽媽胸前都有一個(gè)大大的口袋，小袋鼠出生后就在那個(gè)口袋里長大。據(jù)書上說，剛出生的小袋鼠只有拇指大小，也不知道是不是真的，我對此真的很好奇。
最后，我們還看到了兩只大象，一大一小。大象的樣子很奇特，它長著四條粗壯的腿，頭上長著一條長鼻子和兩只扇形的大耳朵，于是，眼睛就顯得非常小了，小的幾乎看不見。龐大的身軀后面還有一根尾巴，小小、短短的，時(shí)不時(shí)的晃來晃去。如果忽視它對人類來說太過龐大的身軀，就會顯得特別可愛，不過它的皮膚看起來也特別粗糙。
美好的時(shí)光總是短暫的。從野生動物園的大門出來，我慢慢倒退著走路。再見了，野生動物園，再見了，所有的動物們，你們給我?guī)淼臉啡の視肋h(yuǎn)記在心里！永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)……
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